最新資料歡迎閱讀青島市大學生性健康教育需求狀況調查【文獻標識碼】 A【中圖分類號】 R179G479【文章編號】1000-9817(2008)12-1136-01【關鍵詞】 性教育；衛(wèi)生服務需求；性行為；學生為了解當前大學生的性行為現狀及性教育需求，選擇在大學階段開展性健康教育的適宜內容和有效方法，從而有針對性地在大學生這個特殊群體中進行科學、系統的性健康教育，讓大學生全面了解性知識、樹立正確的性觀念，筆者于2007年8-12月對青島市4所綜合性大學的1337名在校大學生采用自編問卷進行了調查，期望能為大學性健康教育工作的開展提供相關信息。對象與方法1最新資料歡迎閱讀選擇青島市4所綜合性大學全日制在校本科生，采用分層隨機抽樣方法，總樣本量為 1337名。發(fā)放問卷，當場填寫，當場密封，當場收回?；厥沼行柧?298份。其中一年級學生337名（26.0%），二年級327名（25.2%），三年級342名（26.3%），四年級292名（22.5%）；男生671名（51.7%），女生627名（48.3%）；文科生391名（30.1%），理科生478名（36.8%），醫(yī)學專業(yè)學生296名（22.8%），藝體專業(yè)學生133名（10.3%）。年齡16～26歲，全部未婚。問卷內容包括性別、年齡、生源地、專業(yè)、年級、戀愛狀況、性行為狀況等一般情況［1-3］。另外，針對在大學階段開展性健康教育的內容和方式，設計4個問題，除給予備選答案外，還可自由作答。完成問卷后由被試親自密封，以消除顧慮，保證回答問題的真實性。數據錄入SPSS10.0，對不同性別組、年級組的被調查者性行為狀況做χ2檢驗。結果2.1戀愛及性行為狀況 報告現在有戀人的被調查者 776名，占59.8%。330人報告曾經有過性行為，占 25.4%，其中男生179名，女生151名。第1次性行為的年齡最早的是 14歲，最晚的是25歲。男、女生的性行為發(fā)生率差異無統計學意義 （P＞0.05）。二～四年級學生性行為發(fā)生率分別為 27.5%(90/327) ，28.7%(98/342) 和36.0%(105/292)，明顯高于一年級學生(11.0%，37/337)（P＜0.01），2最新資料歡迎閱讀四年級學生性行為發(fā)生率高于二、三年級學生（ P＜0.05）。2.2性教育狀況2.2.1 性知識獲得途徑 110 名被調查者（8.5%）報告現有性知識是通過學校課堂獲得的， 890名被調查者（68.6%）報告通過網絡、書籍、電影等獲得，217名被調查者（16.7%）報告從父母、同學、朋友等處獲得，81名被調查者（6.2%）從未接觸過有關信息。2.2.2 性健康教育需求 986名被調查者（76.0%）認為有必要在大學開設性健康教育課程，并設為必修課； 132名被調查者（10.2%）認為沒有必要開設此類課程； 117名被調查者（9.0%）表示無所謂；63名被調查者（4.8%）認為開設性健康教育課程會造成不良后果。2.2.3 性健康教育方式 982名被調查者（75.7%）認為性健康教育應以課堂講授的方式開展； 91名被調查者（7.0%）認為應該以同伴教育方式開展；181名被調查者（13.9%）認為應該建立性健康咨詢中心，以單獨咨詢的方式開展；另有 23名被調查者（1.8%）建議建立專門的教育網站； 21名被調查者（1.6%）建議通過月刊、宣傳冊的方式開展。2.2.4 性健康教育內容 此項為多選題， 1159 名被調查者（89.3%）認為性健康教育應該包括性生理知識； 724名被調查者55.8%）認為應該包括性心理知識；1176名被調查者（90.6%）認為應該包括性道德教育；1053名被調查者（81.1%）認為應該包括避孕、性傳播疾病知識；679名被調查者（52.3%）認為應該包括性法制知識。3最新資料歡迎閱讀討論此次調查顯示，已經有相當一部分在校大學生有過性行為， 還有很大一部分正在戀愛的學生需要面對這方面的問題。大學二年級和四年級是性行為發(fā)生率顯著提高的2個時期。進入大學之后，學生學習壓力減輕，生活環(huán)境相對寬松，戀愛的機會增多。大一新生經過1a的適應期，隨著戀愛關系的確定、思想觀念的轉變，發(fā)生性行為的概率顯著提高。大學四年級學生由于臨近畢業(yè)，與戀愛對象的關系相對穩(wěn)定；同時與社會的接觸增多，受社會環(huán)境的影響，個體可能會改變原有的性觀念、性態(tài)度而形成新的認知體系，從而性行為發(fā)生率再次出現顯著提高。建議大學的性健康教育應該從一年級開始，并貫穿整個大學階段。雖然我國已經通過立法規(guī)定了在校學生應該接受生理衛(wèi)生教育、青春期教育或者性健康教育，但是此次調查顯示，學校性教育的效果不容樂觀。大部分學生通過互聯網等媒體獲得的性知識缺乏科學性、系統性，往往會對學生造成誤導。在校大學生已經認識到性健康教育的重要性，但是中國傳統的性觀念以及20世紀60年代美國安全性教育帶來的后果也讓少部分學生心存顧慮［4］。大學校園是以教學為主，學生的主要精力和大部分時間都用于學習課程。利用課堂教學進行性健康教育，是性教育科學化、系統化、規(guī)范化的重要途徑。同時，采取普遍教育與個別指導相結合的方法，4最新資料歡迎閱讀針對有特殊需求的群體和某些涉及隱私的問題，如意外妊娠、性心理障礙等，有必要成立專門的機構提供單獨咨詢。近幾年有部分媒體報道大學生性道德缺失、性行為失范。但此次調查顯示，當代大學生最重視的是性道德教育。借鑒國外性教育策略的變革［5］，建議在大學開展性健康教育應該以人格為基點，在教授安全性行為方式的同時，更要提倡“性純潔”教育。只有開展科學、系統、規(guī)范的性健康教育，才能對大學生身心健康發(fā)展提供幫助。參考文獻1］孔曉牧，趙春燕，張婧婕，等.北京市416名大學生婚前性知識態(tài)度行為調查.中國學校衛(wèi)生，2007，28(9)：788-789.2］羅戀梅，陳靜，周樂，等.成都市大學生性觀念性行為現況調查.中國學校衛(wèi)生，2007，28(4)：306-311.3］姚信，俞文嫻.大學生的性教育現狀及其對策.中國高等醫(yī)學教育，2005(3)：41-42.4］