人的差異在于業(yè)余時(shí)間實(shí)用類文本——?dú)w納概括題人的差異在于業(yè)余時(shí)間實(shí)用類文本——?dú)w納概括題1現(xiàn)代文閱讀第三章實(shí)用類文本閱讀考點(diǎn)一篩選整合信息,歸納概括要點(diǎn)現(xiàn)代文閱讀2目錄ContentsⅠ如何篩選并整合文中的信息Ⅱ如何歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)目錄3如何篩選并整合文中的信息篩選并整合文中的信息應(yīng)具備兩種意識(shí)“篩選并整合文中的信息”包括:標(biāo)準(zhǔn)、篩選、整合?！皹?biāo)準(zhǔn)”,明白目的、要求和方向。“篩選”,經(jīng)過辨別,提取相關(guān)信息。“整合”,對信息進(jìn)行提取、壓縮、合并或者刪減、替換,只有這樣,才能保證信息的全面、準(zhǔn)確、簡練。如何篩選并整合文中的信息4(1)統(tǒng)觀意識(shí):①文本主要說的是什么問題;②作者的立場、觀點(diǎn)、態(tài)度是怎樣的;③文本是按照怎樣的順序布局謀篇、組織文章的,段落之問的關(guān)系如何。(2)結(jié)構(gòu)意識(shí)。分析文章結(jié)構(gòu)層次,語句層次的變化來把握文意。(1)統(tǒng)觀意識(shí):①文本主要說的是什么問題;②作者的立場、觀5二、篩選并整合文中信息題的審題答題規(guī)范2014遼寧)閱讀下面的文字,完成文后題目。侯仁之∶城市的知音①1932年,“一二八淞滬抗戰(zhàn)”以失敗告終,20歲的侯仁之在苦悶中彷徨。弟弟侯碩之的一句話,讓他下定決心放棄曾想從事的醫(yī)學(xué),投考?xì)v史專業(yè)。弟弟的那句話是“學(xué)醫(yī),只能給個(gè)人看病。學(xué)歷史,可給社會(huì)治病!”這年,侯仁之考取燕京大學(xué)歷史專業(yè)。二、篩選并整合文中信息題的審題答題規(guī)范6②1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后北平淪陷,燕京大學(xué)成為溝通淪陷區(qū)、解放區(qū)和大后方的秘密通道。當(dāng)時(shí)正在讀研究生的侯仁之承擔(dān)了將愛國學(xué)生送往解放區(qū)或大后方的工作?？箲?zhàn)勝利一年后,侯仁之前往英國利物浦大學(xué)求學(xué)。③在英國期間,侯仁之逐漸接受了歷史地理學(xué)的理念,他意識(shí)到,沿革地理存在明顯的局限性。1949年,侯仁之學(xué)成歸國,并將歷史地理學(xué)引入中國。從此,一個(gè)新的、科學(xué)的歷史地理學(xué)學(xué)科逐步建立起來,侯仁之成為公認(rèn)的“中國歷史地理學(xué)第一人”。②1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后北平淪陷,燕京大學(xué)成為溝通淪7④要搞好歷史地理學(xué)的硏究,大量的實(shí)地調(diào)查必不可少。在張家口考察期間,侯仁之發(fā)現(xiàn)一段長城與眾不同。深感疑惑的侯仁之回來后立刻查資料,最終確認(rèn)這是明后期沿著長城開設(shè)的“馬市”。如今這種貿(mào)易已消失在歷史中,但卻由遺留的建筑記錄下來。從此,他的研究興趣由“歷史”轉(zhuǎn)向“地理”,而野外考察和考古硏究,也成為貫穿他學(xué)術(shù)生涯的重要內(nèi)容。④要搞好歷史地理學(xué)的硏究,大量的實(shí)地調(diào)查必不可8⑤1958年,侯仁之開始了沙漠研究。