第三單元秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第14課溝通中外文明的“絲綢之路”導(dǎo)入新課新課探究課堂小結(jié)隨堂訓(xùn)練第三單元導(dǎo)入新課新課探究課堂小結(jié)隨堂訓(xùn)練導(dǎo)入新課葡萄是世界最古老的果樹樹種之一，葡萄的植物化石發(fā)現(xiàn)于第三紀(jì)地層中，說明當(dāng)時(shí)已遍布于歐、亞及格陵蘭。葡萄原產(chǎn)亞洲西部，世界各地均有栽培，世界各地的葡萄約95%集中分布在北半球。那么，這種水果是什么時(shí)候傳入中國的呢？導(dǎo)入新課葡萄是世界最古老的果樹樹種之一，葡萄的植物化學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過本課的學(xué)習(xí)，了解張騫兩次出使西域、中央政府對西域?qū)嵭泄茌?、絲綢之路、班超出使西域等基本史實(shí)。2.思考和認(rèn)識歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過本課的學(xué)習(xí)，了解張騫兩次出使西域、中央政府對新課探究目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：張騫通西域新課探究目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：張騫通西域玉門關(guān)陽關(guān)大月氏西漢指的是今甘肅玉門關(guān)和陽關(guān)以西，今天新疆地區(qū)和更遠(yuǎn)的地方。自漢代以來，西域狹義上指玉門關(guān)、陽關(guān)以西，蔥嶺即今帕米爾高原以東，巴爾喀什湖東、南及新疆廣大地區(qū)。玉門關(guān)陽關(guān)大月氏西漢指的是今甘肅玉門關(guān)和陽漢武帝頒布《招賢令》：

我大漢王朝，歷經(jīng)幾代先皇的休養(yǎng)生息，現(xiàn)民殷國富，兵強(qiáng)馬壯。吾皇雄才大略，志在四方。為保境安民，徹底根除匈奴之患，擬聯(lián)合大月氏，夾擊匈奴?，F(xiàn)招募有膽有識、果敢忠義之人，代表大漢王朝出使大月氏。事成之后，賞良田美宅、黃金百兩。如有勇者，速來報(bào)名，欽此！渴望為國建功立業(yè)的張騫，毅然應(yīng)募。漢武帝頒布《招賢令》：渴望為國建功立業(yè)的張騫，毅然應(yīng)募。七年級歷史上冊第14課《溝通中外文明的“絲綢之路”》課件學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀教材，分析歸納把張騫兩次出使西域做一個(gè)比較。漢武帝反擊匈奴為聯(lián)合大月氏夾擊匈奴公元前138年了解了西域漢了解西域控制了河西走廊聯(lián)絡(luò)烏蘇夾擊匈奴，加強(qiáng)漢與西域的聯(lián)系公元前119年溝通西域?qū)W生自主學(xué)習(xí)：漢武帝反擊匈奴為聯(lián)合大月氏夾擊匈奴公元前了解了問題思考：張騫通西域有什么意義？從民族關(guān)系的角度看，張騫通西域促進(jìn)了漢語西域各民族的友好往來，密切了漢與西域各國的聯(lián)系。漢朝設(shè)立了西域都護(hù)，對西域地區(qū)進(jìn)行有效管轄，今新疆地區(qū)從漢代就成為中國領(lǐng)土不可分割的一部分。

從對外關(guān)系的角度來看，張騫通西域開辟了絲綢之路，促進(jìn)了東西方經(jīng)濟(jì)文化的交流。問題思考：張騫通西域有什么意義？從民族關(guān)系的角度看，張騫曾兩次被匈奴抓住，被扣留了十多年，但他仍堅(jiān)持完成使命。他的這種精神對我們有什么啟示？學(xué)習(xí)張騫不畏艱難、用于開拓的精神。在成功的道路上要不怕艱險(xiǎn)仙，勇于進(jìn)取才能達(dá)到成功的彼岸。張騫曾兩次被匈奴抓住，被扣留了十多年，但他仍堅(jiān)持完成目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：絲綢之路絲綢之路名字的由來？“絲綢之路”是指起始于古代中國，連接亞洲、非洲和歐洲的古代商業(yè)貿(mào)易路線。分為：“陸上絲綢之路”“海上絲綢之路”目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：絲綢之路絲綢之路名字的由來？“絲綢之路“陸上絲綢之路”①長安→②河西走廊→③今新疆地區(qū)→④安息(中亞、西亞)→⑤大秦(歐洲)“陸上絲綢之路”①長安→②河西走廊→③今新疆地區(qū)→④安息(中嘉峪關(guān)嘉峪關(guān)敦煌莫高窟敦煌莫高窟月牙泉

