很高興與大家一起學(xué)習(xí)很高興與大家一起學(xué)習(xí)1

我的未來我做主

——大學(xué)生的自我認(rèn)知任順元我的未來我做主

2什么是自我認(rèn)知？自我認(rèn)知，就是人在社會(huì)實(shí)踐中，對(duì)自己的生理、心理、社會(huì)活動(dòng)以及對(duì)自己與周圍事物的關(guān)系進(jìn)行認(rèn)知。包括自我觀察、自我體驗(yàn)、自我感知、自我評(píng)價(jià)等。

什么是自我認(rèn)知？自我認(rèn)知，就是人在社會(huì)實(shí)踐中，對(duì)自己的生理、3美國心理學(xué)家威廉·詹姆士（WilliamJames）把自我認(rèn)知分為三個(gè)要素：物質(zhì)的自我，即自我的身體、生理、儀表等要素組成的血肉之軀；社會(huì)的自我，即自己在社會(huì)生活中的名譽(yù)、地位、人際關(guān)系、處境等，也是自我在群體中的價(jià)值和作用，別人對(duì)自我的大致評(píng)價(jià)等；精神的自我，即對(duì)自己智慧、道德標(biāo)準(zhǔn)、心理素質(zhì)、個(gè)性的認(rèn)識(shí)。如自我的能力、性格、氣質(zhì)如何。美國心理學(xué)家威廉·詹姆士（WilliamJames）把自我4弗洛伊德把它分為本我、自我、超我三部分。本我即原我，是指原始的自己，包含生存所需的基本欲望、沖動(dòng)和生命力。本我是一切心理能量之源，本我按快樂原則行事，它不理會(huì)社會(huì)道德、外在的行為規(guī)范。它唯一的要求是獲得快樂，避免痛苦，本我的目標(biāo)乃是求得個(gè)體的舒適，生存及繁殖，它是無意識(shí)的，不被個(gè)體所覺察。弗洛伊德把它分為本我、自我、超我三部分。5自我，其德文原意即是指“自己”，是自己可意識(shí)到的執(zhí)行思考、感覺、判斷或記憶的部分，自我的機(jī)能是尋求“本我”沖動(dòng)得以滿足，而同時(shí)保護(hù)整個(gè)機(jī)體不受傷害，它遵循的是“現(xiàn)實(shí)原則”，為本我服務(wù)。自我，其德文原意即是指“自己”，是自己可意識(shí)到的執(zhí)行思考、感6超我，是人格結(jié)構(gòu)中代表理想的部分，它是個(gè)體在成長過程中通過內(nèi)化道德規(guī)范，內(nèi)化社會(huì)及文化環(huán)境的價(jià)值觀念而形成。其機(jī)能主要在監(jiān)督、批判及管束自己的行為，超我的特點(diǎn)是追求完美，所以它與本我一樣是非現(xiàn)實(shí)的，超我大部分也是無意識(shí)的。超我要求自我按社會(huì)可接受的方式去滿足本我，它所遵循的是“道德原則”。超我，是人格結(jié)構(gòu)中代表理想的部分，它是個(gè)體在成長過程中通過內(nèi)7請(qǐng)問在座的哪一位同學(xué)能做到正確的自我認(rèn)知？（舉手統(tǒng)計(jì)）請(qǐng)問在座的哪一位同學(xué)能做到正確的自我認(rèn)知？（舉手統(tǒng)計(jì)）8人貴有自知之明?。ㄗ灾?，就是對(duì)自己非常了解，了然于心。有自知之明的人才能擺正自己的位置，正確對(duì)待他人，從而立足于社會(huì)，所以古人提倡：人貴有自知之明。用現(xiàn)在的話說，就是人要首先了解自己，然后才能戰(zhàn)勝自己，進(jìn)而有所成就。）老子<道德經(jīng)>第三十三章:知人者智，自知者明。

