課題22、文言文二則《鐵杵成針》課時第2課時教學目標1.學會故事中的生字新詞,了解故事的內容。2.學習成語故事《鐵杵成針》，理解成語的意思，并結合生活經(jīng)驗談談自己的理解。3.能用自己的話復述成語故事。教學重點學習成語故事《鐵杵成針》，理解成語的意思，背誦故事。教學難點背誦課文，能結合自己的生活經(jīng)驗談談自己對成語的理解，立志刻苦學習。教學流程個人增減激發(fā)興趣,導入新課。吟一首《望天門山》導入,了解詩人李白。你還會背他的什么詩?(《望廬山瀑布》《將進酒》)今天,我們要學習的課文就是與李白有關的文言文。(板書課題)齊讀課題,了解題目的意思。先看看“杵”的部首,猜猜這個字可能是什么意思。(木字旁,可能是木棒。)對,一頭粗一頭細的木棒。那么“鐵杵”是什么呢?結合注釋:用來舂米或搗衣的鐵棒。出示圖片,大家看看圖,這就是鐵杵,老婦人要把它磨成一根針。讓我們走進課文,去了解這個小故事吧!初讀課文,掃清障礙。請大家自己試著把課文讀一讀。提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認識的字,借助拼音讀一讀,同桌交流。指名讀生字新詞。著重指導:鐵杵(chǔ)還(huán)卒(zú)業(yè)指導書寫課后田字格中的字。著重分析指導“逢、卒”,并在黑板上的田字格中示范。(“逢”是半包圍結構,注意先寫“夆”,再寫“辶”。“卒”是上下結構,部首是“亠”,注意“丨”不能插到兩個“人”中間。)自由讀文,在讀準字音的基礎上,注意句子的停頓,讀通語句。課件出示:磨針溪,在/象耳山下。世傳/李太白/讀書山中,未成,棄去。過是溪,逢/老媼/方磨鐵杵。問之,曰:“欲作針?！碧?感其意,還卒業(yè)。老師范讀,抽生讀文,小組賽讀,師生點評。再讀課文,品讀感知。出示圖片,邊讀課文邊看注釋,可以在文中圈點標注,把課文讀懂,知道課文講了在什么地方,誰,發(fā)生了什么事。(板書:磨鐵杵欲作針)四人一個小組合作學習,先借助注釋讀懂課文,理解每句話的意思,找出自己讀不懂的地方,在組內交流,組內不能解決的問題由小組長記下來,等會兒在全班交流。(師先講一句作示范,讓生明白怎樣讀懂每一句話的意思。)看部首猜字義:“媼”,部首是“女”,聯(lián)系前面的“老”,推測意思是老婆婆或老奶奶?？醋中尾伦至x:“曰”,外框是個口,里面一橫像舌頭,舌頭在動,意思是在說話,即“說”的意思。組織交流。先由小組長交流本組不懂的問題,再抽幾位學生說說整篇文章的大意。我們可以用組詞的方法理解“世”,世間,世上;“傳”,相傳,傳說;“過”,路過,經(jīng)過,趟過?！案衅湟狻钡囊馑际鞘裁?(被她的意志感動。)“其”指的是老媼?！皢栔?指的是問誰?問什么?(老媼。你磨鐵杵做什么?)古時的一個字,現(xiàn)在往往對應一個詞,古文語言更簡潔、凝練。句式理解。讀一讀,比較一下:世傳李太白讀書山中。世傳李太白山中讀書。A強調的是“山中”,B強調的是“讀書”。繪聲繪色講故事。磨針溪呀,在象耳山下。世傳呢,李太白讀書山中……學生講述,師生評議。(可用多種方式講。可以用“評書”講法——話說,磨針溪,在象耳山下。當年李太白讀書山中……還可以用“說唱”講法,或者打著節(jié)拍誦讀。)我們是采用什么方法學習這篇文言文的?課件出示:反反復復讀課文,聯(lián)系注釋講文意,討論交流明道理?，F(xiàn)在誰能用自己的話說說“鐵杵成針”這個成語的意思?(將鐵杵磨成細針,比喻只要有恒心肯努力,就必有成果。學生齊讀。)關注有新鮮感的詞語。1、正確、流利地朗讀課文,找出令你感觸深刻的詞語。2、出示課文,劃分節(jié)奏,標注關鍵詞語。磨針溪,在/象耳山下。世傳/李太白/讀書山中,未成,棄去。過是溪,逢/老媼/方磨鐵杵。問之,曰:“欲作針?！碧?感其意,還卒業(yè)。指名讀一讀,并說說自己的體會。課堂小結。讀了這個故事,誰能用“鐵杵成針”說一句話?(課件出示)鐵杵磨成針,功到自然成。只要功夫深,鐵杵磨成針。通過學習本課,你們從課文中受到什么啟示?(做學問要有恒心和毅力,只要肯下功夫,就會取得成果。)3.拓展延伸:老師給你們推薦幾篇文言成語小故事,如《揠苗助長》《守株待