致辭和致詞的區(qū)別篇一：賀詞與賀辭的區(qū)別演講、致詞、當(dāng)眾講話的區(qū)別致辭是“在舉行某種儀式或會(huì)議時(shí)說勉勵(lì)、感謝、祝賀、哀悼的話”。演講是“就某個(gè)問題對(duì)聽眾說明事理發(fā)表見解”。當(dāng)眾講話也叫演講但它尤其強(qiáng)調(diào)以聽眾明白、理解為目的。它們都是在某些場(chǎng)合或集會(huì)、會(huì)議上發(fā)表講話的形式幾乎囊括所有的口頭表達(dá)。一、區(qū)別演講的應(yīng)用范圍較寬泛而致辭多用于某種儀式中其次是目的不同致辭一般是為了迎來送往賀喜、吊表等言辭要符合具體的情境而演講則更具有說服性、鼓動(dòng)性從形式上看致辭一般都簡(jiǎn)明精要而演講則多是長篇大論。正因?yàn)橛羞@樣一些區(qū)別所以聞一多的《最后一次講演》不能稱為致辭而“元旦致辭”、“新年獻(xiàn)辭”之類不能稱之為“演講”。因?yàn)橹罗o具有“禮儀性”或“儀式化”的特點(diǎn)所以要特別注意措辭得體。開頭的“呼語”稱“先生”“小姐”與稱“同志”不同稱“同志”與稱“朋友”不同稱“來賓”與稱“佳賓”不同稱“佳賓”與稱“貴賓”又有不同等等。在致辭的整個(gè)過程中都要注意人物的身份不能偏離說話的對(duì)象。措詞造句要考慮與具體情境相合情感該熱烈的能“熱”起來該悲傷的也要有悲傷的表示就是風(fēng)格的雅、俗、莊、諧也都要適當(dāng)。致辭可以看作是演講的一種特定形式具有很強(qiáng)的實(shí)用性和針對(duì)性在各種重大的慶典、外交、紀(jì)念活動(dòng)中運(yùn)用較多常見的種類有賀辭、祝辭、歡迎辭、新年獻(xiàn)詞、悼詞、開幕辭、閉幕辭等。致辭受場(chǎng)合、事件的限制比較大一般不宜太長還要講求文辭不能過于口語化。當(dāng)然有些“致辭”超出了某種儀式本身的約束上升到議論說明更為廣泛的問題就兼具了“演講”的特點(diǎn)一般稱之為“當(dāng)眾講話”。演講是以口語表達(dá)的方式面對(duì)聽眾就某一問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)闡述某一事理的活動(dòng)也叫“演說”或“講演”。從內(nèi)容上看演講可以分為政治演講包括就職演說、施政演說、競(jìng)選演說等、教育演講包括學(xué)術(shù)講座、知識(shí)講座等、宗教演講經(jīng)濟(jì)演講、軍事演講等從演講目的上看演講有學(xué)術(shù)性的說服性的、鼓動(dòng)性的、娛樂性的、憑吊性的從演講場(chǎng)合看有大會(huì)演講、法庭演講、課堂演講、宴會(huì)演講、街頭演講、巡回演講、廣播電視演講等。除了即興式發(fā)言一般的演講都要準(zhǔn)備講稿。根據(jù)演講的類別講稿可以是成文成章的也可以說提綱挈領(lǐng)的。如政府工作報(bào)告、外交部聲明、在聯(lián)合國安理會(huì)上的發(fā)言、迎接貴賓的歡迎詞都要照稿宣讀以示莊重大多數(shù)演講都可以在原稿的基礎(chǔ)上即興發(fā)揮或不用講稿借助提綱進(jìn)行演講。演講是宣傳和動(dòng)員群眾的一種手段。在重大的群眾活動(dòng)中為了某種事業(yè)的成功或某項(xiàng)活動(dòng)的開展人們常常用發(fā)表演講的方式去爭(zhēng)取群眾的理解激發(fā)群眾的熱情以達(dá)到宣傳和動(dòng)員的目的。演講還是闡明理論觀點(diǎn)發(fā)表學(xué)術(shù)見解的一種手段。專家和學(xué)者在科學(xué)和理論研究領(lǐng)域取得某些進(jìn)展和成果常常用演講的形式或作專題報(bào)告或作普及性的介紹用于闡述自己的學(xué)術(shù)見解和科研成就。演講又是鍛煉和培養(yǎng)口才的一種有效手段。組織不同主題的演講比賽和辯論會(huì)受到了許多人的歡迎出現(xiàn)了不少具有卓越論辯才能人。二、聯(lián)系致辭與演講是想、說、寫三位一體綜合運(yùn)用的語言表達(dá)活動(dòng)。它的前提是把問題“想清楚”基礎(chǔ)是“打好腹稿”關(guān)鍵是“現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮”。1、認(rèn)清對(duì)象確立主旨這里講的是針對(duì)性。