2023年北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教學(xué)工作計劃小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教學(xué)工作安排1

一、學(xué)情簡析

本期四年級1，2班，大部分學(xué)生能夠從已有的學(xué)問和閱歷動身，獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問。抽象思維實(shí)力有了肯定的發(fā)展，基礎(chǔ)學(xué)問駕馭較堅固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力。但4（1）兩級分化嚴(yán)峻，個別學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問不扎實(shí)，對數(shù)學(xué)不是很感愛好，學(xué)習(xí)被動，上課不仔細(xì)聽講，作業(yè)不能按時完成，學(xué)習(xí)有困難，特殊對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題。還有個別學(xué)生比較聰慧，但學(xué)習(xí)不勤奮，成果不志向。

二、教情分析

在川大附小兩年的多的時間里，向全部的老師學(xué)習(xí)相關(guān)的理論學(xué)問和實(shí)踐閱歷，已經(jīng)具有肯定的教學(xué)實(shí)力積淀，但還有太大的進(jìn)步和成長空間。所以，在接下來的時間，我會更大力度的通過實(shí)際課堂，視頻觀摩，教學(xué)期刊，向各位老師和名師學(xué)習(xí)，盡快提升教學(xué)水平。

（一）重視創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。

（二）重視學(xué)生獨(dú)立思索與合作溝通實(shí)力的培育。

（三）主動提倡解決問題策略的多樣化。

（四）重視培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題實(shí)力。

（五）關(guān)注學(xué)生的個體差異。努力將課堂教給學(xué)生，一改以往的固有的傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)，讓以往的枯燥的，沉悶教學(xué)課堂變得活潑，好玩而靈動。力爭讓自己的教學(xué)實(shí)力再上臺階。

三，教材分析

教材內(nèi)容簡介

本冊教材包括小數(shù)的相識和加減法、相識圖形、小數(shù)乘法、視察物體、小數(shù)除法、嬉戲公允、相識方程。

（一）“數(shù)與代數(shù)”

1、第一單元“小數(shù)的相識和加減法”。在三年級下冊學(xué)習(xí)“元、角、分和小數(shù)”的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展對小數(shù)的相識，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來，進(jìn)一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合詳細(xì)情景，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

2、第三單元“小數(shù)乘法”。結(jié)合詳細(xì)情景，使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)驗(yàn)探究小數(shù)乘法計算方法的過程，駕馭小數(shù)乘法的計算方法，運(yùn)用小數(shù)乘法解決生活中的簡潔問題。

3、第五單元“小數(shù)除法”。本單元包括小數(shù)除法，積商近似值，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算等內(nèi)容。結(jié)合詳細(xì)情景，經(jīng)驗(yàn)探究小數(shù)除法計算方法的過程，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。了解在生活中有時只須要求積商的近似值，駕馭求近似值的方法，培育估算意識。初步了解循環(huán)小數(shù)，運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡潔問題。

4、第七單元“相識方程”。結(jié)合生活情景，使學(xué)生初步了解可以用字母表示數(shù)；通過直觀教具，初步了解方程；通過嬉戲活動，初步了解等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡潔的方程。

（二）“空間與圖形”

1、其次單元“相識圖形”。通過分類活動，梳理已學(xué)過的一些圖形；通過對三角形分類，了解各類三角形的特點(diǎn)；通過操作，探究并發(fā)覺三角形三個角的度數(shù)和等于180度，三角形隨意兩邊的和大于第三邊；進(jìn)一步相識平行四邊形，了解梯形的特征；會運(yùn)用學(xué)過的圖形設(shè)計一些簡潔的圖案。

2、第四單元“視察物體”。能分辨從凹凸、遠(yuǎn)近不同視察點(diǎn)拍攝到的圖片及其先后依次；通過實(shí)際視察，使學(xué)生體會到同一景物在不同的位置，看到的畫面不同；能分辨從不同位置拍攝的圖片及其先后依次。

（三）“統(tǒng)計與概率”

第六單元“嬉戲公允”。通過嬉戲，使學(xué)生初步體驗(yàn)等可能性以及嬉戲規(guī)則的公允性。能設(shè)計公允、簡潔的嬉戲規(guī)則。

（四）“綜合應(yīng)用”

本冊教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實(shí)踐活動。除此之外，還支配了“數(shù)圖形中的學(xué)問”“激情奧運(yùn)”，“圖形中的規(guī)律”三個專題活動，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問解決實(shí)際問題。

（五）整理與復(fù)習(xí)

包括整理與復(fù)習(xí)（一）、整理與復(fù)習(xí)（二）、總復(fù)習(xí)

2、教學(xué)目的與要求

（1）相識小數(shù)意義，會比較小數(shù)大小，會進(jìn)行小數(shù)加減法運(yùn)算。

（2）相識三角形按邊分類。三角形內(nèi)角和。三角形邊的關(guān)系。

（3）駕馭小數(shù)乘法的運(yùn)算方法，會計算小數(shù)乘法，會解決一些簡潔的實(shí)際問題。

（4）駕馭小數(shù)除法的運(yùn)算方法，會計算小數(shù)除法，會解決一些簡潔的實(shí)際問題。

（5）學(xué)會一些簡潔的統(tǒng)計方法。

（6）相識方程，會解方程，能用方程解決一些實(shí)際問題。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

（1）駕馭小數(shù)加減法計算方法。

（2）三角形內(nèi)角和的推導(dǎo)。

（3）小數(shù)乘法的計算方法及運(yùn)用。

（4）小數(shù)除法的計算方法及運(yùn)用。

（5）解方程及用方程解決一些實(shí)際問題

四、本學(xué)期教學(xué)措施。

（一）切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的教學(xué)

基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的教學(xué)始終是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，我在教學(xué)中也力求保持和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)，并做好以下兩點(diǎn)：

（1）加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的理解，教學(xué)時，在使學(xué)生駕馭數(shù)學(xué)概念、法則、數(shù)量關(guān)系的同時，重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，逐步形成良好的思維方式和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識。

（2）努力處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)建性思維發(fā)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是學(xué)生的“再創(chuàng)建”、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)建”過程，并非是機(jī)械地去重復(fù)歷史上的“原始創(chuàng)建”，而應(yīng)依據(jù)自己的體驗(yàn)并用自己的思維方式去創(chuàng)建有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問。小學(xué)的創(chuàng)建性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)建”過程中逐步得到發(fā)展的，而“再創(chuàng)建”的前提是通過必要的基本訓(xùn)練使學(xué)生形成扎實(shí)的基本功。

（二）重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)生是活動的`主體。必需變更老師問、學(xué)生答的所謂“啟發(fā)式”和老師精講例題學(xué)生大量演練習(xí)題的所謂“精講多練”的教學(xué)模式。努力轉(zhuǎn)變角色，便數(shù)學(xué)學(xué)問的傳授者為數(shù)學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參加者和探討者。給學(xué)生供應(yīng)自主探究的機(jī)會和比較充分的思索空間，培育肯鉆研、善思索、勤動手的科學(xué)看法；讓學(xué)生在視察、試驗(yàn)、揣測、歸納、分析和整理的過程中，理解數(shù)學(xué)學(xué)問，感受到一個數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的，一個觀念是如何形成的，一個結(jié)論是怎樣探究和揣測的；讓學(xué)生有機(jī)會在不斷探究與創(chuàng)建的氣氛中培育解決問題的實(shí)力，體會數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好；并關(guān)注學(xué)生的個體差異，敬重學(xué)生的創(chuàng)建精神。

（三）重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐實(shí)力。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力體現(xiàn)“從問題情境動身，建立模型、尋求結(jié)論、應(yīng)用與推廣”的基本過程。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)問水平，通過這樣的過程使學(xué)生相識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，在視察、操作、思索、溝通等一系列活動中逐步發(fā)展應(yīng)用意識，形成基本的實(shí)踐實(shí)力。在日常數(shù)學(xué)活動中，支配一些小課題探討和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐實(shí)力。

（四）把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

老師要擅長駕奴教材，把握學(xué)問的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求開展教學(xué)活動。在直觀感知和廣泛的背景下，通過自身體驗(yàn)，在分析和整理的過程中學(xué)習(xí)概念，不用死記硬背的方法學(xué)習(xí)計量單位、計算法則和基本數(shù)量關(guān)系。對計算的要求適當(dāng)，充分考慮到學(xué)生之間計算速度存在的差異，不要求全部的學(xué)生達(dá)到同樣的計算速度；激勵學(xué)生嘗試用多種算法，不用單一的思維理解算理。如本冊應(yīng)用題教學(xué)要重視常見數(shù)量關(guān)系的分析和實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練，教學(xué)力求題材內(nèi)容生活化、呈現(xiàn)方式多樣化、教學(xué)活動實(shí)踐化。

（五）改進(jìn)教學(xué)評估方法。教學(xué)評估有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察。

在評估結(jié)果的處理上，留意多種方式的結(jié)合，是評估的方式和手段多樣化。對學(xué)問和技能的評估，盡量做到試題類型多樣化，難度適當(dāng)，不出助長死記硬背的題目，著重視察計算的正確性，計算中的思索活動，對基本數(shù)量關(guān)系的理解和對空間關(guān)系的相識，解決簡潔的實(shí)際問題的實(shí)力，要更多的重視自身的縱向比較，更多的關(guān)注學(xué)生已經(jīng)駕馭了什么，具備了什么實(shí)力，而不是首先關(guān)注他們學(xué)問和實(shí)力上的缺陷。評價體現(xiàn)激勵的作用，承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異，主動激勵和確定每一個學(xué)生的進(jìn)步。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教學(xué)工作安排2

