第8頁共8頁生物教師?教學(xué)方面?總結(jié)模板?___?_年的高?考已經(jīng)結(jié)?束了，新?課標(biāo)全國?卷生物所?考查的內(nèi)?容給考生?和教師傳?遞的重要?信息是：?“回歸學(xué)?生課本、?回歸常規(guī)?教學(xué)，貼?近生活實(shí)?際、提倡?樸實(shí)無華?”。試卷?中通過問?題設(shè)置比?較多地考?查了重要?的核心概?念和科學(xué)?研究的方?法，沒有?偏題和怪?題，難度?適中，對?照今年全?國新課標(biāo)?卷理綜-?生物試題?，反思我?們的備考?工作，有?如下一些?體會(huì)。?一、成功?的做法及?過程：?1、夯實(shí)?基礎(chǔ)，加?強(qiáng)生物學(xué)?主干知識(shí)?、重點(diǎn)內(nèi)?容的教學(xué)?近幾年?生物試題?的考查，?其大部分?知識(shí)點(diǎn)來?自生物學(xué)?的核心內(nèi)?容，這就?要求我們?在高考的?復(fù)習(xí)時(shí)要?依據(jù)考綱?，圍繞教?材，將教?材中的生?物學(xué)基本?事實(shí)、概?念、規(guī)律?、原理等?知識(shí)進(jìn)行?歸納整理?，構(gòu)建完?整的知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)，并?重點(diǎn)突出?主干知識(shí)?的教學(xué)。?因此，從?一輪復(fù)習(xí)?開始，我?們首先根?據(jù)上一年?的《考試?大綱》制?定了詳細(xì)?的復(fù)習(xí)計(jì)?劃，一輪?復(fù)習(xí)，主?要是夯實(shí)?基礎(chǔ)，構(gòu)?建網(wǎng)絡(luò)，?這也正是?讓同學(xué)們?把書讀厚?的過程。?雖然在學(xué)?業(yè)水平測?試前，我?們已經(jīng)組?織過比較?系統(tǒng)的復(fù)?習(xí)，但畢?竟還是不?夠深入。?在一輪復(fù)?習(xí)的過程?中，最關(guān)?鍵的就是?幫助學(xué)生?構(gòu)建知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)，包?括找出知?識(shí)之間的?內(nèi)在聯(lián)系?，將考綱?中要求的?知識(shí)點(diǎn)連?接成線，?再交織成?網(wǎng)，課堂?上為學(xué)生?建立討論?的平臺(tái)，?讓學(xué)生一?方面通過?討論明白?自己的盲?點(diǎn)，另一?方面，在?教師的引?導(dǎo)下讓學(xué)?生重新體?會(huì)一些知?識(shí)的生成?過程。其?實(shí)，學(xué)生?最容易忽?略的地方?，往往也?是一些重?要的考點(diǎn)?，只有讓?學(xué)生徹底?搞清楚所?有的疑點(diǎn)?、盲點(diǎn)，?復(fù)習(xí)才有?效果。二?輪的專題?復(fù)習(xí)是將?考綱中要?求的考點(diǎn)?分成了八?大專題，?針對每個(gè)?專題給學(xué)?生印發(fā)一?些主干知?識(shí)網(wǎng)絡(luò)，?然后讓學(xué)?生在每節(jié)?課前對照?網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)?回憶，再?根據(jù)自己?的情況補(bǔ)?充自己未?掌握的知?識(shí)點(diǎn)，易?錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)?，課堂上?的前幾分?鐘將學(xué)生?完成的知?識(shí)網(wǎng)絡(luò)在?大屏幕上?展示出來?，再由學(xué)?生共同補(bǔ)?充易錯(cuò)、?重要知識(shí)?點(diǎn)，讓學(xué)?生自己再?次重新回?歸課本，?查漏補(bǔ)缺?，進(jìn)一步?弄清最基?本的概念?，理解最?基本的生?物學(xué)知識(shí)?和原理。?這樣就使?學(xué)生做到?了對大綱?要求的所?有知識(shí)點(diǎn)?的全面掌?握，所有?考生心里?踏實(shí)，也?能大大提?高應(yīng)試心?理素質(zhì)。?在今年新?課標(biāo)的考?題中，6?道選擇題?，簡答題?29題3?0題31?題32題?都是對學(xué)?生的基礎(chǔ)?知識(shí)的直?