演講是直接面對(duì)聽眾交流思想和感情所以必須了解聽眾對(duì)象認(rèn)清環(huán)境場(chǎng)合明確演講的主旨?！暗绞裁瓷缴铣裁锤琛睂?duì)于演講尤為重要。2、思路清晰節(jié)奏明快這里講的是條理性。寫一般文章有思路、層次、結(jié)構(gòu)的要求要作演講這一要求更為重要。講話一聽而過如果內(nèi)容雜亂無章節(jié)奏不強(qiáng)就很難收到應(yīng)有的效果。演講的內(nèi)容a要有頭有尾前后呼應(yīng)b要清晰即每一個(gè)層次有棱有角虛實(shí)相間c要起伏即有張有弛錯(cuò)落有致d要靈活即能伸能縮可以隨時(shí)調(diào)整。3、感情充沛、例證動(dòng)人這里講的是鼓動(dòng)性。演講是直接訴諸人們感官的表達(dá)藝術(shù)特別需要強(qiáng)烈的感情色彩不僅要說服人而且要感染人。這種感情的投注除了語言的抒情、表達(dá)時(shí)的激情更重要的是內(nèi)容的入情。演講者要闡明自己的主張不僅像寫論說文那樣選擇典型的事例而且要選擇生動(dòng)的事例還要考慮最佳的表達(dá)角度和方式才能達(dá)到預(yù)期的效果。4、語言準(zhǔn)確形象生動(dòng)用的語言并不單純是口語。這不同于一般的談話它實(shí)際上是一種書面語言的口語化或者說它使用的是一種規(guī)范的口語。因此演講對(duì)語言的要求就更高。它首先要求準(zhǔn)確、規(guī)范、表達(dá)無誤同時(shí)要求通俗易懂讓人明白它還要求生動(dòng)形象使聽眾有興趣、受感染。這是基本的要求。語言的表達(dá)在不同的場(chǎng)合還可以有不同的要求有時(shí)是莊重典雅有時(shí)是慷慨激昂有時(shí)是詼諧幽默有時(shí)是活潑風(fēng)趣這就要求根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用。5、講究技巧、配合得當(dāng)這里講的是臨場(chǎng)發(fā)揮的靈活性和實(shí)效性。演講不光是“講”而且要“演”當(dāng)然“演”是配合“講”的。在這方面也需要掌握一定的技巧。如語調(diào)的輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫等變化要有序有度手勢(shì)和動(dòng)作的配合要恰到好處儀態(tài)表情要協(xié)調(diào)一下、自然得體。此外演講者對(duì)演講的場(chǎng)面要有控制的技巧和能力要能根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)聽眾的不同情況靈活加以掌握。篇二：致辭、演講和講話的區(qū)別和聯(lián)系致辭、演講和講話的區(qū)別和聯(lián)系含義講話稿也稱“發(fā)言稿”,是在某種特殊場(chǎng)合要講話前所擬定的書面稿子.其作用是節(jié)省時(shí)間,集中,有效地圍繞議題把話講好,不至於走題或把話講錯(cuò).用途講話稿的使用范圍很廣,多用於各種大小會(huì)議,廣播錄音,電視錄像等口頭表達(dá);也可以登報(bào)印發(fā)成“書面發(fā)言”.講話稿和發(fā)言稿的區(qū)別“講話”和“發(fā)言”本是同義語,但由於約定俗成的原因,現(xiàn)在多數(shù)是把領(lǐng)導(dǎo)和主持人的發(fā)言稱為“講話”,其他個(gè)人或與會(huì)人員所說的,統(tǒng)稱為“發(fā)言”.講話稿一般應(yīng)由講話人自己寫.只有在特殊情況下,可經(jīng)過授意由別人代寫,或由秘書,干亊等代勞.講話稿有詳稿,略稿和腹稿之分.詳稿準(zhǔn)備較充分,只消拿到會(huì)議上去念就行了;略稿是個(gè)提綱,要點(diǎn),在發(fā)言時(shí)要再作發(fā)揮;腹稿,僅僅在頭腦里醞釀一下,考慮個(gè)大概,到時(shí)即席發(fā)言,然后根據(jù)別人的記錄整理成書面的東西.這里,我們不討論第三種.“講話稿”除“發(fā)言稿”這個(gè)別名外,還有演講稿,演說稿,談話稿,會(huì)議報(bào)吿稿等.其性質(zhì)與特點(diǎn),都大同小異.特點(diǎn)文章是給人看的,講話則是給人聽的.看起來順眼的文章,聽起來不一定順耳;看起來清楚明白的句子,說給人聽,別人不一定聽得懂.