一、學(xué)情分析

本期我班有29名學(xué)生，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能從已有的學(xué)問和閱歷動身，獲得學(xué)問。抽象思維水平有了肯定的發(fā)展，基礎(chǔ)學(xué)問駕馭較堅固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力。個別學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問差。對數(shù)學(xué)不感愛好，學(xué)習(xí)被動，上課不仔細(xì)聽講，作業(yè)不能按時完成，學(xué)習(xí)有困難，特殊對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題，因此成果不志向。這就須要老師在教學(xué)中，在面對全體學(xué)生的同時，更要留意因材施教。

二、教學(xué)內(nèi)容及分析

本冊教材的教學(xué)內(nèi)容包括：小數(shù)的加減法和乘除法，相識三角形和四邊形，小數(shù)乘法，視察物體，嬉戲公允，相識方程等教學(xué)內(nèi)容。

（一）“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域

1、第一單元“小數(shù)的相識和加減法”。包括小數(shù)的意義，小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，小數(shù)加減法解決問題。

2、第三單元“小數(shù)乘法”。包括小數(shù)乘法的意義，小數(shù)乘法的計算方法，小數(shù)乘法解決生活中的簡潔問題。

3、第七單元“相識方程”。包括用字母可以表示數(shù)，相識方程，等式的性質(zhì)，用等式的性質(zhì)解簡潔的方程。

（二）“空間與圖形”領(lǐng)域

1、其次單元“相識圖形”。梳理已學(xué)過的一些圖形；三角形分類，各類三角形的特點(diǎn)；三角形三個角的度數(shù)和，三角形隨意兩邊的和大于第三邊；進(jìn)一步相識平行四邊形，了解梯形的特征；設(shè)計簡潔的圖案。

2、第四單元“視察物體”。包括分辨從不同位置拍攝的圖片及其先后依次；體會到同一景物在不同的位置，看到的畫面不同。

（三）“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域：

第六單元“嬉戲公允”。初步體驗(yàn)等可能性以及嬉戲規(guī)則的公允性，設(shè)計公允、簡潔的嬉戲規(guī)則。

（四）“綜合應(yīng)用”領(lǐng)域：本冊教材在每一單元中，都配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實(shí)踐活動。除此之外，還支配了“數(shù)圖形中的學(xué)問”“激情奧運(yùn)”，“圖形中的規(guī)律”三個專題活動，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問解決實(shí)際問題。

（五）整理與復(fù)習(xí)：包括整理與復(fù)習(xí)（一）、整理與復(fù)習(xí)（二）、總復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、擴(kuò)展對小數(shù)的相識，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來，進(jìn)一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合詳細(xì)情境，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

2、結(jié)合詳細(xì)情境，使學(xué)生了解小數(shù)乘法、除法的意義，經(jīng)驗(yàn)探究小數(shù)乘法和除法計算方法的過程，駕馭小數(shù)乘法和的計算方法，了解在生活中有時只須要求積商的近似值，駕馭求近似值的方法，培育估算意識；初步了解循環(huán)小數(shù)；運(yùn)用小數(shù)乘法和除法學(xué)問解決生活中的簡潔問題。

3、使學(xué)生初步了解可以用字母表示數(shù)；初步了解方程、等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡潔的方程。

4、通過分類活動，使學(xué)生進(jìn)一步相識三角形、平行四邊形，了解梯形的特征；了解各類三角形的特點(diǎn)；通過操作，探究并發(fā)覺三角形三個角的度數(shù)和等于180度，三角形隨意兩邊的和大于第三邊；會運(yùn)用學(xué)過的圖形設(shè)計一些簡潔的圖案。

5、結(jié)合詳細(xì)情景，經(jīng)驗(yàn)探究小數(shù)除法計算方法的過程，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。了解在生活中有時只須要求積商的近似值，駕馭求近似值的方法，培育估算意識。初步了解循環(huán)小數(shù)，運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡潔問題。

6、通過實(shí)際視察，學(xué)生體會到在不同的位置視察同一景物，看到的畫面不同；能分辨從不同位置拍攝的相應(yīng)照片和先后依次；能分辨從視察點(diǎn)凹凸、遠(yuǎn)近拍攝到的相應(yīng)照片和先后依次。

7、通過嬉戲，使學(xué)生初步體驗(yàn)等可能性以及嬉戲規(guī)則的公允性；能設(shè)計公允的簡潔嬉戲規(guī)則。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的相識加減乘法計算；圖形的分類。

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)四則運(yùn)算方法的駕馭。

五、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教化，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、增加學(xué)生的動手實(shí)踐實(shí)力，培育學(xué)生的空間觀念。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問難，發(fā)展學(xué)生的特性特長。

4、注意培育學(xué)生的思維敏捷性和創(chuàng)新意識；留意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)。

5、注意讓學(xué)生參加小組合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的合作、溝通意識。

6、加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，特殊是學(xué)困生的輔導(dǎo)，對他們要付出更多的愛心，作業(yè)適當(dāng)降低要求，努力提高他們的成果。

六、教學(xué)課時支配（略）

第一、學(xué)情分析

本期我班有29名學(xué)生，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能從已有學(xué)問和閱歷動身,獲得學(xué)問。抽象思維水平有了肯定發(fā)展，基礎(chǔ)學(xué)問駕馭較堅固，具備了肯定學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實(shí)力。個別學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問差。對數(shù)學(xué)不感愛好，學(xué)習(xí)被動，上課不仔細(xì)聽講，作業(yè)不能按時完成，學(xué)習(xí)有困難，特殊對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系分析存在問題，因此成果不志向。這就須要老師在教學(xué)中，在面對全體學(xué)生同時，更要留意因材施教。

其次、教學(xué)內(nèi)容及分析

本冊教材教學(xué)內(nèi)容包括：小數(shù)加減法和乘除法，相識三角形和四邊形，小數(shù)乘法，視察物體，嬉戲公允，相識方程等教學(xué)內(nèi)容。

（一）“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域

1、第一單元“小數(shù)相識和加減法”。包括小數(shù)意義，小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，小數(shù)加減法解決問題。

2、第三單元“小數(shù)乘法”。包括小數(shù)乘法意義，小數(shù)乘法計算方法，小數(shù)乘法解決生活中簡潔問題。

3、第七單元“相識方程”。包括用字母可以表示數(shù)，相識方程，等式性質(zhì)，用等式性質(zhì)解簡潔方程。

（二）“空間與圖形”領(lǐng)域

1、其次單元“相識圖形”。梳理已學(xué)過一些圖形；三角形分類，各類三角形特點(diǎn)；三角形三個角度數(shù)和，三角形隨意兩邊和大于第三邊；進(jìn)一步相識平行四邊形，了解梯形特征；設(shè)計簡潔圖案。

2、第四單元“視察物體”。包括分辨從不同位置拍攝圖片及其先后依次；體會到同一景物在不同位置，看到畫面不同。

（三）“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域：

第六單元“嬉戲公允”。初步體驗(yàn)等可能性以及嬉戲規(guī)則公允性，設(shè)計公允、簡潔嬉戲規(guī)則。

（四）“綜合應(yīng)用”領(lǐng)域：本冊教材在每一單元中，都配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性呈現(xiàn)形式多樣化應(yīng)用問題和實(shí)踐活動。除此之外，還支配了“數(shù)圖形中學(xué)問”“激情奧運(yùn)”,“圖形中規(guī)律”三個專題活動，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題。

（五）整理與復(fù)習(xí)：包括整理與復(fù)習(xí)（一）、整理與復(fù)習(xí)（二）、總復(fù)習(xí)。

第三、教學(xué)目標(biāo)

1、擴(kuò)展對小數(shù)相識，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來，進(jìn)一步了解小數(shù)意義。結(jié)合詳細(xì)情境，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中一些問題，感受小數(shù)與實(shí)際生活親密聯(lián)系。

2、結(jié)合詳細(xì)情境，使學(xué)生了解小數(shù)乘法、除法意義，經(jīng)驗(yàn)探究小數(shù)乘法和除法計算方法過程，駕馭小數(shù)乘法和計算方法，了解在生活中有時只須要求積商近似值，駕馭求近似值方法，培育估算意識；初步了解循環(huán)小數(shù)；運(yùn)用小數(shù)乘法和除法學(xué)問解決生活中簡潔問題。

3、使學(xué)生初步了解可以用字母表示數(shù)；初步了解方程、等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡潔方程。

4、通過分類活動，使學(xué)生進(jìn)一步相識三角形、平行四邊形，了解梯形特征；了解各類三角形特點(diǎn)；通過操作，探究并發(fā)覺三角形三個角度數(shù)和等于180度，三角形隨意兩邊和大于第三邊；會運(yùn)用學(xué)過圖形設(shè)計一些簡潔圖案。

5、結(jié)合詳細(xì)情景，經(jīng)驗(yàn)探究小數(shù)除法計算方法過程，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想。了解在生活中有時只須要求積商近似值，駕馭求近似值方法，培育估算意識。初步了解循環(huán)小數(shù)，運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中簡潔問題。

6、通過實(shí)際視察，學(xué)生體會到在不同位置視察同一景物，看到畫面不同；能分辨從不同位置拍攝相應(yīng)照片和先后依次；能分辨從視察點(diǎn)凹凸、遠(yuǎn)近拍攝到相應(yīng)照片和先后依次。