人貴有自知之明?。ㄗ灾?，就是對(duì)自己非常了解，了然于心。有9你知道你有心理盲區(qū)嗎？你知道你有心理盲區(qū)嗎？10周海利之窗把人的認(rèn)知視野劃分為四個(gè)窗口，即認(rèn)知視野區(qū)。（見下頁圖）認(rèn)知者是你的話，那么，第I區(qū)是你與同學(xué)們都容易認(rèn)知到的區(qū)域；第II區(qū)，你也是可以認(rèn)知到的，而同學(xué)們卻無法可視到；第III區(qū)，你無法認(rèn)知到，而同學(xué)們卻看得一清二楚；第IV區(qū)，你與同學(xué)們都可能視而不見，或根本無法看見的，為共同的心理盲區(qū)?？梢?，觀察認(rèn)知者雖然身處隧道，有時(shí)由于存在著第III、IV區(qū)的盲區(qū)，對(duì)呈現(xiàn)在眼前的事物也會(huì)視而不見，因而就容易產(chǎn)生隧道視野效應(yīng)

周海利之窗把人的認(rèn)知視野劃分為四個(gè)窗口，即認(rèn)知視野區(qū)。（見下11周海利之窗：第I區(qū)：共知區(qū)第II區(qū)：隱私區(qū)第III區(qū)：他知區(qū)第IV區(qū)：共盲區(qū)已知同學(xué)們未知已知你未知周海利之窗：第I區(qū)：共知區(qū)第II區(qū)：隱私區(qū)第III區(qū)：他知區(qū)12由于大學(xué)生存在上述這種心理盲區(qū)以及其他一些影響因素，以致大學(xué)生在就業(yè)時(shí)就會(huì)面臨如下一些挑戰(zhàn)：1.社會(huì)適應(yīng)能力偏低從畢業(yè)到就業(yè)，就象嬰兒的斷奶期。在學(xué)校時(shí)受到家長和老師們的照顧及保護(hù)，而進(jìn)入職場(chǎng)則需要自己獨(dú)立。想讓自己的職場(chǎng)發(fā)展順利，需要不斷提升良好的適應(yīng)能力，比如建立與強(qiáng)化自己的職業(yè)角色意識(shí)，調(diào)整生活規(guī)律，盡快完善職業(yè)崗位的智能結(jié)構(gòu)，建立良好的人際關(guān)系等。由于大學(xué)生存在上述這種心理盲區(qū)以及其他一些影響因素，以致大學(xué)132.職業(yè)發(fā)展毫無方向根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，有90%以上的大學(xué)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)感到茫然，不知道自己要做什么工作、能做什么工作，即便是找到了一份工作也做得不長久，工作滿意度極低，頻繁跳槽換工作?，F(xiàn)在的職業(yè)選擇關(guān)系到若干年后的發(fā)展，因此必須做好自我認(rèn)知，做好職業(yè)定位，盡早確定求職方向及目標(biāo)。2.職業(yè)發(fā)展毫無方向143.就業(yè)信心亟待加強(qiáng)因?yàn)榻陙泶髮W(xué)生就業(yè)的外部環(huán)境不好，再加上求職的屢屢受挫，導(dǎo)致很多大學(xué)生喪失就業(yè)信心，有不少同學(xué)宅在家中當(dāng)起了“啃老族”。對(duì)于這類大學(xué)生，需要快速建立適應(yīng)職場(chǎng)發(fā)展的信心，從自己最擅長的方面進(jìn)行切入，盡快找到成功的感覺以增加自信。3.就業(yè)信心亟待加強(qiáng)154.求職技能急需提升據(jù)了解，目前大學(xué)生的求職技能普遍低下，一方面對(duì)自己要做什么工作很模糊，另一方面沒有掌握求職秘訣，即解決“我能做什么”、“想在哪里做”和“怎樣才能獲得”這三大問題。提升求職技能，掌握核心求職技巧并獲得有效行動(dòng)力，這是大學(xué)生們當(dāng)下最需要惡補(bǔ)的重要課程。4.求職技能急需提升165.工作經(jīng)驗(yàn)趨于空白很多人在校時(shí)因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，于是大學(xué)的光陰就在“混日子”中悄然而過。工作實(shí)習(xí)的經(jīng)歷猶如白紙一張，這無疑會(huì)在求職時(shí)遭到企事業(yè)的拒絕。另外相對(duì)空白也不利于求職，即先前的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與求職崗位的要求并無關(guān)聯(lián)。因此，站在未來長遠(yuǎn)規(guī)劃的視角，積累與自己今后職業(yè)發(fā)展有關(guān)的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，才能獲得企事業(yè)的有效加分。5.工作經(jīng)驗(yàn)趨于空白176.就業(yè)速度普遍過慢大學(xué)生們選擇職業(yè)時(shí)，黨政機(jī)關(guān)、科研機(jī)構(gòu)、中小學(xué)校、外資公司的職業(yè)均居前列，而選擇到私營企業(yè)工作的畢業(yè)生比例很低。