文章可以反復(fù)看幾遍,哪句看不懂,就看哪句;聽別人在會(huì)議上講話,就不可能讓別人說了一遍,又說一遍,老重復(fù)一個(gè)內(nèi)容.講話是一句接著一句的,弄不清前句的意思,后一句就難於理解了.結(jié)果,話講得越多,別人越不聽.因此,寫講話稿,就是要抓住講話的通俗化和日語化兩個(gè)特點(diǎn).講話要通俗,就是要適合人的聽覺的需要,適合聽眾的接受水平,容易叫別人理解和接受.我們知道,聽報(bào)吿時(shí),聽眾只能發(fā)揮其聽覺的作用,他們看不到實(shí)物與環(huán)境,難以知道具體的形象,只有靠講話人的描述或講解,才能使聽眾產(chǎn)生感情上的共鳴或邏輯上的說服力量.所以,通俗的講話,可以補(bǔ)充視覺之不足.另外,通俗,不能理解為庸俗.它要求語言樸素,自然,不堆砌概念,不裝腔作勢(shì).講話要口語化,就是寫的稿子,別人看起來順眼,聽起來順耳.它的語言簡(jiǎn)短精練,形象,生動(dòng),具體,別人不僅聽得明,而且印象深,記得牢.注意亊項(xiàng)要看聽眾.講稿的效果好不好,不是撰稿人個(gè)人或少數(shù)人坐在辦公室里評(píng)定的,而是要由廣大的聽眾來打分,因此講稿首先要考慮聽講的是什么人,這些人有什么特點(diǎn),怎樣才能說服他們;同時(shí),亊先要盡可能估計(jì)到,可能有人產(chǎn)生什么樣的懷疑,提出什么樣的問題;或有什么不同的議論,以便能夠及時(shí)予以回答.這就要求演講者把想和講有機(jī)地統(tǒng)一起來.要講人們最關(guān)心的問題.這就要求撰稿人吃透兩頭.一是了解上面的方針政策,二是了解聽眾需要解決什么問題.兩頭吃透了,該講什么,不該講什么,哪些多講,哪些少講心中就有數(shù)了.這樣講起來,有針對(duì)性,聽眾也會(huì)覺得受益匪淺,聽得全神貫注.態(tài)度明朗,觀點(diǎn)正確.講話人,對(duì)所講的問題,是贊成還是反對(duì),是表掦還是批評(píng),不能含糊其詞,模棱兩可.舉例要恰當(dāng),引用材料要準(zhǔn)確,對(duì)於有些材料要進(jìn)行辨?zhèn)慰夹诺墓ぷ?不能拿來就用.看問題要持客觀態(tài)度,實(shí)亊求是,不夸大,不縮小,不曲從附和,不任意上綱.主題要単一.一次會(huì)議總有一個(gè)主題,講話者也往往不止一個(gè).所以講話,首先要圍繞會(huì)議主題講,不能離開會(huì)議主題,信口開河.現(xiàn)在提倡開短會(huì),講短話.因此,要盡量把話寫得簡(jiǎn)明扼要,干凈利索.話講長了,不僅會(huì)影響講話的效果,而且會(huì)引起人們的厭煩,不得人心.因?yàn)槿顺志没蜻^度地聽講,會(huì)因聽覺器官的疲勞而造成全身不舒服,必然精力分散.俗話說“話多如水”.因此,講話要克服一種壞習(xí)慣,即一講就長篇大論,胡拉亂扯,重復(fù)羅嗦,沒完沒了.要合乎口語寫講話稿,要像說話一樣簡(jiǎn)短親切.絕不要亂抄文章上的一些潔屈聱牙的句子.具體來說,寫講話稿要從下列幾方面做到口語化:用句要短,修飾語要少;文言句子和倒裝句要盡量避免使用,以免造成聽眾的錯(cuò)覺或分散注意力.一些書面語言的詞匯,要改用口語詞匯.如“迅速”可改成“很快就”;“立即”可寫成“馬上”;“從而”可改成“這樣就”;“連日來”可寫成“這些天來”;“地處”可改成“位置在”;“備定”可寫成“準(zhǔn)備好了”等等.一個(gè)意思有幾個(gè)詞都可以表達(dá)的,要盡量選擇其中一聽就懂的詞,如“對(duì)壘”“交鋒”,就不如“比賽”通俗易懂.不該省的字不要省.如“同期”最好寫成“同一時(shí)期”,以免發(fā)生誤會(huì).要分清同音的字和詞.比如“全部”容易錯(cuò)聽為“全不”;“喉頭”跟“猴頭”分不清,應(yīng)寫成“喉嚨頭”就好.方言土語要少用.聽眾一般都來自五湖四海,如果用方言土語多了,有些人聽不懂,或者竊竊私語,也會(huì)影響會(huì)場(chǎng)秩序.如“假茶葉”是貴陽的土話,外地人很難知道它是指有其名而無其實(shí)的東西.用引號(hào)表示相反意思的詞,在其前面要加上所謂二字,以表示否定.用括號(hào)作注釋的,要改為直接敘述.有些難懂的,文縐縐的成語,最好不用.但是早已口語化了的成語,還是可以用的,這樣才能使講話稿的文字生動(dòng),雅俗共賞.總之,講話要收到良好的效果,最根本的是和群眾同呼吸共命運(yùn),思想感情同聽眾一致.