靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預防治療6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預防治療靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預防治療6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷、預防、治療狂m!!天無單畫Ie天津外羿求勇AEAEEEF概述靜脈血栓栓塞癥(VTE肢深靜脈血栓形成(LDVT上肢深靜脈血栓形成(UEDT)肺栓塞癥(PE)VTE=LDVTUEDVTPEDVT與PE在發(fā)病上的一致性同一疾病在不同階段、不同部位表現(xiàn)形式隨著現(xiàn)代社會對英語能力的要求越來越高，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才在教學中就必須實施教學創(chuàng)新。高職院校英語教育教學模式也必須不斷創(chuàng)新和完善。本文首先闡述了創(chuàng)新在高職院校英語教學模式中的重要性，隨后就高職院校英語教學模式現(xiàn)狀進行分析，進而對在高職英語教學中如何實施和應用創(chuàng)新教學模式進行剖析，最后做出結(jié)論。從多角度、多方面探討如何創(chuàng)新高職院校英語教學模式。一、創(chuàng)新在高職院校英語教學模式中的重要性。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。只有大力推進知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新，才能使中華民族屹立于世界民族之林，實現(xiàn)中華民族的偉大創(chuàng)新。民族的振興靠創(chuàng)新，創(chuàng)新的源頭在教育。國家對高等教育的要求越來越高，支持力度也越來越大。這就要求高職教育必須加速發(fā)展，不斷創(chuàng)新改革舊的教學模式和教學方法。其中英語作為基礎課程，必須加強學生對其的重視程度，英語應用能力對于專業(yè)技術(shù)人員來說意義重大而深遠。二、高職院校英語教學現(xiàn)狀。在傳統(tǒng)教學模式的影響下，英語教學一直存在著各種各樣的問題，其中高職院校大學英語課程教學模式問題更為突出。高職院校大多面向全國招生，所以不同地區(qū)的高中畢業(yè)生紛紛涌進高職校園，由于地區(qū)之間不同等級英語教學模式在師資配比、教學環(huán)境、設備更新和教學觀念等方面的影響，高職學生的個人能力差異較大，英語程度相差甚遠，學習過程中兩極分化現(xiàn)象較為嚴重。首先，高職學生的英語基礎普遍較差，他們在語音語調(diào)、詞匯量和語法知識這幾方面都很薄弱，學生學習比較盲目，對英語學習的興趣也不高，因此在英語教學中，多數(shù)老師覺得不是很得心應手，教學效果不佳，學生掌握方面也不如人意。其次，在師資力量和教師的配置方面，鑒于高職高專英語教學的特殊性，缺少既精通外語又熟悉各個方面專業(yè)課程的英語教師，使得教師在高職高專英語專業(yè)課程教學中不能得心應手，教學質(zhì)量無法有保障，學生在接受方面也會受到教師教學局限性。再次，教學設施和設備簡陋，無法適應現(xiàn)在化英語教學的需要。許多高職院校在專業(yè)技術(shù)領域達到了很高的資源配置，但是對于基礎學科的英語教學設備的投入?yún)s很少，語音設備落后，多媒體設備陳舊，使得教師在教學中無法達到教學目的，學生對英語學習失去興趣。最后，由于教學時間緊湊，英語教師進修提高機會有限，這也無形中阻礙了英語教師與時代接軌的步伐。三、在英語教學中實施和應用創(chuàng)新教學。（一）要堅持以學生為中心，培養(yǎng)和激發(fā)學生對英語學習的興趣?，F(xiàn)今英語課堂教學中存在的最大弊端就是過多的講述性教學，教師在臺上滿堂灌，學生在下面糊里糊涂地聽。學生是英語學習的主體，課堂教學是教師與學生的雙邊活動。教師通過多種多樣的教學手段來引起學生內(nèi)心世界的強烈共鳴，激發(fā)學生的參與意識，發(fā)揮學生主體功能，它的核心思想是參與和發(fā)展。具體到英語課堂上，教師可以請幾名同學充當“教師”的角色，來講述同一篇課文。