第10頁(yè)共13第10頁(yè)共13頁(yè)教師培訓(xùn)狀況調(diào)研報(bào)告5篇教師培訓(xùn)狀況調(diào)研報(bào)告1順當(dāng)?shù)赝瓿闪藢W(xué)校的教研校本教研打算各項(xiàng)任務(wù)，并取得了良好的效果，下面就我校一年的校本培訓(xùn)狀況報(bào)告如下：一、完善校本教研制度，提高校本教研實(shí)效。學(xué)校的校本教研工作要走上正軌，首先必需要有好的制度作為保障。幾年來(lái)，我校的校本教研制度在實(shí)踐中不斷進(jìn)展，并且隨著教學(xué)狀況的變化逐步完善。做到每周分學(xué)科開(kāi)展一次校本教研活動(dòng)，并做到教師每學(xué)年上一節(jié)校級(jí)或校級(jí)以上公開(kāi)課，并做到課課有目標(biāo)次次有記錄。更重要的是我校的每一次教研活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都帶頭參與，切實(shí)融入其中，不走過(guò)場(chǎng)，與學(xué)科組的教師們共同探討，營(yíng)造了濃濃的校本教研的氣氛。以制度作保障，使我校的校本教研活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。二、不斷學(xué)習(xí)理念，努力提高教師素養(yǎng)。科研是源頭活水，教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能從職業(yè)的疲乏課程改革進(jìn)展對(duì)教師的要求;同時(shí)教師也只有以爭(zhēng)論者的姿勢(shì)進(jìn)展教育教學(xué)，才能在不斷的爭(zhēng)論中覺(jué)察問(wèn)題并制造性地解決問(wèn)題。尋常我們常常組織全體教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、的課程標(biāo)準(zhǔn)，利用一切時(shí)機(jī)給自己充電，以增加自身的學(xué)問(wèn)含量，提高教學(xué)技能。我們欣喜地看到課程給學(xué)校帶來(lái)了活力，給課堂帶來(lái)了的生氣，給師生帶來(lái)了的體驗(yàn)。教師的理念了，我們的課堂活了，我們的學(xué)生樂(lè)了，教學(xué)實(shí)效高了。教師們?cè)谑箤W(xué)生得到進(jìn)展的同時(shí)，自己也得到了進(jìn)展。我校連續(xù)開(kāi)展上崗教師的培訓(xùn)工作，主要以師徒結(jié)對(duì)的形式對(duì)教師進(jìn)展培育。對(duì)于教師，我們一開(kāi)頭就細(xì)心地給他們物色師傅，常常催促師徒雙方相互聽(tīng)課，共同提高，徒弟們常常向師傅請(qǐng)教，送審教案，前去聽(tīng)?zhēng)煾档恼n，虛心向師傅學(xué)習(xí)。在師徒雙方的共同努力下，我校的上崗教師進(jìn)步很快。如聘教師孫斌，該同志虛心好學(xué)，樂(lè)觀上進(jìn)，從教不過(guò)兩年，教育教學(xué)水平已相當(dāng)可觀。再如我校一批人英語(yǔ)教師徐鑫、燕英、黃海燕等自己預(yù)約聽(tīng)有閱歷教師的示范課。不斷充實(shí)自己的教育教學(xué)閱歷。理念的更不但要學(xué)習(xí)，更需要專家的教育。一年中，我們?cè)偌由衔覀兊慕處煴旧砗脤W(xué)，所以逐步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們的教師了解了各地課改的最動(dòng)態(tài)，明確了實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的必要性，特別是明確了課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，三、開(kāi)展形式多樣、具有實(shí)效性的校本教研活動(dòng)改革決不僅僅是換一套教科書(shū)，而是一場(chǎng)涉及到教育觀念的更，人才培育模式的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變這些的變數(shù)迫切要求我們從原本的“傳授型”教師轉(zhuǎn)化為“專家型”教師，由“閱歷型”教師轉(zhuǎn)化為“科研型”教師。