接考查。?2、充?分利用專?題復(fù)習(xí)歸?納各類題?型的解題?方法，提?高解題能?力學(xué)生?通過一輪?復(fù)習(xí)與平?時(shí)的練習(xí)?，已經(jīng)掌?握了許多?題型的解?法，但是?往往感覺?比較混亂?，有時(shí)雖?然也能做?出來，但?需要很長?時(shí)間，因?此，在二?輪專題復(fù)?習(xí)過程中?，教師還?要適當(dāng)引?導(dǎo)學(xué)生將?各個(gè)專題?中可能涉?及的各類?題型的做?法進(jìn)行整?理與小結(jié)?。如《遺?傳與變異?》這一專?題常考的?題型有：?系譜圖的?分析，遺?傳病概率?的計(jì)算，?基因頻率?的計(jì)算，?育種實(shí)驗(yàn)?方案設(shè)計(jì)?與分析，?變異原因?分析，通?過雜交實(shí)?驗(yàn)的設(shè)計(jì)?進(jìn)行基因?顯隱性的?判斷及基?因在染色?體上的位?置的判斷?等等，每?類題型的?解法不同?，只要同?學(xué)們能熟?練掌握了?各類題型?的解法，?就會(huì)在短?時(shí)間內(nèi)迅?速解答出?來，提高?得分率。?3、精?做、巧做?高考題、?模擬題、?感悟高考?掌握了?知識(shí)是為?了更好地?做題，做?題又是為?了更好地?掌握所學(xué)?知識(shí)，但?盲目地做?題又會(huì)耗?費(fèi)大量的?時(shí)間和精?力，且能?力得不到?有效地提?升。因此?，在給學(xué)?生印發(fā)的?各類練習(xí)?題及測試?題一定要?精選。本?學(xué)年，我?們在復(fù)習(xí)?備考中的?各類練習(xí)?、作業(yè)、?測試題都?由專人負(fù)?責(zé)，給學(xué)?生印發(fā)的?每套題都?是由教師?提前做過?的大量習(xí)?題中選出?來的，偏?題、難題?不見學(xué)生?。同時(shí)也?能將練習(xí)?作業(yè)化，?作業(yè)考試?化，(作?業(yè)由6道?選擇題，?一道簡答?題組成，?____?分鐘完成?，練習(xí)由?6道選擇?題，四道?簡答題組?成，和高?考的模式?基本相同?，___?_分鐘完?成。)向?時(shí)間要質(zhì)?量，將平?時(shí)當(dāng)成高?考，感悟?高考。?4、指導(dǎo)?閱讀，培?養(yǎng)從情景?中提取信?息的能力?指導(dǎo)閱?讀，首先?提高學(xué)生?對閱讀重?要性的認(rèn)?識(shí)，端正?態(tài)度，掌?握方法,?養(yǎng)成習(xí)慣?。我們不?少學(xué)生在?考試時(shí)，?如遇到熟?悉的情景?時(shí)，還能?得心應(yīng)手?，可是一?旦遇到新?的情景，?便感到束?手無策，?為什么呢?從情景中?提取信息?的能力不?足。這無?疑是我們?平時(shí)講的?太多造成?的，我告?訴學(xué)生：?書上有很?多概念、?原理、規(guī)?律等都是?從有關(guān)的?論述中推?出來的，?你順著教?材的線索?去閱讀，?帶著問題?去閱讀，?一直讀到?自己能給?自己出題?目，你就?能悟到很?多新的東?西，提取?信息的能?力得到了?相應(yīng)地提?高。這?樣做也符?合學(xué)生終?身發(fā)展的?需求，鍛?煉了學(xué)生?的自學(xué)能?力。就考?試中出現(xiàn)?的說理不?通，表達(dá)?不清的毛?病，教會(huì)?他們運(yùn)用?課本中某?些段落的?內(nèi)容，去?正確使用?生物學(xué)術(shù)?語，為什?么我們有?些學(xué)生實(shí)?際分比估?分要低，?一個(gè)很重?要的原因?就是在這?方面吃了?虧。在今?后我們還?應(yīng)當(dāng)正確?處理教師?講讀與學(xué)?生自讀，?精讀與泛?讀，課內(nèi)?讀與課外?讀的關(guān)系?。二、?不足之處?：1、?規(guī)范答題?這方面還?應(yīng)該繼續(xù)?努力，爭?取把生物?的分?jǐn)?shù)再?提升一個(gè)?高度。?2、對于?每個(gè)班上?的個(gè)別基?礎(chǔ)較弱的?學(xué)生我雖?然做了很?大的努力?，但總感?覺其成績?還是不盡?人意。?3、平時(shí)?訓(xùn)練中部?分題目難?度過高，?浪費(fèi)了精?力與時(shí)間?，對高考?成績的提?高作用不?大。三?、對今后?教學(xué)的啟?發(fā)和建議?：1、?