教師公開課總結(jié)版教師公開課總結(jié)版

很感謝去年10月份的入職培訓(xùn)，讓我快速適應(yīng)高中的教學(xué)節(jié)奏。過去的六個月，我經(jīng)常思考提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的途徑，和提高個人的教學(xué)效率的方式。很感謝這次校方安排的聽評課活動，讓我有機會用議題式教學(xué)開展公開課講授，雖然實際上課效果差強人意，但這是我個人進(jìn)行的一次勇敢嘗試，感謝教研組對我的寬容、認(rèn)可和支持。法治課程專業(yè)性強，有鮮明的時代特色，真正需要理論聯(lián)系實際。應(yīng)學(xué)生將教學(xué)課堂與新聞相結(jié)合的強烈要求，我最終選擇的是當(dāng)年被寫入最高檢工作報告的趙宇救人反被刑拘案件。趙宇案件處理過程，既彰顯了法治的進(jìn)步，又體現(xiàn)出全面依法治國的原則。在準(zhǔn)備這次公開課的過程中，我收獲很大，感慨良多。現(xiàn)將個人活動總結(jié)做如下匯報。一、深層次多維度挖掘素材，使之契合課程目標(biāo)。將一個素材挖掘到底，能夠讓學(xué)生保持持續(xù)的思考和知識點的對照記憶。第七課第二框，教學(xué)參考書中沒有明確的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，教材中在“全面推進(jìn)依法治國總目標(biāo)”這一目中，強調(diào)了五大體系；在“全面推進(jìn)依法治國的原則”這一目中，突出了“法律面前人人平等”和“依法治國和以德治國相結(jié)合”這兩個原則。根據(jù)教材內(nèi)容的特點，我相對應(yīng)得調(diào)整了趙宇案件素材的加工，使由素材設(shè)置的問題，一一對應(yīng)教材知識。將案件作為教材理論之外的例證。針對第一目“總目標(biāo)”涉及到的“why”“what”和“how”三個問題，我的安排如下：通過趙宇案相對不起訴決定的負(fù)面影響探究，使學(xué)生逆向思維理解全面依法治國的必要性即原因；通過梳理展示趙宇案涉及到的主體，即公民、行政機關(guān)、司法機關(guān)、立法機關(guān)，使學(xué)生理解總目標(biāo)“建設(shè)社會主義法治國家”的內(nèi)涵；通過梳理趙宇案涉及到的法制體系，使學(xué)生理解社會主義法治體系的五大體系構(gòu)成；通過展示趙宇事件2023年后續(xù)影響和2023年《正當(dāng)防衛(wèi)》新規(guī)出臺，讓學(xué)生感受法治的推行是漫長過程不可能一蹴而就，理解全面依法治國的要求。針對第二目“原則”，我采用的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和以練代講的方式。直接采用教材中一帶而過的《民法典》，結(jié)合挑選的視頻《民法總則的制定頒布》，使學(xué)生深入理解全面依法治國原則；通過展示《民法典》關(guān)于見義勇為的規(guī)定，闡釋“堅持依法治國和以德治國相結(jié)合”；通過展示《中國婦女報》對趙宇案的評議，解讀“法律面前人人平等”的法律意義。二、師生勤于溝通，相信學(xué)生的能力，給予自己和學(xué)生機會。初三上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過《夯實法治基礎(chǔ)》，在本節(jié)課學(xué)習(xí)了“依法治國”，同時學(xué)習(xí)了“依法治國和以德治國”二者的關(guān)系；在初二下學(xué)期，《自由平等的真諦》一節(jié)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過“法律面前人人平等”的含義。雖然在高中階段，學(xué)生的記憶已經(jīng)不再清晰，但是對知識的理解能力和應(yīng)用能力尚存。能不能讓學(xué)生動起來，并且起到學(xué)習(xí)和應(yīng)用效果，我不敢打包票。經(jīng)過與學(xué)生的幾次溝通，針對第二目“全面推進(jìn)依法治國的原則”這一知識點，我大膽采用了“學(xué)生自學(xué)+以練代講”的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過定時自主學(xué)習(xí)，結(jié)合“民法總則制定頒布”的導(dǎo)學(xué)案資料，進(jìn)行課堂練習(xí)，深化學(xué)生對知識的理解，強化學(xué)生的教材知識運用能力。