預(yù)應(yīng)力混凝土簡支箱梁結(jié)構(gòu)構(gòu)造16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。預(yù)應(yīng)力混凝土簡支箱梁結(jié)構(gòu)構(gòu)造預(yù)應(yīng)力混凝土簡支箱梁結(jié)構(gòu)構(gòu)造16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。箱梁結(jié)構(gòu)構(gòu)造制梁場建設(shè)預(yù)制安裝法箱梁預(yù)制高性能混凝土支架現(xiàn)澆法口預(yù)應(yīng)力施工橋梁上部箱梁移動(dòng)與架設(shè)結(jié)構(gòu)施工懸臂施工法頂推法轉(zhuǎn)體法橋梁養(yǎng)護(hù)與維修預(yù)制預(yù)應(yīng)力混凝土簡支箱梁施工應(yīng)力他簡支箱梁結(jié)構(gòu)構(gòu)造寄宿教育是現(xiàn)代教育的熱點(diǎn)，是未來教育研究的主流之一，學(xué)校寄宿生管理工作更是學(xué)校教育教學(xué)工作和德育工作的重中之重。在農(nóng)村鎮(zhèn)級(jí)中小學(xué)創(chuàng)辦寄宿制學(xué)校，是撤點(diǎn)并校后順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)的需求。為了辦好寄宿教育，發(fā)揮寄宿優(yōu)勢，提高寄宿生思想道德素質(zhì)、生活自理能力以及學(xué)習(xí)成績，使遠(yuǎn)離家人的寄宿生適應(yīng)學(xué)校這個(gè)新家，學(xué)校要想盡辦法完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為寄宿生創(chuàng)造一個(gè)溫馨舒適、安全健康的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，讓學(xué)生住得安心，讓家長感到放心，讓社會(huì)各界覺得舒心滿意。現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際與多年來管理寄宿生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)劚救藢?duì)農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校安全建設(shè)與科學(xué)管理的探究：一、以生為本，以校為家，愛生如子堅(jiān)持“以學(xué)生為本”“以學(xué)生安全為首”的工作思路。首先在安排住宿時(shí)，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、生活教師務(wù)必做到：住宿人數(shù)清楚，學(xué)生信息清楚、學(xué)生所住宿舍和床位清楚（校外住宿生還要清楚房東信息）。寄宿生離開家人來到學(xué)校，不僅要承受學(xué)習(xí)壓力，還要承受心理壓力，部分學(xué)生的生活無法自理。這時(shí)，他們最需要的是老師和管理者的關(guān)心和愛護(hù)。教育者作為從事教育的專職人員，能夠客觀、科學(xué)地采取多種形式、多種措施為孩子的成長最大限度地提供合理指導(dǎo)，最佳的服務(wù)。這就要求學(xué)校、生活老師強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，細(xì)微處為學(xué)生考慮，全方位地關(guān)心、愛護(hù)他們，時(shí)時(shí)處處都像父母一樣在學(xué)習(xí)上給予他們幫助輔導(dǎo)，在生活上細(xì)心關(guān)懷，幫助他們逐步培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。學(xué)校從規(guī)范宿舍內(nèi)部管理入手，讓孩子們感受到宿舍就是自己的小家，它需要每個(gè)家庭成員細(xì)心呵護(hù)。要求學(xué)生擺好箱子、疊好被子、放好臉盆、牙杯、書包等生活與學(xué)習(xí)用品，認(rèn)真做好值日，自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，時(shí)刻保持宿舍整潔、大方，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，保障學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)溫暖如家。