2021-2022學年度安徽省中小學作業(yè)設計大賽參賽作品學科：美術年級：八年級下冊課題：《一版多色版畫》版本：人民美術出版社常銳倫歐京海主編參賽單位：碭山縣第五中學美術組徐慧敏孫俊峰武子暄仝人方趙芳安徽省中小學作業(yè)設計大賽宿州市參賽作品（單元整體作業(yè)設計）學校碭山縣第五中學學段初中學科美術姓名黃楚英徐慧敏孫俊峰武子暄仝人方趙芳單元內容一版多色版畫教材分析本單元的課程設計是依據(jù)人美版八年級（下）第5課《一版多色版直觀感受彩色版畫的魅力。接下來通過刻印步驟圖片介紹兩種常見的一版多色版畫：吹塑紙版畫和石膏版畫。本課教材設計內容相對籠統(tǒng)，一版多色版畫圖片的選擇比較少，在設計大單元課程時改變單純以學科知識體系構建課程的思路和方法，把欣賞評述、造型表現(xiàn)、設計應用綜合于一個單元課中，增加了彩色版畫的有關知識，并選取不同版材不同表現(xiàn)內容的彩色版畫圖片以及中國傳統(tǒng)的木版年畫，讓學生們通過欣賞分析彩色版畫了解其特點及作用價值，技法練習使學生掌握了用吹塑紙版畫形式刻印一版多色版畫的方法，然后通過構思創(chuàng)作年畫激發(fā)學生熱愛生活、善用所學知識表現(xiàn)生活、熱愛傳統(tǒng)文化的情感，為“春節(jié)文化我參與”活動搭建平臺。單元學習知識與技能（必須掌握的知識和技能、對學科大概念的思考與理解和要了解一版多色版畫和碭山年畫的有關知識和藝術特征，掌握兩種一版多色版畫的制作步驟和方法，能運用一種一版多色版畫的形式創(chuàng)作年畫，表達自己對傳統(tǒng)節(jié)日的理解和感悟。通過欣賞和解析名家作品，了解彩色版畫和木版年畫的藝術特征和目標嘗試運用色彩知識和版畫技法進行年畫創(chuàng)作，體驗制作年畫的樂趣；作品通過展示和學生自評、互評、教師評價使學生在欣賞同齡人作品的同時對自己的作品有一個更明確地認識。情感態(tài)度與價值觀（與美術創(chuàng)作相關的審美情感、工作態(tài)度和創(chuàng)作觀念通過本課學習和藝術實踐，了解和認識了彩色版畫和中國傳統(tǒng)的木版年畫，培養(yǎng)學生熱愛中國傳統(tǒng)文化、熱愛生活、善于發(fā)現(xiàn)生活中美好事物的情感。單元作業(yè)知識與技能目標：1.掌握一版多色版畫的技法。2.能用此技法創(chuàng)作印制年畫。3.作品符合年畫的特點：飽滿的構圖和強烈的色彩對比。4.作品中形象具備美好寓意，整體效果具有版畫特點。過程與方法通過欣賞、分析等方法，引導學生對彩色版畫和碭山年畫進行感受、目標觀察、認識和體會，從中學習表現(xiàn)方法，嘗試運用色彩知識和版畫技法相結合進行吉祥年畫的創(chuàng)作。情感態(tài)度與價值觀：1.關注家人的企望并用美術形式表現(xiàn)出來是真實情境主題的再現(xiàn)。2.用自己喜歡的材料去表現(xiàn)肯定了學生的自主學習和創(chuàng)新，也是學生個性和情感的表達。單元作業(yè)整體設計思路本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域?！睹佬g課程標準》要求學習版畫的表現(xiàn)方法，進行版畫練習。我們要把作業(yè)目標定位為有溫度的任務，但版畫對于小縣城的孩子來說接觸較少，有點遙遠，但對于年畫有所了解，在作業(yè)設置時就把碭山年畫這一安徽省非遺項目融合起來，既是對一版多色版畫的練習也是對傳統(tǒng)文化、地方文化的傳承和發(fā)展，結合家人對來年的企盼進行年畫創(chuàng)作是真實性學習任務在生活中的應用體現(xiàn)。為最終完成“運用一版多色版畫的技法，創(chuàng)作印制一幅吉祥年畫妝點現(xiàn)代生活”這一單元作業(yè)，學生需要經過作品賞析、技法練習、構思、創(chuàng)作，最終通過展評完成像藝術家創(chuàng)作一樣的創(chuàng)作實踐過程。