但現(xiàn)實(shí)卻恰恰相反，他們向往的這些就業(yè)組織，通常接收應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量極為有限，反而是最不被大學(xué)生們看好的生產(chǎn)性服務(wù)性特別是微型企業(yè)卻存在著巨大的職業(yè)空缺，這就需要快速調(diào)整就業(yè)意向。俗話說：“先生存，再發(fā)展”，在當(dāng)前的形勢(shì)下，盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)才是就業(yè)王道。如果不就業(yè)就無法實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，大學(xué)生就依然只是一名消費(fèi)者，甚至很可能成為父母和家庭繼續(xù)為你付出的累贅。6.就業(yè)速度普遍過慢187.期望與現(xiàn)實(shí)鴻溝巨大就業(yè)期望和就業(yè)現(xiàn)實(shí)的矛盾非常突出，如果大學(xué)生不做出改變和調(diào)整，一味指望勞動(dòng)力市場(chǎng)和就業(yè)政策的改變來實(shí)現(xiàn)就業(yè)將是不現(xiàn)實(shí)的。近些年，“大城市”、“高薪”、“環(huán)境舒適”、“管理層”、“發(fā)展機(jī)會(huì)”等因素都成為了畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)考慮的重要因素。但通過研究發(fā)現(xiàn)，應(yīng)屆大學(xué)生在剛剛進(jìn)入企事業(yè)時(shí)，往往都需要經(jīng)歷3-6個(gè)月不等的實(shí)習(xí)期，有的是在生產(chǎn)一線熟悉產(chǎn)品和制作流程，有的是在基層體驗(yàn)鍛煉，有的是在各部門進(jìn)行輪崗學(xué)習(xí)。如果此時(shí)大學(xué)生們不能在現(xiàn)實(shí)中擺正心態(tài)，往往很難堅(jiān)持下去，更談不上在企業(yè)中未來良好的發(fā)展。7.期望與現(xiàn)實(shí)鴻溝巨大19你知道自己的心理結(jié)構(gòu)嗎？你知道自己的心理結(jié)構(gòu)嗎？20能力性格專業(yè)機(jī)會(huì)形象知識(shí)綜合能力能力性格專業(yè)機(jī)會(huì)形象知識(shí)綜合21你知道你的自我呈現(xiàn)嗎？你知道你的自我呈現(xiàn)嗎？22自我呈現(xiàn)，又稱自我暴露，指人在社會(huì)生活中，通過自己的行為、語言等方式把自己的個(gè)性及內(nèi)心世界的奧秘表述和顯露出來。自我呈現(xiàn)表現(xiàn)為下列6個(gè)方面：自我呈現(xiàn)，又稱自我暴露，指人在社會(huì)生活中，通過自己的行為、語231正相呈現(xiàn)：即言行一致、表里如一地顯現(xiàn)自我的內(nèi)心世界。對(duì)人推心置腹，忠誠老實(shí)，作風(fēng)正派，不夸大自己的能力，也不掩飾自己的不足，即所謂“君子坦蕩蕩”。（《述而》）社會(huì)交往中，正相呈現(xiàn)的自我，常能和集體群體的目標(biāo)保持一致，與人平等互愛，很少利害沖突。1正相呈現(xiàn)：即言行一致、表里如一地顯現(xiàn)自我的內(nèi)心世界。對(duì)人242反相呈現(xiàn)：即言行不一、表里不一地顯現(xiàn)自我，內(nèi)心活動(dòng)與外部行為不一致。反相呈現(xiàn)包括兩種情況，一種是普通人迫于某種壓力如人際關(guān)系不正常、民主生活不健全情況下表現(xiàn)為反相呈現(xiàn)的自我。它進(jìn)一步分為：言不由衷，嘴里說的并非心里想的，如文化大革命中許多人迫于“四人幫”的淫威，不得不說違心話；正話反說，含譏諷意味，如旁敲側(cè)擊，指桑罵槐，冷嘲熱諷，顛三倒四等；以退為進(jìn)，因環(huán)境所迫，不宜自我實(shí)現(xiàn)而有意反相呈現(xiàn)。另一種是作風(fēng)不正的人自然而然表現(xiàn)的處世行為，即所謂“小人喻于利”，（《里仁》）屬一種唯利是圖之人，表現(xiàn)為陽奉陰違，投機(jī)鉆營，兩面三刀，口蜜腹劍。或表現(xiàn)為聲東擊西，混淆視聽，混水摸魚，想方設(shè)法獲取個(gè)人利益，與集體和群眾的利益大相徑庭。2反相呈現(xiàn)：即言行不一、表里不一地顯現(xiàn)自我，內(nèi)心活動(dòng)與外部253放大呈現(xiàn)：即在一定情況下，將自我的某些信號(hào)進(jìn)行放大，以強(qiáng)化對(duì)別人的刺激。如面試時(shí)自吹自擂；取得一點(diǎn)成績，炫耀自己的能力；高學(xué)歷在低學(xué)歷面前神氣活現(xiàn)等。

