課題9浣溪沙主備人任春教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀詩詞，并能背誦。2.在反復(fù)誦讀中品味詞意，體會詩詞表達(dá)的情感。3.感悟詞中描寫的精妙，通過想象畫面感受詞的意境。4.體會詞中蘊含的人生感悟，培養(yǎng)學(xué)生樂觀曠達(dá)的情懷。教學(xué)重點1.正確、流利、有感情地朗讀詩詞，并能背誦。2.在反復(fù)誦讀中品味詞意，體會詩詞表達(dá)的情感。教學(xué)難點感悟詞中描寫的精妙，通過想象畫面感受詞的意境。體會詞中蘊含的人生感悟，培養(yǎng)學(xué)生樂觀曠達(dá)的情懷。教學(xué)時間一課時信息技術(shù)課件教學(xué)過程（第一課時）環(huán)節(jié)問題設(shè)計活動內(nèi)容設(shè)計意圖活動一：釋詩題識詩人課題是什么意思？介紹詩人蘇軾1.板書題目，齊讀題目，解題。明確：“浣溪沙”，詞牌名，唐教坊曲名，后用為詞調(diào)?！吧场被蜃鳌凹啞?。相傳是由西施浣紗的故事而得名，此調(diào)有平仄兩體，分上下兩闋。2.簡介作者。蘇軾（1037—1101）字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山）人。他是歐陽修以后的文壇領(lǐng)袖，多才多藝，在詩、詞、文、書、畫等方面皆有杰出成就，為“唐宋八大家”之一。其散文汪洋恣肆，明白暢達(dá)；詩歌清新豪健，自成一家；詞開豪放一派，對后世影響極大。有《蘇東坡集》《東坡樂府》。3.教師簡單介紹背景知識，幫助學(xué)生理解詞意。這首詞是公元1082年（宋神宗元豐五年）春三月，蘇軾游蘄水清泉寺時所作。當(dāng)時蘇軾因“烏臺詩案”被貶任黃州（今湖北黃岡）團練副使，這在蘇軾的政治生涯中是一個重大的打擊，然而這首詞卻在逆境中表現(xiàn)出一種樂觀向上的精神。通過理解詩題，了解詩人和寫詩的背景，為更好地理解古詩情感做好鋪墊。了解蘇軾寫詩的背景，特別是他作詩時47歲，被貶官等信息，為接下來體會詩人的豁達(dá)樂觀做好鋪墊?；顒佣撼踝x古詩整體感知初讀古詩，讀正確，讀出節(jié)奏。2.理解詩意1.學(xué)生自由朗讀詩詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不懂的地方多讀幾遍。2.教師范讀，學(xué)生劃分節(jié)奏。節(jié)奏示例：山下/蘭芽/短浸溪，松間/沙路/凈無泥。瀟瀟/暮雨/子規(guī)啼。誰道/人生/無再少？門前/流水/尚能西！休將/白發(fā)/唱黃雞。3.學(xué)生試著讀出節(jié)奏。（自由讀、指名讀、齊讀。）4.采用合作學(xué)習(xí)的方式讀懂詞句的意思。詞意示例：山腳下蘭草嫩芽浸入溪水，松林間沙路上清凈無泥，傍晚細(xì)雨中傳來杜鵑的陣陣啼叫聲。誰說人老不能再年少？門前流水還能執(zhí)著奔流向西！不要再發(fā)“白發(fā)暮年，時光流逝”這樣的感慨了。5.學(xué)生在理解詞意的基礎(chǔ)上齊讀本首詞，用簡潔的語言概括這首詞的內(nèi)容。預(yù)設(shè)：詞人由眼前溪水西流之景，感悟到人生哲理。詞的上闋寫景，下闋抒情。反復(fù)誦讀，讀出節(jié)奏，讀書詩歌的韻味。強調(diào)加點字的解釋，為理解詩句打好基礎(chǔ)?；顒尤貉凶x詩句感悟詩情詩人表達(dá)了怎樣的情感？1.“游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。”預(yù)設(shè)：教師首先應(yīng)讓學(xué)生明白這是詞前小序，點明了寫作詞的緣由；接著引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，從中獲取有用的信息。2.“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。瀟瀟暮雨子規(guī)啼?！保?）齊讀詞句，找出表明時間的字詞，說一說詞句描寫的是什么時候的景色。3.“誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞?！保?）指名讀“誰道人生無再少”，說一說這個問句的類型及作用。明確：這是一個反問句，詞人以詰問引出自己的感慨，增強了氣勢。（2）指名讀“門前流水尚能西”，師生合作探究其含義。（3）齊讀“休將白發(fā)唱黃雞”，借助資料理解其含義。補充介紹：“黃雞催曉”“白日催年”意思是說人是在黃雞的叫聲里，白天的流動中一天天老去的。白居易借這兩種常見的現(xiàn)象來感嘆時光的無情與流逝。小結(jié)：蘇軾曠達(dá)樂觀的精神值得我們學(xué)習(xí)?！靶輰装l(fā)唱黃雞”的感慨是對青春活力的召喚，也是對美好未來的向往。它指引我們積極樂觀、奮發(fā)向上，啟迪我們要對人生充滿信心，尤其當(dāng)我們遇到困難的時候，應(yīng)該保持平和的心態(tài)，勇往直前。第一句，類似一個引子，交代了地點、事物、景色。最后一句的“唱黃雞”是學(xué)生無法理解的，所以必須拓展理解白居易的詩，才能幫助學(xué)生真正理解。板書設(shè)計教學(xué)反思《浣溪沙》是蘇軾被貶黃州之后的作品，這首詞上片寫景，下片抒情。上片主要是對意境的品味，為了讓學(xué)生深切體會到詞中的景，我采用了聽、讀、想象結(jié)合的方法，通過范讀、想象畫面等途徑，學(xué)生還是比較