學生們可以分別從詞匯、句型、語法、情景等幾個方面入手進行講解，請同學之間進行相互點評，指出彼此存在的不足，最好能給出好的建議，最后教師再綜合起來給予補充和指導?；蚴歉鶕?jù)課堂內(nèi)容，合理設計“role-play”，讓學生們上臺進行情景對話，情節(jié)可以多樣化，比如：問路、參加聚會、購物、賓館就餐住宿等等。長期堅持下來，必定能培養(yǎng)學生們理解英語并運用英語的能力。（二）教師在教學手段上要不斷地追求創(chuàng)新，努力提高課堂引導能力。在高職院校英語教學過程中，即便學生是教學主體地位不變，但教師的指導和督促作用也至關(guān)重要，教師要重視教學方法，指導學生創(chuàng)新式學習。在教學實踐過程中，教師要不斷拓展知識面，開闊新的教學思路，尋找新的教學角度；要靜下心來進行教學理念、教學實踐和教學步驟的總結(jié)，進一步探索出適合于高職高專學生特點的教學模式。首先，教師要在教學過程中使用英語授課。把學生放在一個英語環(huán)境里，使學生們宛如置身于一種真實的語言環(huán)境中，這樣集中了學生的注意力，提高了學生的學習興趣。其次，適當?shù)剡\用肢體語言，幽默詼諧的舉止言行能激發(fā)學生們學習英語的興趣。在這種學習的環(huán)境中，學生們感受著體態(tài)語言所帶來的方便與活潑，在模仿中逐步學會語言學習。最后，多鼓勵學生提出問題。思維是從疑問和驚奇開始的，因此激發(fā)學生質(zhì)疑的興趣、質(zhì)疑的信心和培養(yǎng)學生質(zhì)疑的能力至關(guān)中要。（三）充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效提高課堂效果。多媒體的運用既能彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，又能激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造思維。四、結(jié)論二十一世紀，高職教育創(chuàng)新改革的一個重要特征是把以知識為主的教育變?yōu)槟芰退刭|(zhì)為主的教育。職業(yè)教育背景下的英語教學，更應該切實高度重視激發(fā)學生們學習英語的熱情，培養(yǎng)學生們創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的英語水平和綜合素質(zhì)。同時加強英語教師自身素質(zhì)提高，建立以學生為中心的教學模式，不斷探索，不斷鉆研，就一定能開辟出一條合乎語言教學規(guī)律的高職英語教學新途徑。俗話說：“良好的開始是成功的一半?！毙畔⒓夹g(shù)課程中學生最先接觸到的是理論課的學習，怎樣上好理論課就顯得尤為重要。但對于理論課的學習，學生提不起興趣，教學效果不盡如人意。究其原因有以下三點：第一，課本上的理論知識比較枯燥抽象，和學生的生活實際聯(lián)系得少。第二，老師上理論課時，教學方法單一，無法激發(fā)學生的學習興趣。第三，理論課給學生的反饋較少，無法滿足學生的成就感。就以上的問題，結(jié)合自己的教學實踐，總結(jié)了以下幾點，探討如何上好初中信息技術(shù)理論課。一、創(chuàng)設情境，激趣導入“興趣是最好的老師?！毕胱寣W生對一節(jié)課感興趣，如何導入新課是關(guān)鍵。創(chuàng)設情境，選取貼近學生生活的事例、學生感興趣的話題、熱點新聞等，激發(fā)起學生的求知欲望。如“信息的甄別和引用”這一節(jié)，我是這樣設計的：同學們，今天我收到一條短信，不知道該如何處理，你們能告訴老師該怎么辦嗎？短信的內(nèi)容是：“我明天就要走了，本來不想再打擾你的，但有些話不說實在難受，又不想給你打電話，害怕聽到你的聲音。你發(fā)短信到923881看我的留言就會明白的！王?！睂W生爭先恐后地發(fā)表自己的意見，原本枯燥的理論課頓時活躍起來，從而引導學生對信息進行甄別，提高學生對信息真?zhèn)蔚谋鎰e能力，做到自覺抵制不良信息。只有學生切身投入到學習中，教師才能教得輕松，學生才能聽得愉快。二、生動的比喻，幽默的語言我校學生大多來自農(nóng)村，有很多學生對電腦接觸得很少，即使接觸，也是玩游戲居多，對電腦及相關(guān)知識一無所知。