教學設計題目 第三單元自然界中的水 總課時 課時學校紅星一中

教者尹慧瑩 年級

九年級

學科 化學設計來源

自我設計 教學時間

2011927月日——930日教本單元從社會實踐和學生的生活實際動身，在呈現(xiàn)水與人類關系，世界和我材國水資源概況水的污染和防治等問題的同時,以水為載體,將單質、化合物、物質分的組成、原子、分子等化學根本概念及沉淀、過濾、蒸餾等化學試驗操作技能的學析習貫穿其中,,以及從身邊事物中學習化學學問的情景.學情和不習慣的。本課題以人類生疏水的組成的簡要史實引入并開放，符合學生的認分識規(guī)律，貼近學生實際，有利于縮小學生對化學學科的距離感，引起學生的學習析興趣。1、學問與技能：教〔1〕生疏水的組成；粗略了解自然水、自來水、飲用水、礦泉水和蒸餾水的區(qū)分；生疏水與人類的親熱關系，生疏水是人類貴重的資源；學〔4〕了解水污染的因素和水凈化的根本方法；〔5〕懂得過濾，蒸發(fā)的目的，學習過濾和蒸發(fā)的根本裝置和操作方法目2、過程與方法結合資料，從人類生疏水的根底上體會科學探究的思維和方法知道水的凈化過程標及常用方法3、情感態(tài)度價值觀了解人類生疏物質世界的過程和方法培育學生科學探究的精神：重〔1〕水的組成，點〔2〕各種水資源的區(qū)分難過濾操作的根本要點點課前準 多媒體課件備1.2.3.充實“心案”

教 學 流 程分 環(huán)節(jié)課 與時間

△設計意圖教 師 活 動 學生活動

資源預備時 □評價○反思創(chuàng)設情境 水是我們日常生活中必導入知推動知第一課時

不行少的物質，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著重要的作用。本單元我們將走進水的世界，對水進展一個系統(tǒng)的了解。板書第三單元自然界的水演示試驗［3-1］動畫演示【板書】一電解水試驗現(xiàn)象：①兩極都產(chǎn)生無色氣體②正負兩極上產(chǎn)生的氣體體積比1:2兩極上得到的氣體分別是什么？［演示試驗］動畫投影【板書】①與電源正極相連的電極上產(chǎn)生氧氣②與電源負極相連的電極上產(chǎn)生氫氣通過驗證正負兩極上的生成物，我們還可以得出什么結論？［板書］③水電解的文字表達式：水通電氫氣+氧氣④水是由氫、氧兩元素組成這節(jié)課我們學習一種的氣體—氫氣，大家對于氫氣了解多少呢？［板書］二、氫氣〔H〕2無色、無味、難溶于水的氣體。

認真觀看，分析總析觀看現(xiàn)象，分析爭論分組爭論，得出結論分 環(huán)節(jié)

教 學 流 程

△設計意圖課 時

教 師 活 動⒉化學性質：可燃性。⒊驗純方法：動畫投影［教師引導］現(xiàn)在，我們比較組成與水的組有什么不同？講解并【板書］三、單質和化合物⒈單質：由同種元素組成的純潔物⒉化合物：由不同種元素組成