只有把理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，進(jìn)展不斷地爭(zhēng)論和探究，才能順當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)化。1評(píng)課力氣，聽(tīng)課記錄沒(méi)有實(shí)際的評(píng)課不算有效的聽(tīng)課。鼓舞教師從同伴的身上吸取好的閱歷，以求更快的提高教師的授課、研課的力氣。2、改革學(xué)校教研課形式，上學(xué)期，我校進(jìn)展了校級(jí)爭(zhēng)論課的改革。對(duì)教師備課做出了的要求：教師的備課在上課前必需進(jìn)展二次備課，并交由教研組長(zhǎng)審核前方可進(jìn)課堂。課后還必需寫出教學(xué)反思，報(bào)告教學(xué)得失。3、認(rèn)真貫徹課程改革，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)常規(guī)治理工作。做到從嚴(yán)治教，嚴(yán)格依據(jù)湖南根底教育地方課程設(shè)置及課時(shí)安排的通穩(wěn)步提高。4、本學(xué)期，我校樂(lè)觀響應(yīng)上級(jí)提倡，開(kāi)展了“教學(xué)能手”評(píng)選活動(dòng)，小學(xué)部全體教師參與了選拔賽初賽，最終評(píng)比出六名教師并授予其“教學(xué)能手”稱號(hào)。通過(guò)扎實(shí)有效地開(kāi)展校本教研活動(dòng)，教師們不僅較圓滿地完成了各自教育教學(xué)工作，而且提高了自身的業(yè)務(wù)水平。由此更加堅(jiān)決了我們搞好校本教研的決心。展望明天，我們將更加扎實(shí)、有效地開(kāi)展好校本教研活動(dòng)。教師培訓(xùn)狀況調(diào)研報(bào)告2以《哈爾濱市中小學(xué)教師崗位大練兵手冊(cè)》為培訓(xùn)重點(diǎn)，側(cè)重教師全員培訓(xùn)和青年教師培訓(xùn)兩個(gè)層面，實(shí)行校本培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)三種形式，做了一些工作，取得了確定成效，現(xiàn)報(bào)告匯報(bào)如下：1、兩個(gè)落實(shí)。首先人員落實(shí)，即分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，個(gè)科研組領(lǐng)導(dǎo)到位，學(xué)科科研骨干做好承受培訓(xùn)和培訓(xùn)別人的工作。其次是機(jī)制落實(shí)，即落實(shí)二級(jí)培訓(xùn)機(jī)制。進(jìn)修學(xué)校抓分管領(lǐng)培訓(xùn)工作，同時(shí)以教研組為單位，全體教師參與培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)科研和教研相結(jié)合。2、三個(gè)到位。育教學(xué)用書(shū)，用于教師的培訓(xùn)，以保證校本培訓(xùn)的全面落實(shí)。集中培訓(xùn)外，學(xué)校也在每學(xué)期初就制訂好校本培訓(xùn)的時(shí)間，并按打算認(rèn)真進(jìn)展，就算有時(shí)在時(shí)間上有沖突，學(xué)校也會(huì)調(diào)整培訓(xùn)時(shí)間以保證校本培訓(xùn)的總課時(shí)。到練習(xí)作業(yè)和實(shí)踐過(guò)程的考核，全部過(guò)程嚴(yán)格依據(jù)文件要求，不縮水，不偷工。一步一個(gè)腳印，認(rèn)認(rèn)真真走過(guò)程，踏踏實(shí)實(shí)做培訓(xùn)。記錄過(guò)程，做好報(bào)告，并嚴(yán)格把好考核關(guān)，把培訓(xùn)落實(shí)在實(shí)處。二、培訓(xùn)形式豐富多彩。充分發(fā)揮了教研組的合作、溝通作用。利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，針對(duì)培訓(xùn)中的專題或教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題，各教研組在組長(zhǎng)的組織下，開(kāi)展溝通和研討。