本單元資料搜集和學具材料準備是課后完成，整體學習過程性作業(yè)是在教師指導下利用課堂時間解決。安徽省中小學作業(yè)設計大賽宿州市參賽作品（課時作業(yè)）單元內容一版多色版畫欣賞課題《一版多色版畫》節(jié)次1第 1課時作業(yè)時長基礎性作業(yè)20分鐘，拓展性作業(yè)18分鐘，合計38分鐘作業(yè)功能（可多選）?課前預習?課中練習□課后復習?課后實踐作業(yè)類型□分層作業(yè) □彈性作業(yè) □個性化作業(yè) ?探究性作業(yè)（可多選）?實踐性作業(yè) □跨學科綜合性作業(yè)基礎性作業(yè)作業(yè)內容評價標準與設計意圖第1題：依據(jù)所學知識，嘗試運用美術鑒□學生賞四步法：描述、分析、解釋、評價從下互評 □小組評議 ?教師評價 □其圖選擇并賞析一幅版畫作品。他 評價標準：教師針對學生組內討論參與情況和問題解答適時評價。設計意圖：通過自主思考、討論、總結回答的方式完成名家作品的欣賞，了解藝術大師的生活感悟，學會分析畫面中色彩效果。（1）作品給你什么樣的視覺感受？在學習欣賞中了解版畫的文化。增加學生（2）畫家是怎樣運用構圖、造型和色彩等的學習興趣，提高賞析能力。激發(fā)學生學美術語言進行表現(xiàn)的？習的積極性。（3）你能換一種色調表現(xiàn)熱烈、歡快的感作業(yè)分析：學生針對畫面的欣賞能說的詳覺嗎？細具體，但在更深層次的欣賞中稍微弱些。整個賞析表現(xiàn)中百分之七十五的學生語言描述清晰，以后加強這類作業(yè)的練習會提高大部分學生的整體鑒賞水平和語言組織能力。第2題：通過小組討論、思考、回答的方□學生式賞析碭山年畫。互評 □小組評議 ?教師評價 □其他 評價標準：教師針對學生組內討論參與情況和問題解答適時評價。設計意圖：通過探究學習的方式讓學生了（1）年畫的制版多采用什么材料？解鄉(xiāng)土文化，進一步加深對多色版畫的認識。作業(yè)分析：學生討論思考過后的賞析比上一題有所進步，對色彩的感知比較明顯。（2）年畫的線條特點？色彩特點？針對畫面的欣賞能說的詳細具體，但對年畫的題材了解甚少，以后加強這類作業(yè)的（3）年畫的題材有哪些？練習會提高大部分學生的整體鑒賞水平和語言組織能力。第3題：通過搶答的形式完成學習單中作業(yè)：（1）版畫按色彩分類可分為哪幾種?彩色□學生互評?小組評議 ?教師評價 □其他版畫的特點是什么？（2）套色木刻按印刷材料一般分為哪兩種？年畫屬于哪一種？組積分形式進行評價。（3）年畫的造型特點是什么？色彩有什么特點？檢測和鞏固。（4）什么是一版多色版畫？部分學生完成情況良好。第4題：運用美術鑒賞四步法完成學習單□學生互評□小組評議 ?教師評價 □其他中作品賞析部分評價標準：根據(jù)學生作業(yè)特點，教師給予積極性評價，提高學生學習的興趣。解釋、評價）讓學生學會如何欣賞多色版畫。作業(yè)分析：在課堂欣賞作業(yè)的基礎上這一部分的練習對學生來說難度不大，大部分的學生能用精煉準確的語言解答。拓展性作業(yè)（或實踐性作業(yè)等）作業(yè)1：課前查找關于彩色版畫的小知識評價實施主體：□學生自評 □學生互評 □小組評議 ?教師評價 □其他評價標準：教師通過提問了解學生完成情況并根據(jù)完成程度適時評價。設計意圖：學生能靈活運用書籍、手機或電腦進行資料收集，養(yǎng)成多渠道獲取知識的能力。作業(yè)分析：學生對利用課外時間搜集資料還沒有形成良好的習慣，整體完成度不夠，以后要多加強這方面的練習。作業(yè)2：學生依據(jù)自己課堂作業(yè)參與情況，□學生互評□小組評議 ?教師評價 □其他完成下附的學習評價表。設計意圖：學生對自己的學習態(tài)度、學習狀態(tài)以及知識接受情況做一次反思有助于以后的學習。