--10-風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天教學(xué)目標(biāo)：通過對當(dāng)?shù)禺嫾夜示拥膮⒂^、探訪，了解畫家的生平。引導(dǎo)學(xué)生在賞識(shí)過程中，感悟畫家為追求藝術(shù)而不懈努力的精神和思想境地。二教材分析：本教材在編寫上，從參觀、探訪當(dāng)?shù)赜锌隙ㄖ鹊漠嫾夜示尤耸郑ㄟ^參觀、探訪畫家故居，了解畫家的生平、藝術(shù)風(fēng)格以及歷史地位。這樣的編寫意圖理念下，美術(shù)賞識(shí)課要在肯定的文化背景、文化氣氛、文化情景中進(jìn)展描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)，充分感受美術(shù)作品的內(nèi)涵。三教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：通過賞識(shí)畫家的代表作，了解畫家的藝術(shù)風(fēng)格以及其對近代繪畫史的奉獻(xiàn)。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生站在歷史的高度辯證地去賞識(shí)畫家及其作品。四教學(xué)設(shè)計(jì)課前預(yù)備：〔學(xué)生〕有條件的同學(xué)課前參觀黃賓虹、林風(fēng)眠、潘天壽、豐子愷故居?！步處煛硡⒂^黃賓虹、林風(fēng)眠、潘天壽、豐子愷故居，收集他們作品的圖片，了解歷史背景。教學(xué)過程：、出示圖片，談話引入。出示《畫家工作室一角活在杭州一帶的畫家有哪些？〔〕2、引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)黃賓虹的作品。出示黃賓虹的《簡筆山水圖軸〔〕出示黃賓虹的名字，提問〔了解的狀況對大家做一些介紹〕60歲以前以師古人為主；6070歲以師造化為主〔以游歷山川，寫生為主70厚華滋，意境郁勃，是黃賓虹山水畫的根本特點(diǎn)。提問《簡筆山水圖軸》大約是他什么階段的作品？最大的特點(diǎn)是什么？”歸納黃賓虹的藝術(shù)特點(diǎn)：①渾厚華滋，筆墨上留意“黑、密、厚、重②主見制造，即使是學(xué)習(xí)別人的畫，也要有制造性地學(xué)。三、舉一反三，賞識(shí)其他三位〔以學(xué)生賞識(shí)為主，教師進(jìn)展方法指導(dǎo)〕啟發(fā)學(xué)生用以上學(xué)得的方法賞識(shí)潘天壽的作品?！步處熖崾局攸c(diǎn)分析它的構(gòu)圖、氣概〕,從中了解潘天壽筆墨蒼古、凝練老辣、大氣磅礴、雄渾奇崛，具有懾人心魄的力氣感和現(xiàn)代構(gòu)造美的藝術(shù)風(fēng)格。②了解潘天壽的生平以及對近代國畫界的奉獻(xiàn)〔學(xué)生先說，教師補(bǔ)充〕〔2〕賞識(shí)豐子愷、林風(fēng)眠的作品。他們出國留學(xué)的經(jīng)受，國外學(xué)習(xí)為他們的“中西合璧②賞識(shí)林風(fēng)眠的作品《漁舟感受構(gòu)圖的飽滿，顏色的濃艷。③賞識(shí)豐子愷的《瞻瞻的車3、概括四位畫家的共同點(diǎn)。學(xué)生概括四位畫家的共同點(diǎn)：創(chuàng)。教師小結(jié)：清末民初，國家動(dòng)亂，中國繪畫史上一度消滅了蕭條的景象。黃賓虹、林風(fēng)眠、潘天壽、豐子愷四位畫家銳意進(jìn)取、不斷改革，制造出與眾不同的繪畫語言，形成別具一格的藝術(shù)風(fēng)格，為中國近代美術(shù)的進(jìn)展創(chuàng)立了的里程碑。4、拓展延長。這四位畫家的作品還有很多，我們一節(jié)課無法具體賞識(shí)，有興趣的同學(xué)可以通過其他途徑去了解更多的內(nèi)容。五、教學(xué)反思風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天課時(shí)：三課時(shí)—教學(xué)目標(biāo)：初步了解風(fēng)箏的起源、流派等信息資料，懂得風(fēng)箏的構(gòu)造與平衡的關(guān)系，生疏風(fēng)箏骨架類型特點(diǎn)。嘗試把握放飛風(fēng)箏的技巧，培育孩子動(dòng)手實(shí)踐力量。通過收集、了解、制作、放飛等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培育對祖國傳統(tǒng)風(fēng)箏藝術(shù)的寵愛之情。二教材分析：的繪制方法。三教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：扎制一個(gè)左右平衡對稱能平穩(wěn)飛上藍(lán)天的風(fēng)箏架子，放飛上藍(lán)天的技巧。放飛上藍(lán)天。四、教學(xué)設(shè)計(jì)教具預(yù)備：有關(guān)風(fēng)箏網(wǎng)站收集、風(fēng)箏圖片，預(yù)備一些風(fēng)箏成品。學(xué)具預(yù)備：有關(guān)風(fēng)箏資料收集、制作材料預(yù)備。教學(xué)過程導(dǎo)言〔單元概述?！?〕春天降臨，積雪漸漸溶化，大地從沉睡中糊涂，小鳥在枝頭唱歌，樹木吐出嫩綠，事呀！依據(jù)同學(xué)們的提議，我們將進(jìn)展《風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天——風(fēng)箏主題活動(dòng)》本次活動(dòng)就是請同學(xué)們收集有關(guān)風(fēng)箏的資料任務(wù)。你是—名優(yōu)秀的學(xué)生，你愛動(dòng)腦動(dòng)手，思維活潑，寵愛美術(shù)，你認(rèn)為這次活動(dòng)是你。請4并且做好活動(dòng)資料的收集積存工作。3.過程?；顒?dòng)〔課時(shí)1，有關(guān)風(fēng)箏資料的收集：①小組預(yù)備工作：將全班同學(xué)4人一組〔以居住地或同學(xué)自由組合，教師做好聯(lián)系調(diào)配工作組，各組同學(xué)合作完成任務(wù)。各組選舉組長，依據(jù)自己的特長安排工作，做好預(yù)備工作。相溝通。明確本次活動(dòng)的任務(wù)：以小組為單位，利用因特網(wǎng)書本，或向別人請教等途徑搜尋風(fēng)箏的起源、流派、制作方法、圖片等實(shí)物、信息資料，完成《風(fēng)箏學(xué)問小報(bào)》或小課題調(diào)查報(bào)告，各種風(fēng)箏展。 ②收集信息資料：網(wǎng)站或者查閱了不止一本書，用分開的紙分別記錄從每一個(gè)網(wǎng)站或每一本書中得到的信息?；蜻M(jìn)展風(fēng)箏藝人訪談，市場上購置、收集各種風(fēng)箏實(shí)物。③整理、篩選、展現(xiàn)收集的資料圖片、實(shí)物。ab.在教室里進(jìn)展收集的各種風(fēng)箏展。期望這些同學(xué)收集的資料能對你有所幫助和啟發(fā)?；顒?dòng)〔課時(shí)2，制作風(fēng)箏?；顒?dòng)建議：1.制訂小組制作打算和分工，設(shè)計(jì)怎樣的風(fēng)箏樣式圖樣？期望能夠發(fā)揮大家的制造力和想象力！資料參考：風(fēng)箏的圖樣集，期望能對你有所啟發(fā)幫助。①扎制風(fēng)箏，上線是很關(guān)鍵的一步。教師的提示：a.風(fēng)箏的架子要求左右對稱，不然風(fēng)箏兩邊輕重不一，難飛上天。 b.連接可用棉線扎制，比較結(jié)實(shí)。c.貼桃花紙可以用膠水或雙面膠膠水不能太多不然紙會(huì)破的用的紙要略大于風(fēng)箏架子。假設(shè)還有什么問題，我們再共同探討解決。 ②繪制風(fēng)箏。教師的建議：創(chuàng)意表現(xiàn)！信任你們肯定能行！畫風(fēng)箏的時(shí)候留意用顏料時(shí)水分不能多，不然紙要破的。