《梯形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)中寧三小張?jiān)刚浣虒W(xué)內(nèi)容：教科書第66頁(yè)的例3、例4及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、了解梯形各部分名稱;理解掌握梯形的本質(zhì)特征，認(rèn)識(shí)幾種特殊的梯形及其屬性;培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、類比歸納、操作想象等能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念，形成一定的創(chuàng)新意識(shí)。2、聯(lián)系生活實(shí)際，通過觀察、分類、比較、操作等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng)。3、通過自主探究，合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美情趣，感受數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想和辯證唯物主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：掌握梯形的本質(zhì)屬性，理解梯形高的概念，會(huì)畫梯形的高。教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握梯形的本質(zhì)屬性。課前準(zhǔn)備：課件、直尺、三角板、梯形模具。教學(xué)過程一、初步認(rèn)識(shí)梯形1．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了平行四邊形，它有哪些本質(zhì)特征呢？(兩組對(duì)邊分別平行)2．課件出示生活中的一些物體：這些生活中的物體都能抽象出什么圖形？請(qǐng)同學(xué)們描述一下。(學(xué)生描述抽象出的圖形)3．揭題：這就是梯形，它有什么特征呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。(板書課題)【設(shè)計(jì)意圖】：良好的開端是成功的一半，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合生活畫面引入新課，既讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)源于生活，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、操作體驗(yàn)，了解特征1．探究梯形的概念。(1)(出示四邊形圖片)你能從中挑出哪個(gè)是梯形嗎？(2)為什么你能這么準(zhǔn)確地挑出梯形呢？梯形有什么特征？(一組對(duì)邊互相平行，另一組對(duì)邊不平行)(3)(出示梯形教具)觀察這個(gè)梯形，和平行四邊形比一比，這兩種圖形最大的區(qū)別是什么？(4)揭示概念：只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。(5)說一說生活中的梯形。2．認(rèn)識(shí)梯形的各部分名稱。(1)課件出示梯形的各部分名稱。在梯形中，互相平行的一組對(duì)邊叫做梯形的底，根據(jù)圖形的位置，一般在上面的叫上底，在下面的叫下底。一般上底較短，下底較長(zhǎng)。不平行的一組對(duì)邊叫做梯形的腰。從上底的任意一點(diǎn)向下底畫垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做梯形的高。(2)類比遷移，畫梯形的高。師：你能用畫平行四邊形的高的方法畫梯形的高嗎？(學(xué)生獨(dú)立畫梯形的高，教師指名板演并讓學(xué)生介紹畫法)師：能不能在梯形的腰上畫高？(梯形的兩腰不平行，不能在梯形的腰上畫高)(3)小結(jié)：梯形的高是互相平行的上底和下底之間的垂直線段，這樣的垂直線段有無(wú)數(shù)條。3．認(rèn)識(shí)等腰梯形。(1)直觀認(rèn)識(shí)。師：(出示等腰梯形)這個(gè)梯形的兩腰有什么特征？(長(zhǎng)度相等)能驗(yàn)證一下嗎？(2)深入探究。①量一量這個(gè)梯形兩腰的長(zhǎng)度，結(jié)果怎樣？(兩腰相等)②把這個(gè)梯形沿中間的高對(duì)折，有什么發(fā)現(xiàn)？(兩腰完全重合，長(zhǎng)度相等；折痕兩側(cè)也完全重合，是軸對(duì)稱圖形)(3)揭示等腰梯形的概念：兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。4．認(rèn)識(shí)直角梯形。(1)直觀認(rèn)識(shí)。師：(出示直角梯形)這個(gè)梯形的腰有什么特征？(有一個(gè)腰和上、下底垂直)能驗(yàn)證一下嗎？(2)學(xué)生用三角尺或量角器驗(yàn)證。(3)揭示直角梯形的概念：有一個(gè)角是直角的梯形叫做直角梯形。【設(shè)計(jì)意圖】：給學(xué)生提供充足的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在動(dòng)手實(shí)踐、交流討論中認(rèn)識(shí)梯形，了解梯形的各部分名稱，掌握等腰梯形和直角梯形的特征。三、操作探究，深化新知(1)給四邊形分類。師：到今天為止，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些四邊形？現(xiàn)在把它們分分類。(2)學(xué)生在小組內(nèi)討論分類的方法。(3)學(xué)生匯報(bào)，老師用集合圖的形式表示四邊形之間的關(guān)系。如下圖：【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，用集合圖的形式把四邊形之間的關(guān)系表示出來(lái)，有利于學(xué)生區(qū)分概念，把握?qǐng)D形的本質(zhì)特征。四、鞏固練習(xí)，拓展新知1．用七巧板拼梯形。(1)用兩塊七巧板拼一個(gè)梯形。(2)用三塊七巧板拼一個(gè)梯形。2．課件出示練習(xí)題。我們學(xué)過的四邊形有著密切的關(guān)系，你能說出它們之間的關(guān)系嗎？3．畫出下面梯形的高。