二、寄宿管理規(guī)范化、制度化住校生的管理是學(xué)生安全管理的重點(diǎn)，學(xué)生宿舍是學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)的重要場所，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和素質(zhì)教育的第二課堂。為達(dá)到“安全、有序、優(yōu)質(zhì)”管理目標(biāo)，我校長期以來形成了校長親自抓、值周領(lǐng)導(dǎo)具體抓、生活老師夜間值班、班主任日常協(xié)助抓、全體教師共同抓的宿舍管理工作機(jī)制。每學(xué)期安排學(xué)生住宿前都對(duì)寢室進(jìn)行安全檢查和衛(wèi)生清潔，制訂寄宿生管理制度及值日生輪流表，要求寢室內(nèi)干凈整齊，擺放有序，空氣清新。生活教師對(duì)寄宿生的管理以育人為目的，以素質(zhì)教育為方向，以培養(yǎng)自理能力為方案，非常重視總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、規(guī)范管理、完善制度、責(zé)任到人。為了確保寄宿生的安全，先后制定了一套行之有效、操作性強(qiáng)的寄宿生管理制度。如：《寄宿生管理制度》、《寄宿生安全守則》、《住宿師生值日要求及安排表》、《寄宿生衛(wèi)生制度》、《季節(jié)性傳染病防御制度》、《寄宿生離返校與請(qǐng)假銷假制度》、《住校生作息制度》、《文明寢室評(píng)分細(xì)則》等安全制度明確職責(zé)，采取定期與不定期檢查相結(jié)合的方法，對(duì)寄宿學(xué)生加強(qiáng)安全教育，進(jìn)行督察與考核，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)，促使住校生管理井然有序，有章可循，有據(jù)可查。由于寢室班長和宿舍長責(zé)任心強(qiáng)、威信高，每晚夜自習(xí)與晚休協(xié)助教師按制度記錄違紀(jì)學(xué)生、點(diǎn)名、填寫考勤表、登記往返住宿生。每周組織衛(wèi)生評(píng)比、召開寢室長會(huì)議，總結(jié)本周學(xué)生宿舍管理情況，對(duì)次周提出工作要求和改進(jìn)意見，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，使寄宿管理規(guī)范化、制度化，宿舍的安全、衛(wèi)生和文明有了可靠保證，使寄宿管理工作“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”。三、開展豐富的文體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)開展有益的業(yè)余活動(dòng)，如：繪畫、跳棋、乒乓球、跳繩、拔河、內(nèi)務(wù)整理等，即促進(jìn)了住校生的團(tuán)結(jié)合作，又豐富了住校生的課余生活。管理教師深入學(xué)生，多參與學(xué)生的活動(dòng)，使他們感到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，在校園里形成良好的人際關(guān)系，營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建安全寄宿制文明校園。針對(duì)寄宿學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的心理問題，學(xué)校因人而異，采取個(gè)別輔導(dǎo)與集體教育的措施。學(xué)校為寄宿學(xué)生編寫了心理輔導(dǎo)教材，設(shè)置了專門的心理健康教師，每周為寄宿學(xué)生開辟專門的“心理健康輔導(dǎo)課”，向他們傳授一些有關(guān)心理健康教育方面的知識(shí)，具體指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)克服心理障礙，戰(zhàn)勝挫折。學(xué)校還設(shè)立了“心理咨詢室”和“健康教育室”，及時(shí)為寄宿學(xué)生提供幫助，使他們的心理問題得到及時(shí)指導(dǎo)，形成良好的心理品質(zhì)?？傊?，農(nóng)村寄宿教育的諸多問題是由社會(huì)、家庭、學(xué)校等多方原因造成，規(guī)范寄宿管理，創(chuàng)建平安校園更需要群策群力，不斷嘗試和改善。社會(huì)、學(xué)校和家庭應(yīng)該相互配合，綜合解決，共同構(gòu)筑起關(guān)愛學(xué)生的多維寄宿制教育體系。