c.可以再次上網(wǎng)查詢資料?；顒?dòng)〔課時(shí)3，放飛風(fēng)箏。在一個(gè)晴朗有風(fēng)的下午，在學(xué)校進(jìn)展放風(fēng)箏競賽。 教師的活動(dòng)建議：①小組內(nèi)分好工，讓每位組員都參與放飛，跑步快的同學(xué)建議做領(lǐng)跑員，其余同學(xué)做風(fēng)箏的架飛和保護(hù)工作。體驗(yàn)放飛風(fēng)箏成功的歡快及小組合作放飛。教師期盼著你們的精彩表現(xiàn)！③活動(dòng)后用繪畫日記的形式把放風(fēng)箏的場面和放風(fēng)箏的體會(huì)畫下來寫下來，假設(shè)你用其他的形式表現(xiàn)也可〔如攝影。④請同學(xué)自評(píng)和互評(píng)，評(píng)出放飛獎(jiǎng)假設(shè)干名，我們將頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。 〔4〕活動(dòng)4〔課時(shí)4，個(gè)人、小組空間展現(xiàn)《風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天——風(fēng)箏主題活動(dòng)》展覽——〔評(píng)價(jià)。①教師和各小組進(jìn)步行爭論，如何辦好我們班級(jí)的《風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天——風(fēng)箏主題活動(dòng)》的展覽。②教師建議爭論確定： a.組成展覽會(huì)的組委會(huì)。 b.時(shí)間地點(diǎn)。c各組擔(dān)當(dāng)展覽的分工。 d如何評(píng)獎(jiǎng)〔評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)項(xiàng)名額?！矊W(xué)生個(gè)人、小組以寫送賞識(shí)卡的形式來參與評(píng)價(jià)〔評(píng)獎(jiǎng)。獎(jiǎng)項(xiàng)名額每樣十名〔放飛獎(jiǎng)除外，只要能放上天就能得獎(jiǎng)。 〔5〕展覽布置，評(píng)獎(jiǎng)。活動(dòng)后請你填好此表，你的意見和信息是教師最想知道的，感謝你的合作。五教學(xué)反思木版年畫教學(xué)目標(biāo)：賞識(shí)我國不同地區(qū)的民間木版年畫，了解民間版畫的制作工藝和藝術(shù)特色。學(xué)會(huì)民間漏版印制的方法，能獨(dú)立創(chuàng)作一幅版畫。通過版畫的賞識(shí)和制作實(shí)踐，建立對中國傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)同感和寵愛之情。二教材分析：本課是融“賞識(shí)·評(píng)述”的“造型，表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域課。通過木版年畫的賞識(shí)讓學(xué)生了版年畫。三教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：把握制版技術(shù)。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)拓印方法。四教學(xué)設(shè)計(jì)課前預(yù)備〔學(xué)生夾子、木蘑菇、刻刀等?！步處煛痴n件、年畫圖片和文字資料、刻刀、拓印用紙、木蘑菇、常用繪畫工具。教學(xué)過程導(dǎo)入課題。教師提問：以前學(xué)過哪幾種繪畫表現(xiàn)手法？學(xué)生答：有水彩畫、水粉畫、水墨畫、蠟筆畫??玩玩耍：把—張薄—點(diǎn)的白紙蓋在—枚硬幣上，用鉛筆在上面涂抹，就可以印出硬幣上的文字和圖案。為什么會(huì)這樣呢？請學(xué)生答復(fù)。教師小結(jié)：年畫，古稱“門神畫。早在明朝的時(shí)候，中國民間就開頭使用木版印刷技術(shù)來印刷年畫。木版畫即凹版制作的版畫。 〔4〕提醒課題《木版年畫。賞識(shí)木版年畫。教師提問：民間木版年畫給你們什么感受？學(xué)生答：顏色明媚、造型簡單、內(nèi)容喜慶、栩栩如生。200消滅了天津楊柳青、河北武強(qiáng)、山東濰坊和高密、蘇州桃花塢、河南開封朱仙鎮(zhèn)、陜西鳳翔畫、山東濰坊楊家埠年畫在歷史上久負(fù)盛名，被譽(yù)為中國“年畫四大家①教師提問：年畫一般表現(xiàn)什么題材？學(xué)生答：吉利圖案、門神、福娃、民間生活、戲劇。名勝風(fēng)物、門灶諸神、仕女娃娃等，幾乎涵蓋了中國百姓生活題材的全部。它植根于民間，集中了勞動(dòng)人民的藝術(shù)才能、淳樸的思想感情和對奇特生活的猛烈向往。課件展現(xiàn)：年畫的制作過程。印刷成畫。畫、刻、印是各自分開的。重點(diǎn)爭論兩幅年畫。①分析它們的用色特點(diǎn)。學(xué)生答復(fù)：民間木版年畫的用色比較單純，顏色明媚??的搭配，常承受互補(bǔ)色的比照關(guān)系，如：紅加綠的搭配。②分析它們的造型特征。學(xué)生答復(fù)：民間木版年畫畫著很多人物和動(dòng)物，看起來很夸大??教師小結(jié)：民間木版年畫中的人物、動(dòng)物的造型，都源自于生活中的自然形象人提取夸大。學(xué)習(xí)漏版技術(shù)。圖解答復(fù)。②教師邊示范邊講解制作要點(diǎn)：漏版又叫孔版，在刻制漏版的時(shí)候，圖案要負(fù)形相連。作業(yè)要求：使用漏版技術(shù)印制一幅年畫。展現(xiàn)作業(yè)，評(píng)析嘉獎(jiǎng)：評(píng)比最正確年畫作品，并在教室內(nèi)或校園內(nèi)展出。課外延長：課件展現(xiàn)年畫的其他制作形式。五、教學(xué)反思4.剪紋樣教學(xué)目的使學(xué)生把握紋樣剪紙?jiān)O(shè)計(jì)和制作的根本方法和技能。進(jìn)一步提高對形式美的生疏和感知美、制造美的力量。通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到勤動(dòng)腦、多動(dòng)手可使生活更美。二教材分析本課是屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域，編寫目的就是讓學(xué)生通過感受剪紙作品的藝術(shù)特色，的無窮魅力。們先了解根本的剪紙紋樣，通過教師的示范再自己嘗試練習(xí)，到達(dá)在“教中學(xué)”的目的；從樂、從趣，讓學(xué)生能用自己的方式來進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，到達(dá)在“學(xué)中樂”的目的，從而將他們引入剪紙這扇藝術(shù)珍寶之門，為以后的剪紙課做鋪墊。三教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)折剪出紋樣。教學(xué)難點(diǎn)：紋樣的設(shè)計(jì)。四教學(xué)設(shè)計(jì)教具預(yù)備：示范作品；各種規(guī)格白色與彩色紙；剪刀等。學(xué)具預(yù)備：長條形彩色紙每人三1、組織教學(xué)，檢查學(xué)生所帶用具狀況。2、賞識(shí)，導(dǎo)入課出示范圖一〔各種簡潔的對稱紋樣〕現(xiàn)在教師用一種奇異的方法把這些圖形變得更美了！出示范圖二〔用范圖一的花紋剪出的紋樣〕原來教師把這些紋樣變成了剪紙紋樣，也就是我們今日要學(xué)的剪紋樣。板書課題：剪紋樣出示范圖三：說明紋樣在生活當(dāng)中的應(yīng)用。小結(jié)：經(jīng)過裝飾的物品更美。示范制作步驟?！