在與學(xué)生第一次模擬課堂教學(xué)的時候，學(xué)生們就能夠準(zhǔn)確而熟練得應(yīng)用教材中的五大原則來分析導(dǎo)學(xué)案中的資料，這更加堅定了我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和以練代講的念頭，而且確定了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間是三分鐘。每位學(xué)生都有自己的最近發(fā)展區(qū)，老師應(yīng)該相信：學(xué)生在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之下，能夠緩慢而穩(wěn)健地成長。我也很感謝我的學(xué)生，他們的表現(xiàn)肯定了、體現(xiàn)了我的教學(xué)效果。雖然我也曾對他們恨鐵不成鋼，但是他們就如同樹苗一樣，在慢慢地成長，而且成長得不錯。三、聽取前輩建議，達(dá)成科學(xué)性、實用性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。教學(xué)結(jié)束后，反思課堂教學(xué)，我認(rèn)為教學(xué)效果差強人意，個人對教學(xué)環(huán)節(jié)的把控不是十分到位：像課堂導(dǎo)入“見義勇為”，和“全面推進(jìn)依法治國的原因”兩個部分，完全可以讓學(xué)生自由回答，沒有必要展開時間進(jìn)行討論，結(jié)果第一目花費時間稍長，導(dǎo)致課堂結(jié)尾稍倉促，沒有達(dá)到總結(jié)部分“見義勇為推動法治進(jìn)程”的升華效果。感謝馬老師、周老師、趙老師、季老師、田老師和郭主任的肯定支持和反饋指導(dǎo)，今后我將更加注重知識的內(nèi)在聯(lián)系與結(jié)構(gòu)分層；把握好素材時長和學(xué)生研討頻次，課堂之中開放思維，同時注重回歸教材；學(xué)生互動，教師要注重對發(fā)散思維的肯定與鼓勵。三人行，必有我?guī)熝?，我將繼續(xù)提升教學(xué)能力和水平，爭取持續(xù)性的課堂進(jìn)步表現(xiàn)。這次的議題式教學(xué)嘗試，讓我進(jìn)一步反思，“議題式”形式之下，內(nèi)容上的知識應(yīng)該如何落實于應(yīng)用。如何在強調(diào)學(xué)科素養(yǎng)的今天，在科學(xué)性基礎(chǔ)上，達(dá)到實用性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。教學(xué)之路漫漫，教研之路坎坷，我將保持學(xué)習(xí)心態(tài)，繼續(xù)前行。教師公開課總結(jié)版

11月29日上午，學(xué)校組織了每半年一次的公開課。每次聽優(yōu)秀的教師們作公開課，都畢恭畢敬地聆聽，唯恐漏掉哪一個環(huán)節(jié)。這次也不例外，聽三位教師有聲有色的課堂，何嘗不是一種享受呢!三位教師講課都各有千秋，下頭我就這三節(jié)課談?wù)勎业囊恍w會：(一)首先，我說說韓老師的語文課。學(xué)校一向在提學(xué)科整合，最初我覺得有點難度，可是聽了今日韓教師的語文課，我覺得這方面做得十分順暢自然。她把律動和音樂有機的結(jié)合起來，使得語文課生動活潑，學(xué)生的進(jìn)取性完全調(diào)動起來。第二，小小智慧樹運用到課堂?；谥钦虾⒆佣鄤訍壅f的的特點，智慧樹讓孩子們充分展示了自我。師，您好!”我突然覺得原先智障孩子也是那么可愛!第四，課堂評價獨特新穎。孩子們的照片出此刻電視上，并且在做著各種各樣活動，“可愛寶寶、提高寶寶、聰明寶寶”，不一樣層次的學(xué)生給予了不一樣的評價。第五，教學(xué)方法靈活多樣?？ㄆ母叩停刂埔袅康拇笮?逐步延長句式，讓不一樣層次的學(xué)生都有所提高;游戲“猜猜猜”尋找生字，寓教于樂。(二)郭教師的聽障班語文。首先，我們說聽障班主要還是知識教學(xué)為主，教師要把握教材，有效組織教學(xué)，教學(xué)生一些語習(xí)的方法。郭教師課前想，不但拓寬了學(xué)生的思維，并且積累了許多的詞匯。第二，多種形式的朗讀。這節(jié)課采用了指名讀、領(lǐng)讀、大聲讀、默讀等多種形式，使學(xué)生能正確、流利的朗讀課文。第三，經(jīng)過多媒體欣賞圖片、地圖展示、播放視頻，突破了教學(xué)中的難點。遙遠(yuǎn)的天山、盛開的雪蓮花，都是學(xué)生感到陌旗儀式比較，使得學(xué)生很好的理解了“壯觀”一詞。第四，教學(xué)生活化。文中的小男孩、小女孩都想走出家鄉(xiāng)去看看外面的世界，經(jīng)過這個主題讓學(xué)生認(rèn)識自我的家鄉(xiāng)平泉，搜集一些美麗家鄉(xiāng)平泉的圖片，激發(fā)孩子們熱愛自我家鄉(xiāng)的思想感情。(三)劉教師的微機課。干得十分出色!