作業(yè)分析：大部分學生能在規(guī)定的時間里真實的完成自我評價表。作業(yè)□學生互評□小組評議 ?教師評價 □其他按順序放入學習檔案袋。下節(jié)課材料準備：吹塑板（8mm-12mm）一塊、卡紙（素描紙或打印紙等）兩張、復寫紙一張、水粉顏料、水粉筆（大號）兩只、調色盤一個、鉛筆、水筆、小刀、洗筆水杯評價標準：依據(jù)學生的準備情況進行評價。準備為下節(jié)課學習做準備。作業(yè)分析：學生準備情況比較好。（附） 《一版多色版畫——欣賞》評價表班級 姓名一級目標二級指標三級指標學生評價ABC情感態(tài)度價值觀情感對作業(yè)內容是否感興趣能否提出問題，發(fā)表自己看法態(tài)度認真利用學習知識欣賞作品，完成學習單討論知識與技能知識了解彩色版畫及其制作過程了解版畫的表現(xiàn)形式及色彩搭配認識彩色版畫的畫面構成技能運用學習知識進行彩色版畫作品賞析作品賞析語言清晰流暢探究與創(chuàng)新探 究能力善于思考，敢于提出問題探究結果創(chuàng) 新能力眾不同賞析作品有獨特見解教師評語總評吹塑紙版畫相關知識檢測吹吹塑紙版畫相關知識檢測吹塑紙版畫的定義水粉吹塑紙版畫的制作過程制版和印制時的注意事項（課時作業(yè)）單元內容一版多色版畫技法課題一版多色版畫節(jié)次1第 2 課時作業(yè)時長基礎性作業(yè)6分鐘，拓展性作業(yè)30分鐘，合計36分鐘作業(yè)功能（可多選）□課前預習 ?課中練習 □課后復習 □課后實踐作業(yè)類型（可多選）□分層作業(yè) □彈性作業(yè) ?個性化作業(yè) ?探究性作業(yè)?實踐性作業(yè) □跨學科綜合性作業(yè)基礎性作業(yè)作業(yè)內容評價標準與設計意圖第1題：一版多色版畫主要有哪兩種刻印方法？（ ）和（ ）評價實施主體：□學生自評?學生互評□小組評議?教師評價□其他 題，教師給予積極性點評印方法的了解情況。作業(yè)分析：作業(yè)難易程度相對簡單，但作為本次作業(yè)最基本的理論知識，是要求學生必須掌握的內容。學生完成情況很好！第2題：技法知識回顧□學生互評 □小組評議 □教師評價 □其他 的結果進行補充說明。設計意圖：吹塑紙版畫作為學生常練習的版畫制作刻印方法。年畫相關知識檢測年年畫相關知識檢測年畫的定義年畫的特點年畫的制作方法年畫的色彩搭配刻板過程練習效中的注意果事項刻制稍大面積的凹版部分時該怎樣用筆？文字部分刻制時要注意什么？法，為后期的創(chuàng)作打好基礎！第3題：年畫知識評價實施主體：□學生自評 □學生互評 □小組評議 □教師評價 □其他評價標準：學生對年畫的知識了解不太全多表揚方式引導學生積極探究。設計意圖：讓學生了解民間藝術--年畫及其特點，在制作過程中學會準確運用色彩。作業(yè)分析：年畫作為中國傳統(tǒng)民間藝術，學生對它的了解并不是很全面，所以我們已作業(yè)的形式讓學生在不斷的搜集與整理作業(yè)單的過程中加深對年畫的認知。實踐性作業(yè)作業(yè)1：技法練習□學生1.畫稿互評 □小組評議 □教師評價 □其在吹塑紙上用鉛筆畫出簡單圖形，可以是他 具象的也可以是抽象的。2.在刻板的過程中應該注意什么？評價標準：通過教師點評的方式對學生的作業(yè)進行分層評價。設計意圖：刻板時對這兩部分特別要注意的地方作重點練習，通過實踐加深理解。通過對比嘗試的方法，使學生理解，上色時顏料的水份多少的重要性，太干了印不上，太濕了顏色太薄。通過探索印制過程的注意事項，為后期的印刷奠定基礎。3、嘗試上色印刷，注意對版：避免走形和混色。并討論總結：根據(jù)水粉的特點，在上色時應注意什么？不同色塊印刷時如何對齊？干濕度不同時的效果呈現(xiàn)作業(yè)分析：從畫稿到制版再到印刷，讓學注意事項。水粉較干時的效果水粉較濕時的效果4．說一說印刷過程中應注意哪些問題？