結合前面的學問性質。

資源預備□評價○反思練習穩(wěn)固的純潔物隨堂練習歸納總結

今日這節(jié)課我們主要學習水是過電解水的試驗證明白這一點，電條件下分解生成氫氣和氧氣。我們還簡要介紹了一些有關氫

從元素種類的角度去分析布置作業(yè)還了解了單質和化合物P49134教 學 流 程分課時教 師 活 動△設計意圖資源預備□評價○反思創(chuàng)設情境導入課提問思考、答復創(chuàng)設問題情境，引導學生思考，激發(fā)漸削減，假設受熱會削減更快，學生的學習探究欲你能解釋嗎？望。推動課板書分子引導學生分析表達：1個水分子的質量約是3×1026kg1.67×1021個48頁圖3—63—7。培育學生讀圖力量和分析力量培育學生動手能第“品紅在水中集中”的試驗力、觀看力量活動與探究［提問〔投影〕培育學生動手能二A、B燒杯中的溶液會發(fā)生變化力、觀看力量嗎？析培育學生動手能⑴墻內開花墻外香力、觀看力量，分⑵入芝蘭之室，久而不聞其香析力量⑶春游歸來當蹄香課［教師小結］培育學生解決問題【板書】的力量2分子、原子的性質特征⑴分子、原子的質量很?、品肿?、原子的體積很小培育學生動手力量、觀看力量⑶分子、原子在永恒地運動時⑷分子、原子之間存在間隔［投影］503—12水分子分解示意圖［投影］503—13氧化汞分子分解示意圖。表。［投影］引導學生獨立完成50mL50mL水相混合的試驗請推測你的結果 ；你實際觀看到的現(xiàn)象 ；教 學 流 程分課時教 師 活 動△設計意圖資源預備□評價○反思［投影］思考分析培育學生分49頁爭論題析力量［教師講解］最小粒子。同種物質的分子性質一樣，不同種物質的分子性質不同。⑵原子是化學變化中的最小粒⑶分子與原子的根本區(qū)分在化學變化中是否可以再分［投影］分析爭論⑴在一個密閉容器中盛有氧氣和臭氧這兩種氣體中。思考分析試問這個密閉容器中的物質是溝通，爭論讓學生從分混合物還是純潔物？子的觀點認⑵冰水混合物是混合物嗎？識混合物和［教師講解］純潔物由分子構成的物質：混合物由不同種分子構成純潔物由同種分子構成523—4題511—2課堂練習本節(jié)課主要講解了分子和原子的特點，二者的本質區(qū)分，以思考分析歸納總結及二者和物質之間的關系這部分內容比較重要，是爭論化學溝通，爭論的根底也是化學科學爭論的一大特點。布置作業(yè)1.2.3.充實“心案”分 環(huán)節(jié)

教 學 流 程

△設計意圖課與時間時組織教學2

教 師 活 動

學生活動

資源預備□評價○反思導入課

有助于培育學5101

......去年今日此門中，人面桃花相映紅；人面不知何處去，桃花照舊笑春風。花變紅。了“桃花”的笑臉？的雙手，映紅課堂這一片“桃花供給試驗用品：棉簽、水、氨水、酚酞、品紅等推測和應接預備與酚酞接觸呀？以上試驗說明什么問題？子、原子構成。說明：分子、原子是真實存在的步說明分子、原子的真實存在?；顒优c探究二：微粒的特征

學生觀看試驗學生各抒己見。

生歸納總結力量?！鲗W生產(chǎn)生更其聯(lián)系生活，從而應用于生活水“跑”哪兒去了？板書：一、分子的特性1小分 環(huán)節(jié)

教 學 流 程

△設計意圖課與時間時

教 師 活 動 學生活動

資源預備□評價○反思說明：13×10-26kg1.67×1021個水分子類比說明： 閱讀課本，答復問問題爭論1為什么？1練習穩(wěn)固20復習小結8

2、路過花叢，為什么能聞到花的香味？照應：解開水為什么會“跑”的疑心。學生觀看試驗板分子等微粒總在不斷地運動著，學生各抒己見。溫度越高，運動速度越快。粒的觀點解釋嗎？投影試驗內容：杯水+一塊糖=？100mL+100mL=200mL正確嗎？等式“1+1=2”會成立嗎？教學過程：A組試驗100mL+100mL酒精 50mL一杯黃豆+50mLB組試驗：一杯熱水、一杯冷水，同時放入質量相當?shù)母咤i酸鉀，觀看現(xiàn)象。C氣體的集氣瓶，上面一個盛空氣的集氣瓶，抽掉中間的玻璃片，觀看現(xiàn)象。D組試驗：取一注射器，吸入肯定體積的推入。各小組以自己的方式向其他同學展現(xiàn)你們的覺察和解釋。

有助于培育學生歸納總結力量?！鲗W生產(chǎn)生更其聯(lián)系生活，從而應用于生活分 環(huán)節(jié)

教 學 流 程

△設計意圖課與時間組織教學2組織教學2閱讀課本，答復問導入課問題思考：水溫上升，液態(tài)水變成蒸氣題5些學問來解釋？學生觀看試驗塊之間的間隔冬天和夏天為什么不一樣學生各抒己見。寬？

教 師 活 動

資源預備□評價○反思興趣是最越貼近學生的越感興趣講授課活動與探究三：分子可分102

提出問題：1、液態(tài)水變成蒸氣“跑”走的情形與什么？2、一種分子是如何變成分子的？蒸發(fā)與分解兩種變化有什么不同。演示flash動畫模擬《水分解的微觀變化》推論四：分子是保持化學物質化學性質的最小微粒。原子是化學變化中的最小微粒。穩(wěn)固與提升：