7、通過嬉戲，使學(xué)生初步體驗(yàn)等可能性以及嬉戲規(guī)則公允性；能設(shè)計公允簡潔嬉戲規(guī)則。

第四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)相識加減乘法計算；圖形分類。

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)四則運(yùn)算方法駕馭。

第五、教學(xué)措施

1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)目性教化，充分挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

2．增加學(xué)生動手實(shí)踐實(shí)力，培育學(xué)生空間觀念。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好，多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問難，發(fā)展學(xué)生特性特長。

4．注意培育學(xué)生思維敏捷性和創(chuàng)新意識；留意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)。

5．注意讓學(xué)生參加小組合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生合作、溝通意識。

6．加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，特殊是學(xué)困生輔導(dǎo)，對他們要付出更多愛心，作業(yè)適當(dāng)降低要求，努力提高他們成果。

小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排（通用20篇）

時間過得真快，總在不經(jīng)意間消逝，我們的教學(xué)工作又邁入新的階段，寫好教學(xué)安排才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。那么如何輸出一份打動人心的教學(xué)安排呢？下面是我為大家收集的小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排（通用20篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛。

小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排1

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

我班38人，總體說來，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好較高，但上課時思想開小差的現(xiàn)象還時有發(fā)生，還須要進(jìn)一步培育。個別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的主動性不高，在這方面有待強(qiáng)化。課堂中喜愛動手參加、小組探討共同解決問題的學(xué)習(xí)方式。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（1）進(jìn)一步培育學(xué)生勤學(xué)習(xí)、愛動腦的好習(xí)慣。仔細(xì)聽講，按時完成作業(yè)，作業(yè)干凈整齊。

（2）培育學(xué)生分析、比較和綜合的實(shí)力。重視學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。

（3）培育學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的同時，能受到愛祖國、愛科學(xué)等方面的教化。

2、學(xué)問與技能：

（1）讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)從詳細(xì)問題中抽象數(shù)量關(guān)系，并探究算法和運(yùn)算律的過程，駕馭相應(yīng)的計算方法和必要的計算技能，結(jié)合解決實(shí)踐問題，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義。

（2）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)驗(yàn)視察、操作和探究相關(guān)圖形的特征以及圖形的簡潔變換的過程，相識一些簡潔的平面圖形及其特征，了解圖形的對稱和圖形位置關(guān)系的簡潔變換；

（3）聯(lián)系詳細(xì)的問題情境體驗(yàn)折線統(tǒng)計圖的作用，駕馭用折線統(tǒng)計圖表達(dá)數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計圖里的數(shù)據(jù)改變分析相應(yīng)的統(tǒng)計結(jié)果；體會條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會依據(jù)實(shí)際須要選擇統(tǒng)計圖。

三、教學(xué)措施

1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子，激發(fā)學(xué)生。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。培育學(xué)生的合作精神，使每個學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高。

2、注意學(xué)生學(xué)問形成和探究過程中獲得的閱歷和方法的積累，使學(xué)生。初步學(xué)會自主學(xué)習(xí)形式上可以多采納手、動腦、動口相結(jié)合，探討、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生從四周情境中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。

3、課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)學(xué)問，課外學(xué)技能，運(yùn)用理論，使學(xué)生。真正做到將學(xué)問的駕馭敏捷運(yùn)用。

4、堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。重視培育學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)力。在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)生仔細(xì)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)看法和細(xì)心計算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

5、精講多練，熟能生巧。

四、教學(xué)進(jìn)度與支配

簡易方程------------------------8課時

多邊形的面積--------------------6課時

因數(shù)與倍數(shù)----------------------4課時

相識正、負(fù)數(shù)---------------------4課時

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)-----------------8課時

對稱、平移與旋轉(zhuǎn)-----------------4課時

分?jǐn)?shù)加減法-----------------------8課時

統(tǒng)計-----------------------------3課時

可能性---------------------------3課時

小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排2

一、教材簡析:

人教版試驗(yàn)教材依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念與目標(biāo)要求能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解運(yùn)算依次，并進(jìn)行簡潔的整數(shù)四則混合運(yùn)算(以兩步為主，不超過三步)(《標(biāo)準(zhǔn)》P21)，實(shí)行的是與解決問題相結(jié)合的編排方式。

在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會按從左往左的依次計算兩步式題，并且知道小括號的作用，這里主要教學(xué)含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算依次(特殊值得留意的是象24-82這樣乘除在后的類型是第一次出現(xiàn))，并對此前學(xué)習(xí)過的四則混合運(yùn)算進(jìn)行較為系統(tǒng)的梳理、概括和總結(jié)。

本單元的主要內(nèi)容可分為兩塊：

1.與解決問題相結(jié)合，整理四則混合運(yùn)算的依次

2.有關(guān)0的運(yùn)算。本單元是從解決問題的角度教學(xué)整理四則混合運(yùn)算的依次，其中的問題是須要兩、三步計算解決的問題。教材創(chuàng)設(shè)了喧鬧的滑雪場情境，由此生出一系列的情境串，引出相應(yīng)的4個例題。每個例題都呈現(xiàn)了學(xué)生溝通不同的解題思路，以及整理混合運(yùn)算的畫面，以激勵學(xué)生在已有的學(xué)問基礎(chǔ)上，主動思索、歸納，主動解決問題。

二、教學(xué)目標(biāo):

1.進(jìn)一步駕馭含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算依次，正確計算三步式題;

2.讓學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)探究和溝通解決實(shí)際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會用兩、三步計算解決一些實(shí)際問題;

3.小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《四則運(yùn)算》教學(xué)安排：使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成仔細(xì)審題、獨(dú)立思索等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺并總結(jié)出有括號的算式要先算括號里的運(yùn)算依次。借助括號的加入體會解決問題途徑的多樣性。

2、教學(xué)難點(diǎn)：會用括號列綜合算式。

四、單元教學(xué)措施：

1、充分利用教學(xué)中的情境圖，以及教參給學(xué)生呈現(xiàn)誕生動好玩的教學(xué)內(nèi)容。

2、激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探討四則運(yùn)算的依次。

3、充分發(fā)揮小組合作的作用。

五、課時支配(共7課時2節(jié)機(jī)動)：

第一課時同級運(yùn)算

其次課時積商之和(差)的混合運(yùn)算

第三課時含小括號的三步計算式題

第四課時三步計算四則混合運(yùn)算

第五課時有關(guān)O的運(yùn)算

小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排3

一、學(xué)生基本狀況分析

1、學(xué)生基本狀況：

四年級共有學(xué)生28人，其中男生13人，女生15人，四年級學(xué)生已經(jīng)從中年級邁向高年級，他們的思維已經(jīng)起先由詳細(xì)形象思維過渡到抽象思維，對四周事物的相識較以前上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法相識事物及解決問題，該班學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)學(xué)問，為學(xué)好本冊教材打下了良好的基礎(chǔ)。

2、學(xué)問駕馭狀況

從入學(xué)的摸底考試來看，學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問駕馭得還不牢靠。在計算方面，學(xué)生的差別比較大，多數(shù)學(xué)生對于口算，能做到脫口而出，但由于部分學(xué)生對于乘除學(xué)問駕馭不好，干脆影響了口算的速度和計算的正確性，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來的差距特別之大。對于一些計算式題，部分學(xué)生的計算速度極待提高，各種計算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。應(yīng)用題駕馭得還不夠，只有部分學(xué)生能仔細(xì)分析題意，正確列式，不能很好地依據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)駕馭的還不夠。同時解決實(shí)際問題實(shí)力有待于提高。這對本學(xué)期的教學(xué)帶來了肯定的困難。少數(shù)優(yōu)等生的學(xué)問和閱歷、獲得學(xué)問的實(shí)力、抽象思維水平有了肯定的發(fā)展.基礎(chǔ)學(xué)問駕馭堅固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力。而學(xué)困生連乘除法的計算都有困難。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好、方法及心理特征

從學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好、方法看，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)看法都較好，對數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)愛好較深厚，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，用心投入，仔細(xì)完成作業(yè)，對不懂問題能剛好大膽提問；學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，班級學(xué)生之間競爭意識濃；接受新學(xué)問的主動性較好，新奇心，好強(qiáng)心都很強(qiáng)，詳細(xì)形象思維活躍。由于年紀(jì)較小，學(xué)生的特性顯得不穩(wěn)定，對事物的相識和個人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強(qiáng)，對人對事熱忱度高，但長久性差，留意力易分散，失敗面前易灰心。同時也有個別學(xué)生上課留意力分散，思想開小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，對實(shí)施課堂教學(xué)有肯定難度。

從心理特征看，多數(shù)學(xué)生喜愛在別人面前表現(xiàn)自己，喜愛表揚(yáng)夸獎，班上競爭意識濃；學(xué)困生上課比較被動，不聞不問，主動性不高，作業(yè)完成較難，但也喜愛激勵。

4、優(yōu)秀生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和后進(jìn)生成因：

（1）優(yōu)秀生少，依據(jù)平常的質(zhì)量檢測，真正成果穩(wěn)定，思維敏捷，對應(yīng)用題能仔細(xì)而正確地分析的同學(xué)只有5、6個。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好很深厚，能較好遵守小學(xué)生課堂常規(guī)，同學(xué)之間能相互幫助，共同探討，相互協(xié)作，他們思維活躍，發(fā)言大膽，對有爭議的問題能大膽爭辯，上進(jìn)心強(qiáng)，上課仔細(xì)聽講，作業(yè)剛好仔細(xì)，不懂問題能大膽提問，唯恐學(xué)習(xí)成果會下降。這些學(xué)生的家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果較為重視，大部分的家長能而且有實(shí)力協(xié)作老師的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行個別的輔導(dǎo)。