月牙泉七年級歷史上冊第14課《溝通中外文明的“絲綢之路”》課件核桃葡萄苜蓿核桃葡萄苜蓿石榴鐵器絲綢良種馬石榴鐵器絲綢良種馬

哈哈，你知道這些物品哪些是我從西域馱回來的？哪些是從中原馱過去的嗎？哈哈，你知道這些物品哪些是我從西域馱回來的？哪些是從“海上絲綢之路”①山東沿岸→②穿過黃?！鄣竭_(dá)朝鮮、日本“海上絲綢之路”①山東沿岸→②穿過黃?！鄣竭_(dá)朝鮮、日本①東南沿海港口出發(fā)→②經(jīng)中南半島南下→③繞過馬來半島→④穿過馬六甲海峽→⑤孟加拉灣沿岸→⑥抵達(dá)印度半島南端和錫蘭“海上絲綢之路”①東南沿海港口出發(fā)→②經(jīng)中南半島南下→③繞過馬來半島→④穿過絲綢之路的地位：絲綢之路不僅是中外經(jīng)濟(jì)的交流通道，還是中外科學(xué)技術(shù)和思想文化交往的重要通道。作用：絲綢之路是古代東西方往來的大動脈，對于中國同其他國家和地區(qū)的貿(mào)易與文化交流，起到了極大的促進(jìn)作用。對促成漢朝的興盛產(chǎn)生了積極的作用。這條絲綢之路，至今仍是中西交往的一條重要通道，在我國當(dāng)今的對外經(jīng)濟(jì)文化交流中仍然發(fā)揮著重要作用。絲綢之路的地位和作用絲綢之路的地位：絲綢之路不僅是中外經(jīng)濟(jì)的交流通道，還是中外科目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：對西域的管理目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：對西域的管理學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀教材，歸納西域都護(hù)設(shè)立的時(shí)間、職能、內(nèi)容。（1）時(shí)間：公元前60年。（2）職能：總管西域事務(wù)。（3）意義：標(biāo)志著西域正式隸屬中央政府管轄，其管轄范圍包括今新疆及巴爾喀什湖以東、以南的廣大地區(qū)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)：（1）時(shí)間：公元前60年。學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀教材，歸納班超出使西域的時(shí)間、原因、結(jié)果。（1）時(shí)間：東漢明帝時(shí)(公元73年)。（2）原因：為了恢復(fù)中原和西域的交往。（3）結(jié)果：西域各族擺脫了匈奴的束縛和奴役，西域和內(nèi)地的聯(lián)系更加密切。學(xué)生自主學(xué)習(xí)：（1）時(shí)間：東漢明帝時(shí)(公元73年)。思維拓展（1）張騫曾兩次被匈奴抓住，被扣留了十多年，但他仍堅(jiān)持完成使命。他的這種精神對我們有什么啟示？（2）想一想，為什么說張騫出使西域的舉動是“鑿空”呢？（3）張騫通西域有什么樣的歷史意義？（4）談?wù)勀銓裉旖ㄔO(shè)“一帶一路”的感想。思維拓展（1）張騫曾兩次被匈奴抓住，被扣留了十多年，但他仍堅(jiān)課堂小結(jié)溝通中外文明的“絲綢之路”張騫出使西域漢設(shè)西域都護(hù)絲綢之路課堂小結(jié)溝通中外文明的“絲綢之路”張騫出使西域漢設(shè)西域都護(hù)絲隨堂訓(xùn)練1.張騫第一次出使西域被稱為中國古代的第一次外交活動，張騫此次出行的最大收獲是(

)

A．了解了西域各國的情況

B．把佛教從西域傳到了內(nèi)地

C．聯(lián)絡(luò)大月氏打敗了匈奴

D．西域各國開始?xì)w屬漢朝的管轄A

隨堂訓(xùn)練1.張騫第一次出使西域被稱為中國古代的第一次外交活動2.西域各國與西漢王朝聯(lián)系日益密切開始于哪一重大歷史事件(

)