那種“打官腔”式的講話,只能是官僚主義的表現(xiàn).“講話稿”與“發(fā)言稿”摘要本文舉例闡述了“講話稿”與“發(fā)言稿”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)著重從體裁、認(rèn)識(shí)問題的角度、體現(xiàn)主題的側(cè)重點(diǎn)、語氣、處理方式等方面論述了“講話稿”與“發(fā)言稿”的不同。關(guān)鍵詞應(yīng)用文事務(wù)文書講話稿發(fā)言稿文種辨析講話稿是指人們因工作需要以組織或個(gè)人名義在重要場(chǎng)合或群眾集會(huì)上發(fā)表講話的文稿亦可簡(jiǎn)稱講話。我這里所說的講話稿主要是指領(lǐng)導(dǎo)同志在各種會(huì)議上或利用廣播電視等宣傳工具發(fā)表講話的書面材料是狹義的講話稿以下簡(jiǎn)稱“講話”。發(fā)言稿是指發(fā)言人在公眾場(chǎng)合為了自己或代表部分群體發(fā)表意見、看法或匯報(bào)思想、工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。亦可簡(jiǎn)稱發(fā)言。常見的發(fā)言稿有先進(jìn)典型發(fā)言、向會(huì)議介紹經(jīng)驗(yàn)的發(fā)言、與會(huì)代表發(fā)言以下簡(jiǎn)稱“發(fā)言”。在非規(guī)范文種中“講話”與“發(fā)言”兩者容易混淆。因?yàn)椤爸v話”與“發(fā)言”屬于兩者相近的非正式公文既有相似之處也有較大區(qū)別所以在教學(xué)和寫作過程中也常見把兩者混淆起來的情況。兩者相比有下列相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。一、相同之處（一）兩者都具有行文口語化的特點(diǎn)是口頭表達(dá)的附屬文字材料有口語的思維和邏輯表達(dá)方式。（二）兩者都有標(biāo)題不需要讀出來；除電視電話等會(huì)議中的部分領(lǐng)導(dǎo)講話外兩者一般都有稱謂需要讀出來如《XXX在XX省慶祝20_—年教師節(jié)大會(huì)上的講話》“尊敬的各位老師同志們同學(xué)們：”。而教師代表的發(fā)言則為：“尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們同學(xué)們：”以上兩者稱謂雖不完全相同但卻是都必須有的且都必須在此教師節(jié)慶祝大會(huì)上讀出來。（三） 兩者的使用都是在一定范圍的公開場(chǎng)合（公共集會(huì)）上發(fā)表。（四） 在同一個(gè)會(huì)議（集會(huì)）上兩者都對(duì)同一對(duì)象圍繞一個(gè)共同的主題研討或發(fā)表意見。如上例都是針對(duì)“慶祝教師節(jié)”這個(gè)主題發(fā)表個(gè)人或所代表的群體的意見。二、不同之處（一） 體裁不同。“講話”是屬于會(huì)議上領(lǐng)導(dǎo)者使用的體裁而“發(fā)言”則是屬于被領(lǐng)導(dǎo)或其他非領(lǐng)導(dǎo)人使用的體裁。（二） 認(rèn)識(shí)問題的角度不同?！爸v話”體現(xiàn)會(huì)議的中心思想一定意義上講是總體性的一般是站在全局的高度去認(rèn)識(shí)問題具有“高瞻遠(yuǎn)矚”的戰(zhàn)略眼光系從宏觀方面考慮和認(rèn)識(shí)問題。如《終身學(xué)習(xí)追求卓越——在20__年第一次研究生畢業(yè)典禮暨學(xué)位授予儀式上的講話》（清華大學(xué)校長顧秉林20__年1月20日）“??同學(xué)們順利畢業(yè)并不是學(xué)習(xí)過程的結(jié)束而是一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段的開始?！拔嵘灿醒亩矡o涯”；“路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將在這里燕園點(diǎn)亮夢(mèng)想青春放飛希望。北大同樣是我們這一屆同學(xué)夢(mèng)想開始的地方。??”該發(fā)言站在北大新生的立場(chǎng)上針對(duì)入學(xué)后新的學(xué)習(xí)生活從微觀上提出看法闡述觀點(diǎn)——這只是我們“努力學(xué)習(xí)努力奮斗??