（2）中等生對應(yīng)用題的分析和理解實(shí)力一般，成果有回落的可能。他們學(xué)習(xí)仔細(xì)，作業(yè)看法好。

（3）班中的后進(jìn)生，大多數(shù)是因?yàn)榛A(chǔ)學(xué)問駕馭不好，存有學(xué)問斷層，學(xué)習(xí)的自律性比較差，學(xué)習(xí)實(shí)力弱，接受實(shí)力差，學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)也提不起愛好。在他們當(dāng)中有的是單親家庭，父母對子女的學(xué)習(xí)關(guān)切，指導(dǎo)，督促不夠；有的是父母對子女過于溺愛，過于遷就；有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成果。上述緣由形成惡性循環(huán)，使他們失去信念，致使形成后進(jìn)生。也有幾位學(xué)生是智力低下，接受實(shí)力差。

（4）縱觀全班，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭和實(shí)力的差別很大，如計算速度、參加小組探討的實(shí)力，解答應(yīng)用題的思維實(shí)力等。課堂中老師雖盡力關(guān)注學(xué)生的個別差異，由于班中學(xué)生數(shù)多，個別學(xué)生的學(xué)問斷層點(diǎn)，無法彌補(bǔ)，優(yōu)等生的潛能也沒能充分挖掘出來，無法四平八穩(wěn)，這也是本學(xué)期須要解決的教學(xué)難點(diǎn)之一。

5、其他因素：

學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村，他們酷愛勞動，活潑好動，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，學(xué)生多數(shù)家庭貧困，家長的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教化方法不當(dāng)，家校協(xié)作不夠，并對減負(fù)，推素存有相識偏差。

二、教材分析

這冊教材共分七個單元，即：用字母表示數(shù)，乘法運(yùn)算定律，角與三角形的相識，小數(shù)的意義和性質(zhì)，從不同的面視察物體，小數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計等內(nèi)容。

1、用字母表示數(shù)

讓學(xué)生明確為什么要引入字母，了解并知道用字母表示數(shù)的意義和作用，能夠用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，同時又能反過來把數(shù)代入到含有字母的式子中進(jìn)行計算。學(xué)會用字母表示加法結(jié)合律和加法交換律。并會運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡算。通過學(xué)習(xí)，培育學(xué)生替換實(shí)力，提高簡算的意識，培育學(xué)生獨(dú)立思索，克服困難的精神和仔細(xì)審題、仔細(xì)書寫的良好習(xí)慣。

2、乘法運(yùn)算定律

在學(xué)習(xí)加法運(yùn)算率的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的結(jié)合律，乘法交換律，乘法安排律。培育簡算意識，化繁為簡的實(shí)力，培育好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能敏捷應(yīng)用乘法結(jié)合律，乘法交換律，乘法安排律進(jìn)行簡便計算，解決實(shí)際問題。

3、角與三角形的相識

在相識角的基礎(chǔ)上，對角進(jìn)行分類，會分辨銳角、直角、鈍角、平角和周角，駕馭用量角器測量角的方法，會用量角器畫出指定度數(shù)的角，能夠分辨各種三角形，駕馭三角形內(nèi)角和。知道三角形三條邊之間的關(guān)系，培育學(xué)生動手操作的實(shí)力及敏捷解決問題的實(shí)力，使學(xué)生相識到生活中到處有角，三角形，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4、小數(shù)的意義和性質(zhì)

在相識小數(shù)的基礎(chǔ)上，建立小數(shù)的概念，駕馭小數(shù)的意義和性質(zhì)相識小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

5、視察物體

學(xué)習(xí)這部分學(xué)問，讓學(xué)生借助實(shí)物和正方體模型從不同的方向視察物體的形態(tài)，在視察的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象力，培育學(xué)生的空間觀念。

6、小數(shù)的加法和減法

在嫻熟駕馭整數(shù)運(yùn)算依次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步駕馭小數(shù)的加法和減法的運(yùn)算法則，嫻熟進(jìn)行小數(shù)加減法計算及小數(shù)的簡便算法，

7、統(tǒng)計

進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并依據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果作出簡潔的推斷與預(yù)料，體會事務(wù)發(fā)生的可能性的含義，

三、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生知道用字母表示數(shù)的意義和作用，能夠用字母表示數(shù)表示常見的數(shù)量關(guān)系，表示加法結(jié)合律和交換律。

2、理解和駕馭乘法結(jié)合律、乘法交換律、乘法安排律，同時能夠很好的利用，真正的簡化計算。

3、能夠精確的分辨各種三角形，駕馭三角形內(nèi)角和，會分辨角

4、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)。運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和方法解決簡潔的實(shí)際問題，加深對所學(xué)學(xué)問的理解。

5、能辨別從不同方向看到的實(shí)物和幾個正方體拼成的形體的形態(tài)培育視察實(shí)力和綜合分析實(shí)力，提高空間想象力。

6、駕馭小數(shù)的加法與減法的運(yùn)算法則，敏捷運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡潔問題

7、進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并依據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果作出簡潔的推斷與預(yù)料，運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

用字母表示數(shù)，乘法運(yùn)算定律，角與三角形的相識，小數(shù)的意義和性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

小數(shù)的意義和性質(zhì)。

四、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)學(xué)生自主性的培育以及學(xué)習(xí)目的性教化，充分挖掘?qū)W生的淺能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、增加學(xué)生的視察及動手實(shí)踐實(shí)力，培育學(xué)生的空間觀念。

3、加強(qiáng)差生轉(zhuǎn)化、個別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的成果。

4、多提出問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問難，發(fā)展學(xué)生特性

5、留意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中解決數(shù)學(xué)問題，感受體驗(yàn)理解數(shù)學(xué)。

6、從學(xué)生的生活閱歷動身引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中到處有數(shù)學(xué)。

7、加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生主動參加學(xué)問的形成過程，感受勝利的體驗(yàn)。

8、引導(dǎo)學(xué)生揭示學(xué)問間的聯(lián)系，探究規(guī)律。

9、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，注意培育自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，敬重學(xué)生個體差異，激勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

10、注意培育學(xué)生的思維敏捷性和創(chuàng)新意識。

11、注意引導(dǎo)學(xué)生參加小組合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的合作、溝通意識。

12、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

五、教學(xué)具打算

三角板，量角器，活動角，紙質(zhì)不同類型三角形模型，平行四邊形教具，小棒，正方體模型若干個。

六、周次及課時支配

內(nèi)容周次課時數(shù)

新授周次1664

機(jī)動周次312

復(fù)習(xí)周次624

合計2288

小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排4

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期又轉(zhuǎn)來2名學(xué)生，學(xué)生人數(shù)達(dá)到了70人，學(xué)生自控力都比較差，所以對這樣的大班額來說，課堂教學(xué)管理的難度就加大了。原來本班的學(xué)生對學(xué)問的駕馭仍存在一些不利因素，有一部分學(xué)生，由于學(xué)問脫節(jié)，單元學(xué)問能過關(guān)，但綜合實(shí)力較差，對于概念理論學(xué)問理解過于膚淺，對學(xué)問運(yùn)用也欠敏捷，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)看法比較浮躁，計算實(shí)力較差，還需進(jìn)一步提高，應(yīng)用題分析實(shí)力還可以，個別學(xué)生仍需接著輔導(dǎo)。從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯數(shù)，不用直尺等很多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善；還有個別學(xué)生由于缺乏自信念。

二、教材分析：

本冊教材包括：四則混合運(yùn)算；乘除法的關(guān)系和運(yùn)算律；確定位置；三角形；小數(shù)的意義和性質(zhì)；平行四邊形和梯形；小數(shù)的加法和減法；統(tǒng)計；總復(fù)習(xí)和三個綜合應(yīng)用（節(jié)約一滴水；三峽庫區(qū)生態(tài)環(huán)境調(diào)查；我們長高了）。其中四則混合運(yùn)算；乘除法的關(guān)系和運(yùn)算律；小數(shù)的意義和性質(zhì)；平行四邊形和梯形；小數(shù)的加法和減法是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

教材編寫特點(diǎn)：

1、改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。

2、相識小數(shù)的教學(xué)支配，注意學(xué)生對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意實(shí)踐與探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計學(xué)問和統(tǒng)計觀念得到進(jìn)一步提升。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維實(shí)力和解決問題的實(shí)力。

6、情感、看法、價值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動機(jī)。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，駕馭小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，駕馭小數(shù)的加法和減法。

2、駕馭四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，會進(jìn)行簡潔的整數(shù)四則混合運(yùn)算，探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計算實(shí)力。

3、相識三角形的特性，會依據(jù)三角形的邊角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形隨意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。

4、初步駕馭確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置能描述簡潔的路途圖。

5、相識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會依據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)改變趨勢分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6、經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。

7、了解解決植樹問題的思想方法，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識，初步培育探究解決問題有效方法的實(shí)力，初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

10、在綜合應(yīng)用中，能運(yùn)用學(xué)過的學(xué)問解決實(shí)際問題。

11、在實(shí)踐活動中。初步了解分析探討問題的步驟和方法。

四、教學(xué)措施：

1、深化教材，仔細(xì)備課，定好單元安排，提前一周備課。

2、留意新舊學(xué)問的聯(lián)系，側(cè)重發(fā)展學(xué)生思維實(shí)力。

3、抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、各個環(huán)節(jié)的突破。

4、重視學(xué)生的智力開發(fā)，抓好素養(yǎng)教化，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視課堂40分鐘的利用，大面積提高教學(xué)成果。