（對版、上色、印制）作業(yè)2：五、小試牛刀□學生互評 □小組評議 ?教師評價 □其他 評價標準：對學生制作過程和呈現(xiàn)效果適時評價。根據(jù)水粉吹塑紙版畫的制作過程：畫稿——刻板——上色——印刷的步驟選擇一幅設計意圖：動手實踐，鞏固技法。自己喜歡的年畫圖片嘗試刻印出一幅完整初步感知《一版多色版畫——年畫》的制的作品。作，以及色彩的搭配，為課堂作業(yè)打好基礎。作業(yè)分析：加強技法練習，以達到熟練掌握程度。作業(yè)3：作品展示和評價?學生互評□小組評議 ?教師評價 □其他評價標準：通過學生互評、自評和教師總評的方法進行。從畫面構圖、色彩效果、印制效果幾個方面進行評價。設計意圖：展示和評價是對學生作品的一種肯定。作業(yè)分析：通過展示和評價，調動學生學習的積極性，使同學之間互相學習，共同進步素材搜集任務單素材素材搜集任務單素材序號素材原圖形象主題構圖借鑒造型借鑒色彩借鑒1、2、3、4、作業(yè)4：完成《一版多色版畫》技法學習□學生互評□小組評議 □教師評價 □其他評價標準：對學生的整理情況進行總結性評價。評價表并整理學習檔案袋。設計意圖：在整理的過程中能夠知不足，并培養(yǎng)學生歸納與整理的能力。作業(yè)分析：以歸納整理為主，學生完成情況較好！課后拓展性作業(yè)課后作業(yè)布置□學生互評 □小組評議 ?教師評價 □其他 評價標準：通過對素材搜集任務單中的形象、構圖、造型、色彩的借鑒適用性進行評價。設計意圖：任務單中的素材分析借鑒是學生創(chuàng)作的構思來源。作業(yè)分析：學生在自己動手搜集素材的過程中，認真思索，發(fā)揮想象，這樣才能創(chuàng)作出屬于自己的作品，真正做到靈活性學習?！ǜ剑?《一版多色版畫》技法學習評價表班級 姓名一級指標二級指標三級指標學生評價情感態(tài)度價值觀學習情感課前學習用具準備齊全，按要求搜集材料ABC對教學內容是否感興趣能否提出問題，發(fā)表自己看法學習態(tài)度積極參與教學活動，認真思考并回答問題認真創(chuàng)作，按時完成作業(yè)愿意與同學合作，善于幫助他人知識與技能知識能否結合所學版畫和年畫知識進行吹塑紙版畫的制版和印刷了解吹塑紙版畫的基本制版方法，并能綜合運用技能運用所學吹塑紙版畫制版方法制版，學習一版多色版畫印制方法，并能用其中一種方法印制作品作品是否美觀完整探究與創(chuàng)新探究能力善于思考，敢于提出問題積極研究問題，獲得認識并發(fā)表探究結果創(chuàng)新能力創(chuàng)作作品能表達自己的見解，與眾不同作品形式是否有與眾不同的美感教師評語年畫形象分析任務單圖案年畫形象分析任務單圖案主題形象圖案特征色彩運用（課時作業(yè)）單元內容一版多色版課題一版多色節(jié)次1第 3_課畫構思版畫時作業(yè)時長基礎性作業(yè)8分鐘，拓展性作業(yè)26分鐘，合計34分鐘選）?課前預習?課中練習□課后復習?課后實踐□分層作業(yè) □彈性作業(yè) ?個性化作業(yè) ?探究性作業(yè)選）?實踐性作業(yè) □跨學科綜合性作業(yè)基礎性作業(yè)作業(yè)內容評價標準與設計意圖第1題：1.整理上節(jié)課素材的形象主體、構圖、造評價實施主體：?學生自評 □型、色彩等方面的借鑒，用說一說的形式展現(xiàn)。學生互評 □小組評議 ?教師……評價 □其他 評價標準：學生用說一說的形式展現(xiàn)對素材形象各方面的借鑒，教師對作業(yè)內容進行總結性評價。設計意圖：通過說一說的形式作業(yè)內容，初步打開構思的第一環(huán)節(jié)。作業(yè)分析：學生們都能夠用說一說的形式表達作業(yè)內容，借鑒的第2題：分析傳統(tǒng)的年畫形象、造型圖案特點的評價實施主體：□學生自評 ?學生互評 □小組評議 ?教師分析其形象特征圖案、色彩的特點等，說一說并完評價 □其他 成下面任務單。