蚕燃舫鲆粭l橫的花邊，再剪出一條豎的花邊〕設(shè)計(jì)單位紋樣，留意要對稱；將長條型紙對折幾次，每次肯定要對整齊；將設(shè)計(jì)出的一半畫好在對折的紙上，剪去局部涂成灰色；剪紙，剪的時(shí)候要膽大心細(xì)，將邊剪整齊；留意不要把連續(xù)的地方剪斷。開放既成。提示：我們還可以設(shè)計(jì)一些什么樣的紋樣呢？我們可以把紋樣設(shè)計(jì)成：動(dòng)物紋樣，植〔請學(xué)生賞識(shí)紋樣作品〕現(xiàn)在你們可以想象出比范圖更秀麗的紋樣來嗎？3、學(xué)生作業(yè)，分大組競賽2-----3種不同的紋樣，將優(yōu)秀作業(yè)展現(xiàn)在黑板上?！卜乓魳?，教師巡回指導(dǎo)〕4、總結(jié)、評(píng)議師總結(jié)：今日，我們剪出了這么多秀麗的紋樣，事實(shí)證明，只要我們肯動(dòng)腦筋勤動(dòng)手，我們就能夠剪出更多秀麗的東西，把我們的生活變得更美。五教學(xué)反思剪紙人物教學(xué)目的學(xué)習(xí)運(yùn)用剪紙的方法和技能進(jìn)展人物剪紙。培育學(xué)生急躁細(xì)致的工作作風(fēng)和制造精神。教育學(xué)生寵愛祖國的民間藝術(shù)。二教材分析在課堂上以穎、活潑的形式引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生在一種輕松的氣氛中學(xué)到學(xué)問。三教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：用不同的剪紙方法表現(xiàn)一個(gè)或一組動(dòng)態(tài)的人物。難點(diǎn)：剪紙人物的細(xì)部刻畫。四教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)備：1、剪紙人物范作。 2．幻燈。3．彩色紙、剪刀、小刀、漿糊、鉛筆。談話，引入課題。花邊剪紙外，便是我們今日要學(xué)的人物剪紙(板書課題)。賞識(shí)，分析剪法。A翻開教材布置學(xué)生帶著問題自學(xué)這些剪紙人物好看嗎?剪的方法是一樣的嗎? B學(xué)生答復(fù)上述問題之后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展賞識(shí)分析。這些剪紙人物具有獨(dú)特的裝飾效果，但是它們所實(shí)行的剪的方法卻不一樣有的是剪有的是刻有的是剪與刻相結(jié)合刻的時(shí)候，又同時(shí)運(yùn)用了陰刻和陽刻兩種方法。教師結(jié)合課前剪好的范作分析這些方法的處理和運(yùn)用，使學(xué)生了解得更加清楚明白。示范，學(xué)習(xí)剪法。 教師一邊講解一邊示范剪法。A．輕輕地、簡潔而概括地描出草圖(反面更好)；B．處理剪刻方法。要留意剪紙的整體性，千萬不能散落。教師隨時(shí)把剪刻的每一步放在幻燈上打出來，必需讓每一個(gè)學(xué)生明白這一點(diǎn)。C．選好與剪紙顏色相配的底紙進(jìn)展粘貼，粘貼時(shí)漿糊不能太多，而且要相當(dāng)?shù)募痹昙?xì)致。3要求學(xué)生按步驟進(jìn)展：大膽構(gòu)思，輕描圖樣，細(xì)心剪刻，留神粘貼。(板書) 教師巡察指導(dǎo)。剪紙中的故事一、教學(xué)目標(biāo)把握剪、刻人物的根本方法和步驟，進(jìn)展動(dòng)手力量。了解剪紙文化，培育學(xué)生寵愛生活的情感。熬煉語言組織和口頭表達(dá)力量。二教學(xué)分析本課是在剪紙紋樣和剪紙人物的根底上的綜合運(yùn)用為貼近。制造力量的培育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟、美化、想象生活做了較好的鋪墊。三教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：多個(gè)人物組合，道具、背景線線相連。難點(diǎn)：畫面背景、道具與人物的相應(yīng)聯(lián)系以及連接。四教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)備：剪刀、膠水、彩色紙等五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、故事引入同學(xué)們，你們寵愛聽故事嗎?教師預(yù)備了一段特別的故事，聽完請想想，它特別在什么地方?故事溝通1L23～5句話寫下來。三、爭論、演示分工合作過程1.(從各小組中挑出一個(gè)典型故事)清三位同學(xué)來跟教師合作示范。2.先分工再進(jìn)展組合。(學(xué)生爭論怎么分工)3②剪或刻出人物的細(xì)節(jié)、花紋。在這些民間剪紙作品中，你比較寵愛哪一張的細(xì)竹和花紋的處理?花紋有什么特點(diǎn)?(課件出示民間剪紙作品)中閩民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。(課件出示)⑧組合粘貼。預(yù)備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會(huì)又快又平坦呢?——膠涂在底紙上。出示幾個(gè)剪紙人物，你能給他們編個(gè)故事嗎?件出示剪紙道具)四、賞識(shí)：1.爭論評(píng)議完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼至本組展現(xiàn)板L，可自由賞識(shí)各組作業(yè)，并與身邊的同學(xué)說一說，2.評(píng)述作品。請幾位同學(xué)說說剛剛評(píng)議的內(nèi)容。五、學(xué)生合作完成剪紙故事展現(xiàn)、總結(jié)1.學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。2.你寵愛哪個(gè)故事，為什么?3.今日我們用剪紙的方法表現(xiàn)了身邊的故事，你有什么收獲?五教學(xué)反思7、電影的始祖——皮影教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)了解皮影相關(guān)學(xué)問、人物造型手法及美感。能利用皮影人物造型的方法，用線畫—幅有特點(diǎn)的皮影人物畫。引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，自主溝通，培育學(xué)生的合作、自主探究意識(shí)。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生寵愛民間傳統(tǒng)文化的情感及對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。二教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：皮影的相關(guān)學(xué)問及人物造型手法。難點(diǎn)：如何表現(xiàn)出傳統(tǒng)皮影人物造型的特點(diǎn)。三教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程1、激趣導(dǎo)課：同學(xué)們，寵愛看春節(jié)晚會(huì)嗎？下面播放的這段視頻，就是春節(jié)晚會(huì)上的一個(gè)節(jié)目片斷，我們一起來賞識(shí)。這段舞蹈的編排借鑒了中國哪一種戲曲藝術(shù)形式？引出課題影的始祖——皮影》2、探究學(xué)習(xí)：A．提問：你看過皮影戲嗎？你對皮影有哪些了解？ 學(xué)生答復(fù)：看過《西游記》等。皮影是對皮影和皮影人物的通稱，最初用牛皮或驢皮做成等。B．教師簡述皮影的歷史：皮影最早誕生于2000電影消滅的早，也被認(rèn)為是現(xiàn)代電影的鼻祖。C．請學(xué)生給皮影人物擺造型?提問：通過你的觀看，告知大家皮影人物為什么能動(dòng)？兩個(gè)學(xué)生給皮影人物擺一個(gè)造型。