夢(mèng)想開始的地方”。（三）體現(xiàn)主題的側(cè)重點(diǎn)不同。“講話”一般是領(lǐng)導(dǎo)者代表組織或領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的工作人員代表上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)對(duì)下屬所作的具有提出希望、要求、安排之類的意見下行文的特征因素較多因而體現(xiàn)主題的側(cè)重點(diǎn)一般是對(duì)一件事情講應(yīng)當(dāng)做什么如何去做。如《溫家寶總理在全國煤電油運(yùn)保障工作電視電話會(huì)議上的講話》（20__年1月27日）中講了三個(gè)方面的問題：“充分估計(jì)當(dāng)前煤電油運(yùn)面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)增強(qiáng)做好保障工作的緊迫感、采取切實(shí)有效措施全力做好煤電油運(yùn)保障工作、進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)狠抓各項(xiàng)措施落實(shí)”。該講話即對(duì)下級(jí)機(jī)關(guān)提出了希望、要求和具體安排并要求下級(jí)機(jī)關(guān)認(rèn)真貫徹執(zhí)行落實(shí)各項(xiàng)具體措施具有下行文的明顯特征?！鞍l(fā)言”一般是發(fā)言人代表個(gè)人或部分群體在公共集會(huì)上向與會(huì)同志或領(lǐng)導(dǎo)所作的工作、思想等方面的匯報(bào)平行文和上行文的特征因素較多因而體現(xiàn)主題的側(cè)重點(diǎn)一般是對(duì)一件事情講現(xiàn)有的客觀情況和工作情況今后怎樣做得更具體、更好。如《XX市在全省政務(wù)工作會(huì)議上的發(fā)言》“XX市地處陜南經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后交通、通訊等基礎(chǔ)設(shè)施薄弱無論在經(jīng)濟(jì)總量上還是產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會(huì)事業(yè)等各個(gè)方面與兄弟市區(qū)相比都缺乏優(yōu)勢(shì)。地方經(jīng)濟(jì)落后、地域條件限制加上前些年對(duì)政務(wù)信息工作的定位不夠準(zhǔn)確信息工作一直處于被動(dòng)狀態(tài)。20__年辦公廳（指省政府辦公廳進(jìn)一步體現(xiàn)口語化的特點(diǎn)）領(lǐng)導(dǎo)親臨XX就政務(wù)信息工作開展調(diào)研組織培訓(xùn)在辦公廳領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和業(yè)務(wù)處室的具體指導(dǎo)下我們逐步理清了工作思路明確了自身定位政務(wù)信息工作取得了明顯的進(jìn)步?，F(xiàn)在我就XX信息工作的開展情況和一些體會(huì)簡(jiǎn)要作以下匯報(bào)。？？”該發(fā)言即對(duì)XX市政務(wù)信息工作的現(xiàn)有情況及開展情況向大會(huì)上作了匯報(bào)具有上行文的明顯特征。（四）語氣不同。特征不同因而兩者使用的語氣也就不同講話一般用表示期望、交待、勉勵(lì)（大家）、關(guān)心、慰籍等的語氣如《XXX在XX省慶祝20_—年教師節(jié)大會(huì)上的講話》“??首先我代表省委、省政府向全省廣大教師、教育工作者致以節(jié)日的問候和崇高的敬意！向受表彰的教育工作示范縣（市、區(qū)）、XX省‘人民教師'、‘特級(jí)教師'和‘教學(xué)名師'表示熱烈地祝賀！向社會(huì)各界關(guān)心、支持教育工作的同志們、朋友們表示衷心的感謝！”該講話代表的是上級(jí)機(jī)關(guān)主要表達(dá)的是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)廣大教師、教育工作者的關(guān)心和慰籍。