A．張騫第一次出使西域

B．衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴

C．張騫第二次出使西域

D．西漢政府設(shè)置西域都護(hù)C

2.西域各國與西漢王朝聯(lián)系日益密切開始于哪一重大歷史事件(如何學(xué)好中學(xué)歷史？萬能答題模板1、歷史背景=（國內(nèi)國際）（經(jīng)濟(jì)政治文化……）⑴經(jīng)濟(jì)背景=生產(chǎn)力生產(chǎn)關(guān)系經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)格局……⑵政治背景=政局制度體制政策階級民族外交軍事……⑶文化背景=思想、宗教科技教育……如何學(xué)好中學(xué)歷史？萬能答題模板1、歷史背景=（國內(nèi)國際）（經(jīng)2、歷史條件：與背景分析基本相同，更側(cè)重于有利因素3、原因廣度：原因=主觀（內(nèi)因）客觀（外因）⑴主觀原因：事件發(fā)起、參與者內(nèi)在經(jīng)濟(jì)、政治、思想諸方面因素⑵客觀原因：自然、社會環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟(jì)、政治、思想因素等原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側(cè)重于靜態(tài)分析，原因更側(cè)重于動態(tài)分析。2、歷史條件：與背景分析基本相同，更側(cè)重于有利因素4、原因深度：原因：→直接→主要→根本⑴直接原因：最直接引發(fā)事件的偶然性因素（導(dǎo)火線、借口等）⑵主要原因：包括引發(fā)事件的主觀、客觀各方面重要因素⑶根本原因：歷史趨勢（生產(chǎn)力發(fā)展、時(shí)代要求）主觀需要等5、矛盾分析：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑矛盾、階級矛盾、階級內(nèi)部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾。4、原因深度：原因：→直接→主要→根本常見主觀題答題思路1）答題的文字表達(dá)方式基本方法：文字表達(dá)一要字跡端正、排列整齊、疏密得當(dāng)；二要文句通順、平實(shí)、語言準(zhǔn)確；三要在形式上”三化“，即段落化，一問一段，簡明直觀；要點(diǎn)化，一個(gè)得分點(diǎn)一句話；序號化，不同的段和不同的句上標(biāo)出不同的序號，做到條理分明，一目了然。常見主觀題答題思路1）答題的文字表達(dá)方式2）分析變法或改革成敗的原因基本方法：注意四點(diǎn)：一是看當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。三看新舊勢力的力量對比。四看改革者的素質(zhì)如何。2）分析變法或改革成敗的原因3）分析、評價(jià)中國古代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因基本方法：分析社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因一般可以從以下幾個(gè)方面著手：①是生產(chǎn)力因素，包括生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)，水利的興修，勞動力的投入等；②是生產(chǎn)關(guān)系因素，包括新的生產(chǎn)方式的確立，土地政策的調(diào)整，農(nóng)民起義對地主階級的打擊；③是上層建筑的因素，包括中央集權(quán)制度，重農(nóng)抑商政策的保護(hù)與鼓勵(lì)，宗教、文化制度對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的反作用等，④是看對外關(guān)系與民族關(guān)系是否有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；五是看社會環(huán)境因素，國家是否統(tǒng)一與安定。3）分析、評價(jià)中國古代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因4）作用、影響類1、設(shè)問方式①限定性地設(shè)問，如產(chǎn)生了什么樣的消極影響，有何積極影響，在政治上，經(jīng)濟(jì)上的影響，對世界，中國的政治、經(jīng)濟(jì)，思想等方面產(chǎn)生了怎樣的影響？②寬泛性的設(shè)問，如產(chǎn)生了什么影響其歷史作用如何等（需要一分為二的回答積極，消極影響和消極作用或積極作用）。2、答題模板1）國內(nèi)（政治+經(jīng)濟(jì)+思想文化）+國際（政治+經(jīng)濟(jì)+思想文化。）①政治影響，主要是從是否使社會性質(zhì)發(fā)生變化，是否影響了政治勢力的消長，是否有利于社會的穩(wěn)定，是否有利于民族團(tuán)結(jié)和國家統(tǒng)一等方面回答；②經(jīng)濟(jì)影響，主要從是否促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、是否開創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式、是否促進(jìn)了新的經(jīng)濟(jì)理論、經(jīng)濟(jì)的變革、是否增加了政府的財(cái)政收入、是否使經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生變化、是否促進(jìn)了國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)交流、是否增強(qiáng)了國力、是否減輕了人民的負(fù)擔(dān)，是否提高了人民的生活水平等方面回答；③思想文化影響，主要從是否沖擊了傳統(tǒng)思想和占領(lǐng)統(tǒng)治地位的思想是否宣傳了進(jìn)步思想是否促進(jìn)了思想解放，是否提出了新的理論等方面；④國際關(guān)系影響，主要從是否影響到兩國關(guān)系（促進(jìn)友好合作或加深矛盾。）是否引起國際政治格局的變動師影響地區(qū)和世界的和平，是否影響其他國家的發(fā)展等方面。4）作用、影響類5）意義類設(shè)問方式及答題模版1）“意義類”題目的答案通常這樣寫:“有利于……”、“推動了……”、“促進(jìn)了……”