要以學(xué)生的已有素質(zhì)為基礎(chǔ)，以尊重學(xué)生自主性為核心，以社會(huì)需要素質(zhì)為追求，通過寄宿教育與活動(dòng)課、生活管理及學(xué)生獨(dú)立生活的探索與實(shí)踐，學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)求知、學(xué)習(xí)健體，使其能力素質(zhì)、心理素質(zhì)和習(xí)慣素養(yǎng)得到開發(fā)、強(qiáng)化和發(fā)展，最終達(dá)到生活自理、學(xué)習(xí)自主、身心健康發(fā)展的育人目標(biāo)。教師作為寄宿教育管理中的主要實(shí)施者，要根據(jù)自己分工確定自己的角色，做學(xué)生的“第二監(jiān)護(hù)人”“代理家長”，做寄宿生的朋友、親人，創(chuàng)造性地進(jìn)行寄宿教育工作，使寄宿生管理逐步走向正規(guī)化，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主能力為主，在尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展的前提下對(duì)學(xué)生能力、習(xí)慣進(jìn)行開發(fā)強(qiáng)化，促進(jìn)其創(chuàng)造性地發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育目標(biāo)。學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)、掌握計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用方法,是中職學(xué)生所應(yīng)具備的基本素質(zhì)和要求。目前,中職學(xué)校的生源素質(zhì)普遍較低,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極。面對(duì)這些基礎(chǔ)和素質(zhì)相對(duì)比較差的學(xué)生,作為教育工作者,應(yīng)該積極探尋提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的方法和捷徑。筆者認(rèn)為,提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。一、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1.情境教學(xué)情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中,教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景,引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法?，F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教學(xué)一般采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法或項(xiàng)目教學(xué)法。在制作每個(gè)任務(wù)或項(xiàng)目時(shí),給學(xué)生一種情境,讓學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)投身到這樣的場景中,會(huì)覺得學(xué)習(xí)這些知識(shí)技能有用,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的動(dòng)力與興趣。2.體會(huì)成功,重塑自信每個(gè)學(xué)生都有成功動(dòng)機(jī),問題再多的學(xué)生,也渴望有成功的機(jī)會(huì),品嘗成功的喜悅。成功由小到大,在于點(diǎn)滴積累。在追求成功的過程中,遇到困難使可以支持、鼓勵(lì)和具體幫助;每達(dá)到一個(gè)小的目標(biāo),就能夠得到肯定,增加一份自信。長此以往,學(xué)生的自信心才能夠逐步建立起來。有人說,很多職高生是初中學(xué)習(xí)的失敗者。筆者認(rèn)為這一說法有一定的道理,因?yàn)樗麄兒苌袤w會(huì)成功,沒有成就感,缺少自信,進(jìn)而缺乏學(xué)習(xí)興趣。所以,在教學(xué)中,筆者非常注重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。