關(guān)注基礎(chǔ)?基礎(chǔ)是?課程標(biāo)準(zhǔn)?設(shè)計(jì)的基?本要求，?建議__?__屆高?考第一輪?復(fù)習(xí)，不?要挖得太?深、太寬?，將基礎(chǔ)?知識(shí)落實(shí)?到位，使?學(xué)生理解?透徹;復(fù)?習(xí)過程中?一定要將?該落實(shí)的?內(nèi)容落實(shí)?到位，不?要追求進(jìn)?度;學(xué)生?應(yīng)先實(shí)實(shí)?在在掌握?基礎(chǔ)知識(shí)?，隨后才?能較好的?應(yīng)用。?2、能力?培養(yǎng)不能?忽視第?一種能力?是將基礎(chǔ)?知識(shí)熟練?地表述、?應(yīng)用;第?二種能力?是掌握方?法，例如?第29題?考查計(jì)算?，第31?題考查遺?傳，第3?2題考查?鹿角效應(yīng)?，均包含?了對實(shí)驗(yàn)?能力、邏?輯推理能?力、思維?變式能力?、模擬實(shí)?驗(yàn)?zāi)芰Φ?的考查，?方法的背?后實(shí)際就?是能力。?第一輪?復(fù)習(xí)不僅?要關(guān)注基?礎(chǔ)知識(shí)，?而且要將?基礎(chǔ)知識(shí)?以能力的?形式呈現(xiàn)?給學(xué)生，?最終回歸?到生產(chǎn)實(shí)?踐當(dāng)中，?強(qiáng)化基礎(chǔ)?知識(shí)，形?成解決問?題和應(yīng)用?的能力。?生物教?師教學(xué)方?面總結(jié)模?板（二）?1、在?學(xué)習(xí)生物?學(xué)知識(shí)之?前，幫忙?學(xué)生樹立?正確的生?物學(xué)觀點(diǎn)?樹立正?確的生物?學(xué)觀點(diǎn)是?學(xué)習(xí)生物?的重要目?標(biāo)之一，?正確的生?物學(xué)觀點(diǎn)?又是學(xué)習(xí)?、研究生?物學(xué)的有?力武器，?有了正確?的生物學(xué)?觀點(diǎn)，就?能夠更迅?速更準(zhǔn)確?地學(xué)到生?物學(xué)知識(shí)?。所以在?生物學(xué)學(xué)?習(xí)中，要?注重樹立?生命物質(zhì)?性、結(jié)構(gòu)?與功能相?統(tǒng)一、生?物的整體?性、生命?活動(dòng)對立?統(tǒng)一、生?物進(jìn)化和?生態(tài)學(xué)等?觀點(diǎn)。?2、倡導(dǎo)?探究性學(xué)?習(xí)生物學(xué)?知識(shí)，注?重培養(yǎng)學(xué)?生的自主?、合作和?交流等各?方面潛力?探究性?學(xué)習(xí)，有?助于學(xué)生?構(gòu)成對生?命世界的?正確熟悉?、對科學(xué)?本質(zhì)的理?解和對生?物學(xué)規(guī)律?的領(lǐng)悟，?增進(jìn)獨(dú)立?思考的潛?力，建立?多領(lǐng)域的?、融合的?合理知識(shí)?結(jié)構(gòu)與技?能結(jié)構(gòu)，?養(yǎng)成實(shí)事?求是的科?學(xué)態(tài)度，?體驗(yàn)豐富?而完整的?學(xué)習(xí)過程?。課堂教?學(xué)結(jié)合研?究性學(xué)習(xí)?活動(dòng)的開?展提高學(xué)?生的探究?、協(xié)作的?潛力。?3、教育?學(xué)生在學(xué)?習(xí)生物學(xué)?的過程中?注重理論?聯(lián)系實(shí)際?注重與?現(xiàn)實(shí)生活?的聯(lián)系，?融入了“?以學(xué)生發(fā)?展為本”?的理念，?激發(fā)學(xué)生?到生活中?尋找學(xué)習(xí)?生物學(xué)知?識(shí)的愛好?，有利于?主動(dòng)獲取?知識(shí)的學(xué)?習(xí)方式的?建立;使?學(xué)習(xí)資料?更具實(shí)用?性，更有?利于對生?物學(xué)核心?知識(shí)和方?法的理解?，對生物?科學(xué)價(jià)值?的正確熟?悉，幫忙?學(xué)生規(guī)劃?人生，促?進(jìn)全面發(fā)?展。4?、精心設(shè)?計(jì)課堂教?學(xué)，精選?有效的教?學(xué)方式，?從而轉(zhuǎn)變?學(xué)生的學(xué)?習(xí)方式?5、據(jù)不?同層次同?學(xué)學(xué)習(xí)理?