火燒【學(xué)【學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀看大自然的興趣，激發(fā)喜美妙事物的思想感情【教學(xué)重、難點(diǎn)【教學(xué)重、難點(diǎn)領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式【教學(xué)時(shí)數(shù)】1【【教學(xué)過程一、揭題談天天空中的云來(lái)去匆忙，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來(lái)二、初讀課文，想象畫1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音二、初讀課文，想象畫1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音2、讀后反應(yīng)a、指名分節(jié)朗讀b、說(shuō)說(shuō)給我們描繪了哪些奇異的美c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路態(tài)多變。態(tài)多變?；馃葡氯チ?，恍恍惚惚三、美讀課文，品嘗語(yǔ)1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫面2、晶讀，說(shuō)說(shuō)是怎樣表現(xiàn)火燒云的引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)覺(如第一自然段一連了的句式出火燒云瞬息萬(wàn)變由小到大由清晰到出火燒云瞬息萬(wàn)變由小到大由清晰到模糊最終不見了的變化過程3、通讀全文，要求依據(jù)自己的感受，讀出對(duì)火燒云的寵愛之情4、熟讀自己最喜愛的段落，并把它背下來(lái)三個(gè)自然段，分別用跪著的馬，兇狠的狗，威猛的獅子三幅圖四、爭(zhēng)論和練五、布置作《黃岡》第4、同步課外閱、背誦自己喜愛的段落【【板書設(shè)計(jì)*火燒【教后反思顏色多、變化快【教后反思的變化但是學(xué)生對(duì)云的外形變化是怎樣的還不夠主要是讓學(xué)生自由的的時(shí)間不夠，導(dǎo)致學(xué)生把握不夠好。其次，要留意培育學(xué)生的發(fā)散思維整節(jié)課，我感覺教師總是牽著學(xué)生來(lái)走缺少了讓學(xué)生來(lái)爭(zhēng)論質(zhì)疑的1、通過多渠道搜尋、了解并1、通過多渠道搜尋、了解并介紹漂亮的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從感受美，喜愛美，從而學(xué)會(huì)捕獲2、舉辦自然景觀展現(xiàn)會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，喜愛祖國(guó)的山山水水3、查找身邊的漂亮自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一共享組句子，并課外組句子，并課外搜集積存，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙課前預(yù)1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料2、實(shí)物投影儀第一課 口語(yǔ)交1、我1、我們的祖國(guó)山水秀麗，漂亮的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天涯的天山人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人流連返……美就在我們的身邊需要我們有一雙查找美擅長(zhǎng)觀看的眼睛2、指名一生上臺(tái)溝通聽眾反應(yīng)：聽了XX介紹，你有什么不懂的?你感受到漂亮了哪兒感受到教師總結(jié)介紹一處漂亮的自然景觀首先要有次序有步驟把一個(gè)畫面呈現(xiàn)出來(lái)讓大家隨著你的視線去觀看還要用美麗生動(dòng)的語(yǔ)言去述，述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美3、自由預(yù)備，稍作調(diào)4、再次指名溝通aa、聽眾要做到仔細(xì)傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也以補(bǔ)充b．介紹b．介紹者做到預(yù)備充分，隨時(shí)答“記者”問5、四個(gè)小組溝通，每組評(píng)出一名“美的使者6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料整整理成圖文并茂的“美景介紹書。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景勝展現(xiàn)會(huì)其次、三課 習(xí)作指(同(同時(shí)學(xué)習(xí)我的創(chuàng)造，日積月1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)的介紹，我們知道美就在身邊，今日寫一寫我們查找到的美景2、2、搜尋你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深a．可以是的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)b．也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角c．c．也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景a、可以用方位、時(shí)間等挨次來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清爽a、可以用方位、時(shí)間等挨次來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清爽b．