3放大呈現(xiàn)：即在一定情況下，將自我的某些信號(hào)進(jìn)行放大，以強(qiáng)264收斂呈現(xiàn)：即有節(jié)制的表現(xiàn)自己的行為，不愿或不屑表現(xiàn)自我的長處，縮小信號(hào)以減弱對(duì)別人的刺激，常見三種情況：年輕人在長者面前，下級(jí)在上級(jí)面前，洗耳恭聽，言聽計(jì)從，唯唯諾諾，隨聲附和等；強(qiáng)者在弱者面前，表示不以強(qiáng)凌弱，謙虛客氣，大智若愚，謹(jǐn)言慎行等；有意收斂呈現(xiàn)，在一定的時(shí)期內(nèi)，作為一種策略和手段隱藏自己，如韜光養(yǎng)晦，委曲求存，夾尾做人，低三下四，逆來順受等。4收斂呈現(xiàn)：即有節(jié)制的表現(xiàn)自己的行為，不愿或不屑表現(xiàn)自我的275單向呈現(xiàn)：有目的地表現(xiàn)出某一特長或某一方面，給人留下深刻印象。社會(huì)交往中每個(gè)人都有自我實(shí)現(xiàn)的需求，自我實(shí)現(xiàn)的最好方式就是揚(yáng)長避短，把自己的優(yōu)勢(shì)顯露出來。如人除了專業(yè)角色外，還可以有書法、音樂、美術(shù)、舞蹈、體育、剪裁、烹任等方面的特長，也可以顯出才華來。

5單向呈現(xiàn)：有目的地表現(xiàn)出某一特長或某一方面，給人留下深刻286無意呈現(xiàn)：未經(jīng)仔細(xì)考慮，把自己的內(nèi)心深處的想法不自覺地流露出來。如原形畢露、無意吐真情、不打自招、情不自禁等。

6無意呈現(xiàn)：未經(jīng)仔細(xì)考慮，把自己的內(nèi)心深處的想法不自覺地流29你知道自己的職業(yè)興趣嗎？很高興與大家一起學(xué)習(xí)課件30霍蘭德職業(yè)興趣（人格）理論霍蘭德是美國著名的職業(yè)生涯指導(dǎo)專家，他將職業(yè)選擇看做一個(gè)人人格的延伸。他認(rèn)為，職業(yè)選擇也是人格的表現(xiàn)。同一職業(yè)團(tuán)體內(nèi)的人有相似的人格，因此對(duì)很多問題會(huì)有相似的反應(yīng)，從而產(chǎn)生類似的人際環(huán)境。他強(qiáng)調(diào)：個(gè)人的人格與工作環(huán)境之間的適配和對(duì)應(yīng)是職業(yè)滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性與職業(yè)成就的基礎(chǔ)。由此，霍蘭德假設(shè)：在我們的文化里，大多數(shù)人可以分為六種人格類型，這六種類型可以按照固定順序排成一個(gè)六角型?；籼m德職業(yè)興趣（人格）理論霍蘭德是美國著名的職業(yè)生涯指導(dǎo)專家31現(xiàn)實(shí)型研究型藝術(shù)型社會(huì)型常規(guī)型經(jīng)營型（企業(yè)型）（守規(guī)型）（社交型）（創(chuàng)新型）（調(diào)查型）（操作型）現(xiàn)實(shí)型研究型藝術(shù)型社會(huì)型常規(guī)型經(jīng)營型（企業(yè)型）（守規(guī)型）（社32現(xiàn)實(shí)型（R)—對(duì)操作敏感 性格特點(diǎn)：有運(yùn)動(dòng)機(jī)械操作的能力，喜歡機(jī)械、工具、植物或動(dòng)物，偏好戶外活動(dòng)。