學生歸納總結2 2和氧氣〔O〕在點燃的條件下反響可以得2到水HO，試用圖示表述其物質變化過2程中的微粒變化狀況。反復利用幾種物質——氫氣〔H、氧氣2〔O、水〔HO〕化學變化中分子的各種2 2練習穩(wěn)固20分

生疏得到深化和升華。教學設計題目 課題3水的凈化學校 紅星一中教者尹慧瑩 年級

總課時 2九 學科 化學設計來源

自行設計

教學時間20111010日—10月12日教教材的特點是內容抽象，遠離學生的生活閱歷，再加上前三個單元學生學到的元素化合物知材識不多，感性生疏不充分，為此，教材中除了運用構造模型外，大量運用了圖表，在學習本分單析把握有關學問。這種從直觀的圖形、圖表到理論的一般科學方法也是學習抽象化學學問的主要方法之一學學生正處于對事物布滿興趣的階段，對于一切未知的東西都布滿了樂趣，同樣，情對于一門的學科，他們布滿了古怪，針對他們對事物的古怪，我們來開放本節(jié)分教學。析1錯誤！未找到引用源。了解純水與自然水、硬水、軟水的區(qū)分；教 錯誤！未找到引用源。了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。2學 錯誤！未找到引用源。通過對農(nóng)村及自來水廠對水的凈化方法的爭論與探究，了解凈化水的方法，初步學會過濾這種凈化水的方法；目 錯誤！未找到引用源通過對硬水危害的探討，讓學生了解硬水軟化的必要性，并學會區(qū)分硬水和軟水。3標 錯誤！未找到引用源。通過本課題的學習，增加學生挖掘生活中的化學的欲望；錯誤！未找到引用源。在課堂試驗以及家庭小試驗中培育學生勤于思考，勇于創(chuàng)，大膽實踐的探究精神重 了解硬水、軟水的區(qū)分，點吸附、沉淀、過濾、蒸餾等凈水方法難初步學會過濾和蒸餾的試驗操作技能點課前 1、預備好一杯渾濁的河水；準 2、預備過濾、蒸餾所用的儀器、藥品以及過濾試驗中代用品；3、預備肥皂水、硬水和軟水。備1.2.3.充實“心案”分 環(huán)節(jié)

教 學 流 程

△設計意圖課與時間時1講授課10

教 師 活 動組織教學教學過程組織教學教學過程2學習情景：閱讀課本，答復問導入課出示一杯混濁的河水，一瓶礦泉水題5講解河水變成生活用水呢？〔明礬〕有很多的方法可以使水得到凈化。下面，我們來了解自來水廠是如何凈化水的?！步Y合教材P55大體上是取水→沉淀→過濾→吸附→消毒→配水組織學生爭論以下兩個問題別除去什么雜質？2、其中：一、除去不溶性雜質去不溶性雜質；一貼，二低，三靠講解并試驗：1、向混濁的河水中參加明礬；2、制作過濾器3、過濾，過濾過程中，應留意的要點是什么？可以什么物質代替試驗中的濾紙和漏斗來過濾液體？經(jīng)過上述凈化后嗎？教材P55圖中的活性炭吸附池的作用？吸附可溶性雜質；

學生觀看試驗學生各抒己見。學生歸納總結

資源預備□評價○反思有助于培育學生歸納總結力量。△學生產(chǎn)生更其聯(lián)系生活，從而應用于生活12.圍繞“三維”落實“三問3充實“心案活分 環(huán)節(jié)

教 學 流 程

△設計意圖課與時間時2講授課10

教 師 活 動組織教學板書：二、除去不溶性雜質2組織教學板書：二、除去不溶性雜質2閱讀課本，答復問導入課錯題5誤！未找到引用源。蒸餾〔后面補充〕講解并試驗：出示熱水瓶中的水垢學生觀看試驗區(qū)分呢？請設計方案學生各抒己見。方法可以除去水中的鈣、鎂化合物，使硬水變成軟水呢？我們剛剛所用的水，而蒸餾是重要的試驗操作，它除去可溶性的雜質通過試驗來制取蒸餾水濾、蒸餾等