告知大家，皮影人物是靠身上的關(guān)節(jié)活動(dòng)的。D賞識(shí)各地皮影人物，了解其特點(diǎn)： 陜西皮影：纖巧秀麗，顏色明媚北京皮影：臉譜京劇化，富有京味文化 現(xiàn)代皮影：人物更真實(shí)E．引導(dǎo)學(xué)生探究：1)皮影人物造型時(shí)承受了哪些裝飾手法？學(xué)生觀看課件，溝通答復(fù)以下問題：造型時(shí)承受了夸大、簡化、添加等手法。2)皮影身上有哪些傳統(tǒng)圖案、線條？觀看、溝通答復(fù)：有牡丹、龍祥云等圖案，有直線、折線、波浪線等F．教師示范皮影人物表現(xiàn)方法，提問利用線條裝飾皮影人物時(shí)，線條需要怎樣變化？學(xué)生觀看教師示范，答復(fù)線條要有粗細(xì)、疏密等變化。3、賞識(shí)作品學(xué)生簡潔溝通對作品的感受。4、藝術(shù)實(shí)踐：用線畫一幅具有皮影人物造型特點(diǎn)的作品。要求：線條細(xì)致而不繁瑣，簡潔而不空洞5、展現(xiàn)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)多個(gè)小獎(jiǎng)項(xiàng)：最美造型獎(jiǎng)，最美線條獎(jiǎng)，最美顏色獎(jiǎng)，最美構(gòu)思獎(jiǎng)，最正確表現(xiàn)獎(jiǎng)，五、拓展延長出示課件：展現(xiàn)皮影剪紙、皮影雕塑等藝術(shù)形式。激發(fā)學(xué)生了解皮影藝術(shù)的熱忱。設(shè)計(jì)《西游記》人物教學(xué)目標(biāo)12、培育學(xué)生對祖國經(jīng)典文學(xué)藝術(shù)的了解和寵愛，寵愛藝術(shù)、寵愛生活的情感。3、培育學(xué)生發(fā)散思維，拓展思維空間，培育學(xué)生的想象力、制造力和造型力量二教材分析本課為“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，這是在《電影的始祖——皮影》等課學(xué)習(xí)的根底上，對于電影人物造型設(shè)計(jì)的深入學(xué)習(xí)。這一課有三個(gè)特點(diǎn)：第一個(gè)特點(diǎn)是“創(chuàng)意性形象。其次個(gè)特點(diǎn)是“探究性觀看、分析、賞識(shí)等多樣探究活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官和藝術(shù)感覺，自主覺察《西游記》人物創(chuàng)意設(shè)計(jì)的有關(guān)方法。第三個(gè)特點(diǎn)是“藝術(shù)性等藝術(shù)設(shè)計(jì)手法進(jìn)展《西游記》人物設(shè)計(jì)，進(jìn)展其人物動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)的藝術(shù)趣味。三教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：賞識(shí)不同表現(xiàn)形式的《西游記》人物藝術(shù)作品，學(xué)會(huì)用夸大、概括、變形等方式對書中人物進(jìn)展動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)。難點(diǎn)：抓住文學(xué)作品《西游記》中描寫的有關(guān)人物特點(diǎn)：共性、童趣地加以動(dòng)漫設(shè)計(jì)。四教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：一、講授課1、提問：你們了解西游記嗎？誰能用最簡短的語言給大家介紹一下《西游記〔學(xué)生答復(fù)中葉，由吳承恩(1510?～1582?)最終完成。見以西游記為題材的各種形式的再創(chuàng)作。我們一起來看看。2、教師今日還帶來一段依據(jù)西游記創(chuàng)作的動(dòng)畫，看看你們看過嗎？看的時(shí)候要好好觀看一下動(dòng)畫片里消滅了哪些主要人物？是什么故事？〔課件動(dòng)畫〕3〔看完后提問：有幾個(gè)人物是誰？是什么故事〔學(xué)生答復(fù)〕樣嗎？〔再分析一下人物外貌特征〕物的性格特點(diǎn)來給他設(shè)計(jì)動(dòng)作。西游記是中國神話小說中最優(yōu)秀的作品。里面描寫了很多有意思的夢想神話人物。你還知道哪些西游記人物呢〔學(xué)生答復(fù)〕教師這有一些西游記的人物，看看有沒有你們剛剛沒說到的。用你們剛剛分析孫悟空一樣，你生疏誰可以大聲地說出來還要觀看他們的外貌和服飾.〔一邊看一邊像剛剛分析唐僧師徒一樣在下面可以小聲描述這些人物的服飾和外貌特征〕3、形容一下你們寵愛的人物外貌特征和服飾?！矊W(xué)生答復(fù)〕天取完經(jīng)留在如來身邊就職，被封為斗戰(zhàn)勝佛過了一陣閑適日子，很是無聊，聽說現(xiàn)在下界有了翻天覆地的變化，我們師徒四人還想來個(gè)西游!你們幫我們設(shè)想一下我們西游會(huì)有什今日由我們?nèi)嘁黄饋韼椭鷮O悟空設(shè)想一下現(xiàn)在西游會(huì)發(fā)生什么事情，誰來說說你打算怎么幫孫悟空？〔學(xué)生答復(fù)〕4〔課件)圖片賞識(shí)，學(xué)生做好的各種作品圖片每看完一個(gè)問這些同學(xué)用了什么方法進(jìn)展表現(xiàn)故事的〔有繪畫、剪貼、扮演、折紙等〕這些同學(xué)像導(dǎo)演一樣他們用自己寵愛的方式表現(xiàn)了一個(gè)自己的西游記現(xiàn)在教師已經(jīng)幫助孫悟空了〔拿出一本空白的書記。五、教學(xué)反思彎彎的小路教學(xué)目標(biāo)1、了解物體近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律，運(yùn)用透視的方法畫一條符合透視規(guī)律的小路。2、通過畫路提高學(xué)生描繪的技能，以及觀看力、表現(xiàn)力和制造力。教學(xué)重點(diǎn)：通過對四周生活環(huán)境的觀看，覺察近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，把握簡潔的原理和規(guī)律，并運(yùn)用于繪畫中。3、正確表現(xiàn)物體的前后透視關(guān)系，并且能創(chuàng)作有意的小路。二教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：將近大遠(yuǎn)小的透視學(xué)問應(yīng)用到繪畫士：難點(diǎn)：表現(xiàn)出路面的縱深感。三教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入1、學(xué)生——記號(hào)筆，白紙等2、教師——課件，學(xué)生用白紙，記號(hào)筆等。三、教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入12、那“彎彎的”又是什么意思呢？請你拿出預(yù)備好的工具，把“彎彎的”表示出來，先認(rèn)真想一想再動(dòng)手做一做，看誰表示的最有創(chuàng)意，給你一分鐘的時(shí)間。3、時(shí)間到！這是我的，我把它畫到黑板上，請你也和我一樣，把你的創(chuàng)意畫在紙上。請三位同學(xué)貼到黑板上〕4〔二〕感受透視1〔課件越遠(yuǎn)的地方就越——，最終——〕2〔課件〕這是一排同樣大小的風(fēng)箏，它高高的飛行在天空中，看這些風(fēng)箏，你覺察了什么？小結(jié)：同學(xué)們，像剛剛看到的彎彎的圖案、鐵路、風(fēng)箏，同樣的一個(gè)物體，離我們近了，感覺就大一點(diǎn)，而離我們遠(yuǎn)了，感覺就小一點(diǎn)，這種近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象在美術(shù)學(xué)里叫做〔三〕表現(xiàn)透視1、透視有什么奇異之處呢？