把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上到的到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫出4、要寫一手好文章，離不開平常詞匯語(yǔ)句的積存。出示“日積月累．看看以下這些詞句對(duì)你有何幫忙?自由讀，指名讀、最喜愛哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比擬適5、作文，教師巡察指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)解決學(xué)生的難題、課外去5、作文，教師巡察指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)解決學(xué)生的難題、課外去找一找這樣有意思的句子，課下溝通7、寫作文第四課 作文講11 ．語(yǔ)言是否精確精妙4、觀賞佳作。(實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文aa、以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)c、可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)派代表發(fā)言c、可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)派代表發(fā)言古詩(shī)兩【【教學(xué)目標(biāo)【教學(xué)重、難點(diǎn)【教學(xué)重、難點(diǎn)理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美【教學(xué)時(shí)數(shù)】2(學(xué)習(xí)《題西林壁【【教學(xué)過程。板書課題，讀詩(shī)題導(dǎo)語(yǔ)：一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布大家一2、理解詩(shī)題二、吟讀詩(shī)句，理解詩(shī)1、教師范讀，讓學(xué)生聽清吟詩(shī)的節(jié)奏，初步感知詩(shī)人的心情2、自由吟二、吟讀詩(shī)句，理解詩(shī)1、教師范讀，讓學(xué)生聽清吟詩(shī)的節(jié)奏，初步感知詩(shī)人的心情2、自由吟詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把握吟詩(shī)的節(jié)奏3、學(xué)生試說(shuō)自己已經(jīng)讀懂的詩(shī)句的意思，或提出不理解的4、理解前兩句找出詩(shī)句中表示方位、角度的詞(“橫側(cè)遠(yuǎn)近“高“低”)。再出示“嶺”和“峰。給它們組成不同的詞語(yǔ)：山嶺、峻嶺頂峰、奇峰、山峰……讀讀前兩句詩(shī)，告知我們什么?試看說(shuō)一說(shuō)讀后兩句詩(shī)，告知我們什么?試著說(shuō)一說(shuō)說(shuō)的話嗎?(……看的角度不同楊桃的樣子就不同有時(shí)候看起來(lái)真像角星)廬山是那么雄奇壯麗，千姿百態(tài)，詩(shī)人從不同的角度去看，每一看看到的景象卻不一樣；橫著看，連綿不斷的峻嶺；從側(cè)面看，奇峰陡峭5、理解后兩句讀讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不(前兩句寫看到的景象，后兩句寫自己的感讀讀到這里，你有什么疑問在在廬山之外，從高處俯視，就能熟悉廬山的全貌了三、熟讀背請(qǐng)你請(qǐng)你把自己當(dāng)作詩(shī)人，有感情地讀一讀練習(xí)背誦，同桌之間互背四、默寫全其次課(學(xué)習(xí)《游山西村一、整體感11、讀讀詩(shī)題，參看注解，說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的也許意思。教師補(bǔ)充小結(jié)2、自由吟讀33、指名試讀。教師點(diǎn)評(píng)并范讀，體會(huì)詩(shī)句的節(jié)奏二、試講詩(shī)11、邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。教師巡回傾聽，發(fā)覺難點(diǎn)2、指名試講。(要求把每句詩(shī)的大致意思說(shuō)清33、理解“莫笑、足”的意思三、深入體人在人在農(nóng)家做客，受到農(nóng)家熱忱招2、讀后兩句，體會(huì)意境這時(shí)詩(shī)人是在哪里?他當(dāng)時(shí)遇到了什么景詩(shī)人可能正走在山間小道上眼見前面被大山攔住了疑心無(wú)路可走行行至山前，忽見柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)覺又是一個(gè)村莊四、品嘗對(duì)偶的表現(xiàn)手1、有節(jié)奏地朗讀后兩個(gè)詩(shī)句2、2、引導(dǎo)發(fā)覺兩行詩(shī)句中相對(duì)應(yīng)的詞，說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn)3、美讀，讀出節(jié)奏、音律美五、體會(huì)名句的引供應(yīng)以供應(yīng)以下句子，供學(xué)生閱讀1、我們走到山前，頓覺山路已盡。突然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又消失了個(gè)鮮花盛開的村莊。這時(shí)，我們情不自禁地吟起山重水復(fù)疑無(wú)路，暗花明又一村的詩(shī)句關(guān)，試驗(yàn)獲得了勝利。這真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村關(guān)，試驗(yàn)獲得了勝利。這真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村自己獨(dú)特的見解，要寫出自己的共性六、布置作、抄第5生字組三《黃岡》第5、背誦