課題：27、青山到處埋忠骨一、教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，了解毛澤東作為一般人的凡人情懷，感受他作為一代領(lǐng)袖的超乎常人的偉人胸懷。2、了解作者描寫人物的方法。3、激發(fā)學(xué)生對毛主席的仰慕之情。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫人物的方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會毛澤東喪子后極度哀痛的心情和常人難有的寬廣胸懷。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。五、教學(xué)過程：其次課時(shí)㈠導(dǎo)入：同學(xué)們，60年前的朝鮮大地歷經(jīng)了一場斗爭的浩劫，這次戰(zhàn)役，中國也參加其中。大家知道這場斗爭叫什么名字？關(guān)于抗美援朝你都了解多少結(jié)合課前的資料搜集來談一談。這場戰(zhàn)役雖然最終取得了勝利。但是，為了幫助朝鮮人民保衛(wèi)家園中華多數(shù)的優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了自己珍貴的生命，恒久長眠在了朝鮮這片土地上。大家齊讀課題?！扒嗌降教幝裰夜恰ā驹O(shè)計(jì)理念：激情導(dǎo)入，從而使學(xué)生在緬懷那段歷史的過程中增加學(xué)生對革命者的崇敬之情。】（二）整體感知下面大家快速默讀連接語看看從中你獲得了哪些學(xué)習(xí)要求？【設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生搜集、處理信息的實(shí)力。引導(dǎo)學(xué)生明確文本的兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)即“了解文章大意、體悟重點(diǎn)語句?！ā苛私馕恼麓笠?，感受重點(diǎn)語句是我們學(xué)習(xí)這篇課文的主要要求。下面大家快速的默讀全文，回憶一下這篇課文主要講了一件什么事？這篇課文主要寫了一件什么事？誰起來說一說？這篇課文主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的斗爭中榮耀殉職后，毛澤東聽聞這個(gè)噩耗后極度哀痛的心情和對岸英遺體是否歸葬的選擇過程。并最終做出了“青山到處埋忠骨，何須馬革裹尸還〃的宏大確定。是啊，學(xué)習(xí)這篇課文不得不提的一個(gè)重要人物，他就是毛澤東的愛子毛岸英,〔圖片展示）犧牲時(shí)只有28歲。對于毛岸英請你結(jié)合課本105頁彭德懷所擬定的那封電報(bào)用簡潔的一兩句話來概括一下毛岸英留給你的印象。師總結(jié):是的，毛岸英是一個(gè)極其優(yōu)秀的青年，而今卻只能靜靜地躺在朝鮮那片土地上。再也回不來了。大家再來讀題讀出你對英雄人物的崇敬之情。同學(xué)們，作為痛失愛子的父親此時(shí)此刻毛澤東會是一種怎樣的心情？【設(shè)計(jì)理念：通過連接語的引領(lǐng)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求，老師順勢引導(dǎo)學(xué)生通讀全文使學(xué)生從整體上感知課文，了解了文章大意，緊接著從中指出重點(diǎn)人物毛岸英再結(jié)合電報(bào)內(nèi)容談一談自己對岸英的印象然后老師總結(jié)深化與升華學(xué)生對岸英的感覺后在讀課題讀出自己內(nèi)心中的那份崇敬。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不但從整體上感知了文章大意、感知了人物品質(zhì)確認(rèn)了主題，更重要的是為下面毛澤東痛失愛子的哀痛的品讀課文學(xué)習(xí)奠定根底?！浚ㄈ┘?xì)讀品悟下面大家細(xì)致默讀課文的四五自然段找一找毛澤東都有哪些極度哀痛的表現(xiàn)？畫出有關(guān)句子，在重點(diǎn)詞句下加上重點(diǎn)符號，多讀幾遍，你從中體會到了什么？