〔課件〕請看這兩幅圖，假設(shè)我要你用最短的時(shí)間，到房子里去取一樣?xùn)|西回來，你會(huì)選哪一條路？為什么？2、你說圖二中的路遠(yuǎn)，那么畫面中的哪里讓你感覺到它的遠(yuǎn)？小結(jié)：樹木從近處的高大到遠(yuǎn)處的低矮；路面從近處的寬大到遠(yuǎn)處的窄小，使我們感覺到圖二的路比圖一的路長，這3〔課件〕請看，這是一幅世界名畫，請你認(rèn)真觀看這幅畫哪些地方表現(xiàn)出了透視在畫面4小路5〔畫自己的學(xué)生的各一條〕版畫：小路6、路的方向和外形一樣，都是可以多種多樣的，比方說還可以?〔將畫轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)〕版畫參照物7、路有了，我連續(xù)畫，你認(rèn)真看，你覺得這像一條什么地方的路？〔用木樁表示小路〕8、你預(yù)備畫哪里的小路？你的參照物是什么？怎么表示它的縱深感？〔小路海底的小路，它的小路參照物是什么？〕〔四〕實(shí)踐透視1、接下來，請大家以“彎彎的小路”為題畫出你們的創(chuàng)意。板書：彎彎的小路看誰的小路畫得最有創(chuàng)意，縱深感畫的最強(qiáng)〔溫馨提示：你看，我只用了幾根木樁就表現(xiàn)出小路的縱深感，期望你也和我一樣，不要畫得太簡單，由于時(shí)間有限〕2〔〕和黑板上這一張比，為什么它的縱深感不夠猛烈？強(qiáng)調(diào)：要使畫面的縱深感表現(xiàn)得猛烈，畫面中同一物體近處與遠(yuǎn)處的寬窄，大小和粗細(xì)的比照必需格外猛烈，這是要請大家留意的地方。3〔課件〕小結(jié)：近處的景物畫的細(xì)致些，遠(yuǎn)處的景物表現(xiàn)的模糊些，概括些，也是一種透視，也能增加畫面的縱深感?！鬟\(yùn)用這個(gè)原理，這張畫我要添上細(xì)節(jié)了？版畫：添細(xì)節(jié)47：明暗〔說得對，前面的表現(xiàn)明可以用上漸變色，后面的直接用單色就可以了〕這樣畫面就更有縱深感了。四學(xué)生繪畫1、接下來我們就依據(jù)近細(xì)遠(yuǎn)糊、近明遠(yuǎn)暗的規(guī)律來連續(xù)創(chuàng)作。2、教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)后點(diǎn)評(píng)你最賞識(shí)哪張畫？為什么？〔教師做適當(dāng)補(bǔ)充〕五布置作業(yè)小結(jié)：今日我們一起學(xué)習(xí)了《彎彎的小路我們就用今日所學(xué)到的學(xué)問，用顏色寫生的手法畫一畫.五教學(xué)反思光與影—教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)觀看生活中的物體在不同的光源下影子的變化，了解光影能表現(xiàn)物體的立體感和空間感。2、通過引導(dǎo)學(xué)生對光與影的觀看、回憶、思考，初步學(xué)會(huì)用光與影來表現(xiàn)物體，鼓舞學(xué)生發(fā)揮想象力，培育學(xué)生綜合創(chuàng)作力量。3、引導(dǎo)學(xué)生對生活的情感體驗(yàn)，使學(xué)生感受并寵愛光與影，激發(fā)創(chuàng)作興趣，拓展想象空間。二教材分析芒與魅力，其魅力正來源于它的變化多端，讓它顯得奇特莫測，難以捉摸。影，因擋住光線而投射的暗影、陰影，似知己，似鏡子……呈表里，是綠葉對根的深情相依。光與影的相聚是如此的秀麗，或顯現(xiàn)眩目的顏色，或呈現(xiàn)冷靜的優(yōu)雅，或表現(xiàn)和諧高亢的沉靜。能結(jié)合記憶與思考，發(fā)揮想象，用簡潔的光影學(xué)問表現(xiàn)物象；最終，通過表現(xiàn)物體，尋找光影，領(lǐng)悟心之美，喚起學(xué)生對身邊事物的關(guān)愛之情，綻放布滿靈性的才智之光二三教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：生疏、運(yùn)用光影關(guān)系，表現(xiàn)身邊事物的造型之美。難點(diǎn)：理解、領(lǐng)悟光與影的關(guān)系，表現(xiàn)出富有情感顏色四教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)備1、學(xué)生：繪畫工具〔鉛筆、橡皮、水彩筆等〕2、教師：PPT課件、鉛畫紙、道具〔畫圓的步驟〕等教學(xué)流程：(一)、導(dǎo)入1、設(shè)計(jì)情境：學(xué)生閉上眼睛，想象——你現(xiàn)在站在國際舞臺(tái)上，而四周是一片漆黑。突你的腳邊又消滅了一道什么呢？2、教師提問——感覺到什么？看到什么？學(xué)生答復(fù)——光；影子3、提醒課題《光與影》〔設(shè)計(jì)意圖：通過情境想象，引出課題〕〔二、正課1、賞識(shí)圖片〔有影子和無影子物體〕提問：①、覺察了什么？②、有影子的給你什么感覺？ ③、影子在什么狀況下消滅呢？2、賞識(shí)圖片〔在光照耀下的桔子〕提問：桔子在光的照耀下，發(fā)生了什么變化？ 總結(jié)：亮部、暗部、陰影以及明暗交界限3、賞識(shí)圖片〔在光照耀下的球體〕提問：亮部、暗部、陰影以及明暗交界限分別是？4、試一試〔學(xué)生畫一畫，教師指導(dǎo)〕5、排一排〔1、學(xué)生依據(jù)自己的閱歷，排一排教師的繪畫步驟〔2序和指導(dǎo)中覺察的缺乏，一并說明繪畫的正確方法及步驟6、賞識(shí)作品〔達(dá)芬奇《衣紋習(xí)作〕〔、教師介紹：這幅作品《衣紋習(xí)作》出自歐洲文藝復(fù)興時(shí)期意大利畫家達(dá)芬奇之手。、提問：你對這幅作品有何感受？〔3大師恰到好處地運(yùn)用黑、白、灰，把衣紋的質(zhì)感、空間感表現(xiàn)的淋漓盡致?！?、這幅素〔提示：從顏色上〕〔畫家同樣可以運(yùn)用豐富的顏色，表現(xiàn)出絢麗的光與影的效果。7、賞識(shí)作品〔莫奈的油畫風(fēng)景〕、提問：給你什么感覺？〔以及通過光與影，表現(xiàn)出物體的立體感和空間感〕〔三、創(chuàng)作階段、作業(yè)要求：1、用單色或彩色表現(xiàn)——靜物、人物、風(fēng)景〔2表現(xiàn)出光與影的效果2、作品賞識(shí)〔學(xué)生賞識(shí)，教師從旁講解〕3、畫一畫〔學(xué)生繪畫，教師從旁指導(dǎo)〕〔設(shè)計(jì)意圖：通過賞識(shí)，再“畫一畫〕〔四、評(píng)一評(píng)評(píng)23、教師點(diǎn)評(píng)〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己以及同學(xué)的作品〕〔五、課后小結(jié)每位同學(xué)都表現(xiàn)的不錯(cuò)，但是，假設(shè)線條運(yùn)用的更流暢一些，那就更好了；假設(shè)有更多的同學(xué)用彩色表現(xiàn)，那么我們的作業(yè)就變得更加得完善了。期望同學(xué)們今后更加努力！五教學(xué)反思植物寫生教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)、了解植物的種類和生長特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)花葉的特征及其前后關(guān)系，來培育學(xué)生的觀看力量。2、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互溝通，培育學(xué)生的合作、探究意識(shí)。3、在學(xué)習(xí)和觀看、植物的過程中，感受植物的美，了解植物和人類的親熱關(guān)系，培育學(xué)生寵愛大自然的情感和保護(hù)大自然的意識(shí)。