5、對學(xué)生要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分利用教科書駕馭例題、習(xí)題之間聯(lián)系，舉一反三，敏捷學(xué)習(xí)，真正地把學(xué)問學(xué)會。

6、細(xì)心設(shè)計作業(yè)，有層次，講究目的性、科學(xué)性。

7、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，耐性輔導(dǎo)，因材施教。

五、培優(yōu)補(bǔ)差措施：

1、仔細(xì)備好課，夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問，確保每一個學(xué)生扎實(shí)駕馭新知，鞏固舊知。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要多給關(guān)注，多給發(fā)言機(jī)會，激發(fā)其參加熱忱。

2、在課堂教學(xué)中確保雙基的基礎(chǔ)上，留意適時發(fā)展優(yōu)生的思維，培育優(yōu)生的實(shí)力，從而也帶動中差生的發(fā)展。培優(yōu)主要體現(xiàn)在以下三個途徑上：

（1）、在每堂課的新知教學(xué)后，支配適量發(fā)展練習(xí)題。

（2）、在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，每個學(xué)問點(diǎn)上，適時引導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)撥，給學(xué)生“摘桃”的機(jī)會。

（3）、利用每周的思維訓(xùn)練時間，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱忱，組織開心的思維訓(xùn)練。

六、減負(fù)提質(zhì)措施：

1、鉆研好《新課標(biāo)》，細(xì)心備好課，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、教學(xué)任務(wù)在課內(nèi)完成，課外盡量不留作業(yè)，或只留愛好性、發(fā)展性作業(yè)。

3、對學(xué)生的要求要合理，充分確定每一個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不用一個刻度要求每一個學(xué)生，作業(yè)布置分層進(jìn)行，避開部分學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。

七、教學(xué)進(jìn)度支配：（總課時數(shù)：64+8課時）

四則混合運(yùn)算……………………4課時

乘除法的關(guān)系和運(yùn)算律…………8課時

綜合應(yīng)用：節(jié)約一滴水…………2課時

確定位置…………5課時

三角形……………6課時

小數(shù)的意義和性質(zhì)………………10課時

綜合應(yīng)用：三峽庫區(qū)生態(tài)環(huán)境調(diào)查……………2課時

平行四邊形和梯形………………6課時

小數(shù)的加法和減法………………6課時

統(tǒng)計………………8課時

綜合應(yīng)用：我們長高了…………2課時

總復(fù)習(xí)……………5課時

練習(xí)課……………8課時

小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排5

一、本冊教材的主要內(nèi)容有

混合運(yùn)算和應(yīng)用題，整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算，量的計量，小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形

二、本冊教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、相識自然數(shù)和整數(shù)，駕馭十進(jìn)制計數(shù)法，會依據(jù)數(shù)級正確地讀、寫含有三級的多位數(shù)。

2、理解整數(shù)四則運(yùn)算的意義，駕馭加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。

3、駕馭加法和乘法的運(yùn)算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算；進(jìn)一步提高整數(shù)口算、筆算的嫻熟程度。

4、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，比較嫻熟地進(jìn)行小數(shù)加法和減法的筆算和簡潔口算。

5初步相識簡潔的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡潔的統(tǒng)計圖表；初步理解平均數(shù)的意義，會求簡潔的平均數(shù)。

6、駕馭四則混合運(yùn)算依次，會比較嫻熟的計算一般的三步式題，會運(yùn)用小括號，會解答一些比較簡單的三步計算的文字題。

7、會解答一些數(shù)量關(guān)系稍困難的兩部計算的應(yīng)用題，并會解答一些比較簡單的三部計算的應(yīng)用題；初步學(xué)會檢驗(yàn)的方法。

8、結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步培育學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣，進(jìn)行愛祖國、愛社會主義的教化和唯物辯證觀點(diǎn)的啟蒙教化。

三、本冊教材重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容分析

這一冊內(nèi)容都很重要，但是重點(diǎn)在第一、二、四、五單元。

1、混合運(yùn)算和應(yīng)用題是本冊的一個重點(diǎn)。這單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運(yùn)算依次，學(xué)習(xí)運(yùn)用小括號，接著學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題，解答比較簡單的三步應(yīng)用題，它的特點(diǎn)是未知量隨著兩個量的改變而改變，同時連乘和連除應(yīng)用題集中在一起教學(xué)，加強(qiáng)彼此的聯(lián)系，有助于加深對數(shù)量關(guān)系的理解，并能進(jìn)行相互檢驗(yàn)，在這一單元增加簡潔的統(tǒng)計內(nèi)容，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教材改革的趨勢，學(xué)生及早駕馭一些統(tǒng)計的思想方法，可以提高應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：嫻熟駕馭四則混合運(yùn)算依次加帶有括號的混合運(yùn)算依次。

教學(xué)難點(diǎn)：四則混合運(yùn)算依次的學(xué)習(xí)。三步文字題列成綜合算式的思索方法和駕馭應(yīng)用題的分析方法。

教學(xué)策略:熟記含有一級運(yùn)算、兩級運(yùn)算或有小括號的運(yùn)算的運(yùn)算依次。通過仔細(xì)審題并借助線段圖表示題目的已知條件的問題，駕馭從問題入手的分析方法，思索要求這個問題必需知道哪兩個條件？并要把三步應(yīng)用題與以前學(xué)過的兩步應(yīng)用題聯(lián)系起來

2、整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算：是在前面所學(xué)有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)，概括、整理和提高，先把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到千億位，總結(jié)十進(jìn)制計數(shù)法，然后對整數(shù)四則運(yùn)算的意義、運(yùn)算定律加以概括總結(jié)，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：四則運(yùn)算的意義和運(yùn)算定律以及四則運(yùn)算的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算以及應(yīng)用四則運(yùn)算各部分之間的關(guān)系求未知數(shù)X。

教學(xué)策略：通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生概括出四則運(yùn)算的意義和運(yùn)算定律等學(xué)問，把所學(xué)的理論學(xué)問應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。

（1）在數(shù)的讀、寫訓(xùn)練中，要加強(qiáng)每級中間或未尾有“0”的數(shù)的讀、寫訓(xùn)練。

（2）加強(qiáng)“改寫”與“求一個數(shù)近數(shù)”的區(qū)分。

（3）乘法安排律的實(shí)際應(yīng)用常常出錯，因此，教學(xué)時要結(jié)合實(shí)例使學(xué)生切實(shí)理解乘法安排律的算理，并要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)來幫助學(xué)生駕馭。

（4）支配肯定量的口算、筆算練習(xí)提高嫻熟程度，為學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算切實(shí)打好基礎(chǔ)。

3、量的計量：這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)各種計量單位的基礎(chǔ)上，對各種常用的計量單位的系統(tǒng)整理和總結(jié)。這部分教材先講計量的產(chǎn)生，接下來講常用的計量單位，最終才是名數(shù)的改寫?？傊締卧聦W(xué)問不多，教學(xué)時應(yīng)以復(fù)習(xí)、整理為主。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步駕馭常用的長度、面積、重量、和時間及單位間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：單名數(shù)變換成復(fù)名數(shù)變換成單名數(shù)。

教學(xué)策略：

（1）重視計量單位的感性相識，形成明確的計量單位大小的表現(xiàn)，防止死硬背

（2）通過計量單位的直觀表示，堅固駕馭常用計量單位間的進(jìn)率

（3）教給學(xué)生進(jìn)行名數(shù)改寫的一般方法。

4、小數(shù)的意義和性質(zhì)

這部分內(nèi)容是在學(xué)生嫻熟地駕馭了整數(shù)的四則運(yùn)算，以及在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)初步相識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這部分內(nèi)容是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的起先。它包括小數(shù)的意義，小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)大小的比較，小數(shù)點(diǎn)的位置移動引起小數(shù)大小的改變等六部分內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的意義和小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)改變的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫。

教學(xué)策略：小數(shù)和復(fù)名數(shù)的改寫，這一內(nèi)容須要綜合運(yùn)用計量單位的進(jìn)率，名數(shù)的改寫、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小改變的規(guī)律等學(xué)問，學(xué)生簡單發(fā)覺錯誤，是教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)由易到難，擅長引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法和留意的地方，并要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)來幫助學(xué)生駕馭。

5、小數(shù)的加法和減法這部分內(nèi)容先教學(xué)小數(shù)加減的意義和計算法則，再教學(xué)整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)，由于小數(shù)加減法有親密聯(lián)系，計算法則基本相同，突出小數(shù)點(diǎn)的處理問題，便于學(xué)生在已學(xué)的基礎(chǔ)上較快地理解和駕馭新的計算方法。這單元同整數(shù)計算一樣，留意教給學(xué)生多種計算方法，以培育學(xué)生的敏捷計算實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和駕馭小數(shù)加減的計算法則。

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)位數(shù)不相同的加、減法；小數(shù)加減法的簡潔算法。

教學(xué)策略：

(1)教學(xué)小數(shù)加減時，要講清只有在相同計數(shù)單位上的數(shù)才能相加、減的道理。

(2)把整數(shù)加、減運(yùn)算定律推廣到小數(shù)的加、減法。

6、三角形、平行四邊形和梯形教材先講角的概念和角的度量，隨后出現(xiàn)垂直和平行的概念，在此基礎(chǔ)上相識三角形，了解三角形的特征，初步對三角形進(jìn)行分類，以及三角形內(nèi)角和等于180°的結(jié)論。接著學(xué)習(xí)平行四邊形，理解它的特征以及與正方形、長方形的關(guān)系，最終學(xué)習(xí)梯形特征，以及與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)分。