開(kāi)展了以學(xué)年組為單位的“百家講壇”活動(dòng)，將教師們的學(xué)習(xí)心得、教學(xué)閱歷、練兵感受以論統(tǒng)一生疏，解決了教學(xué)中的疑難問(wèn)題，到達(dá)了互動(dòng)、互學(xué)、互幫的要求，促進(jìn)了向“學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)”進(jìn)展。組織教師對(duì)《怎樣觀課議課》一書(shū)重點(diǎn)學(xué)習(xí)，使教師們對(duì)觀課議課有了的理解和生疏，提高了業(yè)務(wù)力氣。組織教師進(jìn)展鋼練兵活動(dòng)。三、青年教師培訓(xùn)行之有效。為使青年教師快速成才，加快生疏教材教法，提高教育教學(xué)水平，在以后的教育教學(xué)工作中挑起大梁，學(xué)校制定了教師拜師結(jié)對(duì)活動(dòng)實(shí)施方案。每一位青年教師都有一位指導(dǎo)教師，并簽研教材等輔導(dǎo)活動(dòng)。尋常努力制造時(shí)機(jī)，讓青年教師通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)熬煉力氣，提高業(yè)務(wù)水平。在培育青年教師快速成才，使他們成為教學(xué)骨干的同時(shí)，對(duì)學(xué)校中寵愛(ài)教育事業(yè)，教學(xué)教研力氣強(qiáng)的教師加強(qiáng)培訓(xùn)，努力創(chuàng)對(duì)外開(kāi)課，為這些骨干教師供給了呈現(xiàn)自己教學(xué)水平的時(shí)機(jī)，提高他們?cè)谛?nèi)、縣內(nèi)的知名度。學(xué)校也涌現(xiàn)出一批具有示范性、先導(dǎo)性的學(xué)習(xí)骨干教師。她們的教學(xué)都具有創(chuàng)性，別具一格，適合于一輪課程改革的需要，是深受學(xué)生歡送的課。她們成了我校教師隊(duì)伍中的骨干力氣，帶動(dòng)了全校的課改深入進(jìn)展，也為全體教師做出了示范。一學(xué)期來(lái)，我們充分感受到了教師們的樂(lè)觀進(jìn)取的激揚(yáng)熱忱和樂(lè)于承受思想，敢于實(shí)踐的創(chuàng)精神。我們也明白教師的培訓(xùn)工作是一項(xiàng)只有“底線”而沒(méi)有“上限”的特別工作，教育教學(xué)環(huán)境及要求的不斷變化更增加了培訓(xùn)工作的難度和效度，為此我們更需要準(zhǔn)時(shí)報(bào)告，不斷反思，努力實(shí)現(xiàn)師訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。教師培訓(xùn)狀況調(diào)研報(bào)告3學(xué)期以來(lái)，沒(méi)有轟動(dòng)的大事，也沒(méi)有令人突然亮眼的軌跡。進(jìn)展著研修，從自己的教育教學(xué)中查找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)臺(tái)階，現(xiàn)將其報(bào)告如下：一、學(xué)習(xí)方面：1、學(xué)習(xí)是的導(dǎo)師，書(shū)籍是的養(yǎng)分品。作為一名教師更是離不開(kāi)學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)寶，做一名學(xué)習(xí)型教師。在這學(xué)期里，我有打算的閱讀了《優(yōu)秀是教出來(lái)的淺，讓我不斷學(xué)習(xí)的同時(shí)，也生疏到了自己的缺乏。每個(gè)孩子都是獨(dú)特且不同的，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，這是不科學(xué)，也是不行取的。蘇霍姆林斯基說(shuō)在小學(xué)各年級(jí)，我們格外留意培育學(xué)生學(xué)習(xí)。假設(shè)閱讀、書(shū)寫、推論、觀看和表達(dá)思想的這些力氣在這一段話，給我以很大啟發(fā)：放眼所教過(guò)的孩子，成績(jī)差的都有一個(gè)共同點(diǎn)：那就是閱讀力氣的欠缺。蘇霍姆林斯基的建議讓我恍然大悟，同時(shí)也讓我明白了差的根本所在。2、每月堅(jiān)持寫教學(xué)心得;每課必寫教學(xué)反思。