二教材分析本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程。生活中處處都有美，關(guān)鍵在于覺察。通過觀看寫現(xiàn)學(xué)問進(jìn)展制造性表現(xiàn)。通過對植物的寫生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寵愛身邊奇特的事物。三教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：植物的構(gòu)造以及表現(xiàn)的手法，啟發(fā)觀看重點(diǎn)，激發(fā)觀看的樂觀性。難點(diǎn)：經(jīng)過觀看思考后用寫生的方法進(jìn)展描繪，留意畫面形、色、遮擋等關(guān)系。四教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)備：課件、盆栽花卉、勾線筆重點(diǎn)：了解植物的種類和生長特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)花葉的方法預(yù)備：課件、盆栽花卉、勾線筆教學(xué)過程一、組織教學(xué)、導(dǎo)入課：課件賞識(shí)自然界中的各種植物。師：你寵愛哪些植物？師：你知道它們各叫什么名字、有什么作用嗎？師：你覺得這些植物給你哪些美感？生：有美化環(huán)境、凈化空氣、使用、陶冶情操。生：葉子的姿勢自然、形態(tài)各異??板書課二、探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)觀看植物。師：你們觀看到植物的葉子〔花〕有什么不同？〔結(jié)合書中的圖片〕的葉子的外形也是不一樣的??讓學(xué)生站隊(duì)來演示植物的前后遮擋、疏密、方位關(guān)系。賞識(shí)和感受畫家筆下的植物。賞識(shí)賴少其的中國畫〈君子蘭〔直、穿插等變化〕表現(xiàn)出植物的形態(tài)特點(diǎn)及自己的情感。組織學(xué)生爭論分析教材上的幾幅學(xué)生作業(yè)。師：教材上的學(xué)生作業(yè)哪局部畫得好？引導(dǎo)學(xué)生觀看思考，生疏不同角度的植物的花和葉外形各有不同。師：畫的哪局部對你感受最深？生：表現(xiàn)形式，顏色搭配，畫法技巧等等。生：畫的時(shí)候留意線條的前后穿插。生：然后引導(dǎo)學(xué)生理解處理葉子的前后關(guān)系的方法和技巧：葉的前后關(guān)系可以用線條的虛實(shí)、大小、粗細(xì)、穿插變化來反映。教師在黑板上簡潔演示植物的寫生方法：先展現(xiàn)畫兩幅植物寫生畫，一幅前后關(guān)系處理得當(dāng)，另一幅前后關(guān)系混亂。然后讓學(xué)生觀看和感受，并引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的學(xué)問，如何用線表現(xiàn)植物葉的前后關(guān)系和不同姿勢。布置作業(yè)，巡察輔導(dǎo)。教師組織學(xué)生小結(jié)，評(píng)價(jià)。要求：畫面布局飽滿。認(rèn)真觀看植物的特征、姿勢，用線描的方法寫生一種植物。留意線條的繁簡、疏密、長短、曲直、穿插等變化。作業(yè)完成后，同學(xué)之間相互介紹、作業(yè)展評(píng)：展現(xiàn)學(xué)生作品，先學(xué)生點(diǎn)評(píng)，然后教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)問拓展：五教學(xué)反思運(yùn)動(dòng)鞋寫生一教學(xué)目的了解寫生的根本方法，把握寫生中的點(diǎn)、線、面的原理。觀看不同角度的運(yùn)動(dòng)鞋的構(gòu)造特征，以寫生的方式表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)鞋。培育寵愛生活、美化生活的思想情感。二教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：觀看運(yùn)動(dòng)鞋的造型特征，學(xué)會(huì)從多角度進(jìn)展觀看和寫生。難點(diǎn)：多角度地把握運(yùn)動(dòng)鞋的整體造型。三教學(xué)設(shè)計(jì)課前預(yù)備：幾雙干凈的運(yùn)動(dòng)鞋，教師范畫教學(xué)過程：1、板書課題：出示教師范畫。2、引入談話每位同學(xué)的腳上都穿著鞋子，但式樣、顏色各不一樣，有運(yùn)動(dòng)鞋，也有皮鞋、布鞋、旅游鞋------現(xiàn)在教師問大家一個(gè)問題，看誰能正確的說出這雙運(yùn)動(dòng)鞋各局部的名稱？學(xué)生答復(fù)后，教師作些歸納，簡介運(yùn)動(dòng)鞋的構(gòu)造、特征。1之處，以吸取閱歷與教訓(xùn)。2、提出對寫生物和如何擺放妥當(dāng)?shù)囊庖姡阂话闶莻?cè)面比較簡潔畫，由于側(cè)面看，鞋子的根本特征格外明顯，假設(shè)將鞋子的頭部或跟部正面朝向自己來畫，就比較難畫好，也可以讓繪畫技能好的學(xué)生試試。3、作畫的步驟同上一節(jié)課：先擺好寫生對象——認(rèn)真地觀看鞋的全貌，再觀看鞋的各局部與細(xì)節(jié)——?jiǎng)邮之嫞合犬嬚_描繪出來，最終一步的工序是上相應(yīng)的顏色。4、結(jié)合作業(yè)講評(píng)，進(jìn)展疼惜運(yùn)動(dòng)鞋的教育，鼓舞學(xué)生樂觀參與體育熬煉，更好地發(fā)揮運(yùn)動(dòng)鞋的作用。四教學(xué)反思自行車寫生教學(xué)目標(biāo)觀看自行車的整體特征，覺察其局部構(gòu)成所產(chǎn)生的美感。運(yùn)用構(gòu)圖，選取具有形式美感的局部進(jìn)展寫生練習(xí)。養(yǎng)成對生活細(xì)節(jié)的關(guān)注，增加低碳出行的環(huán)保意識(shí)，并生發(fā)出寵愛生活的情感。二教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：以寫生的方式表現(xiàn)自行車的局部。難點(diǎn)：表現(xiàn)的局部有構(gòu)成和形式美感。三教學(xué)設(shè)計(jì)教具：自行車、彩筆教學(xué)過程一、溝通信息，導(dǎo)出課題同學(xué)們上學(xué)都用什么交通工具？〔自己走，家長騎車送?〕同學(xué)們家里有沒有自行車呢？你們知道哪些有關(guān)自行車的事情？這節(jié)課我們就通過學(xué)二、師生探究學(xué)習(xí)1、了解自行車的進(jìn)展史師：同學(xué)們知道自行車的進(jìn)展歷史嗎？教師展現(xiàn)自行車進(jìn)展的圖片。第一輛代步車“小木馬輪”第一輛真正可以使用的自行車 2、爭論自行車的構(gòu)造下面我們一起來玩一個(gè)拼圖玩?！沧屢晃粚W(xué)生上臺(tái)拼搭〕3、分析自行車各局部的特點(diǎn)與構(gòu)造。車把、車座、車前后輪、車架的配置都有哪些？作用是什么？4、分析自行車各局部的線條變化?！曹嚄l是直線、車筐是穿插線、鏈子上是曲線?〕5、教師用線演示自行車局部寫生方法，引導(dǎo)學(xué)生觀看線的變化和連接，并提示要點(diǎn)。三、師生探討，引導(dǎo)創(chuàng)1、賞識(shí)不同樣式、不同功能的自行車。〔兒童車、賽車、雙人自行車、折疊自行車〕2、賞識(shí)優(yōu)秀作品。3、組織學(xué)生爭論：分析課本中的學(xué)生作品。4、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。四、展現(xiàn)溝通，多元評(píng)價(jià)1、展現(xiàn)學(xué)生作品2、多層面溝通評(píng)價(jià)確定學(xué)生的創(chuàng)作，覺察每件作品閃光點(diǎn)，從實(shí)際動(dòng)身評(píng)價(jià)。