評價標準：通過討論的方式進行互相評價，教師對其內容進行總評。設計意圖：助學生深化對年畫形象的感知，形成初步的構思靈感。學生們的作業(yè)一目了然，素材所對應的年畫形象、圖案、色彩特點的分析都能夠準確，為下一步構思提供了信息來源?！?題：3.學生結合年年有余（魚）設計思維導評價實施主體：?學生自評圖，欣賞設計草圖構思過程。感知魚形象的變形和?學生互評 □小組評議 □教裝飾方法的同時，初步感受草圖設計的思考特點。師評價 □其他 并提煉出構思步驟。了解分析——欣賞借鑒——確定形象——變形評價標準：構思前需要思維間的裝飾——構圖形式——創(chuàng)作草圖碰撞。在學生構思過程中，教師對其進行及時的評價指導。設計意圖：初步感受一幅優(yōu)秀年使學生心中埋下構思框架。作業(yè)分析：學生們在提煉思維導圖的過程中，認真仔細并能夠把最主要的部分提取出來進行總結。第4題：學生根據(jù)魚形象的構思步驟，感知系統(tǒng)評價實施主體：□學生自評 □的構思思維過程，完成年畫形象——魚的構思框架學生互評 ?小組評議 ?教順序圖。師評價 □其他 評價標準：根據(jù)對魚形象的構思步驟的探究教師進行總結性評價。設計意圖：框架圖為某一形象設定，是專門為其他形象的構思框架做基礎，讓學生能夠利用一種思維模式，展開其他年畫形象的構思。作業(yè)分析：用一種形象設定引導學生的思維模式，學生們都能積極的配合構思過程，創(chuàng)新能力的提升顯而易見，構思順序圖總結的也很好。實踐性作業(yè)作業(yè)?學及要表達的敘事或情感選擇合適的年畫形象）選定生互評 □小組評議 ?教師年畫形象，敘述初步構思，完成形象初稿，以便于評價 □其他 變形裝飾。形象初稿評價標準：創(chuàng)作形象初稿時，教師巡視指導，及時給予引導輔助構思和語言評價，注意學生的具體差別。學生在完成后，以學生之間的互評為主，聽取別人不同的意見。家人的喜好或是自己的屬性形象選定年畫主題形象貼近生活實際，更好的激發(fā)學生構思創(chuàng)作思維。作業(yè)分析：大部分學生完成形象初稿速度較快，初稿內容生動有趣，能夠把自己內心所想表達出來，個別學生完成的速度較慢，但是內容豐富。作業(yè)評價實施主體：?學生自評 □形裝飾整體形象。學生互評 ?小組評議 □教變形裝飾初稿師評價 □其他 評價標準：變形裝飾環(huán)節(jié)，學生的變形創(chuàng)作想法各異，以學生自評為主導，來對創(chuàng)作的變形裝飾初稿進行評價。設計意圖：變形裝飾是完成草圖構思過程的一個重要步驟，學生利用這一步驟能夠對自己選擇的形象進行大膽的想象創(chuàng)新，從而更好的達到創(chuàng)作效果。作業(yè)分析：學生對初稿的變形裝飾各有各的想法，形象、顏色等各方面的運用都能恰到好處。作業(yè)評價實施主體：□學生自評 ?成三個創(chuàng)作草圖并進行比較再加以創(chuàng)作分析，以學學生互評 □小組評議 ?教習單的形式展現(xiàn)（草圖A/B/C）師評價 □其他 A=一般，B=好，C=很好評價標準：三個創(chuàng)作草圖的呈現(xiàn)需要緊湊的構思過程，學生之間草圖序號草圖年畫形象創(chuàng)作意圖的互評以及教師的建議評價則是重要依據(jù)。草圖A能夠幫助學生創(chuàng)作構思草圖時，選擇出最滿意的作品。作業(yè)分析：學生在完成創(chuàng)作草圖時，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)作草圖B草圖C作業(yè)4：寫下你選擇的最終年畫形象草圖創(chuàng)作方案，評價實施主體：?學生自評 ?學生互評 □小組評議 □教師評價 □其他 評價標準：教師主導學生主體進行自評、互評結合進行評價創(chuàng)作最佳方案，滲透了解整體的構思創(chuàng)作。