擅長(zhǎng)積存報(bào)告教育教學(xué)中和班級(jí)治理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積存閱歷，對(duì)于不好的做法準(zhǔn)時(shí)反思準(zhǔn)時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。二、教學(xué)方面：1、課堂實(shí)踐。在上課前，我會(huì)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)展廣泛搜集，汲取精華應(yīng)用到我的教學(xué)中。上課時(shí)能依據(jù)學(xué)生的實(shí)際反響狀況準(zhǔn)時(shí)創(chuàng)精神。課后自行設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)，盡可能提高學(xué)生綜合力氣的作業(yè)。如：依據(jù)課文內(nèi)容續(xù)寫《坐井觀天業(yè)，并力爭(zhēng)做到面批，準(zhǔn)時(shí)批，準(zhǔn)時(shí)改，急躁給孩子講解錯(cuò)題的緣由所在。2、教學(xué)思想。在課改的課堂教學(xué)中，不斷探究適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，我留意學(xué)習(xí)其他教師的先進(jìn)閱歷，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀力氣。培育學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來(lái)思考的力氣。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較急躁，在問(wèn)題面前不知從哪兒下手答復(fù)，甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求，就開(kāi)頭答復(fù)。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中報(bào)告大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。三、努力方向：1、多與學(xué)生談心，知道孩子內(nèi)心世界的想法。2、多關(guān)愛(ài)學(xué)困生，樹(shù)立起他們的學(xué)習(xí)信念。3、多讀書(shū)，讀對(duì)教育教學(xué)游有用的書(shū)籍來(lái)豐富自己。總之，這學(xué)期雖然自覺(jué)想了不少方法，下了不少功夫，但效才能把工作做得更好一年級(jí)入學(xué)的小孩子，需要更多的急躁、細(xì)心、關(guān)心、愛(ài)心，我將不斷的磨練自己，努力讓自己再邁一個(gè)臺(tái)階。教師培訓(xùn)狀況調(diào)研報(bào)告4很有幸參與成都市金牛區(qū)教育培訓(xùn)中心賜予我們年輕教師的培育，使我們能有時(shí)機(jī)傾聽(tīng)教授講座及各地優(yōu)秀教師授課，向他們學(xué)習(xí)，市級(jí)骨干教師培訓(xùn)階段學(xué)習(xí)報(bào)告。一、專家教授講座讓我在理論上得以提升這次的專家講座，張勤教授和易凌峰教授的理論學(xué)問(wèn)讓我受益匪淺，張勤教師有關(guān)性格的心理學(xué)講座在一種更人性更科學(xué)的角度上爭(zhēng)論教育，讓我第一次生疏到孩子其實(shí)不是一張白紙，有一些思維方式和行為模式是天生的，教育只能改善無(wú)法轉(zhuǎn)變這些“與生俱來(lái)”。易凌峰教授則從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度思考教育的過(guò)去和將來(lái)，傾聽(tīng)之后對(duì)影響教育的因素和教育在經(jīng)濟(jì)中的價(jià)值有了一二、教學(xué)觀摩激起了思考這次學(xué)習(xí)讓我生疏到一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，最重要的就是語(yǔ)言、思路和教法，工作報(bào)告《市級(jí)骨干教師培訓(xùn)階段學(xué)習(xí)報(bào)告后要努力改進(jìn)的方向。