小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)

一、板書(shū)設(shè)計(jì)的原則

1、為教學(xué)目的服務(wù)的原則《美麗的小興安嶺》一文的教學(xué)目的是：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，體會(huì)作者愛(ài)護(hù)大自然的感情和先總后分再總的寫作順序。根據(jù)這一教學(xué)目的，板書(shū)設(shè)計(jì):

1編輯版小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)一、板書(shū)設(shè)計(jì)的原則1編輯版美麗的小興安嶺2編輯版美麗的小興安嶺2編輯版2、簡(jiǎn)明扼要的原則

緊扣文眼，用精煉的文字一目了然地展示出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，符合學(xué)生認(rèn)知過(guò)程和規(guī)律。如《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》3編輯版2、簡(jiǎn)明扼要的原則緊扣文眼，用精煉的文字我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅

4編輯版我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅

4編輯版3、完整系統(tǒng)條理性原則

根據(jù)教學(xué)目的、課文的行文結(jié)構(gòu)和學(xué)生閱讀認(rèn)知的規(guī)律，用文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，構(gòu)建一個(gè)完整系統(tǒng)的提綱。如《望廬山瀑布》5編輯版3、完整系統(tǒng)條理性原則

根據(jù)教學(xué)目的、課文的行文結(jié)望廬山瀑布6編輯版望廬山瀑布6編輯版4、啟發(fā)性原則

通過(guò)板書(shū)，促進(jìn)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。板書(shū)的內(nèi)容和文字要精練、準(zhǔn)確，突出關(guān)鍵，形式要新穎合理，符號(hào)運(yùn)用恰當(dāng)，清晰明確。如《陶罐和鐵罐》7編輯版4、啟發(fā)性原則通過(guò)板書(shū)，促進(jìn)學(xué)生思考，調(diào)陶罐和鐵罐8編輯版陶罐和鐵罐8編輯版5、針對(duì)性原則

板書(shū)設(shè)計(jì)要因人因文制宜，不能千篇一律，一個(gè)模式，教學(xué)目的不同，板書(shū)設(shè)計(jì)也就不同。如《狼牙山五壯士》的兩種形式（1）如果是以幫助學(xué)生理清課文的層次結(jié)構(gòu)為目的，把事情的發(fā)展順序、文章的來(lái)龍去脈交代清楚，可設(shè)計(jì)如下：9編輯版5、針對(duì)性原則板書(shū)設(shè)計(jì)要因人因文制宜，狼牙山五壯士10編輯版狼牙山五壯士10編輯版(2)如果教學(xué)目的是為了幫助學(xué)生理解課文是怎樣緊扣一個(gè)“壯”字，處處突出一個(gè)“壯”字，給人留下深刻印象，設(shè)計(jì)如下：11編輯版(2)如果教學(xué)目的是為了幫助學(xué)生理解課文是怎樣緊狼牙山五壯士12編輯版狼牙山五壯士12編輯版6、審美性原則

通過(guò)欣賞板書(shū)，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶和教育，使學(xué)生具有一定的審美能力。如《跳水》13編輯版6、審美性原則通過(guò)欣賞板書(shū)，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行跳水14編輯版跳水14編輯版

二、板書(shū)設(shè)計(jì)的方法

1、從題目人手，抓關(guān)鍵字眼題目是文章的眼睛、窗口，它能揭示文章的主題，概括文章的內(nèi)容。這種方法設(shè)計(jì)板書(shū)可收到事半功倍的效果。如前面《狼牙山五壯士》緊扣“壯”字而設(shè)計(jì)的板書(shū)。15編輯版二、板書(shū)設(shè)計(jì)的方法1、從題目人手，2、從文章主要內(nèi)容入手，抓住文章梗概文章的內(nèi)容是豐富的，材料與材料之間的內(nèi)在聯(lián)系是緊密的。板書(shū)只有把豐富的內(nèi)容提綱挈領(lǐng)地寫出來(lái)揭示其內(nèi)在聯(lián)系，才有利于學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。如《一個(gè)粗瓷大碗》板書(shū)：16編輯版2、從文章主要內(nèi)容入手，抓住文章梗概文章一個(gè)粗瓷大碗17編輯版一個(gè)粗瓷大碗17編輯版3、從重點(diǎn)段落人手，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)18編輯版3、從重點(diǎn)段落人手，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)18編輯版這個(gè)板書(shū)抓住了“打虎”這個(gè)重點(diǎn)段，并通過(guò)一系列表示動(dòng)作的重點(diǎn)詞，既體現(xiàn)了細(xì)節(jié)描寫，又突出表現(xiàn)了武松英勇無(wú)畏的高尚品質(zhì)。

4、從層次結(jié)構(gòu)入手，抓文章思路

（1）抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，抓情節(jié)發(fā)展的線索。如《我的戰(zhàn)友邱少云》是按時(shí)間順序?qū)懙模?/p>

天還沒(méi)亮→中午的時(shí)候→黃昏的時(shí)候如《草原》是按空間順序?qū)懙模?/p>

初入草原→快到公社→蒙古包外→進(jìn)了蒙古包19編輯版這個(gè)板書(shū)抓住了“打虎”這個(gè)重點(diǎn)段，并通過(guò)一系列（2）抓關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，抓篇章結(jié)構(gòu)的紐帶。

如《火燒云》一文，作者用了

“天空出現(xiàn)……”，“忽然又來(lái)了……”，“接著又來(lái)了……”說(shuō)明火燒云的形狀變化快，教學(xué)時(shí)把這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)板書(shū)出來(lái)，能對(duì)學(xué)生幫助很大。20編輯版（2）抓關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，抓篇章結(jié)構(gòu)的紐帶。如《火燒三、板書(shū)的形式

1、概括式板書(shū)用簡(jiǎn)約的文字展示文章的思路，可用文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，也可自行概括。21編輯版三、板書(shū)的形式

1、概括式板書(shū)21白楊22編輯版白楊22編輯版2、提綱式板書(shū)

麻雀23編輯版2、提綱式板書(shū)

3、對(duì)比式板書(shū)根據(jù)課文內(nèi)容利用對(duì)比的方法板書(shū)，有助于發(fā)展學(xué)生的求異思維。24編輯版3、對(duì)比式板書(shū)根據(jù)課文內(nèi)容利用對(duì)比“你們想錯(cuò)了”25編輯版“你們想錯(cuò)了”25編輯版4、詞語(yǔ)式板書(shū)課文重點(diǎn)詞語(yǔ)組合成板書(shū)提綱，學(xué)生明白文章的思路，掌握更多的詞匯。26編輯版4、詞語(yǔ)式板書(shū)課文重點(diǎn)詞語(yǔ)組合成板書(shū)提綱，學(xué)生十里長(zhǎng)街送總理27編輯版十里長(zhǎng)街送總理27編輯版5、線索式板書(shū)

用線索或箭頭顯示事情的來(lái)龍去脈，掌握作者記敘順序和方法。28編輯版5、線索式板書(shū)用線索或箭頭顯示事情的來(lái)龍去珍貴的教科書(shū)29編輯版珍貴的教科書(shū)29編輯版6、圖示式板書(shū)

以線條、箭頭或圖形反映課文的內(nèi)在聯(lián)系，生動(dòng)、形象、直觀。30編輯