五、課后拓展引導(dǎo)學(xué)生回家可以寫生自己的自行車。作業(yè)設(shè)置你覺得自行車的哪局部最有意思？完成這局部的寫生。四教學(xué)反思14.椅子的構(gòu)成教學(xué)目標(biāo)了解不同功能及造型的椅子，初步學(xué)習(xí)椅子的構(gòu)成。通過大膽創(chuàng)和通力合作，能夠設(shè)計(jì)出各種不同造型的椅子組合。培育學(xué)生寵愛設(shè)計(jì)、敢于制造、勇于探究的學(xué)習(xí)精神。二 重點(diǎn)：初步感受構(gòu)成的美感，能用椅子來進(jìn)展構(gòu)成設(shè)計(jì)。難點(diǎn)：能表現(xiàn)出椅子構(gòu)成的獨(dú)特美感。三教學(xué)設(shè)計(jì)課前預(yù)備〔學(xué)生〕彩色卡紙或瓦楞紙、剪刀、美工刀、固體膠或雙面膠等。〔教師〕范作。教學(xué)過程一．賞識(shí)導(dǎo)入課件播放精巧桌子的圖片。教師提問：這些桌子秀麗嗎？為什么讓你覺得那么秀麗？〔教師引導(dǎo)到造型、顏色、構(gòu)思上〕有了這么秀麗的桌子我們還差什么呢？生：美觀的椅子。那我們接下來就要—起來學(xué)習(xí)《椅子的構(gòu)成二．介紹椅子文化1．那說到椅子的文化，你知道椅子的起源嗎？〔漢魏以前，古人席地而坐，沒有椅子。漢魏時(shí)期由北方游牧民族傳入，才開頭消滅最早的椅子“胡床期，國為那時(shí)忌諱說“胡到了南床，消滅的交椅又叫“太師椅〕2．師：今日我們所用到的椅子可是五花八門，各有千秋。教師這兒有幾張圖片，我們來比較一下看現(xiàn)代的椅子和傳統(tǒng)的椅子之間有什么區(qū)分？生：簡潔、有用畫面，你感到有什么特別的視覺效果？三、分類賞識(shí)，示范組合。1．教師在網(wǎng)上收羅了很多有這一風(fēng)格的作品，簡潔的給它們分成三類〔分組講解。看了這么多的圖片，你想設(shè)計(jì)組合—組怎么樣的椅子組合呢？分凹凸兩種，高的略高于人的坐高，低的應(yīng)低于肩高。椅面——一般略大于人的臀部，常分軟坐面和硬坐面兩類。椅腳——能使椅子放穩(wěn)，凹凸依據(jù)使用要求和坐著舒適為準(zhǔn)。4．了解了椅子的構(gòu)造，那我們用什么方法來設(shè)計(jì)美觀、有意的組合呢？5．教師示范，并作簡要講解。四、創(chuàng)作表現(xiàn)請學(xué)生依據(jù)教師的示范，選擇適宜的方法進(jìn)展椅子組合設(shè)計(jì)〔〕教師巡察指導(dǎo)?；脽羝鍪緢D片材料。五、點(diǎn)評(píng)展現(xiàn)請學(xué)生介紹自己的作品〔造型的構(gòu)思、顏色的運(yùn)用等方面〕教師在學(xué)生介紹的同時(shí)作簡要的點(diǎn)評(píng)。圓筒造型教學(xué)目標(biāo)初步了解立體構(gòu)成的設(shè)計(jì)造型原理，把握紙?jiān)煨偷母炯挤?，感受立體成多變而富有節(jié)奏的藝術(shù)美感。通過切割、折疊、翻轉(zhuǎn)等方法加工圓筒，承受插接、粘貼等不同的方式進(jìn)展組合，制作出變化豐富的立體構(gòu)成作品。培育動(dòng)手制作的力量，領(lǐng)悟美術(shù)設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的親熱關(guān)系，啟迪設(shè)計(jì)靈感，體會(huì)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。二教材分析本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。在修訂的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了關(guān)于紙材料的教形式美感，在學(xué)生作品中表達(dá)共性化風(fēng)格。三教學(xué)重難點(diǎn)和制作活動(dòng)。式美感，在學(xué)生作品中表達(dá)共性化風(fēng)格。四教學(xué)設(shè)計(jì)課前預(yù)備〔學(xué)生〕紙杯，各種可裝置的圓筒材料?！步處煛臣ぐl(fā)興趣，課導(dǎo)入?！?〕賞識(shí)圓筒造型的各種作品，對形成方式進(jìn)展探討，并作簡潔分析與歸類。自主探究，課開放?！?〕感受紙杯造型的形式美。①書中橙色紙杯造型圖:插接構(gòu)造。②課件展現(xiàn)，作品賞識(shí)。ａ.紙立體扭曲組合ｂ.紙立體多型組合ｃ.紙立體經(jīng)典作品你能感受這些作品的特點(diǎn)嗎？〔教師參考：長短、粗細(xì)、圓切面、斜切面、材質(zhì)、顏色等給我們的造型帶來的多樣的形式美：圓潤、鮮亮、跳動(dòng)、穩(wěn)重、富有節(jié)奏感??時(shí)而像精的奇銳武士??〕③文中三件單體造型組合圓筒紙?jiān)煨妥髌焚p識(shí)，溝通紙?jiān)煨图挤?。④教師引?dǎo)并歸納：a.紙?jiān)煨透炯挤ǎ菏挂粡埰矫娴募堊兂闪Ⅲw形態(tài)，要借助于折、卷、可使平面的紙形成各種生動(dòng)的立體形態(tài)與好玩的肌理效果。b.紙杯造型中的可參考嘗試的形式美法則。(根本形)變形與分解〔等分割：切刻、切形〕組合與積存〔插合與粘貼〕〔半立體〕〔立體〕單體造型組合〔主體+附加：卷曲??〕轉(zhuǎn)體組合框架組合探究方法,技法解析。提出問題：你想動(dòng)手試—試怎么做嗎?那你覺得在制作中會(huì)有什么困難?學(xué)生分組爭論制作方法。教師引導(dǎo)教導(dǎo)并逐—演示具體方法：分割、組合、折疊、卷曲、疊加、接插嘗試設(shè)計(jì)。化我們的校園。接到這個(gè)業(yè)務(wù)，你將如何開放工作呢？提示：①引導(dǎo)學(xué)生在制作中，制造性地用美術(shù)語言發(fā)表自己的見解。②小組協(xié)作，各展特長，設(shè)計(jì)、構(gòu)思、選材。③顏色形體搭配方法。成果展現(xiàn)。優(yōu)秀作品展評(píng)：自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。評(píng)出最正確創(chuàng)意獎(jiǎng)、最正確制作獎(jiǎng)、最正確顏色獎(jiǎng)。拓展。談一談，生活中還有哪些可以用來造型與裝置的圓筒材料？比方:筆桿、竹子、吸管、象棋、硬幣、隊(duì)鼓、電池、紙杯、飲料罐五教學(xué)反思16請柬設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)了解請柬文化，生疏請柬的作用和特點(diǎn)。把握請柬的根本設(shè)計(jì)方法，結(jié)合請柬設(shè)計(jì)的根本學(xué)問，嘗試設(shè)計(jì)制作—張完整而又別致的請柬。激發(fā)制造美的愿望，提高在人際交往方面的力量。二教材分析請柬，也稱請?zhí)?，是為邀請來賓而發(fā)出的書面通知。請柬既是我國的傳統(tǒng)禮儀文書，也是國議需要請柬，人們在結(jié)婚、祝壽、生育或進(jìn)展其他慶典活動(dòng)時(shí)，為邀請親友赴宴或與會(huì)，也常常需要請柬。三教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)請柬的根本設(shè)計(jì)制作方法。難點(diǎn)：能制作富有創(chuàng)意的請柬。四教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)備〔學(xué)生〕搜集一些請柬，彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠或膠水?！步處煛痴埣淼南嚓P(guān)資料，多媒體課件或不同請柬的實(shí)物。