在學(xué)生作品評(píng)價(jià)時(shí),盡量找出學(xué)生的成功之處,幫助他們樹立信心。在學(xué)習(xí)上,只有他們經(jīng)常體會(huì)到成功,就能使他們具有了下一次成功的經(jīng)驗(yàn)和自信,就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力與興趣。如果做什么事情一直不成功,就會(huì)逐漸失去信心,降低繼續(xù)做下去的興趣。3.營造互助、探討、和諧的課堂氛圍一個(gè)活躍的、充滿朝氣的學(xué)習(xí)氛圍,對(duì)學(xué)生的感染力是不言而喻的。教師需要為學(xué)生創(chuàng)造這樣的環(huán)境,從而進(jìn)一步地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。適時(shí)地做一個(gè)無知者,會(huì)激發(fā)出學(xué)生的探討、互助學(xué)習(xí)能力。例如,在“影視制作”課上,有學(xué)生利用一個(gè)外掛特效做出一個(gè)透明旋轉(zhuǎn)的球,很有吸引力。在作品展示時(shí),筆者故意說:“唉,這個(gè)效果是怎么做出來的?老師也不會(huì),我們先不問作者是怎么做出來的,一起研究研究?！庇谑?同學(xué)們開始相互討論。這使作品的作者感到非常自豪,激起他繼續(xù)探索的欲望;也會(huì)使其他同學(xué)產(chǎn)生探究的欲望。二、理實(shí)一體,激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力理論與實(shí)際相結(jié)合教學(xué),讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的操作,進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,教師要充分地利用身邊的資源,讓學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活中去學(xué)習(xí)。在計(jì)算機(jī)專業(yè)的“影視后期制作”課上,筆者把全班學(xué)生分成幾個(gè)組,要求他們利用課余時(shí)間去拍攝校園里的人和事,然后上課時(shí)進(jìn)行后期制作。筆者驚奇地發(fā)現(xiàn),原來幾個(gè)平時(shí)只愛打籃球的學(xué)生非常熱情,拍攝了籃球比賽,然后用Premiere進(jìn)行了慢鏡頭、回放、快放等處理,制作的小片頗有專業(yè)水準(zhǔn)。筆者及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行了表揚(yáng)、鼓勵(lì)。后來,他們對(duì)這門課很有興趣,學(xué)習(xí)也變得認(rèn)真起來。三、充分展示教師魅力,成為學(xué)生敬仰的人作為學(xué)生,他們的人生觀、世界觀還不是很成熟,往往會(huì)根據(jù)自己的喜好去學(xué)習(xí),特別是職校生,如果喜歡哪位老師,就會(huì)認(rèn)真對(duì)待這位老師的講課,學(xué)習(xí)興趣濃。所以,作為老師,要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理,努力做一個(gè)受學(xué)生喜歡、敬仰的老師。1.保持年輕心態(tài),與學(xué)生打成一片。教師除了要有高超的專業(yè)技能外,還應(yīng)是一個(gè)多面手。一個(gè)全才老師,會(huì)讓更多的同學(xué)視為他們追求的目標(biāo)。兩外,在上課之余,可以找學(xué)生談?wù)勑?與學(xué)生一起打打籃球,在活動(dòng)中拉近與學(xué)生的距離,讓學(xué)生感覺到老師是他們的朋友。2.語言風(fēng)趣、幽默,不傷學(xué)生自尊風(fēng)趣、幽默的語言會(huì)使講課變得生動(dòng),學(xué)生聽得輕松、愉悅。同時(shí),對(duì)于經(jīng)常上課犯錯(cuò)的職高生來說,幽默的話語比嚴(yán)厲的批評(píng)會(huì)更有效果。例如,在VB程序設(shè)計(jì)課程上,講到read/data與restore語句時(shí),筆者將data中的數(shù)據(jù)比作面包,將read中的變量比作人,restore比作面包再生器。當(dāng)時(shí)是上午第四節(jié)課,天氣比較熱,同學(xué)們肚子有點(diǎn)餓,一講到有面包吃,很多學(xué)生便來了精神,提高了聽課的注意力。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并非朝夕之間便可達(dá)到的。