學生歸納總結

資源預備□評價○反思教師先給學生一種分析方從感性生疏硬水上升到理性生疏導學生借鑒教師分析問題的方法，將“過程與方法”的目標寓于其中。在這一過程中教師還鼓舞學生發(fā)學生辯證思維性學問應用于分生知道化學學問效勞人們的生產(chǎn)與生活。1.2.3.教學設計題目 課題4疼惜水資源學校 紅星一中教者尹慧瑩 年級

總課時 1九 學科 化學設計來源

自行設計

教學時間 2011年10月13日教材本節(jié)主要以聯(lián)系實際、科技成果的信息賜予題的形式消滅，而核外電子排布的學問及原子與分離子的關系等又是開放性試題命題的熱點。著重考察學生當閱讀理解力量、自學力量、思維析力量及運用學問分析解決實際問題的力量。學情學生正處于對事物布滿興趣的階段，對于一切未知的東西都布滿了樂趣，同樣，分對于一門的學科，他們布滿了古怪，針對他們對事物的古怪，我們來開放本節(jié)析教學。1、學問與技能：教〔1〕了解世界和我國的水資源狀況，水體污染的主要來源和危害。生疏保護水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護水資源。初步學會寫調查報告，圍繞課題制作學生作品。學2、過程與方法：通過調查采訪、查閱文獻、網(wǎng)上搜尋等方法，收集有關水資源及其利用、保護等信息；目對收集的信息進展整理、分析、提煉和歸納。3、情感態(tài)度和價值觀：標〔1〕學習用辯證的方法對待水資源的豐富和有限?！?〕在學習中增加團結、協(xié)作的合作意識，以及關心社會、為社會做奉獻的社會責任感。〔3〕生疏網(wǎng)絡資源在學習中的作用。重2、充分調動學生的樂觀性。點難1、相關資料的收集整理及探究活動的開展；點 2、充分調動學生的樂觀性。課前預備1.2.3.分 環(huán)節(jié)

教 學 流 程

△設計意圖課與時間時組織教學2

教 師 活 動教學過程

資源預備□評價○反思導入課教師利用學?，F(xiàn)有的多媒體設備播5分 的生”配樂詩風景片。對本課題產(chǎn)生無限的遐想。莫測。今日讓我們一起來了解水資源。教師可引出課題──疼惜水資源。學生閱讀教材，并完成以下測試內容：講授課1、地球的外表積約有多少被水掩蓋著？

學生閱讀教材

有助于培育學生歸納總結力量。25

B61% C71% D81%2〔〕A、江湖B、海洋C、冰川D、溪流3、淡水約占全球總水儲量的多少？〔〕A2.23% B2.33% C2.43% D2.53%4?〔〕Ａ.50多Ｂ.60.70多Ｄ.80多

△學生產(chǎn)生更其聯(lián)系生活，從而應用于生活1 5、中國水資源總量居世界第幾位?〔〕Ａ.其次Ｂ.第四Ｃ.第六Ｄ.第八6、6、世界人均水量最多的國家是〔〕Ａ、印尼Ｂ、巴中國人均水量約占世界均值的多少?〔〕Ａ、1／2Ｂ、1／3Ｃ、1／4Ｄ、1／58、我國人均水量最多的省是〔〕Ａ、內蒙古Ｂ、海南Ｃ、西藏Ｄ、青海9、世界水日是幾月幾日？〔〕322日Ｂ、422日Ｃ、6日Ｄ、74日10、我國人均水量最少的省是〔〕Ａ、湖北Ｂ、內蒙古Ｃ、河北Ｄ、天津11、世界上有多少人口處于缺水狀態(tài)〔〕Ａ、1億Ｂ、3億Ｃ、5億Ｄ7億西Ｃ、美國Ｄ、中國1.2.3.1.2.3.充實“心案”活化“形案”分 環(huán)節(jié)

教 學 流 程

△設計意圖課與時間時1

教 師 活 動1244座大水調往北方？〔〕Ａ、珠江Ｂ、長江Ｃ、黃河Ｄ、金沙江狀，也證明白自己的自學力量。〔在此教師可以給學生一些贊揚的語言，〕三、師生互動小結以下學問一、人類擁有的水資源2、海洋水：作用：繁衍水生生物；隱藏化學資源〔80多種元素，其中含量們可從海水中提取出大量無機鹽〕探究方向：淡化海水3、由于人口增多、工業(yè)、生活用水量增大，水污染也比較嚴峻，造成水資源缺乏。4、將學生課前預備的資料展現(xiàn)，并與教師預備的材料一起進展溝通總結。體污染兩