典型職業(yè)：工程師、技術(shù)員；機(jī)械操作、司機(jī)、維修、安裝工人，木工、電工；測(cè)繪員、描圖員；農(nóng)民、牧民、漁民等?！籼m德六種職業(yè)傾向現(xiàn)實(shí)型（R)—對(duì)操作敏感 ——霍蘭德六種職業(yè)傾向33——霍蘭德六種職業(yè)傾向社會(huì)型：（S）—對(duì)人敏感性格特點(diǎn)：為人友好、熱情、善解人意、樂于助人。典型職業(yè)：教育工作者、社會(huì)工作者（咨詢?nèi)藛T、信訪接待人員、福利人員）、服務(wù)行業(yè)人員、醫(yī)護(hù)人員等?！籼m德六種職業(yè)傾向社會(huì)型：（S）—對(duì)人敏感34企業(yè)型：(E)——對(duì)結(jié)果敏感性格特點(diǎn)：善辯、精力旺盛、獨(dú)斷、樂觀、自信、好交際、機(jī)敏、有支配愿望。典型職業(yè)：項(xiàng)目經(jīng)理、銷售人員，營銷管理人員、政府官員、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、法官、律師。了解自己更適合做什么？－霍蘭德人業(yè)互擇法企業(yè)型：(E)——對(duì)結(jié)果敏感了解自己更適合做什么？－霍蘭德35藝術(shù)型：（A）—對(duì)過程敏感性格特點(diǎn)：有創(chuàng)造性，非傳統(tǒng)的，敏感，容易情緒化，較沖動(dòng)，不服從指揮。典型職業(yè)：藝術(shù)方面（演員、導(dǎo)演、藝術(shù)設(shè)計(jì)師、建筑師、攝影家、）音樂方面（歌唱、作曲、指揮）文學(xué)方面（小說家、詩人、劇作家）。了解自己更適合做什么？－霍蘭德人業(yè)互擇法藝術(shù)型：（A）—對(duì)過程敏感了解自己更適合做什么？－霍蘭德人業(yè)36研究型：（Ｉ）—對(duì)信息敏感性格特點(diǎn)：堅(jiān)持性強(qiáng)，有韌性，喜歡鉆研。為人好奇，獨(dú)立性強(qiáng)。典型職業(yè)：研究開發(fā)人員、教師、工程師、電腦編程人員、醫(yī)生、系統(tǒng)分析員等。

了解自己更適合做什么？－霍蘭德人業(yè)互擇法研究型：（Ｉ）—對(duì)信息敏感了解自己更適合做什么？－霍蘭德人業(yè)37常規(guī)型：（Ｃ）—對(duì)規(guī)矩敏感性格特點(diǎn)：有責(zé)任心、依賴性強(qiáng)、穩(wěn)重踏實(shí)、細(xì)致、有耐心，缺乏創(chuàng)造性。典型職業(yè)：秘書、辦公室人員、會(huì)計(jì)、行政助理、圖書館管理員、出納員、打字員、投資分析員。