教學(xué)重點(diǎn)；使學(xué)生理解直線、線段、射線以及平行線的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：按給定度數(shù)畫角和用直尺、三角板畫垂線和平行線。

教學(xué)策略：這部分內(nèi)容留意加強(qiáng)動手操作，加強(qiáng)作圖，初步培育學(xué)生的作圖實(shí)力。接著運(yùn)用七巧板，活動角等工具和手段，以加深學(xué)生對圖形的相識，同時加強(qiáng)變式圖形的練習(xí)。還留意加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際，如提出三角形的穩(wěn)定性與平行四邊形的不穩(wěn)定性在實(shí)際中的應(yīng)用。

四、本冊教材的教學(xué)建議

1．適當(dāng)補(bǔ)充一些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的素材，降低小數(shù)集中學(xué)習(xí)的難度。

第四單元是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的起先，其內(nèi)容是小數(shù)中最基礎(chǔ)的學(xué)問，是學(xué)習(xí)小數(shù)四則計算的基礎(chǔ)。所以，本單元是整個小數(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生對小數(shù)的相識是數(shù)概念的一次擴(kuò)展，現(xiàn)在把小數(shù)內(nèi)容集中教學(xué)，增加了不少難度，特殊是小數(shù)的意義和性質(zhì)比較難理解。因此，在這部分內(nèi)容教學(xué)中，老師要為學(xué)生供應(yīng)他們所熟識的現(xiàn)實(shí)的素材，使學(xué)生能比較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容，通過實(shí)際事例和直觀教具，協(xié)作插圖先簡要地說明小數(shù)是由于實(shí)際測量和計算的須要而產(chǎn)生的。然后說明把低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)可以用分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)表示，也可以分別用一位、兩位、三位……小數(shù)來表示。從而揭示小數(shù)的實(shí)際意義，說明小數(shù)實(shí)質(zhì)上是十進(jìn)分?jǐn)?shù)，在此基礎(chǔ)上再抽象、概括出小數(shù)的意義，并說明小數(shù)的計數(shù)單位。小數(shù)的性質(zhì)要通過學(xué)生熟識的十進(jìn)復(fù)名數(shù)和直觀的方法，使學(xué)生理解小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小改變的規(guī)律。

小數(shù)加、減法的學(xué)問基礎(chǔ)是小數(shù)的意義和性質(zhì)，其計算法則是整數(shù)加、減法的擴(kuò)展和延長，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。由于教材刪去了小數(shù)一、二位加減法，干脆進(jìn)行小數(shù)三位數(shù)的加減法，為了適當(dāng)降低難度，建議在小數(shù)加、減法中，可以補(bǔ)充一些來自現(xiàn)實(shí)生活的、學(xué)生熟識的內(nèi)容。如，可要求學(xué)生到商店看看一些商品的單價，與媽媽一起到商店購買兩件自己喜愛的東西，把買的東西的名稱、單價及應(yīng)付的錢登記。上課時，讓大家來匯報、溝通和計算。如：媽媽和小英到超市購物，選了一箱定價為52.35元的伊利純牛奶和一盒椰絲餅干，定價8.60元。請你幫助媽媽算一算，一共要多少元錢？讓學(xué)生用不同的方法解答，重點(diǎn)探討：為什么所列豎式的小數(shù)點(diǎn)要對齊？信任大部分學(xué)生能從熟識的元、角、分的角度來表述和說明。從而歸納出小數(shù)加減法同整數(shù)加減法一樣，首先要把相同的數(shù)位對齊，而在小數(shù)加減法中，只要把小數(shù)點(diǎn)對齊了，就能做到相同數(shù)位對齊了。學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)和熟識的生活，學(xué)習(xí)學(xué)問的難度降低了。數(shù)學(xué)與生活實(shí)際親密聯(lián)系的理念，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中自覺地運(yùn)用。

2．要舍得花時間，讓學(xué)生視察、操作、探究和體驗(yàn)。

第六單元三角形、平行四邊形和梯形是在學(xué)生初步相識了直線、線段和角、直角，初步駕馭了長方形、正方形的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較系統(tǒng)的教學(xué)，使學(xué)生對平面圖形中一些最基本的概念有比較清晰的相識。本單元概念比較集中，教學(xué)中要重視學(xué)生的親身感受，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動手操作、獨(dú)立視察、引起思索的實(shí)際活動，激起學(xué)生自主地鉆研的熱忱，探究和相識平面圖形的基本特征。

如教學(xué)平行四邊形時，由于學(xué)生的個體差異，不同的學(xué)生相識事物的方法不盡相同。首先組織學(xué)生利用事先打算的圖形或材料，采納自己喜愛的方法進(jìn)行實(shí)際操作，保證有充分的時間進(jìn)行體驗(yàn)和探究。在獨(dú)立視察、思索和自主探究的基礎(chǔ)上，激勵學(xué)生大膽地與同學(xué)進(jìn)行合作與溝通，讓每一位學(xué)生都說出自己想法、看法和發(fā)覺的圖形特點(diǎn)，比如有的經(jīng)過測量得出對邊相等，有的通過對折也能發(fā)覺對邊相等，有的用側(cè)重探究邊的關(guān)系，有的重點(diǎn)探討角的特點(diǎn)，盡管不同的學(xué)生對圖形特點(diǎn)有不同的描述，策略也不盡相同，但經(jīng)驗(yàn)這樣的過程，可以使學(xué)生更全面地相識平行四邊形的特征；經(jīng)驗(yàn)這樣的過程，還有助于培育學(xué)生的參加意識，學(xué)會用不同的方式探究和思索問題，不斷提高思維水平。

再如三角形的內(nèi)角和學(xué)問，同樣要舍得時間讓學(xué)生真正的試驗(yàn)、操作和探究。提倡學(xué)生通過折一折、量一量、說一說的活動，從不同的角度，用多種方法試驗(yàn)，然后再比較結(jié)果，使學(xué)生明確地得出結(jié)論：隨意三角形的內(nèi)角和都等于180°。這樣的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分調(diào)動，聰慧才智得到充分發(fā)揮，在活動過程中每個學(xué)生得到勝利的體驗(yàn)。這樣經(jīng)過親身體驗(yàn)得到的學(xué)問是最堅固的。

3．實(shí)踐活動要讓學(xué)生親身實(shí)踐、讓學(xué)生體驗(yàn)過程。

培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐實(shí)力是當(dāng)前教化改革的一個重點(diǎn)，為學(xué)生供應(yīng)一個實(shí)際背景，設(shè)計一些與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題的活動。是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的和特別突出的特點(diǎn)之一?！靶」芗摇边@個實(shí)踐活動通過讓學(xué)生收集家庭生活中的有關(guān)數(shù)據(jù)，來切實(shí)體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。我們建議讓全體學(xué)生都要用一周多的時間，真實(shí)記錄自己家庭每一天吃的、用的等開支狀況，把統(tǒng)計結(jié)果先給爸爸和媽媽作溝通，然后再與老師、同學(xué)進(jìn)行溝通，溝通的內(nèi)容可以擴(kuò)展一些。如：這些開支合理嗎？哪些項(xiàng)目可以節(jié)約、取消或增加？假如讓我當(dāng)家，可以怎么開支？通過一周的調(diào)查，我感受最深的是什么？等等。通過溝通，充分體會到用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問，可以解決更多的實(shí)際問題；通過參加收集數(shù)據(jù)過程的體驗(yàn)，更加激發(fā)學(xué)生酷愛數(shù)學(xué)的情感，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，使不同學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力得到發(fā)揮。

4．適當(dāng)增加一些開放性的應(yīng)用問題。

人教版絕大部分的數(shù)學(xué)問題都是必要條件的問題，沒有多余條件的問題，也很少支配開放式的問題。為了彌補(bǔ)教材的不足，可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些有多余條件的和開放性的問題。如，學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法這部分學(xué)問后，可以設(shè)計這樣的題目：新華書店門口貼了一則廣告：今日新到以下書籍，歡迎購買。

《談?wù)勑碌膶W(xué)習(xí)方式》5.35元；《新十萬個為什么》10.9元；

《童話大王》3.85元；《我們愛科學(xué)》8.00元；

《腦筋急轉(zhuǎn)彎》11.1元；《趣味數(shù)學(xué)》6.9元。

請問：①看到這則廣告，你首先想到什么？②你最喜愛的兩本書是什么？須要多少錢？③哪種書最貴，哪種書最便宜？比一比相差多少？④你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？

通過一張普一般通的售書廣告，可以讓學(xué)生聯(lián)想到許多有關(guān)數(shù)量關(guān)系的內(nèi)容，從小培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。在解決這些問題的同時，既鞏固了小數(shù)加、減法的計算技能，也培育了學(xué)生從較困難的信息中如何選擇有用的信息來解決問題的實(shí)力，題目的開放性也給學(xué)生供應(yīng)更多的思索和探究的空間，有助于提高學(xué)生分析實(shí)力和思維實(shí)力。

5．精確把握《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求。

依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小數(shù)的加、減法運(yùn)算中對計算位數(shù)的限制和整數(shù)運(yùn)算相同。《標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定：筆算加減法以三位數(shù)為主。教材中小數(shù)加減法計算位數(shù)超過這一要求的例題、習(xí)題，數(shù)據(jù)可以進(jìn)行修改。

《標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定整數(shù)筆算只要求：三位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)除以兩位數(shù)。教材中未刪去的乘、除數(shù)是三位數(shù)的習(xí)題，如第99頁的第13題；第134頁的第6題等等，應(yīng)當(dāng)刪去，或者改用計算器計算。