老師要正視學(xué)生的實(shí)際,從職業(yè)教育的特點(diǎn)出發(fā),積極探索教學(xué)捷徑,努力發(fā)掘有利因素,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,讓興趣成為計(jì)算機(jī)教學(xué)的靈魂。預(yù)應(yīng)力混凝土簡支箱梁結(jié)構(gòu)構(gòu)造16、自己選擇的路、跪著也要把它1箱梁結(jié)構(gòu)構(gòu)造制梁場建設(shè)預(yù)制安裝法箱梁預(yù)制高性能混凝土支架現(xiàn)澆法口預(yù)應(yīng)力施工橋梁上部箱梁移動(dòng)與架設(shè)結(jié)構(gòu)施工懸臂施工法頂推法轉(zhuǎn)體法橋梁養(yǎng)護(hù)與維修箱梁結(jié)構(gòu)構(gòu)造2預(yù)制預(yù)應(yīng)力混凝土簡支箱梁施工應(yīng)力他簡支箱梁結(jié)構(gòu)構(gòu)造預(yù)制預(yù)應(yīng)力混凝土3預(yù)應(yīng)力砼為什么要使用預(yù)應(yīng)力混凝士?混凝土的抗拉極限應(yīng)變值只有00001~0.00015mn要保證混凝土不開裂,鋼筋的應(yīng)力只能達(dá)到20~30N/mm2;即使允許出現(xiàn)裂縫的構(gòu)件,當(dāng)裂縫寬度限制在0.2~0.3mn時(shí),鋼筋應(yīng)力也只能達(dá)到150~250N/mm2,使高強(qiáng)鋼筋的強(qiáng)度無法充分利用。預(yù)應(yīng)力砼4預(yù)應(yīng)力混凝土的基本原理?開裂很小或不開裂筑結(jié)構(gòu)土不在線預(yù)應(yīng)力混凝土的基本原理?5預(yù)應(yīng)力混凝土的基本原理?在構(gòu)件承受外荷載前,預(yù)先在構(gòu)件的受拉區(qū)對(duì)混凝土施加預(yù)壓應(yīng)力抵消構(gòu)件在使用階段時(shí)外荷載作用下產(chǎn)生的拉應(yīng)力,這就推遲了混凝土裂縫的出現(xiàn)并限制了裂縫的開展,從而提高了構(gòu)件的抗裂度和剛度。思考:預(yù)壓應(yīng)力怎樣施加?通過張拉預(yù)應(yīng)力筋利用預(yù)應(yīng)力筋的回彈來擠壓混凝土,使混凝土受到預(yù)壓應(yīng)力預(yù)應(yīng)力混凝土的基本原理?6預(yù)應(yīng)力筋預(yù)應(yīng)力筋是指在預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)中用于建立預(yù)加應(yīng)力的單根或成束的預(yù)應(yīng)力鋼絲、鋼絞線或鋼筋等。預(yù)應(yīng)力筋宜采用螺旋助鋼絲、刻痕鋼絲和低松馳鋼鉸線,也可采用熱處理鋼筋。會(huì)螺旋肋鋼絲外形螺旋肋鋼絲近預(yù)應(yīng)力筋7P=5°與分園d外接彐直徑Ee≈03xd∥準(zhǔn)預(yù)應(yīng)力紋線」預(yù)應(yīng)力鋼絞線刻痕鋼絲近照P=5°8預(yù)應(yīng)力混凝土分類張拉鋼筋與混凝土澆筑的先后關(guān)系:先張法后張法預(yù)應(yīng)力混凝土分類9先張法象∠8先張法10后張法a===a中味生后張法11預(yù)應(yīng)力混凝土簡支箱梁結(jié)構(gòu)構(gòu)造課件12預(yù)應(yīng)力混凝土簡支箱梁結(jié)構(gòu)構(gòu)造課件13預(yù)應(yīng)力混凝土簡支箱梁結(jié)構(gòu)構(gòu)造課件14預(yù)應(yīng)力混凝土簡支箱梁結(jié)構(gòu)構(gòu)造課件15預(yù)應(yīng)力混凝土簡支箱梁結(jié)構(gòu)構(gòu)造課件16預(yù)應(yīng)力混凝土簡支箱梁結(jié)構(gòu)構(gòu)造課件17預(yù)應(yīng)力混凝土簡支箱梁結(jié)構(gòu)構(gòu)造課件18預(yù)應(yīng)力混凝土簡支箱梁結(jié)構(gòu)構(gòu)造課件19預(yù)應(yīng)力混凝土簡支箱梁結(jié)構(gòu)構(gòu)造課件20預(yù)應(yīng)力混凝土簡支箱梁結(jié)構(gòu)構(gòu)造課件21預(yù)應(yīng)力混凝土簡支箱梁結(jié)構(gòu)構(gòu)造課件22預(yù)應(yīng)力混凝土簡支箱梁結(jié)構(gòu)構(gòu)造課件23預(yù)應(yīng)力混凝土簡支箱梁結(jié)構(gòu)構(gòu)造課件24預(yù)應(yīng)力混凝土簡支箱梁結(jié)構(gòu)構(gòu)造課件25預(yù)應(yīng)