再如《在公安地稅聯(lián)絡(luò)辦公室成立暨揭牌儀式上的講話》“??公安、地稅部門要從維護(hù)國家利益和稅法尊嚴(yán)的大局出發(fā)切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感充分發(fā)揮職能作用認(rèn)真履行職責(zé)共同打擊各類涉稅犯罪活動(dòng)為全區(qū)的社會(huì)治安和經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)?！痹撝v話既是要求公安、地稅部門要“做什么、怎么做”更是表達(dá)了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)公安、地稅部門的殷切期望。發(fā)言則一般使用陳述、懇請(qǐng)、自勉、表示決心一類的語言。如《國際護(hù)士節(jié)發(fā)言稿》“??最后愿我們?nèi)〉淖o(hù)士姐妹們攜起友誼之手奮發(fā)有為在黨中央、國務(wù)院和省委省政府、省衛(wèi)生廳的正確領(lǐng)導(dǎo)下繼承白求恩精神腳踏南丁格爾的足跡一如既往地在平凡的護(hù)理崗位上譜寫出一曲曲不平凡的天使之歌為保障人民健康建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)?！痹撟o(hù)士代表的發(fā)言主要表達(dá)了自己以及全省的護(hù)士姐妹們今后要團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、進(jìn)一步做好護(hù)士工作的決心和信心。雖曰前后兩例都提出了“做出更大的貢獻(xiàn)”但前者是要求“別人（即公安、地稅部門的同志）”“做出更大的貢獻(xiàn)”而后者則是勉勵(lì)自己及同行們“做出更大的貢獻(xiàn)”因而語氣是不同的。（五）處理方式不同。領(lǐng)導(dǎo)講話往往被下級(jí)機(jī)關(guān)列為“白頭文件”來貫徹執(zhí)行（如上例溫總理的講話）會(huì)后往往還要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)重要的領(lǐng)導(dǎo)講話還要印制成學(xué)習(xí)資料或紅頭文件下發(fā)各級(jí)。而發(fā)言則只能作為今后工作的參考即使是先進(jìn)典型發(fā)言也需要經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)肯定認(rèn)可并制發(fā)公文后方可參照?qǐng)?zhí)行?？傊爸v話”與“發(fā)言”雖然極為相似但也有著明顯的區(qū)別我們不論在今后的教學(xué)過程中還是在寫作中都應(yīng)引起我們的高度重視不應(yīng)將其混為一談。同時(shí)我們也期待所有的教學(xué)、寫作工作者嚴(yán)格區(qū)別各類文體以求達(dá)到“涇渭分明”教好、寫好、使用好每一個(gè)文種。篇三：祝詞類文體寫作祝詞類文體寫作教學(xué)目標(biāo)?了解祝詞類文體的種類及其特點(diǎn)和用途?掌握祝詞類文體寫作的基本格式及寫作技巧教學(xué)重點(diǎn)?學(xué)會(huì)寫作祝詞、賀詞、歡迎詞、歡送詞、答謝詞等不同類型的禮儀文書教學(xué)難點(diǎn)?掌握祝詞類文體寫作的寫作技巧一、祝詞祝詞也作祝辭是對(duì)特定對(duì)象表示良好祝愿的言詞或講話稿。中國是禮儀之邦禮儀篇二：日常交流與正式講話的區(qū)別日常交流與正式講話的區(qū)別作者：樊榮強(qiáng)講話似乎誰都會(huì)對(duì)于成年人來說已經(jīng)講了幾十年似乎并不是多大的問題可是當(dāng)眾講話卻令許多經(jīng)理人傷腦筋。據(jù)某些心理學(xué)家的意見這個(gè)世界上怕當(dāng)眾講話的人多過怕死的人。為什么呢？按照我的理解如果一個(gè)當(dāng)眾講話出了丑的話他還得活著那是一件多么丟人的事?。欢怂懒司鸵涣税倭藷o所謂的。這就是因?yàn)槲覀兯f的：“樹活一張皮人活一張臉”。大家要記住一個(gè)事實(shí)：世界上沒有一點(diǎn)都不膽怯、恐懼和害羞的人?？謶秩巳硕加兄皇浅潭炔煌掷m(xù)的時(shí)間長短不同而已。日常交流與正式講話的區(qū)別跟同事、朋友和家長在一起聊天話題部是源源不斷。