設計意圖：寫出選擇的原因，明確創(chuàng)作意圖，以便更好的運用于下一課時的創(chuàng)作課中。作業(yè)分析：學生們在完成創(chuàng)作草圖以后，對自己的作品有很多想法，選定的方案對其構思也各有千秋，還能夠互相借鑒，互相參評。作業(yè)5：畫出最終年畫形象創(chuàng)作草圖評價實施主體：□學生自評□學生互評 □小組評議 ?教師評價 □其他 評價標準：教師總評。作業(yè)分析：最終的創(chuàng)作草圖展現(xiàn)效果非常好，學生們情緒激昂，為下節(jié)創(chuàng)作課充滿了信心。一版多色版畫構思草圖作品評價標準等級一版多色版畫構思草圖作品評價標準最高水平：A你沒有達到以下任何細則所描述的標準。D務；根據(jù)選擇的主體年畫形象完成構思框架圖和草圖設計。C思維框架做出的調整；年畫能表現(xiàn)吉祥主題和作者的情感想法，通過借鑒欣賞年畫作品的形象特點，創(chuàng)作出具備個人特色的吉祥年畫形象草圖扮靚春節(jié)。B你制定了詳細的思維框架順序，包含應有的步驟、時間和任務，寫出了在創(chuàng)作時對形象草圖作品的調整及調整理由；運用了美術技法對所選擇的年畫形象進行構思創(chuàng)作，以傳統(tǒng)年畫形象為基準、與欣賞的年畫A出了在創(chuàng)作時對草圖中深度、廣度與品質等不同的理解與調整，并闡述理由；作品完美展現(xiàn)了有意義的形象圖案和家人喜好的形象或情感，運用了各種美術語言或技法，色彩搭配、構圖技巧的運用等構圖的表現(xiàn)方式有新穎的創(chuàng)意；以熟練構思過程，使最終草圖作品體現(xiàn)出傳統(tǒng)年畫形象的獨特魅力，能夠為下節(jié)單元課程——創(chuàng)作打下基礎，并設計出優(yōu)秀的作品。評語等級：安徽省中小學作業(yè)設計大賽宿州市參賽作品（課時作業(yè)）單元內容一版多色版畫創(chuàng)作課題一版多色版畫節(jié)次1第 4_課時作業(yè)時長基礎性作業(yè) 分鐘，拓展性作業(yè)40分鐘，合計40分鐘作業(yè)功能（可多選）□課前預習 ?課中練習 □課后復習 ?課后實踐作業(yè)類型（可多選）□分層作業(yè) □彈性作業(yè) ?個性化作業(yè) ?探究性作業(yè)?實踐性作業(yè) □跨學科綜合性作業(yè)實踐性作業(yè)作業(yè)內容評價標準與設計意圖第1題：系統(tǒng)整理上節(jié)構思課所搜集的素材資料以及構思創(chuàng)作草圖，完善學習檔案袋?！鯇W生互評□小組評議 ?教師評價 □其他評價標準：針對參與態(tài)度進行定性評價知識的過程。的回顧和整理，也和下一項作業(yè)緊密相關。第2題：通過搜集的素材對自己的最佳設計草圖進行修改整理，畫出年畫原稿。評價實施主體：?學生自評□學生互評□小組評議?教師評價□其他評價目標。部分基本不修改。復寫紙復寫紙竹筆或粗鉛筆吹塑紙水粉顏料水粉筆夾子素描紙帶水杯子材料、工具的名稱用途注意事項竹筆或鉛筆用于一版多色版畫的刻版注意使用的力度和用筆的方向水粉顏料、水粉筆用于印制一版多色年注意水分的控制，防止暈染。復寫紙用于把草圖拷貝到吹塑紙上注意紙張的清潔步驟時間工具要完成的任務步驟1步驟2步驟3步驟4第3題：完善工具清單：理出創(chuàng)作一版多色年畫所需要的材料、工具，寫出其用途和要注意的安全事項。□學生互評 □小組評議 ?教師評價 □其他活動中出錯。學生養(yǎng)成條理性的思維習慣與解決問題的能力。作業(yè)分析：這項作業(yè)是在教師講解后完到的地方。第4題：學生根據(jù)教師出示的課件內容，自主完善年畫作品刻版印制計劃表?！鯇W生互評□小組評議?教師評價□其他束后和前后課時作業(yè)以及最終創(chuàng)作作品同參與。題解決問題的能力。