并在旁邊做好批注?！驹O(shè)計(jì)理念：通過布置學(xué)生自主的默讀留給學(xué)生足夠的思維空間，進(jìn)一步體會主席的極度哀痛的心情，在重點(diǎn)詞句上加上重點(diǎn)符號訓(xùn)練學(xué)生抓關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)方法?！磕闶菑哪切┳盅圩x出了主席的哀痛？請你深情地讀出主席的這種哀痛，留意要表達(dá)出你剛剛所講的那些關(guān)鍵字眼。【設(shè)計(jì)意圖：有意識的訓(xùn)練學(xué)生抓關(guān)鍵詞體悟句子的學(xué)習(xí)方法?！看蠹铱催@是毛岸英生前同父親在一起促膝長談的畫面，從中你看到了什么？從中你又能夠讀懂什么？所以主席自收到電報(bào)，不吃不喝不說話，此時(shí)此刻他在想什么？【設(shè)計(jì)意圖：通過圖片的運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生能夠最大限度的體會出主席當(dāng)時(shí)的那種追憶兒子的撕心裂肺的苦痛的情境。】師：是的，岸英的音容笑貌像電影畫面般不斷的在主席的腦海中回旋、回蕩。一切的一切都是那么鮮活的呈現(xiàn)在主席的面前。毛澤東仿佛看到了…仿佛看到了什么？【設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生的那種體悟通過這一問題的預(yù)設(shè)將它表達(dá)出來?！咳欢?，從前的奇妙而今再也回不來了，留下的只是一個(gè)思念兒子的父親，一個(gè)孤寂老人的悲苦身影。讓我們一起深情的朗讀。老師引讀【設(shè)計(jì)理念：通過讀來詮釋主席的那種哀痛?！竣艔氖盏竭@封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動地放在那里。在這一段中還有那些語句表達(dá)了主席的哀痛？你是從那些字眼看出來的？⑵那一次次的別離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎？這次怎么會是啊，主席是多么希望岸英這次能夠像以往那些久別的重逢一樣，再次回到自己的身邊。然而，這次怎么會……他想要說什么卻哀痛的沒有能夠說出來你能補(bǔ)充一下省略號的內(nèi)容嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過文章的空白來給學(xué)生展示自己思維的空間。】師：極度的哀痛堵截了主席的語言。還有那些語句？⑶“岸英！岸英！〃主席用食指按著緊鎖的眉頭，不由自主地楠楠著。師：你從這些詞語中體會到主席這是一種怎樣的哀痛？學(xué)生詳細(xì)的談自己的獨(dú)特體會讓盡量多的學(xué)生起來發(fā)言。從不由自主中你體會了什么？師：同學(xué)們，這位縱橫疆場數(shù)十年，指揮千軍萬馬的偉人此時(shí)也難以掩飾住那份喪子之痛??！他多么希望這一切都不是真的，他多想喚回自己的愛子，回到自己的身邊嘮嘮家常，千言萬語只匯成了對愛子的名字啊，讓我們和主席一起深情的呼喊…深情的呼喊…師：可是，這一次岸英是再也回不來了，千言萬語都匯成了這最揪心、最難過的一聲聲輕輕的呼喊，來再一起來讀同學(xué)們，面對這一噩耗主席為什么如此的哀痛？這一切的一切都可以從這段話中找到答案關(guān)于這還有這樣一段資料（資料穿插）：毛澤東的目光拂過每一位英雄的面孔，他似乎在找尋一個(gè)人，一個(gè)第一批參加志愿軍的人，這個(gè)人就像每一位歸國的英雄那樣英俊，威猛，英勇。然而，他恒久不會回來了。二十多年后，毛澤東逝世了。人們在整理毛澤東遺物時(shí)，才發(fā)覺了疊放的整整齊齊的兩件棉衣，一雙襪子，一頂軍帽和一條毛巾。這不是主席自己的，而是毛岸英的遺物。從這段話中你體會到了什么？所以主席之所以這樣的哀痛就是源于他對兒子的那份濃濃的深厚的愛【設(shè)計(jì)理念：在學(xué)生缺乏生活體驗(yàn)的狀況下，資料的穿插加深學(xué)生的感悟與理解?！孔x到這里請你用幾個(gè)四字詞語來概括一下主席此時(shí)的心情柔腸寸斷，心如刀割、哀痛欲絕痛不欲生，欲哭無淚大家看，文章的描寫并沒有用到這些詞語但是同樣表達(dá)出了主席這種極度哀痛的心情，課文是運(yùn)用了怎樣的描寫表現(xiàn)出來的。