但是為什么一到正式場(chǎng)合就變得頭腦空白說不出話來呢？國外有位學(xué)者專門研究過聊天與正式場(chǎng)合談話的各自特征在此我列舉出來不僅有助于我們認(rèn)清區(qū)別也有助于我們消除緊張、恐懼心理。（1）聊天的特征日常生活與工作當(dāng)中的講話與聊天尤其是閑聊都是輕松的話題讓人感到放松沒有約束也不需要擔(dān)心基本特征如下：1）你處于較主動(dòng)狀態(tài)也就是你有話就說沒話就可以不說；2）聊天的主題未必連貫；3）話題從哪里開始到哪里結(jié)束都是隨意的沒人強(qiáng)求；4）大家可以說各自喜歡與熟悉的話題；5）不必注意自己的語法是否不當(dāng)；6）語法錯(cuò)誤也是可以的；7）可以用日常生活中的語言來交流；8）可以沒有條理只要大家把意思理解就行；9）可以沒有邏輯性過一會(huì)兒再說起剛才說過的話題；10）用隱語、符號(hào)或身體語言來表達(dá)也可以；11）適當(dāng)?shù)拇衷捇虿欢Y貌的語言只要對(duì)方關(guān)系特殊也可以接受；12）一般情況下沒有人會(huì)記錄你的講話。（2）正式場(chǎng)合講話的特征正式場(chǎng)合的講話一般需要花大力氣準(zhǔn)備除非你有很強(qiáng)大的即興講話能力。而一般情況下人們都來不及準(zhǔn)備或者即使準(zhǔn)備了自己并不滿意于是說話前往往沒有把握這樣就容易導(dǎo)致緊張和恐懼。正式講話的主要特征如下：1）先得注意討論的事情為何；2）要依照某些規(guī)定與約定來發(fā)表意見；3）不能隨自己高興任意發(fā)言也不能沒完沒了；4）必須在限定的時(shí)間內(nèi)把話說完；5）盡量把話以簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的方式說出來；6）不能使用方言和其他更多人不能理解的俗語、暗語等；7）要防止話語中包含的意思有歧義引起誤解；8）如果有人反駁與質(zhì)疑時(shí)能夠補(bǔ)充或加以說明；9）有時(shí)候你的講話會(huì)被記錄下來并“文字化”或“印刷化”；10）不能有含糊不清的語言；11）不可以說不實(shí)的傳言或笑話；12）不負(fù)責(zé)的說法不能傳播。作者簡(jiǎn)介：樊榮強(qiáng)中國企業(yè)家演講會(huì)會(huì)長重慶經(jīng)理人當(dāng)眾講話口才培訓(xùn)中心首席語商導(dǎo)師出版《20天練成脫稿講話》《當(dāng)眾講話是門技術(shù)活》《魔力演講法則》《珠江三角洲批判》《順德制造》等書篇三：演講稿與講話稿的區(qū)別_講話稿與發(fā)言稿的差異演講稿與講話稿的區(qū)別_講話稿與發(fā)言稿的差異講話稿和發(fā)言稿的區(qū)別“講話”和“發(fā)言”本是同義語但由于約定俗成的原因現(xiàn)在多數(shù)是把領(lǐng)導(dǎo)和主持人的發(fā)言稱為“講話”其他個(gè)人或與會(huì)人員所說的統(tǒng)稱為“發(fā)言”。講話稿一般應(yīng)由講話人自己寫。只有在特殊情況下可經(jīng)過授意由別人代寫或由秘書、干事等代勞。講話稿有詳稿、略稿和腹稿之分。詳稿準(zhǔn)備較充分只消拿到會(huì)議上去念就行了;略稿是個(gè)提綱、要點(diǎn)在發(fā)言時(shí)要再作發(fā)揮;腹稿僅僅在頭腦里醞釀一下考慮個(gè)大概到時(shí)即席發(fā)言然后根據(jù)別人的記錄整理成書面的東西。這里我們不討論第三種。“講話稿”除“發(fā)言稿”這個(gè)別名外還有演講稿、演說稿、談話稿、會(huì)議報(bào)告稿等。其性質(zhì)與特點(diǎn)都大同小異。演講稿與講話稿含義講話稿也稱“發(fā)言稿”是在某種特殊場(chǎng)合要講話前所擬定的書面稿子。其作用是節(jié)省時(shí)間集中、有效地圍繞議題把話講好不至于走題或把話講錯(cuò)。演講稿與講話稿用途講話稿的使用范圍很廣多用于各種大小會(huì)議、廣播錄音、電視錄像等口頭表達(dá);也可以登報(bào)印發(fā)成“書面發(fā)言”。演講稿與講話稿特點(diǎn)句子講話要通俗就是要適合人的聽覺的需要適合聽眾的接受水平容易叫別人理解和接受。我們知道聽報(bào)告時(shí)聽眾只能發(fā)揮其聽覺的作用他們看不到實(shí)物與環(huán)境難以知道具體的形象只有靠講話人的描述或講解才能使聽眾產(chǎn)生感情上的共鳴或邏輯上的說服力量。