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多也體會(huì)到了很多，開(kāi)闊了自己的思路和眼界。7天時(shí)間中，6幼年教師說(shuō)的一樣，正好切合教師培訓(xùn)的情境性，我也在觀摩的過(guò)程中學(xué)習(xí)到了不少的教學(xué)小技巧和好方法。固然，“教學(xué)是圓滿的藝術(shù)”，正是這些圓滿給我們帶來(lái)了更多的思考。例如：晉瑛教師的《長(zhǎng)方形和正方形的生疏》一課，金教師的鋪墊與學(xué)問(wèn)講授在時(shí)間上產(chǎn)生了沖突，引發(fā)了我們對(duì)課堂教學(xué)中如何取舍大于第三邊”的消滅時(shí)機(jī)激起了我對(duì)定律與規(guī)律之間關(guān)系的思考;6天中每節(jié)課都沒(méi)有教材的使用，并且都對(duì)教材進(jìn)展了一些甚至面目全非的轉(zhuǎn)變，讓我開(kāi)頭思考在課程改革的課堂教學(xué)中，教材應(yīng)當(dāng)扮演的角色……這些思考使我開(kāi)頭認(rèn)真的思考我自己的教育教學(xué)，最終歸結(jié)到一個(gè)問(wèn)題上：教師在課程改革中應(yīng)當(dāng)如何面對(duì)的教材，的理念?不管我的思考是不是正確亦或是有沒(méi)有價(jià)值，我認(rèn)為對(duì)我而言都是難得而貴重的，由于我信任當(dāng)我開(kāi)頭思考自己和別人的教學(xué)之時(shí)，就是我開(kāi)頭進(jìn)步之時(shí)。教師培訓(xùn)狀況調(diào)研報(bào)告5年?？谑泄歉山處熝行夼嘤?xùn)以“種子的信仰”開(kāi)篇，伴著炎炎夏日的驕陽(yáng)與受訓(xùn)教師們無(wú)比的熱忱，緊急而有序的講堂時(shí)時(shí)碰撞出思維的火花。參與培訓(xùn)的每一位教師都是一顆正在積淀能量，蓄勢(shì)破土而活動(dòng)的細(xì)心籌劃，內(nèi)容的具體安排，可見(jiàn)教培院的領(lǐng)導(dǎo)們還是很花了心血的。這次培訓(xùn)一改了以往培訓(xùn)的陳舊呆板形式，不再是專家學(xué)者自己一個(gè)人在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，而是我們有聽(tīng)課、有溝通、有動(dòng)手，真正做到了我們把知理念學(xué)于心中，內(nèi)化吸取存于腦中，動(dòng)手操作運(yùn)用于手中。我們?nèi)繉W(xué)員，先是依據(jù)學(xué)科分班組，然后安排各個(gè)小會(huì)場(chǎng)進(jìn)展分科單獨(dú)，有針對(duì)性的培訓(xùn)。各學(xué)科小會(huì)場(chǎng)的講評(píng)專家也都是各學(xué)科的領(lǐng)軍人物，他們既給我們帶來(lái)了學(xué)科學(xué)問(wèn)，又給我們共享了最真實(shí)的一線教學(xué)體驗(yàn)。張?jiān)洪L(zhǎng)在第一天的研修大會(huì)上為我們做了題為《致力于教師師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)的背景與過(guò)程、價(jià)值與意義和重點(diǎn)講解了《標(biāo)身學(xué)習(xí)。中學(xué)教師是履行中學(xué)教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培育與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，把握系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)問(wèn)和專業(yè)技能求，是中學(xué)教師實(shí)施教育教學(xué)行為的根本標(biāo)準(zhǔn)，是引領(lǐng)中學(xué)教師專業(yè)進(jìn)展的根本準(zhǔn)則，是中學(xué)教師培育、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。聽(tīng)了張?jiān)洪L(zhǎng)《致力于教師專業(yè)化進(jìn)展的〈教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)講座，我們深刻生疏