對于基本概念和純理論性的教學內(nèi)容，學生往往難以理解和感覺枯燥無味。教育家斯維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”在講授時，運用幽默的語言、生動的比喻，將抽象化為具體，變枯燥為生動，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，使學生樂意學。如在講“計算機系統(tǒng)組成”這節(jié)內(nèi)容時，我的做法如下：師：其實計算機和人類本身極其相似。我們也可以把計算機擬人化，看看各個器件分別代表了人類的哪些器官。三、自主探究，動手實踐對于理論性的知識，教師可以讓學生自己帶著問題去探索，教師要做的就是為學生提供相關(guān)的、廣泛的學習資源。學習資源既包括相關(guān)的書籍、課件、網(wǎng)絡資源、實物等有形的物質(zhì)資源，也包括老師自己的實踐心得等無形的資源。為學生提供學習資源時要注意，不要把各種學習資源堆砌在學生面前，要將資源進行合理分類。比如，在“計算機病毒”的學習中，把課前準備好的計算機病毒的資料發(fā)給學生，讓學生分組活動，閱讀計算機病毒資料及教材中的相關(guān)內(nèi)容，并聯(lián)系實際生活中生物病毒的特征，總結(jié)、歸納出計算機病毒的特征。在系統(tǒng)優(yōu)化這節(jié)課中，以上節(jié)課安裝的“奇虎360安全衛(wèi)士”軟件和“Flash8”軟件，讓學生思考如何卸載應用軟件，以釋放占用的磁盤空間。要求學生依據(jù)教材上的兩種方法，分別刪除以上兩個軟件，并進行分組比賽。學生通過自己努力獲得的成就感要更強，從學習中能獲得更多的愉悅感。四、多媒體形式展現(xiàn)，激發(fā)學生學習興趣由于理論知識比較枯燥，有些概念比較抽象，在實際教學中，適當引入Flash動畫、小游戲、熱點新聞等來激發(fā)學生熱情，讓原本枯燥的課堂頓時活起來。在“信息與信息技術(shù)”一節(jié)，幫助學生理解信息的含義是重點，也是難點，書上給的概念比較抽象，于是我根據(jù)學生的特點，搜集了玉樹地震的相關(guān)視頻給學生看，玉樹的災情牽動著全國人民的心，全國用“下半旗”方式表示哀悼。同時播放了一段災后全國人民通過不同的方式援助災民，使災民重建家園的視頻。當看到這里時，不確定性消除。用通俗的語言指出：信息是經(jīng)過獲取的用來消除不確定性的東西。在講解信息的基本特征時，以講故事的形式用“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”“空城計”“減灶退敵”“明修棧道，暗度陳倉”等來幫助學生理解信息的基本特征，并通過搶答的方式做練習。在教學過程中通過調(diào)動學生多種感官，能更形象地揭示授課內(nèi)容，幫助學生理解和掌握基本理論、基本知識。教學有法，教無定法。對于理論課的教學，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合學生的實際情況，采用多種方式，激起他們學習理論課的興趣，讓學生在享受上機課帶來的快樂的同時也能享受到理論課給他們帶來的快樂。靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預防治療6、露凝無游氛，天高風景1靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷、預防、治療狂m!!天無單畫Ie天津外羿求勇AEAEEEF靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷、預防、治療2概述靜脈血栓栓塞癥(VTE肢深靜脈血栓形成(LDVT上肢深靜脈血栓形成(UEDT)肺栓塞癥(PE)VTE=LDVTUEDVTPEDVT與PE在發(fā)病上的一致性同一疾病在不同階段、不同部位表現(xiàn)形式概述3從我們的臨床所見看,下肢深靜脈血栓最為常見,占全部DVT的95%以上。創(chuàng)傷、骨折、各種外科手術(shù)后、惡性腫瘤是LDT最常見原因惡性腫瘤、深靜脈置管是上肢深靜脈血栓形成最常見原因下腔靜脈血栓形成多見于下腔靜脈濾器植入術(shù)后,可能是血栓脫落堵塞濾器繼發(fā)血栓形成,也可能是濾器置入部位原位血栓形成。