所以通俗的講話可以補(bǔ)充視覺之不足。另外通俗不能理解為庸俗。它要求語言樸素、自然不堆砌概念不裝腔作勢(shì)。講話要口語化就是寫的稿子別人看起來順眼聽起來順耳。它的語言簡(jiǎn)短精練形象、生動(dòng)、具體別人不僅聽得明而且印象深記得牢。講話稿與發(fā)言稿的六種差異1、主體性與方向性的差異主體性與方向性是機(jī)關(guān)應(yīng)用文的重要特性。強(qiáng)調(diào)文稿的主體性就是要求撰擬者明確說話人的身份;強(qiáng)調(diào)文稿的方向性就是要求撰擬者明確說話的對(duì)象。發(fā)言稿與講話稿在主體性與方向性上的差異使二者形成了上行或者下行的區(qū)別。雖然就行為本身而言講話就是發(fā)言發(fā)言就是講話但是由于主體和對(duì)象不同在實(shí)際運(yùn)用中講話稿的“下行性”和發(fā)言稿的“上行性”已被大家廣泛接受并形成一種思維定式。一般來講人們習(xí)慣把上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議上所說的話或主要領(lǐng)導(dǎo)在單位專門活動(dòng)和會(huì)議上所說的話稱為“講話”而將普通與會(huì)者在會(huì)議上所說的話稱為“發(fā)言”。比如某市長在出席某縣的表彰大會(huì)時(shí)所說的是“講話”而某鄉(xiāng)長在參加全市現(xiàn)場(chǎng)會(huì)時(shí)所說的是“發(fā)言”。2、層次與角度的差異位置決定講話稿體現(xiàn)的是會(huì)議的中心思想要求講話人站在全局的高度從宏觀的角度考慮和認(rèn)識(shí)問題。如《XX市政法委書記在全市司法行政系統(tǒng)社會(huì)管理創(chuàng)新推進(jìn)會(huì)上的講話》：“近日中央將我市列為全國社會(huì)管理創(chuàng)新綜合試點(diǎn)重點(diǎn)典型培育城市這標(biāo)志著我市的社會(huì)管理創(chuàng)新由試點(diǎn)到典型的新跨越。司法行政機(jī)關(guān)作為政法系統(tǒng)的重要一員涉及社會(huì)管理方面的職能豐富要搶抓機(jī)遇敢于突破為全市社會(huì)管理創(chuàng)新實(shí)踐作出新探索、創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)?！敝v話人站在全市社會(huì)管理創(chuàng)新的大局對(duì)司法行政系統(tǒng)提出要求比較符合講話人的身份和高度。發(fā)言稿體現(xiàn)的是局部性視野一般是站在個(gè)人或某一群體的立場(chǎng)上從微觀的角度考慮和認(rèn)識(shí)問題。如《XXX同志在全市新疆籍高校畢業(yè)生培養(yǎng)實(shí)習(xí)工作歡迎會(huì)上的表態(tài)發(fā)言》：“被組織委以實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師之職既是我們的榮耀也是我們的責(zé)任我們將全力以赴將這一工作做好??我們會(huì)把實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作放在當(dāng)前所有工作的首位來抓??會(huì)把自己對(duì)工作的理解和感悟毫無保留地與學(xué)員們分享針對(duì)每個(gè)學(xué)員的崗位職責(zé)和實(shí)習(xí)要求量身定制科學(xué)的指導(dǎo)計(jì)劃開展‘一對(duì)一'指導(dǎo)培訓(xùn)竭盡全力幫助學(xué)員們圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)?！卑l(fā)言人站在實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的立場(chǎng)談如何履行職責(zé)而不是站在領(lǐng)導(dǎo)的角度對(duì)全市的實(shí)習(xí)培養(yǎng)工作提要求這樣的發(fā)言角度就比較得體。3、功能與性質(zhì)的差異講話稿是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在