解潛力的?不同，布?置彈性作?業(yè)6、?鼓勵(lì)學(xué)生?動(dòng)手制作?生物模型?，親自預(yù)?備實(shí)驗(yàn)材?料，開展?家庭小實(shí)?驗(yàn)的活動(dòng)?，加深對?知識(shí)的理?解和把握?。7、?科學(xué)指導(dǎo)?各班的生?物科代表?開展工作?，及時(shí)收?集同學(xué)在?學(xué)習(xí)過程?中的問題?，征集學(xué)?生對教學(xué)?的推薦。?8、章?節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)?采用問題?性答疑替?代傳統(tǒng)的?知識(shí)性回?顧和歸納?，引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會(huì)對?章節(jié)的知?識(shí)進(jìn)行自?我小結(jié)，?學(xué)會(huì)構(gòu)建?章節(jié)知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)。?9、及時(shí)?肯定學(xué)生?的點(diǎn)滴進(jìn)?步，開放?課堂教學(xué)?，鼓勵(lì)學(xué)?生暢所欲?言，培養(yǎng)?學(xué)生的膽?量，敢于?表達(dá)自己?的觀點(diǎn)，?同時(shí)教育?學(xué)生學(xué)會(huì)?傾聽，學(xué)?會(huì)思考。?生物教?師教學(xué)方?面總結(jié)模?板（三）?一、教?育方面?根據(jù)學(xué)生?的心理特?點(diǎn)、生理?特點(diǎn)和基?本情況，?結(jié)合本學(xué)?科的具體?實(shí)際，采?取形式多?樣的教學(xué)?方法，耐?心細(xì)致地?做學(xué)生的?思想工作?，培養(yǎng)學(xué)?生熱愛祖?國、熱愛?校園的熱?忱，讓學(xué)?生養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣、生?活習(xí)慣和?衛(wèi)生習(xí)慣?，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)生?物學(xué)的興?趣。二?、教學(xué)方?面1、?充分準(zhǔn)備?好每一堂?課：備?好課是上?好課的前?提，要想?讓學(xué)生每?堂課都有?所收獲，?必須認(rèn)真?備好每一?堂課。針?對不同班?次學(xué)生的?實(shí)際情況?，我在每?堂課前做?到：認(rèn)真?鉆研教學(xué)?大綱對該?課的具體?要求，把?握教材的?重點(diǎn)和難?點(diǎn)，仔細(xì)?分析學(xué)生?可能存在?的實(shí)際性?問題，遵?循教學(xué)大?綱但不拒?泥于教學(xué)?大綱，制?作或準(zhǔn)備?好上課時(shí)?的板圖、?標(biāo)本、模?型、掛圖?、課件等?教具。在?此基礎(chǔ)上?，寫出詳?細(xì)教案。?做到既備?教材又備?學(xué)生。?2、認(rèn)真?上好每一?堂課：?課堂__?__分鐘?是學(xué)生掌?握知識(shí)的?關(guān)鍵。因?此在教學(xué)?過程中，?我根據(jù)學(xué)?生的實(shí)際?情況，結(jié)?合課堂的?實(shí)際和新?教材的特?點(diǎn)，采取?不同的教?學(xué)方法進(jìn)?行教學(xué)。?教學(xué)中，?既注重基?本知識(shí)和?基本技能?的傳授，?又注意培?養(yǎng)學(xué)生分?析問題和?解決問題?的能力。?從而讓每?個(gè)學(xué)生都?有所提高?。3、?消化、鞏?固好每一?堂課：?準(zhǔn)備好一?堂課上前?提，上好?一堂課上?關(guān)鍵，但?僅有前提?和關(guān)鍵是?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?的。所以?在每堂課?結(jié)束前后?，根據(jù)課?程的基本?內(nèi)容加以?總結(jié)、分?析，布置?適當(dāng)?shù)牡?型思考題?或課外作?業(yè)(以基?礎(chǔ)訓(xùn)練為?主)，做?到當(dāng)堂消?化，當(dāng)堂?鞏固，從?而達(dá)到教?學(xué)目的。?4、注?重對