卻能把“原理”都回答出來，何況他們又是學(xué)習(xí)有障礙的，真是不可思議!這其中，教師下了多少功夫呀!學(xué)生簡便地完成了本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。第四，亮麗的課堂評價。劉教師結(jié)合我校的“五星學(xué)生”評比，課堂最終設(shè)計了摘星環(huán)節(jié)—我最閃，有效的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，不難看出，這是一個長期堅持的結(jié)果。我應(yīng)當(dāng)向劉教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她那契而不舍的精神。當(dāng)然，三位教師講課過程也有一些不足之處，待日后探討吧。以上就是，我這次聽課學(xué)習(xí)的一些心得體會，和大家一齊交流，共同提高。歷時四個周的我園聽評課活動結(jié)束了，身為一位分管業(yè)務(wù)的園長，感觸頗深。平日里深入班級聽課零散，雖然是帶著目的去聽課，但總感覺不能深入的了解教師組織課堂活動的總體水平，每學(xué)期組織一次全園性的聽評課活動，為教師搭建了一個相互學(xué)習(xí)相互交流的平臺，也讓管理人員全方面了解了一線教師保教水平，更好的制定切實可行的教師培訓(xùn)、培養(yǎng)規(guī)劃、計劃，同時也能從教師一節(jié)節(jié)活動組織中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法，形成促進(jìn)保教活動有效開展的方法途徑。人人參與講課，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。我園帶班教師三十多人，鼓勵人人參與講公開課，可以全面了解每個教師組織保教活動的方法有什么不同，從中發(fā)現(xiàn)教師個人的特長，比如，有的教師善于創(chuàng)設(shè)情境組織活動，有的教師善于用肢體語言表達(dá)感情，有的教師善用邏輯推理尋找問題答案，有的教師善用語言描述展現(xiàn)生動的形象等等。發(fā)現(xiàn)教師個人特長，就多鼓勵教師發(fā)揮個人優(yōu)勢，學(xué)習(xí)借鑒別人的好方法，在不斷完善中追求完美。骨干教師講示范課，發(fā)揮帶動、示范引領(lǐng)作用。針對我園五大領(lǐng)域的薄弱領(lǐng)域由園里骨干教師分領(lǐng)域講示范課，既能讓骨干教師展現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)活動組織，又能讓新教師耳目一新，了解到教學(xué)新思路、新方法。比如，我園新調(diào)入教師多數(shù)是小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗，聽骨干教師的示范課就是對她們最好的培訓(xùn)。同領(lǐng)域、共研究、善總結(jié)，推廣好做法。講同一個領(lǐng)域課程的教師聽同一節(jié)課，評出不同的觀點，總結(jié)出同一方法。如，我們在聽了大、中、小不同年齡段的音樂課以后，教師們在評議中總結(jié)出：在給小、中班幼兒教唱歌曲時，選擇歌曲的旋律要節(jié)奏感強，歡快，把歌詞編成短小的故事、配上動作，幼兒興趣濃，容易記憶，教唱時不要過分強調(diào)教師教一句幼兒唱一句，而更多的是采用“跟唱法”跟琴聲、跟老師唱，不限制幼兒自由跟唱;在給大班幼兒教唱歌曲，記歌詞時采用“歌詞圖”，把一句歌詞中幼兒認(rèn)識的常見字用兒童化字體展現(xiàn)，把幼兒不熟悉、不認(rèn)識的“物”配上直觀圖片，在引導(dǎo)記歌詞時便于幼兒記憶，同時還讓幼兒快樂識字。實踐證明效果非常好。視頻片段引入課堂，直觀、生動，提升課堂活動有效性。作為山區(qū)縣幼兒園，由于沒有配備多媒體，現(xiàn)代化教學(xué)手段運用少，但在現(xiàn)有條件下為教室裝了閉路電視，連接了網(wǎng)絡(luò)。教師們組織教學(xué)時，在設(shè)計好活動思路以后，能汲取網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)素材，運用到課堂，起到了事半功倍的效果。比如，科學(xué)領(lǐng)域引導(dǎo)幼兒理解“種子的旅行”，運用了網(wǎng)絡(luò)視頻片段，幼兒通過視聽，很快明白了種子傳播的不同方式，簡潔明了，省去了教師很多語言表述。這種方法適用于各領(lǐng)域教學(xué)。課后反思、評議環(huán)節(jié)扎實開展，找準(zhǔn)教研的著力點，促進(jìn)教研出實效。講完每節(jié)課，授課人先認(rèn)真反思，然后小組成員評議，一改以往只評不議的做法，對同