了解自己更適合做什么？－霍蘭德人業(yè)互擇法常規(guī)型：（Ｃ）—對(duì)規(guī)矩敏感了解自己更適合做什么？－霍蘭德人業(yè)38

當(dāng)然現(xiàn)實(shí)生活中的人絕大多數(shù)人是綜合體，即集中職業(yè)傾向都有，只是所占比例有差別而已。了解職業(yè)傾向有助于判斷自己的職業(yè)選擇與自己的性格、氣質(zhì)類型的匹配情況。當(dāng)然現(xiàn)實(shí)生活中的人絕大多數(shù)人是綜合體，即集中39你知道自己大學(xué)的每一階段嗎？你知道自己大學(xué)的每一階段嗎？40學(xué)校設(shè)置的大學(xué)四年培養(yǎng)計(jì)劃、目標(biāo)和課程設(shè)置每年都有差別，所以每個(gè)年級(jí)的你也不盡相同。學(xué)校設(shè)置的大學(xué)四年培養(yǎng)計(jì)劃、目標(biāo)和課程設(shè)置每年都有差別，所以41大一——試探期特征：新環(huán)境、新學(xué)習(xí)和新的生活方式人際關(guān)系模糊人生目標(biāo)缺失規(guī)劃任務(wù)：盡快熟悉、適應(yīng)新環(huán)境、新學(xué)習(xí)和生活方式融入新的集體中，鍛煉自己的溝通能力明確大學(xué)的下一步——就業(yè)、工作

策略指導(dǎo)：向老師和高年級(jí)同學(xué)請(qǐng)教有選擇性地參加學(xué)生會(huì)和社團(tuán)活動(dòng)熟悉本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向開始接觸、進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、樹立職業(yè)意識(shí)

大一——試探期特征：新環(huán)境、新學(xué)習(xí)和新42大二——定向期特征：環(huán)境已經(jīng)熟悉，但對(duì)未來依然迷茫有了相對(duì)穩(wěn)定的交際圈子對(duì)大學(xué)生活和就業(yè)有了自己的看法

規(guī)劃任務(wù)：確定合適的定位制定能力提升計(jì)劃

對(duì)職業(yè)環(huán)境和職位進(jìn)行探索

策略指導(dǎo)：全面分析自身特點(diǎn)明確自己的興趣和目標(biāo)

通過職業(yè)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自己適合做什么參加社會(huì)活動(dòng)、鍛煉自己的組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等大二——定向期特征：環(huán)境已經(jīng)熟悉，但對(duì)未來依然迷43大三——沖刺期特征：開始專注于自己的目標(biāo)專業(yè)課的學(xué)習(xí)進(jìn)入深化階段開始反思自己的規(guī)劃，并進(jìn)行調(diào)整

規(guī)劃任務(wù)：在不斷實(shí)踐中深化對(duì)自己的認(rèn)識(shí)有意識(shí)進(jìn)行能力、職業(yè)素養(yǎng)的提高和經(jīng)驗(yàn)積累；

策略指導(dǎo)：主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)和生活學(xué)會(huì)科學(xué)合理地安排時(shí)間多參加與專業(yè)、目標(biāo)職業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐積極考取相關(guān)職業(yè)資格證書大三——沖刺期特征：開始專注于自己的目標(biāo)44大四——分化期特征：面對(duì)抉擇對(duì)未來的思考更加現(xiàn)實(shí)充滿幻想和擔(dān)憂

規(guī)劃任務(wù)：就業(yè)、考研、出國、考公務(wù)員等必須作出選擇檢驗(yàn)自己的職業(yè)目標(biāo)是否明確前3年的準(zhǔn)備是否充分了解就業(yè)政策、學(xué)習(xí)就業(yè)相關(guān)的技巧和方法策略指導(dǎo)：充分利用各種渠道收集信息學(xué)習(xí)各種技巧（面試、簡歷）調(diào)整心態(tài)，以開朗而積極的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)

大四——分化期特征：面對(duì)抉擇45你知道你的職業(yè)生涯發(fā)展方案有哪些要素嗎？你知道你的職業(yè)生涯發(fā)展方案有哪些要素嗎？46職業(yè)生涯發(fā)展方案職業(yè)生涯發(fā)展方案47你知道你的職業(yè)生涯發(fā)展檔案有哪些要素嗎？你知道你的職業(yè)生涯發(fā)展檔案有哪些要素嗎？48職業(yè)生涯發(fā)展檔案職業(yè)生涯發(fā)展檔案49你知道你的社會(huì)環(huán)境與職業(yè)環(huán)境嗎？即你的SWOT是怎樣的？你知道你的社會(huì)環(huán)境與職業(yè)環(huán)境嗎？即你的SWOT是怎樣的？50所謂SWOT分析，即態(tài)勢(shì)分析，就是將與研究對(duì)象密切相關(guān)的各種主要內(nèi)部優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和外部的機(jī)會(huì)和威脅等，通過調(diào)查列舉出來，并依照矩陣形式排列，然后用系統(tǒng)分析的思想，把各種因素相互匹配起來加以分析，從中得出一系列相應(yīng)的結(jié)論，而結(jié)論通常帶有一定的決策性。所謂SWOT分析，即態(tài)勢(shì)分析，就是將與研究對(duì)象密切相關(guān)的各種51