作業(yè)分析：是對前節(jié)課知識的再復習，大部分學生能高效正確的完成本項作業(yè)。第5題根據(jù)計劃在吹塑紙上進行年畫的刻版和印制。評價實施主體：□學生自評 □學生互評 □小組評議 ?教師評價 □其：他 評價標準：學生創(chuàng)作活動中教師針對學生的具體情況進行引導，并對學生的學習態(tài)度、學習狀態(tài)、刻版、印制方法及效果等適時評價。設計意圖：學會運用一版多色版畫的方法進行年畫的刻版和印制。通過已有知識組織學生自主進行再實踐，把知識轉變?yōu)槟芰?。作業(yè)分析：這是最有難度和最吸引學生的作業(yè)，所有學生都有參與的激情，但水平和能力的差距作業(yè)效果會出現(xiàn)嚴重差距。第6題：列出創(chuàng)作中的困難，并解釋你是如何克服這些困難的?！鯇W生互評□小組評議 ?教師評價 □其他評價標準：學生創(chuàng)作活動中教師針對學生的具體情況進行引導，并對學生的學習態(tài)適時評價。設計意圖：在實踐中多思考，實踐后多反思，學會總結經驗和不足作業(yè)分析：學生針對自己的情況作出不同的總結。第7題：解釋對創(chuàng)作方案的修改評價實施主體：?學生自評 □學生互評 □小組評議 ?教師評價 □其他 評價標準：肯定學生的坦誠，引導他們在你對你的最終創(chuàng)作做了改變嗎？如果是，創(chuàng)作不斷修改的過程中，學習、反思、總你做了什么改變，為什么？結。設計意圖：反思自己的在制作過程中的遇到的問題，又是如何解決的。作業(yè)分析：這項作業(yè)是對學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的肯定，大部分學生能認真思考回答。第8題：學生自評、互評，完成下面《一?學生互評□小組評議 ?教師評價 □其他評價標準：依據(jù)學生自評、互評評價表綜合評價。版多色版畫——創(chuàng)作》過程性作業(yè)評價表和友情評價表并按作業(yè)順序整理學習檔案設計意圖：通過自評和互評的方式對自己袋。本節(jié)課的學習參與情況做一次反思和整理。作業(yè)分析：學生能在規(guī)定時間內真實完成評價表。課后拓展性作業(yè)通過網上搜索、書籍查閱和同學之間評價實施主體：?學生自評 □學生互評 ?小組評議 ?教師評價 □其他評價標準：通過下節(jié)課的實踐活動：布展探討等方式了解作品布展的有關知識。來體現(xiàn)。設計意圖：知識學習前置，通過不同方式的自主學習培養(yǎng)學生對學習資料搜集、整理、概括的能力。《一版多色版畫——創(chuàng)作》過程性作業(yè)評價標準班級 姓名等級《一版多色版畫——創(chuàng)作》過程性作業(yè)評價標準最高水平：AE你沒有達到以下任何細則所描述的標準。D你制定了計劃，包含步驟、時間和要完成的任務；用一版多色版畫方法創(chuàng)作刻印出一幅吉祥年畫。C你制定了計劃，包含了應有的步驟、時間和任務，寫出了對計劃做出的修改；年畫能表現(xiàn)吉祥主題和作者的情感想法，通過一版多色版畫的技法和創(chuàng)作過程，創(chuàng)作出具備個人特色的吉祥年畫扮靚春節(jié)。B你制定了詳細的計劃，包含應有的步驟、時間和任務，寫出了在創(chuàng)作時對作品的修改及修改理由；作品展現(xiàn)了有意義的主題和你的心聲，運用了材料的特點和所學美術語言，以一版多色版畫的技法創(chuàng)作印制的作品能與傳統(tǒng)木版年畫的風格相似；能根據(jù)“如何像藝術家一樣創(chuàng)作一幅吉祥年畫進行春節(jié)張貼？”