從我們的臨床所見看,下肢深靜脈血栓最為常見,占全4DVT與PE的聯(lián)系>DVT如不及時診治,約50%~60%的病人可并發(fā)PE,其中4%~8%為致死性PE80%的PE病人無臨床癥狀,而致死性PE在死亡前得到明確診斷率極低,一旦發(fā)生,往往非常兇險,臨床醫(yī)生幾乎沒有時間搶救,約10%的致死性PE病人在發(fā)病后短時間內(nèi)死亡DVT與PE的聯(lián)系5深靜脈血栓形成的危險因素原發(fā)因素抗凝血酶缺乏凝血酶原20210A基因突變先天性異常纖維蛋白原血癥蛋白缺乏高同型半胱氨酸血癥V因子Leiden突變抗心卵磷脂抗體陽性纖維酶原缺乏纖維酶原激活物抑制劑過多異常纖維酶原血癥因子缺乏蛋白S缺乏中坐外杜志顯又月2卷里了期1當m,21y,N又深靜脈血栓形成的診斷和治疔指南(第2版)華醫(yī)學會外科學分會血管科學血深靜脈血栓形成的危險因素6深靜脈血栓形成的危險因素繼發(fā)因髂靜脈壓迫綜合癥血小板異常損傷、骨折手術(shù)與制動腦卒中、癱瘓或長期臥床長期使用雌激素高齡惡性腫瘤中心靜脈插管肥胖下肢靜脈功能不全心、肺功能不全吸煙長時間乘坐交通工具妊娠、產(chǎn)后狼瘡抗凝物克羅恩病、腎病綜合征人工血管移植后血管腔內(nèi)移植物血液高凝(紅細胞增多癥、巨球蛋靜脈血栓栓塞病史白血癥、骨髓增生異常綜合癥)重癥感染中華外科彐12年7月當單?期CnJ當,Ity312.va.s,Na標與規(guī)范深靜脈血栓形成的診斷和治疔指南(第2版)中求醫(yī)學賣深靜脈血栓形成的危險因素7VTE的診斷●深靜脈血栓形成(DVT)疼痛腫脹水腫破潰淺表潰瘍VTE的診斷8VTE的診斷DVT多普勒超聲PECTVTE的診斷9VTE的診斷DD1me是診斷VTE的一個客觀指標并可反應血栓狀態(tài)的變化,但在感染、創(chuàng)傷、妊娠尤其是惡性腫瘤患者中D-Dimer常常也會升高,需注意鑒別VTE的診斷10治療治療11靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預防治療課件12靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預防治療課件13靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預防治療課件14靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預防治療課件15靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預防治療課件16靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預防治療課件17靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預防治療課件18靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預防治療課件19靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預防治療課件20靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預防治療課件21靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預防治療課件22靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預防治療課件23靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預防治療課件24靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預防治療課件25靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預防治療課件26靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預防治療課件27靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預防治療課件28靜脈血栓栓塞癥(VET)診斷預防治療課件29靜脈血栓栓塞癥