社會(huì)環(huán)境與職業(yè)環(huán)境分析

S---Strength強(qiáng)項(xiàng)、優(yōu)勢(shì)W---Weakness弱項(xiàng)、劣勢(shì)O---Opportunity機(jī)會(huì)、機(jī)遇T---Threat威脅、挑戰(zhàn)S:優(yōu)勢(shì)（Strengths）1W：劣勢(shì)（Weaknesses）1.O:機(jī)遇（Opportunities）1.T:挑戰(zhàn)(威脅)（Threats）1.樣例

社會(huì)環(huán)境與職業(yè)環(huán)境分析

S---S52你的職業(yè)SWOT是怎樣的？職業(yè)SWOT分析的幾個(gè)范例\3師范英語專業(yè)的職業(yè)SWOT分析.doc你的職業(yè)SWOT是怎樣的？職業(yè)SWOT分析的幾個(gè)范例\3師范53你怎樣從他人中更好地了解自己？《職來職往》是由江蘇衛(wèi)視和中國教育頻道聯(lián)合打造的,幫助求職者正確的對(duì)待自己與職場(chǎng),為多樣的職場(chǎng)菁英提供就業(yè)機(jī)會(huì)的國內(nèi)首檔職場(chǎng)類娛樂真人秀節(jié)目。節(jié)目囊括各行各業(yè)、人生百態(tài)，通過行業(yè)達(dá)人和求職者之間的對(duì)話，反映當(dāng)下最熱點(diǎn)的行業(yè)話題并產(chǎn)生觀點(diǎn)的碰撞。通過不同行業(yè)職位的人群，不同的思維與視角展示社會(huì)的本來面目，通過理性、客觀、全面、真實(shí)的分析，展示真正的職場(chǎng)。你怎樣從他人中更好地了解自己？《職來職往》是由江蘇衛(wèi)視和中國54《非你莫屬》是天津衛(wèi)視一檔職場(chǎng)招聘節(jié)目。節(jié)目主持人張紹剛以機(jī)智幽默的主持方式掌控節(jié)目，為受眾樹立健康積極的求職觀，引導(dǎo)正確價(jià)值觀，并在節(jié)目中制造最大限度的良性精彩沖突！每期12名一流企業(yè)高管組成波士團(tuán)現(xiàn)場(chǎng)招聘，具有不凡身世背景及奮斗經(jīng)歷的他們，將對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行最犀利的評(píng)判和最嚴(yán)格的挑選！每期5位真實(shí)應(yīng)聘者來自全國各地，他們敢于挑戰(zhàn)，敢于展示，擁有難以想象的特長，同時(shí)每個(gè)人都希望能從事自己喜歡的工作。節(jié)目中的2名國內(nèi)資深職場(chǎng)人士及心理專家，將用專業(yè)知識(shí)給應(yīng)聘者真實(shí)的就業(yè)指導(dǎo)意見、心理把握和職場(chǎng)忠告。

《非你莫屬》是天津衛(wèi)視一檔職場(chǎng)招聘節(jié)目。節(jié)目主持人張紹剛以機(jī)55《步步為贏》是東南衛(wèi)視一檔職場(chǎng)招聘節(jié)目。以“精英舞臺(tái)”展開面試，節(jié)目定位為高端招聘，所邀請(qǐng)的“雇主團(tuán)”均屬大腕級(jí)別企業(yè)。邀請(qǐng)央視主持人樊登擔(dān)當(dāng)主持人，西安交通大學(xué)博士樊登的主持風(fēng)格以機(jī)智、風(fēng)趣見長，與同為央視同事的張紹剛主持的天津衛(wèi)視《非你莫屬》南北打起了“擂臺(tái)賽”。《步步為贏》是東南衛(wèi)視一檔職場(chǎng)招聘節(jié)目。以“精