五、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？六、布置作業(yè)教材67頁(yè)4、5、6題。板書設(shè)計(jì)梯形的認(rèn)識(shí)只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。有一個(gè)角是直角的梯形叫做直角梯形?！短菪蔚恼J(rèn)識(shí)》說課稿中寧三小張?jiān)刚湟?、說教材1、教材分析：《梯形的認(rèn)識(shí)》是小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)“平行四邊形和梯形”的第二課時(shí)內(nèi)容。是在學(xué)生掌握了平行四邊形特征的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)梯形的認(rèn)識(shí)的。在整個(gè)小學(xué)階段屬于最后一類直線型平面圖形，與前面已學(xué)的各種圖形具有十分密切的聯(lián)系(可以相互轉(zhuǎn)化)。所以新課標(biāo)指出：這一學(xué)段的教學(xué)，應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換;注重通過觀察物體、認(rèn)識(shí)方向、制作模型、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生空間觀念，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。2、學(xué)情分析：本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的本質(zhì)特征和平行及平行線間的距離等有關(guān)內(nèi)容，為本課教學(xué)作好了一定的知識(shí)、技能準(zhǔn)備。梯形雖然是學(xué)生初次接觸的圖形，但在生活實(shí)際中，學(xué)生已建立了一定的表象。只是很難準(zhǔn)確的抽象出它的本質(zhì)屬性，另外對(duì)于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的難度。3、教學(xué)目標(biāo)：(1)、了解梯形各部分名稱;理解掌握梯形的本質(zhì)特征，認(rèn)識(shí)幾種特殊的梯形及其屬性;培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、類比歸納、操作想象等能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念，形成一定的創(chuàng)新意識(shí)。(2)、聯(lián)系生活實(shí)際，通過觀察、分類、比較、操作等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng)。(3)、通過自主探究，合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美情趣，感受數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想和辯證唯物主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：掌握梯形的本質(zhì)屬性，理解梯形高的概念，會(huì)作梯形的高。教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握梯形的本質(zhì)屬性。二、說教法學(xué)法基于以上理念，教學(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教改思路，力求體現(xiàn)教學(xué)中的主動(dòng)學(xué)習(xí)原則、最佳動(dòng)機(jī)原則、階段漸進(jìn)原則及直觀性原則。主要采用了如下教學(xué)方法：1、引導(dǎo)學(xué)生采取“分類、比較、操作”等方式方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、組織學(xué)生開展有意識(shí)的小組合作交流學(xué)習(xí)。3、適時(shí)運(yùn)用CAI課件和多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。三、說教學(xué)過程：對(duì)照新課程理念、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情實(shí)際，我嘗試構(gòu)建一種探索性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)模式，主要分為：初步認(rèn)識(shí)梯形操作體驗(yàn)，了解特征操作探究，深化新知游戲活動(dòng)，拓展新知交流評(píng)價(jià)，總結(jié)升華1、教學(xué)目標(biāo)記憶：了解梯形各部分名稱;理解掌握梯形的本質(zhì)特征，認(rèn)識(shí)幾種特殊的梯形及其屬性；培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、類比歸納、操作想象等能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念，形成一定的創(chuàng)新意識(shí)。2、教學(xué)目標(biāo)理解：能找出并說出梯形各部分名稱;理解辨別梯形的本質(zhì)特征，及幾種特殊的梯形及其屬性；能動(dòng)手操作畫出梯形的高，能辨別書上圖解中各種圖形的關(guān)系。3、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)用：能找出并說出梯形各部分名稱;理解辨別梯形的本質(zhì)特征，及幾種特殊的梯形及其屬性；能動(dòng)手操作畫出梯形的高，能辨別書上圖解中各種圖形的關(guān)系；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相應(yīng)的練習(xí)題。4、教學(xué)目標(biāo)分析：通過學(xué)生完成以上學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、類比歸納、操作想象等能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念。