生活化課堂在《道德與法治》教學中的應用摘要：小學道德與法治涉及的內(nèi)容大多來自于學生生活，是與學生生活息息相關(guān)的，所以生活性是該課程的重要特征。課堂教學的生活化是小學道德與法治課教學的新趨向。在教學中教師應該從學生的生活實際出發(fā)，引導學生學會將所學知識運用到實際生活中去，解決他們在生活中遇到的難題，進行課堂生活化的教學。關(guān)鍵詞：道德與法治小學課堂教學生活化引言：新教育課程理念認為，知識是來源于生活的，生活是第一性的。所以在教學中教師應該從學生的生活出發(fā)，進行生活化課堂的教學，引導學生將所學知識運用到學習生活中去，解決生活中遇到的難題。由于小學《道德與法治》這門課程涉及的內(nèi)容大多數(shù)都與學生的生活密切相關(guān)，這也就突出了該門課程的生活性較于其他課程而言就更為明顯。為此，在小學道德與法治教學中，教師更要注意從學生的生活實際出發(fā)，改變自己的教學方式，開展生活化的教學。那么，如何開展生活化的教學呢？現(xiàn)就結(jié)合自己十來年的教學經(jīng)驗，談?wù)剮c自己的看法。一、課堂教學生活化的內(nèi)涵小學階段的兒童正處于他律向自律轉(zhuǎn)變的道德發(fā)展的重要階段，他們對道德的認識和判斷還非常膚淺，需要借助具體的道德生活情境來加深理解。道德與法治課堂教學的“生活化”是指教師引導學生從傳統(tǒng)的書本學習轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣畹膶W習，通過學生對自然、社會、人物、事件等的真實感受，在與現(xiàn)實社會的交流與碰撞中產(chǎn)生對社會、對生活的關(guān)愛，實現(xiàn)道德與法治課程的學習。道德與法治課堂教學生活化是一種以學生為本，注重學生學習過程，重視學習實踐的新教學理念?？梢岳斫鉃?，小學道德與法治課課堂教學生活化就是指一種基于學生的發(fā)展的理想化的教學設(shè)計理念，指在品德課堂教學中，教師將學生課堂學習間接經(jīng)驗與現(xiàn)實生活直接經(jīng)驗有機結(jié)合起來，課堂學習與生活實踐有機結(jié)合起來，創(chuàng)造學生感興趣的生活化課堂，把生活化世界提供給學生體驗，對社會生活中的價值沖突與學生內(nèi)心世界的價值沖突加以體驗，在這個過程中真正達到“知情意行”的自我認知、反省、教育的過程。二、改變傳統(tǒng)課堂教學關(guān)系，為生活化教學打好基礎(chǔ)在小學道德與法治課堂教學中，教師要注意充分考慮和尊重小學生的道德形成的規(guī)律，在教學中從學生的認知規(guī)律出發(fā)，不斷地優(yōu)化課堂教學關(guān)系，增強學生的道德情感體驗，使課堂真正成為學生人生經(jīng)歷中的重要一段。因此，在教學中，教師要建立和諧的師生關(guān)系，促進教學關(guān)系的優(yōu)化。首先要注重樹立正確的學生觀，充分相信和尊重學生，進而挖掘?qū)W生的潛能。積極地對他們進行引導，幫助他們要不斷克服自身的不足，以促進學生的全面發(fā)展。其次，在課堂教學過程中，教師還要注意將自己看做學生們中的一員，積極參與到學生的學習活動中去，和學生們一起交流討論、實踐和操練，進而與學生之間建立和諧的師生關(guān)系。再次，加強教師與學生之間的交流、協(xié)作。而且通過師生之間的協(xié)作、交流，還有利于在學習活動中，提高學生生活化，通過向?qū)W生呈現(xiàn)生活化的內(nèi)容，讓學生感受到道德在他們生活實際中的重要作用，進而激發(fā)學生的道德觀念。（1）以生活實例導入，營造輕松的課堂氛圍以生活實例導入道德與法治課堂是值得教師應用的技巧，即教師選擇與教學內(nèi)容密切相關(guān)的生活素材作為切入點，讓學生快速融入課堂，激發(fā)學生參與課堂教學的主動性和進一步學習的欲望。例如，我在教學《開開心心上學去》時，應先讓學生討論以下問題：①學校里什么樣兒？②書可真好看，怎樣把它們保護好？與實際生活密切相關(guān)的主題式討論，促使學生主動參與課堂教學，整個課堂就熱鬧起來了。（2）創(chuàng)設(shè)情境，激活課堂生活作為小學教師，應該教會學生怎樣去體會和感悟生活，在課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生在熟悉的生活場景中，增強學生學習道德與法治課程的興趣和動力。在進行教學設(shè)計時，教師要注重設(shè)置生活化的場景，從小學生的關(guān)注視角出發(fā)，在現(xiàn)實生活中選取與課堂教學相關(guān)的內(nèi)容并將其應用于教學活動中，這樣做既能豐富和更新課本資源，同時又將鮮活的生活引入到課堂，加強學生的切身體驗。記得在教學道德與法治教材《別傷著自己》時，我讓學生分成幾個小組進行討論，創(chuàng)設(shè)一種生活化、常態(tài)化的討論環(huán)境，要求學生結(jié)合平時自己遇到的真實情況來談?wù)勗鯓幼霾虐踩?。這樣，學生的真實體驗與教學活動就會有機結(jié)合起來，巧妙地激發(fā)了學生的討論熱情。（3）設(shè)計生活化的問題，激發(fā)學生的參與熱情學生的思維拓展是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。教師應該利用生活實際素材設(shè)計相關(guān)的問題，以問題來激活學生的思維。有一次，在教學道德與法治一年級上冊的《上學路上》這節(jié)課時，我結(jié)合生活實際提出了以下幾個問題：你是怎樣上學的？經(jīng)過怎樣的路？怎樣做路上才安全？在學生討論和回答問題的過程中，我因勢利導，利用發(fā)生在學生身上的事例開展教學，找到了教學與生活的共同點，讓學生切身體驗到所學知識與生活是那么的貼近。這樣有利于學生知識的內(nèi)化與道德素養(yǎng)的提高。六、小學道德與法治教學值得注意的事項1、課堂生活化教學并非是簡單地堆砌生活素材課堂生活化教學較為注重課堂教學和生活實際之間的聯(lián)系，主張利用生活素材引導學生理解道德與法治教育的活動內(nèi)容。所以，教師在教學中要避免將生活素材進行堆砌，同時應注重引入與教學內(nèi)容相關(guān)的生活素材到課堂教學中來，以達到對學生進行教育的目的。2、注重以學生為本，加強對學生的指導小學道德與法治教學中，教師要注重以學生為主體，站在學生的角度去審視課堂教材和日常生活，注重找到兩者間的共同點，將學生熟悉的生活現(xiàn)象納入課程教學活動中。教師在教學中要注重尊重學生的主體地位，加強對學生的指導，加強學生之間的互動，幫助學生理解道德與法治教育內(nèi)容，使學生在充滿生活化的課堂教學中快樂地學習、成長！綜上所述，生活化課堂教學用在小學的課堂是在合適不過的了，老師應該積極運用這個全新的教學手段，讓教材內(nèi)容與學生生活實際緊密聯(lián)系起來，通過將課堂教學內(nèi)容生活化，把學生引向廣博的生活世界中去，讓學生在潛移默化中形成良好的道德品質(zhì)，才能為祖國培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。【參考文獻】[1]鄭志亮.如何讓小學道德與法制課回歸生活[J].教育研究與實驗，2016[2]