學(xué)生較難理解的幾何術(shù)語、名詞等概念的說明，如線段、射線、直線等，教學(xué)要求不要太高。

小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排6

一、學(xué)生駕馭學(xué)問狀況分析：

本期所教的四年級，從上學(xué)期了解的狀況來看，由于學(xué)生存在著年齡的差異，所以心理特征及思維發(fā)展也就不一樣，這就須要老師在教學(xué)中，在面對全體學(xué)生的同時，更要留意因材施教。

從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況看，大部分學(xué)生能夠駕馭所學(xué)的學(xué)問技能，達(dá)到該冊的目標(biāo)要求。但仍有少數(shù)同學(xué)，由于智力、學(xué)習(xí)看法的問題，有待于今后主動引導(dǎo)，以引導(dǎo)他們達(dá)到學(xué)段目標(biāo)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：四則運(yùn)算，位置與方向，運(yùn)算定律與簡便計算，小數(shù)的意義與性質(zhì)，三角形，小數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動等。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，會進(jìn)行簡潔的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計算實(shí)力。

2、初步駕馭確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡潔的路途圖。

3、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，駕馭小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，駕馭小數(shù)的加法和減法。

4、相識三角形的特性，會依據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形隨意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

5、相識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會依據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)改變趨勢的分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6、經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。

7、了解解決植樹問題的思想方法，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識，初步培育探究解決問題有效方法的實(shí)力，初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9、指導(dǎo)家長學(xué)會輔導(dǎo)孩子的方法。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡便計算，以及三角形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

四、全冊教材分析：

在數(shù)與計算方面，本教材支配了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡便運(yùn)算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，有關(guān)小數(shù)概念的學(xué)問和小數(shù)四則運(yùn)算實(shí)力是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭和形成的基礎(chǔ)學(xué)問和基本實(shí)力。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)相識了簡潔的小數(shù)，會計算一位小數(shù)的加減法，在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比較、小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的改變等，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較困難的小數(shù)的加法和減法。使學(xué)生很好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來表達(dá)和溝通信息，初步學(xué)習(xí)用小數(shù)學(xué)問解決問題。同時使學(xué)生了解了數(shù)的范圍不斷擴(kuò)大。

在空間與圖形方面，本冊教材支配了位置與方向、三角形兩個單元，這些都是本冊的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生進(jìn)一步相識三角形的特性，進(jìn)一步了解確定位置的方法。從而建立了學(xué)生的空間觀念。

在統(tǒng)計學(xué)問方面，本冊教材支配了折線統(tǒng)計圖。讓學(xué)生學(xué)習(xí)依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計圖，學(xué)會看懂此種統(tǒng)計圖并學(xué)習(xí)依據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)改變趨勢的分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)問為生活服務(wù)。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合計算內(nèi)容，教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四則運(yùn)算學(xué)問和小數(shù)加減法學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過視察、揣測、試驗(yàn)、推理等活動，初步體會植樹問題的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。從而使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活相輔相成。

五、教學(xué)中須要打算的教具和學(xué)具：

以前的教具和學(xué)具，一些仍可接著運(yùn)用，本冊的教學(xué)須要一些新教具和學(xué)具，如下：

1、數(shù)位依次表

2、用硬紙條做的三角形

3、自制統(tǒng)計圖

六、教學(xué)措施：

1、從學(xué)生的生活閱歷動身引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中到處有數(shù)學(xué)。

2、加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生主動參加學(xué)問的形成過程，感受勝利的體驗(yàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生揭示學(xué)問間的聯(lián)系，探究規(guī)律。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，注意培育自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，敬重學(xué)生個體差異，激勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

5、注意培育學(xué)生的思維敏捷性和創(chuàng)新意識。

6、注意引導(dǎo)學(xué)生參加小組合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的合作、溝通意識。

7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

8、引導(dǎo)學(xué)生家長養(yǎng)成輔導(dǎo)孩子作業(yè)的習(xí)慣。

七、課時支配

試驗(yàn)教材四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)支配了60課時的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)依據(jù)本班詳細(xì)狀況課時大致支配如下：

（一）、四則運(yùn)算…………（6課時）

（二）、位置與方向……（4課時）

（三）、運(yùn)算定律與簡便運(yùn)算……（10課時）

1.加法運(yùn)算定律……3課時

2.乘法運(yùn)算定律……3課時

3.簡便計算……4課時

養(yǎng)分午餐……………1課時

（四）、小數(shù)的意義和性質(zhì)……（14課時）

1.小數(shù)的意義和讀寫法……3課時

2.小數(shù)的性質(zhì)和大小比較……3課時

3.生活中的小數(shù)……3課時

4.求一個小數(shù)的近似……4課時

整理和復(fù)習(xí)………1課時

（五）、三角形……（6課時）

1.三角形……4課時

2.圖形的拼組……2課時

（六）、小數(shù)的加法和減法……（6課時）

（七）、統(tǒng)計…………（4課時）

（八）、數(shù)學(xué)廣角……（4課時）

小管家……1課時

（九）、總復(fù)習(xí)……（4課時）

小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排7

一、學(xué)生狀況分析

本期所教的四年級，從上學(xué)期了解的狀況來看，由于學(xué)生存在著年齡的差異，所以心理特征及思維發(fā)展也就不一樣，這就須要老師在教學(xué)中，在面對全體學(xué)生的同時，更要留意因材施教。

從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況看，大部分學(xué)生能夠駕馭所學(xué)的學(xué)問技能，達(dá)到該冊的目標(biāo)要求。但仍有少數(shù)同學(xué)，由于智力、學(xué)習(xí)看法的問題，有待于今后主動引導(dǎo)，以引導(dǎo)他們達(dá)到學(xué)段目標(biāo)。

二、教學(xué)內(nèi)容

本冊教材在數(shù)與代數(shù)這塊內(nèi)容中支配了兩部分的內(nèi)容:數(shù)的相識和運(yùn)算、式與方程。其中第一部分包括三位數(shù)和兩位數(shù)相乘、整數(shù)四則混合運(yùn)算、倍數(shù)和因數(shù);其次部分內(nèi)容支配了一個單元――用字母表示數(shù)。

本冊教材在空間與圖形中用了四個單元，分三部分進(jìn)行教學(xué)。第一部分:升與毫升;其次部分:三角形、平行四邊形和梯形的相識;第三部分:圖形的對稱、平移與旋轉(zhuǎn)。

本冊教材在統(tǒng)計與概率方面支配了單式和復(fù)式統(tǒng)計表的學(xué)習(xí)，由方塊圖形到條形圖、由一格表示一個單位到一格表示多個單位，逐步支配用單式條形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上教學(xué)單式折線統(tǒng)計圖。

本冊教材還支配了四次實(shí)踐活動，分別是奇妙的杯琴、我們?nèi)ゴ河?、圖案的觀賞與設(shè)計、了解我們的生存空間。

三、教學(xué)目標(biāo)要求

1、使學(xué)生聯(lián)系乘數(shù)末尾有0的筆算乘法的簡便算法，駕馭幾百乘幾十、幾百乘幾十幾(不進(jìn)位)和幾百幾十乘幾十(不進(jìn)位)的口算方法，并能正確進(jìn)行口算。

2、使學(xué)生初步了解測量容量的方法，能聯(lián)系生活實(shí)際選擇合適的容量單位并進(jìn)行表達(dá)和溝通;能估計一些常見容器的容量，培育估計意識和初步的估計實(shí)力。

3、使學(xué)生在視察、操作、畫圖和試驗(yàn)等活動中，發(fā)覺并相識三角形的有關(guān)特征，知道什么是三角形的底和高，相識直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形以及等腰三角形，知道三角形的內(nèi)角和是180度。

4、使學(xué)生聯(lián)系解決實(shí)際問題的過程理解并駕馭三步混合運(yùn)算的依次，相識中括號，能正確進(jìn)行三步混合運(yùn)算式題的計算。在相識和理解混合運(yùn)算的過程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的閱歷，能用三步計算解決相關(guān)的實(shí)際問題，發(fā)展數(shù)學(xué)思索實(shí)力。

5、使學(xué)生在聯(lián)系生活和動手操作的過程中相識平行四邊形和梯形，知道它們的基本特征，能正確推斷一個平面圖形是不是平行四邊形或梯形;相識平行四邊形和梯形的底、高，能正確測量或畫出平行四邊形和梯形的高。

6、使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)對幾種事物進(jìn)行搭配或排列的過程，初步發(fā)覺簡潔搭配和排列現(xiàn)象中的規(guī)律，能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡潔的實(shí)際問題。

7、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)覺并理解乘法安排律，學(xué)會應(yīng)用乘法安排律使一些計算簡便。

8、使學(xué)生學(xué)會用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，進(jìn)一步體會軸對稱圖形的特征;能畫出一些簡潔軸對稱圖形的對稱軸。進(jìn)一步相識圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上把簡潔圖形沿水平和豎直方向連續(xù)平移兩次，把簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90度。

9、使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究數(shù)(非0自然數(shù))的有關(guān)特征的活動，相識倍數(shù)和因數(shù);能在1~100的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個數(shù)的全部倍數(shù)，以及100以內(nèi)某個數(shù)的全部因數(shù);知道2、5和3的倍數(shù)的特征，能推斷一個數(shù)是不是2、5或3的倍數(shù);知道奇數(shù)和偶數(shù)、素數(shù)和合數(shù)。

10、使學(xué)生借助計算器的計算，探究并駕馭積的一些改變規(guī)律和商不變的規(guī)律，能夠?qū)⑦@些規(guī)律恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于實(shí)際計算和解決簡潔的實(shí)際問題。