5、教學(xué)目標(biāo)反思：通過自主探究，合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美情趣，感受數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想和辯證唯物主義教育。6、教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新：學(xué)生在觀察比較、類比歸納、操作想象中發(fā)展他們的空間觀念，形成一定的創(chuàng)新意識(shí)。其中1、4是重點(diǎn)，2、6是難點(diǎn)1、學(xué)生自己的教科書。2、老師課前準(zhǔn)備的一個(gè)有利于學(xué)生預(yù)習(xí)的小視頻和ppt.3、自學(xué)提醒：每人準(zhǔn)備一副三角板，一把直尺，練習(xí)本，有七巧板的準(zhǔn)備一套七巧板。4、老師授課的簡(jiǎn)單程序及學(xué)生在課堂上要完成的習(xí)題。（預(yù)習(xí)后試著做，不強(qiáng)求全部做）①學(xué)生對(duì)教材中本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)（認(rèn)真讀教材中的文字；用筆畫出重點(diǎn)語(yǔ)句；動(dòng)手畫出梯形，并標(biāo)出各部分名稱；學(xué)著畫出梯形的高）②認(rèn)真觀看老師發(fā)的小視頻和ppt課件，達(dá)到深入學(xué)習(xí)。③試著完成課堂上老師要求完成的習(xí)題，檢測(cè)自己的自學(xué)能力（不強(qiáng)求全部做）。（4）通過自己的預(yù)習(xí)和觀看小視頻和ppt，還有哪些地方不明白標(biāo)書上或列成清單，在課堂上提出來(lái)，其他學(xué)生和老師共同討論、解決。1、課件出示一個(gè)梯形，指名學(xué)生說出梯形的特征及各部分名稱；2、練習(xí)卡出示兩個(gè)不同角度的梯形，讓學(xué)生畫出梯形的高（老師巡視觀察，如果個(gè)別同學(xué)存在困難，要及時(shí)指正、示范）。3、課件出示課堂練習(xí)題及拓展練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)能力。4、讓課前預(yù)習(xí)有疑惑的同學(xué)，在課堂上提出疑惑，其他學(xué)生和老師共同討論、解決。ARCSA（注意）：通過課前提供的相關(guān)小視頻和ppt，既有簡(jiǎn)單的視頻講解，又有老師的操作過程，既生動(dòng)又有趣，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)新知識(shí)的注意力。R（關(guān)聯(lián)）：課前回憶已經(jīng)學(xué)過的平面圖形及特征和平行及平行線間的距離等相關(guān)內(nèi)容，為本課教學(xué)作好了一定的知識(shí)、技能準(zhǔn)備。C（信心）：課堂任務(wù)難度適中，經(jīng)過努力認(rèn)真便可完成，樹立學(xué)生的自信心。S（滿足）：對(duì)學(xué)生的練習(xí)作業(yè)即時(shí)給予反饋，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)和完成任務(wù)較棒或?qū)Ρ竟?jié)知識(shí)有特殊想法的同學(xué)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生體會(huì)到滿足感。課上銜接1、課上反饋學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況互相檢查課前學(xué)習(xí)任務(wù)單中前四項(xiàng)相應(yīng)打分。2、比賽朗讀勾畫出的人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，讀書感情，體現(xiàn)出人物特點(diǎn)。朗讀出色者受到掌聲鼓勵(lì)并邀請(qǐng)指導(dǎo)大家讀。3、評(píng)選講故事能手，可以復(fù)述課文中三個(gè)小故事，也可以講史記中的故事。4、運(yùn)用課堂所學(xué)描寫人物的方法進(jìn)行修改課前仿寫?！短菪蔚恼J(rèn)識(shí)》教學(xué)反思中寧三小張?jiān)刚浠仡櫿谜n的教學(xué)環(huán)節(jié)，我感觸頗深：新課改、新教材給我們太多的驚奇和驚喜，開放的多邊互動(dòng)的課堂生活也給我們帶來(lái)的許多意外事件，也因此常讓我們與遺憾相遇，因精彩欣喜。面對(duì)意外我們常因沒把握或沒有機(jī)會(huì)利用而遺憾，也常因創(chuàng)造的火花在意外中匯成精彩而欣喜。在課堂上，我總想要“放縱”我的學(xué)生，讓他們的思維鮮活靈動(dòng)，讓他們自我表達(dá)，暢所欲言。因?yàn)檎n堂是屬于孩子們的。但天性無(wú)邪的孩子，他們想說就說，也曾給我出了許多難題。編造了許多意外。面對(duì)這些意外，一方面要求我們教師必須擁有教學(xué)智慧，能充分的利用好課堂中生成的資源為教學(xué)所用。這樣才能是我們的教學(xué)更有針對(duì)性，更貼近學(xué)生。善于針對(duì)課堂上出現(xiàn)的新情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容或方式方法，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)有所獲。另一方面要求我們要大膽地利用好教材外的資源，因?yàn)閷W(xué)生來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)歷，所掌握的知識(shí)更是千差萬(wàn)別。所以課堂就成了一個(gè)很大的資源庫(kù)。如果善于加以利用，這些活生生的資源就能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興致。意外，是難題，更是驚喜，給我們帶來(lái)了遺憾，也成就了精彩。每天的太陽(yáng)都是新的，我相信每堂課也都是一輪新的太陽(yáng)，都有可能出現(xiàn)意外，它們是障礙，也是挑戰(zhàn)，更是教學(xué)中獨(dú)特的資源。它需要我們用心去