當(dāng)時(shí)有人認(rèn)為,沙漠地區(qū)不僅文獻(xiàn)資料少,而且調(diào)查訪問都很困難,難以開展歷史地理研究。侯仁之反駁道:“必須勇敢打破舊傳統(tǒng),堅(jiān)決走出小書房,跳出舊書堆。”此后數(shù)年,侯仁之多次奔赴西北沙漠進(jìn)行考察。⑥1964年夏天,侯仁之在陜北榆林附近的沙漠中考察統(tǒng)萬城。統(tǒng)萬城是5世紀(jì)一個(gè)少數(shù)民族小王朝的都城,已在沙漠中沉寂了千年。經(jīng)過細(xì)致的調(diào)查研究,侯仁之得出⑤1958年,侯仁之開始了沙漠研究。當(dāng)時(shí)有人認(rèn)為,9結(jié)論,統(tǒng)萬城的沙化,是人類不合理活動(dòng)的結(jié)果。那時(shí),人們普遍認(rèn)為西北沙漠中很多古城被廢棄是“大漠流沙”造成的。而侯仁之卻證明,這是“膚淺的廣為流傳的錯(cuò)誤觀點(diǎn)”,人類活動(dòng)才是造成沙化的主要原因。這直接為后來人們治理沙漠打下了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),侯仁之也因此成為“沙漠歷史地理研究的先驅(qū)”。結(jié)論,統(tǒng)萬城的沙化,是人類不合理活動(dòng)的結(jié)果。那時(shí),10Q在這次考察中,侯仁之還糾正了一個(gè)普遍的說法:榆林三遷,即榆林因流沙侵襲而被迫三次南遷。侯仁之證實(shí),榆林不僅沒有三遷,反而在原址五次擴(kuò)展。古城榆林終于明晰了自己的“身世”。⑧在學(xué)術(shù)生涯中,侯仁之梳理過脈絡(luò)的城市有很多。承德、臨淄、邯鄲、蕪湖、敦煌……在侯仁之的慧眼下,一個(gè)個(gè)城市的前世今生或者得以浮現(xiàn),或者更加豐滿。他對許多城市做了深入的研究,充滿著熱愛。對他而言,北京有著更重要的意義。侯仁之曾說:“我對北京,是知之愈深,愛之彌堅(jiān)?！盦在這次考察中,侯仁之還糾正了一個(gè)普遍的說法:榆林11實(shí)用類文本歸納概括題課件12實(shí)用類文本歸納概括題課件13實(shí)用類文本歸納概括題課件14實(shí)用類文本歸納概括題課件15實(shí)用類文本歸納概括題課件16實(shí)用類文本歸納概括題課件17實(shí)用類文本歸納概括題課件18實(shí)用類文本歸納概括題課件19實(shí)用類文本歸納概括題課件20實(shí)用類文本歸納概括題課件21實(shí)用類文本歸納概括題課件22實(shí)用類文本歸納概括題課件23實(shí)用類文本歸納概括題課件24實(shí)用類文本歸納概括題課件25實(shí)用類文本歸納概括題課件26實(shí)用類文本歸納概括題課件27實(shí)用類文本歸納概括題課件28實(shí)用類文本歸納概括題課件29實(shí)用類文本歸納概括題課件30實(shí)用類文本歸納概括題課件31實(shí)用類文本歸納概括題課件32實(shí)用類文本歸納概括題課件33實(shí)用類文本歸納概括題課件34實(shí)用類文本歸納概括題課件35實(shí)用類文本歸納概括題課件36實(shí)用類文本歸納概括題課件37實(shí)用類文本歸納概括題課件38實(shí)用類文本歸納概括題課件39實(shí)用類文本歸納概括題課件40實(shí)用類文本歸納概括題課件41實(shí)用類文本歸納概括題課件42實(shí)用類文本歸納概括題課件43實(shí)用類文本歸納概括題課件44實(shí)用類文本歸納概括題課件45實(shí)用類文本歸納概括題課件46實(shí)用類文本歸納概括題課件476、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、