是呀，課文就是這樣通過主席的語言、動作、神態(tài)、來表達(dá)主席哀痛欲絕的心情的。同樣也把主席那種極度哀痛、大悲無聲的境遇表現(xiàn)的淋漓盡致，在日后的寫作中我們要學(xué)會運(yùn)用這種表現(xiàn)手法。【設(shè)計(jì)理念：使學(xué)生意識到這些描寫的重要性?！窟^渡：正值主席痛不欲生的狀況下，兩封接踵而來的電報(bào)卻使主席面臨一次重大的選擇，通過閱讀想想主席面臨的選擇是什么？他最終作出了怎樣的確定？誰來說一下主席面臨的選擇是什么？岸英的遺體原委何去何從？他最終又做了怎樣的確定?同學(xué)們，中國人最講究“魂歸故里〃，那么主席是否就這樣輕易地放棄了這段父子情嗎？課文中哪些句子詳細(xì)寫出了主席的內(nèi)心的掙扎與苦痛？下面大家細(xì)致的默讀課文的7-10自然段從中畫出相關(guān)語句。（小組合作溝通）利用剛剛的學(xué)習(xí)方法到小組里面去溝通、學(xué)習(xí)【設(shè)計(jì)理念：訓(xùn)練學(xué)生的自主合作意識。順勢也將剛剛的學(xué)習(xí)方法加以實(shí)踐運(yùn)用。】從“強(qiáng)忍〃這個(gè)詞我們似乎看到了淚水在他的眼眶里打圈。眷戀為什么不用思念呢？無限的眷戀讓我們深情地讀出來，帶著那種體驗(yàn)再讀“電文稿下是被淚水打濕的枕巾?！ㄍ高^這一句話，可以想象，這一夜對主席來說，是一個(gè)不眠之夜，你仿佛看到了什么？聽到了什么？請你插上想像的翅膀聯(lián)想一下他會想些什么，做些什么呢？【設(shè)計(jì)理念：利用文章的空白拓展學(xué)生的思維?！繋煟和瑢W(xué)們當(dāng)彭德懷提出請求破格將遺體運(yùn)回國時(shí)主席心中想的是：小黑板呈現(xiàn)：兒子活著不能相見就讓我見見遺體吧！齊讀但是當(dāng)想到金正日的來電又使得主席的意愿很快被消退了他像是自我撫慰的說道：讀一一單個(gè)學(xué)生讀一個(gè)是主席的聲音，一個(gè)是父親的聲音從毛澤東的這兩種不同的聲音你能體會到什么？其實(shí)，主席的內(nèi)心是特殊的沖突的。同學(xué)們當(dāng)主席在面對彭德懷的電報(bào)所說的這番話的時(shí)候他心中想的心里裝的只有誰？這說明主席身為領(lǐng)袖同樣有著凡人的情懷而當(dāng)他面對金日成首相的電報(bào)他心中想的裝的又是誰？這說明主席作為領(lǐng)袖有著不同尋常的偉人胸懷。兩種聲音的交著使得主席做出了一個(gè)宏大而又平凡的確定一一青山到處埋忠骨，何須馬革裹尸還聯(lián)系主席的確定再來談一談你對這句話的理解?！驹O(shè)計(jì)理念：依據(jù)自己的理解在談一談自己對這一詩句的相識，在有了切身感受的根底上再來談加深了學(xué)生的理解也照應(yīng)了文章的主題?！浚ㄋ模┱匣貋硇〗Y(jié)課文，升華情感師：同學(xué)們，為了中華民族的解放事業(yè)，毛主席的親人已先后離他而去，他們分別是夫人楊開慧、大弟毛澤民、二弟毛澤覃、堂妹毛澤健、侄子毛楚雄，［學(xué)生讀，音樂起）他在一次次的痛徹心扉中挺了過來，而今面對第六個(gè)親人愛子岸英的離去，這怎能不讓他肝腸寸斷呢？他不吃不喝不說話，他在床上輾轉(zhuǎn)翻側(cè)，淚水打濕了枕巾，那一天是主席最錐心徹骨的一天，那一夜是主席最肝腸寸斷的一夜，讓我們深情的讀出主席那哀痛的一天一夜 【設(shè)計(jì)理念：通過學(xué)生的有感情的朗讀貫穿了文章的始終，升華了文本的主題?！客瑢W(xué)們，主席之所以如此哀痛是因?yàn)樗珢圩约旱膬鹤恿耍頌閲抑飨耆袑?shí)力把岸英的遺體運(yùn)回國，而他之所以作出了那樣的選擇是因?yàn)樗粌H愛自己的兒子他還愛著全部的中華兒女，他的這種愛是一種大愛從而也成就了他超乎常人的為人胸懷。讓我們再次深情朗讀主席的批示——讀“青山到處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！ň妥屛覀兒憔玫挠涀∵@樣一位主席，這樣一位父親?！驹O(shè)計(jì)理念：回應(yīng)了文章的主題?！客瑢W(xué)們，