這一基本問題設計出完整的作品A你制定了詳細的計劃，包含詳細的步驟、時間和任務，寫出了在創(chuàng)作時對作品深度、廣度與品質等不同的理解與修改，并闡述理由；作品完美的展現(xiàn)了積極有意義的主題和你的心聲，創(chuàng)造性的運用了各種美術語言，以熟練的技法進行刻板、印制的創(chuàng)作過程，使作品體現(xiàn)出傳統(tǒng)年畫的獨特魅力；能根據(jù)“如何運用一版多色版畫的方法再現(xiàn)年畫風采妝點現(xiàn)代生活？”這一基本問題設計出優(yōu)秀的作品。自我評價：自評等級：教師評價：師評等級：《一版多色版畫——創(chuàng)作》友情評價表班級 姓名評價項目評價等級總評ABC能積極參與美術課堂教學活動。認真完成課堂各項任務安排，主動參與探究性學習。美術思維活躍，有積極的個性化表現(xiàn)。能積極參與小組交流，注重團隊協(xié)作。友情評語安徽省中小學作業(yè)設計大賽宿州市參賽作品（課時作業(yè)）單元內容一版多色版畫展評課題一版多色版畫節(jié)次1第 5課時作業(yè)時長基礎性作業(yè)10分鐘，實踐性作業(yè)30分鐘，合計40分鐘作業(yè)功能（可多選）?課前預習?課中練習□課后復習□課后實踐作業(yè)類型□分層作業(yè) □彈性作業(yè) □個性化作業(yè) □探究性作業(yè)（可多選）?實踐性作業(yè) □跨學科綜合性作業(yè)實踐性作業(yè)作業(yè)內容評價標準與設計意圖作業(yè)1：設計、布展。?學生互評依據(jù)突出主題、協(xié)調、簡潔、疏密、均衡□小組評議 ?教師評價 □其他的原則在選定的空間內用課前準備的材料 進行作品展示布置?！u價標準：學生布展時能否做到突出主題、協(xié)調、簡潔、疏密、均衡的原則將作品完美的展示出來。設計意圖：學生設計布展是對七年級上冊第13課《展示設計》知識在真實情境中的運用，做到理論和實踐相結合，有助于學生設計想象能力的培養(yǎng)。作業(yè)分析：學生布展是一次大膽的嘗試，集多人的智慧共同完成這樣的綜合性作業(yè)，學生很興奮，集中意見后做出的展示成果還是不錯的，也讓同學們體驗到了成功的快樂，滿滿的成就感。作業(yè)2：學生自評?！鯇W生互評 □小組評議 □教師評價 □其評價的四步法評述自己的作品，并嘗試表他 達自己的觀點。評價標準：整個展示評價環(huán)節(jié)教師作為引2.談一談，通過大單元學習，你都學導者把課堂交予學生完成。在這些環(huán)節(jié)中到了什么知識與技能，你對如何設計制作教師適時引導，主要以定性評價的發(fā)法鼓一版多色版畫有什么新的認識？勵學生完成展評。設計意圖：運用美術鑒賞四步法對自己和3.比一比，你能說出最終作品與設想同學作品進行賞析，一方面把學生作品上草圖有哪些改變嗎？是如何更好地表現(xiàn)主升了一個高度，增強了學生的自信心，另互評鑒賞評價單互評鑒賞評價單評價等級姓名作品名稱創(chuàng)意色彩美觀性題的？一方面也有助于學生美術鑒賞力的培養(yǎng)。4.說一說，你在整個美術創(chuàng)作過程中作業(yè)分析：這項作業(yè)是對前幾課的回顧反“欣賞、技法、構思、創(chuàng)作、展示”每個思，讓學生回顧整個單元細致學習后的感階段的表現(xiàn)？……鍛煉了大膽的語言表述能力。通過總結經驗和不足，有助于學生經驗的積累，技能的提高和知識的拓展應用。作業(yè)3、學生互評、自評評價實施主體：?學生自評 ?學生1.根據(jù)版畫創(chuàng)意、色彩、美觀性評選出最喜歡的作品，闡述理由，并填寫鑒賞互評 □小組評議 ?教師評價 □其評價單。他 評價標準：通過以學生為評價主體，填寫自評和互評評價表的方式完成作品評價和展評環(huán)節(jié)過程性評價。學生互評評價表和展評教學評價量規(guī)是教師對學生的學習參與狀態(tài)評價的有效依據(jù)。設計意圖：通過搜集整理他人的評價，細化互評內容，形成反思與改良，記錄學習全過程。自評的方式使學生對本節(jié)課的學習參與情況有一個清醒的認識，并能及時作出反思