11、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中學(xué)會用畫直觀示意圖、線段圖等方法整理相關(guān)信息，能借助所畫的只管圖或線段圖分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，確定解決問題的正確思路。

12、使學(xué)生在詳細(xì)的統(tǒng)計活動中相識簡潔的折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，體會折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，能用簡潔的折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù);初步學(xué)會依據(jù)實(shí)際問題，選擇條形統(tǒng)計圖或折線統(tǒng)計圖直觀地表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)，并能對統(tǒng)計圖進(jìn)行簡潔的分析。

13、使學(xué)生初步理解并學(xué)會用字母表示數(shù)，會用含有字母的式子表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計算公式;初步學(xué)會依據(jù)字母所取的值，求簡潔的含有字母的式子的值;會簡化形如axbx的式子。

四、教學(xué)措施

1、創(chuàng)設(shè)生活情景，提高學(xué)生解決問題的實(shí)力。

數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡潔化或數(shù)學(xué)化了的問題，為了使學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)的思索方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)力，老師必需擅長發(fā)覺和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的問題。

2、結(jié)合生活實(shí)際，合理組織教材，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實(shí)際問題的實(shí)力。

數(shù)學(xué)教化是要學(xué)生獲得作為一個公民所必需的基本數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，必需開放小教室，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。因此，老師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際，汲取并引進(jìn)與現(xiàn)代生活，科技等親密相關(guān)的具有時代性、地方性的數(shù)學(xué)信息資料來處理教材，整理教材，重組教材內(nèi)容。

3、注意實(shí)踐活動，培育學(xué)生發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的實(shí)力。

為了在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的同時，初步接觸和漸漸駕馭數(shù)思想，不斷增加數(shù)學(xué)意識，就必需在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)踐活動，使學(xué)生有更多的機(jī)會接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，相識現(xiàn)實(shí)中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系與區(qū)分。

4、重視過程，激勵參加

數(shù)學(xué)教學(xué)要反對重結(jié)果，輕過程的弊病?，F(xiàn)代教學(xué)要求我們在傳授學(xué)問的同時要培育學(xué)生的實(shí)力，而實(shí)力的形成必需依靠于教學(xué)過程，特殊是看學(xué)生有無主動地參加解決問題的全過程。老師不能代替學(xué)生去解決問題，也不該常常以優(yōu)秀學(xué)生的理解來代替絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

5、承認(rèn)差異，留意教法，面對全體。

教學(xué)不能無視差異，搞一刀切。差異是客觀存在的事實(shí)，只能逐步縮小。我們要承認(rèn)學(xué)生的不同層次，并針對差異提出不同的要求。在課堂教學(xué)中，要面對全體學(xué)生，力求調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。特殊要留意照看中差生，使中差生能參加課堂的學(xué)習(xí)過程，課堂練習(xí)時，要留意對中差生輔導(dǎo)。對優(yōu)秀生也要留意發(fā)揮他們的才能設(shè)計一些聰慧題、多練題讓他們更好地發(fā)展。老師要仔細(xì)鉆研教材，在備課時緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)的方法，設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

6、善用評價語言，激勵學(xué)生主動發(fā)展

以熱切的激勵，發(fā)揮學(xué)生的激勵功能，在課堂上一方面要對優(yōu)秀反饋信息的激勵，另一方面是對回答不夠精確的學(xué)生的激勵。以明確的導(dǎo)向，發(fā)揮評價的診斷功能。老師在課堂上要樹立正確的評價觀，巧用、善用主子語言，理解敬重學(xué)生，才能讓課堂煥發(fā)誕生命活力。

四、奮斗目標(biāo)

力爭讓現(xiàn)有成果穩(wěn)定下來，爭取在縣級小學(xué)質(zhì)量監(jiān)測中進(jìn)入嘉獎名次。

小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排8

一、學(xué)問框架

小數(shù)加、減法(例1、例2)

↓

小數(shù)加、減法混合運(yùn)算(例3)

↓

小數(shù)加、減法的簡便計算(例4)

二、與本單元相關(guān)學(xué)問學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況分析

1、本屆學(xué)生在三年級下學(xué)期北師版的教材教學(xué)中已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了小數(shù)加法和減法，會在元、角、分的情景下計算小數(shù)加法和減法，初步理解算理。在這基礎(chǔ)上，本單元通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步總結(jié)筆算的一般方法，理解“相同數(shù)位對齊”和“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理，懂得把計算結(jié)果化簡。

2、在本冊第一單元《四則運(yùn)算》學(xué)生就已經(jīng)學(xué)了整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，本單元讓學(xué)生理解整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算依次在小數(shù)混合運(yùn)算中同樣適用，并正確進(jìn)行計算。

3、本冊第三單元《運(yùn)算定律與簡便計算》學(xué)生已經(jīng)學(xué)了整數(shù)運(yùn)算定律，本單元主要是將整數(shù)運(yùn)算定律中的加法交換律和加法結(jié)合律、減法的性質(zhì)推廣到小數(shù)中應(yīng)用，讓學(xué)生合理、敏捷地進(jìn)行簡便計算。

三、本單元教學(xué)目標(biāo)

1、自主探究小數(shù)加、減法的計算方法，理解計算的算理并能正確地進(jìn)行加、減及混合運(yùn)算。

2、理解整數(shù)運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、體會小數(shù)加、減運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，提高小數(shù)加、減計算實(shí)力的自覺性。

四、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加、減法的豎式計算方法，能正確地進(jìn)行小數(shù)加、減混合運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：正確計算，敏捷簡算。

五、本單元評價要點(diǎn)

1、能精確進(jìn)行小數(shù)加、減法的豎式計算。

2、駕馭小數(shù)加、減混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，精確、合理、敏捷地進(jìn)行計算。

3、運(yùn)用小數(shù)加、減法的學(xué)問，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排9

一、學(xué)情分析

本期我班有34名學(xué)生，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能從已有的學(xué)問和閱歷動身，獲得學(xué)問。抽象思維水平有了肯定的發(fā)展，基礎(chǔ)學(xué)問駕馭較堅固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力，個別學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問差，對數(shù)學(xué)不感愛好，學(xué)習(xí)被動，上課不仔細(xì)聽講，作業(yè)不能按時完成，學(xué)習(xí)有困難，特殊對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題，因此成果不志向，這就須要老師在教學(xué)中，在面對全體學(xué)生的同時，更要留意因材施教。

二、教學(xué)內(nèi)容及分析

本冊教材的教學(xué)內(nèi)容包括：小數(shù)的相識，小數(shù)的加減法和乘除法，相識三角形、平行四邊形和梯形，視察物體，嬉戲公允，相識方程等教學(xué)內(nèi)容。

(一)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域

1、第一單元“小數(shù)的相識和加減法”。包括小數(shù)的意義，小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，小數(shù)加減法解決問題。

2、第三單元“小數(shù)乘法”。包括小數(shù)乘法的意義，小數(shù)乘法的計算方法，小數(shù)乘法解決生活中的簡潔問題。

3、第五單元“小數(shù)除法”。包括小數(shù)除法計算方法，積商近似值的方法，培育估算意識，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算等內(nèi)容。

4、第七單元“相識方程”。包括用字母可以表示數(shù)，相識方程，等式的性質(zhì)，用等式的性質(zhì)解簡潔的方程。

(二)“空間與圖形”領(lǐng)域

1、其次單元“相識圖形”。梳理已學(xué)過的一些圖形;三角形分類，各類三角形的特點(diǎn);三角形三個角的度數(shù)和，三角形隨意兩邊的和大于第三邊;進(jìn)一步相識平行四邊形，了解梯形的特征;設(shè)計簡潔的圖案。

2、第四單元“視察物體”。包括分辨從不同位置拍攝的圖片及其先后依次;體會到同一景物在不同的位置，看到的畫面不同。

(三)“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域：第六單元“嬉戲公允”。初步體驗(yàn)等可能性以及嬉戲規(guī)則的公允性，設(shè)計公允、簡潔的嬉戲規(guī)則。

(四)“綜合應(yīng)用”領(lǐng)域：本冊教材在每一單元中，都配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實(shí)踐活動。除此之外，還支配了“數(shù)圖形中的學(xué)問”“激情奧運(yùn)”，“圖形中的規(guī)律”三個專題活動，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問解決實(shí)際問題。

(五)整理與復(fù)習(xí)：包括整理與復(fù)習(xí)(一)、整理與復(fù)習(xí)(二)、總復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、擴(kuò)展對小數(shù)的相識，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來，進(jìn)一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合詳細(xì)情境，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

2、結(jié)合詳細(xì)情境，使學(xué)生了解小數(shù)乘法、除法的意義，經(jīng)驗(yàn)探究小數(shù)乘法

和除法計算方法的過程，駕馭小數(shù)乘法和的計算方法，了解在生活中有時只須要求積商的近似值，駕馭求近似值的方法，培育估算意識;初步了解循環(huán)小數(shù);運(yùn)用小數(shù)乘法和除法學(xué)問解決生活中的簡潔問題。

3、使學(xué)生初步了解可以用字母表示數(shù);初步了解方程、等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡潔的方程。

4、通過分類活動，使學(xué)生進(jìn)一步相識三角形、平行四邊形，了解梯形的特征;了解各類三角形的特點(diǎn);通過操作，探究并發(fā)覺三角形三個角的度數(shù)和等于180度，三角形隨意兩邊的和大于第三邊;會運(yùn)用學(xué)