教學(xué)過程1．引入課。教師：課前同學(xué)們都搜集了各種請柬，給大家介紹一下你搜集的是什么請柬，它有什么特色？教師總結(jié)：從剛剛的介紹中可以看出，請柬門類眾多，款式多樣。這節(jié)課我們來學(xué)呈現(xiàn)課題：請柬設(shè)計(jì)。2．學(xué)習(xí)探究。(1)探究請柬種類。也是國際通用的社交聯(lián)絡(luò)方式。用送請柬的方法顯得既禮貌又嚴(yán)峻，能讓被邀請人。活動(dòng)〔一〕爭論怎么樣設(shè)計(jì)請柬〔直觀觀看、認(rèn)真分析〕同學(xué)們，前面我們已經(jīng)向大家展現(xiàn)了一些優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，也談了好的作品應(yīng)當(dāng)具備什么要素〔完整、內(nèi)容與形式要統(tǒng)一〕那接下來我們就來一起爭論爭論如何去設(shè)計(jì)一張好的請柬？1.請柬形式〔放一些圖片資料2.請柬的內(nèi)容首先在上方寫上邀請者名稱其次交待活動(dòng)內(nèi)容間3.設(shè)計(jì)請柬的表現(xiàn)方法A手繪法B剪貼法C計(jì)算機(jī)關(guān)心設(shè)計(jì) 小組爭論、爭論教師提出的問題，并〔引導(dǎo)學(xué)生從形式、內(nèi)容、表現(xiàn)方法三個(gè)方面開放爭論〕作答?！策@一活動(dòng)的目的是使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探究請柬設(shè)計(jì)的根本學(xué)問〕 活動(dòng)〔四〕你也來〔實(shí)踐、練習(xí)〕要求學(xué)生嘗試為一個(gè)校園藝術(shù)節(jié)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、自己生日，三個(gè)主題任選其一設(shè)計(jì)制作一個(gè)請柬，可以大膽地進(jìn)展涂抹或剪貼，也可以構(gòu)思小稿，回家用電腦制作。手繪校園招貼教學(xué)目標(biāo)了解招貼的相關(guān)學(xué)問，感受招貼藝術(shù)形式及其構(gòu)成特點(diǎn)。學(xué)習(xí)手繪校園招貼的方法，嘗試為校園活動(dòng)設(shè)計(jì)招貼。樹立樂觀參與校園活動(dòng)的意識(shí)，培育創(chuàng)精神和實(shí)踐力量。二教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解招貼畫的特點(diǎn)，了解手繪校園招貼的構(gòu)成要素。難點(diǎn)：招貼畫排版設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和畫面的美觀。三教學(xué)設(shè)計(jì)課前預(yù)備〔學(xué)生〔?！步處煛?教學(xué)過程1.談話導(dǎo)入。教師提問：這學(xué)期學(xué)校要進(jìn)展藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等校園活動(dòng)，這些活動(dòng)需要招貼畫來宣傳，誰設(shè)計(jì)過招貼畫？學(xué)生答復(fù)，教師揭題：今日我們來學(xué)習(xí)《手繪校園招貼》。2.賞識(shí)、探究。于POP手繪招貼便利、迅捷、本錢低廉?！?〕教師：出示手繪招貼，問的主要元素嗎？”結(jié)合學(xué)生答復(fù)小結(jié)：標(biāo)題、內(nèi)容、花邊、插圖、主辦單位。課件出示標(biāo)題：藝術(shù)字體或其他創(chuàng)意字體〔〕課件賞識(shí)手繪招貼〔假設(shè)干組，引導(dǎo)學(xué)生比較、分析手繪校園招貼的編排、文字和插圖的裝飾有什么特點(diǎn)。教師小結(jié)優(yōu)秀手繪招貼的特點(diǎn)。1、指向單純、信息明確、圖文并茂、畫面美觀、和諧統(tǒng)一2.教師示范手繪招貼的創(chuàng)作步驟。第一：排版〔鉛筆打稿〕〔確定〕第三：顏色裝飾和諧〔細(xì)心〕書3.課件賞識(shí)同齡人作品。了解插圖、主題文字的字體、編排等多樣性，拓展學(xué)生思維。4.學(xué)生作業(yè)。作業(yè)要求：為校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)手繪一張招貼?！?〕用一種或多種工具〔彩筆、等〕完成?！?〕排版要有創(chuàng)意?！?〕20習(xí)慣。5〔〕畫面統(tǒng)一和諧〔色、圖、文。別互評(píng)?！?〕排版美觀創(chuàng)意?！?〕信息傳達(dá)明確。方法：小組按標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)，并互評(píng)—張優(yōu)秀作品選送展現(xiàn)。大家評(píng)—評(píng)比出的優(yōu)秀作品，由設(shè)計(jì)者說說創(chuàng)意，大家再提出優(yōu)點(diǎn)和修改建議。四教學(xué)反思映日荷花別樣紅教學(xué)目標(biāo)了解荷花的造型特點(diǎn)和寓意，嘗試用多種形式來表現(xiàn)荷花的美。賞識(shí)自然中和繪畫作品中的荷花，用水墨或其他形式來創(chuàng)作、表現(xiàn)荷花的美，感受中國畫中借物抒情的魅力。激發(fā)寵愛生活的情感，加深對傳統(tǒng)文化的領(lǐng)悟。二教材分析本課承受水墨畫、剪紙等多種形式表現(xiàn)荷花。荷花，又名水芙蓉、蓮花6至9月，單生于花梗頂端，花瓣多數(shù)，嵌生在花托穴內(nèi)，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩紋、鑲邊。民間美術(shù)作品中有《連年有余點(diǎn)，培育學(xué)生寵愛大自然、寵愛藝術(shù)的情感。三教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用多種美術(shù)形式表現(xiàn)荷花。難點(diǎn)：創(chuàng)作有意境的荷花作品。課前預(yù)備四教學(xué)設(shè)計(jì)課前預(yù)備〔學(xué)生〕課前收集關(guān)于荷花的各種資料等〔生活習(xí)性、種類特點(diǎn)、詩歌名句、象征意義〕〔教師〕關(guān)于荷花的資料課件等。教學(xué)過程視頻導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景1.播放《水墨動(dòng)畫》視頻，提問：你在視頻中看到了什么？聽到了什么？這段視頻給你什么感覺？答復(fù)：看到荷花，聽到奇特的音樂，還有有關(guān)于荷花的詩，畫面很美。2.教師總結(jié)：這今日我們就隨著這首詩走進(jìn)“水墨荷花〔出示課題〕二、賞識(shí)感受，探究覺察組爭論，匯報(bào)溝通結(jié)果。繪畫的意境探究意境——賞識(shí)不同作品，感受不同意境3.用墨4種不同的意境。三、深入探究，制造學(xué)習(xí)師生競賽繪寫意荷花〔比照——修改——嘗試〕比照師生作品，讓學(xué)生覺察怎樣用筆墨表現(xiàn)寫意荷花教師示范修改，強(qiáng)調(diào)運(yùn)筆要靈動(dòng)；運(yùn)墨要濃淡變化；用色要大膽學(xué)生嘗試?yán)L畫寫意荷花〔適當(dāng)展現(xiàn)〕再次賞識(shí)大師作品，嘗試表現(xiàn)意境賞識(shí)大師作品，了解怎樣完善畫面，表現(xiàn)意境用墨、用色豐富畫面，完成一幅有意境的作品四、評(píng)價(jià)展現(xiàn)用長卷展現(xiàn)，把學(xué)生作品貼在事先預(yù)備好的卷軸上，學(xué)生自評(píng)，互評(píng)。自我評(píng)價(jià)：給自己的作品取個(gè)題目，說說自己作品的意境