第第頁高二歷史教學(xué)工作計(jì)劃

高二歷史教學(xué)工作計(jì)劃篇1

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

高中歷史新課程是高中歷史教育的試驗(yàn)田，對我們這一代老師來講既是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)機(jī)遇。只有仔細(xì)討論，深入思索，努力實(shí)踐才能贏得主動(dòng)，取得事業(yè)和人生的雙重進(jìn)步。在接下來的教學(xué)實(shí)踐中，我將本著拓展教學(xué)思路、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)技能、放寬教學(xué)視野的指導(dǎo)精神，同時(shí)和本組老師以及學(xué)校歷史同仁積極摸索和總結(jié)教學(xué)規(guī)律，盡快提升同學(xué)在歷史學(xué)習(xí)中的認(rèn)知技能和求知愛好，實(shí)現(xiàn)我校歷史教學(xué)的新突破。

二、總體目標(biāo)

1、側(cè)重培育同學(xué)的綜合技能

高考強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科綜合技能要求，表達(dá)了歷史學(xué)科的本質(zhì)特征。因此歷史組在教學(xué)進(jìn)程中，將有目的的將史、政、地知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，培育同學(xué)綜合運(yùn)用各科知識(shí)分析和解決問題的技能，將現(xiàn)實(shí)問題與歷史問題相結(jié)合，表達(dá)學(xué)以致用的教學(xué)風(fēng)格。

2、建構(gòu)歷史知識(shí)體系，重創(chuàng)新思維技能的培育

高二歷史教學(xué)應(yīng)著重與歷史進(jìn)展的連續(xù)性和階段性，歷史組在教學(xué)中，將強(qiáng)化和突出歷史的階段特征，將詳細(xì)歷史事項(xiàng)放到這種特征中去考察分析，讓同學(xué)自己去深化認(rèn)識(shí)，受到教育、得出啟示、進(jìn)展他們的創(chuàng)新思維技能。

3、正確處理全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)系

我將采納三段式復(fù)習(xí)，即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，專題復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)方法，同時(shí)把教學(xué)計(jì)劃作調(diào)整，側(cè)重點(diǎn)在后兩段上，以加強(qiáng)技能訓(xùn)練的力度。

三、同學(xué)基本狀況

本屆高二文科共有8個(gè)班，同學(xué)基礎(chǔ)相對較弱，同學(xué)的差異性較大，試驗(yàn)班的同學(xué)基礎(chǔ)較好一點(diǎn)，平行班的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于進(jìn)一步提高。要求歷史老師在教學(xué)中有差異性的教學(xué)。

四、教材簡析

新歷史課程標(biāo)準(zhǔn)教科書是高中歷史教學(xué)的一次重大變革，勢必對我國中學(xué)教育的將來產(chǎn)生重大的影響。這一系列的高中教材突破了原來單純以時(shí)間為順次，以朝代更替為鏈條的編寫模式，將大歷史的進(jìn)展和蛻變濃縮在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等幾大脈絡(luò)的演進(jìn)過程中，歷史不再是死板的記憶和背誦，生氣與活力躍然紙上。要鞏固他們的知識(shí)點(diǎn)，需要做一些適合他們的練習(xí)題，而做練習(xí)題不能以題海作為戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)做到“老師下海，同學(xué)上岸”精選精練，逐步提高。

五、詳細(xì)復(fù)習(xí)方法

1、時(shí)間安排：20**年2月—20**年6月〔一輪復(fù)習(xí)〕

2、復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，理清基本線索，培育基本技能。

3、主要任務(wù)：以教材為主，進(jìn)行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，使知識(shí)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴(kuò)展，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，培育同學(xué)運(yùn)用知識(shí)的技能，要搞好單元過關(guān)，精選習(xí)題，精講精練，實(shí)時(shí)講評，并且每節(jié)課力爭留出時(shí)間讓同學(xué)記憶一些重點(diǎn)知識(shí)，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂鞏固。

4、方法：以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式，單元內(nèi)小專題式進(jìn)行，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測試，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測試。

采納讀、講〔聽〕、練、評四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時(shí)間，明確目的和要求，根據(jù)學(xué)案，由同學(xué)帶著問題有針對性和計(jì)劃性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的規(guī)律聯(lián)系，構(gòu)建相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使掌控的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。

第二環(huán)節(jié)——講〔析〕：在熟知基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解基本史實(shí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高歷史分析問題和解決問題的技能〔鞏固知識(shí)并逐步形成歷史學(xué)科思維技能〕。同時(shí)，要針對考點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，老師最好做到精講多練，講重點(diǎn)，要突破每個(gè)考點(diǎn)的核心問題

第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題實(shí)時(shí)進(jìn)行測試、反饋，可采用一課一小練〔當(dāng)堂訓(xùn)練〕的形式，以便實(shí)時(shí)鞏固落實(shí)，練習(xí)后，需要核對答案，分析總結(jié)。通過典型題目逐步培育同學(xué)的基本技能，如理解技能、獵取信息的技能、表述技能、分析技能、創(chuàng)新技能等。

第四環(huán)節(jié)——講評：包括老師的講評與同學(xué)的自評。每一單元測試及模塊測試后老師要重點(diǎn)講評，老師在講評練習(xí)和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減削解題錯(cuò)誤，提高應(yīng)試技能。

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念，掌控基礎(chǔ)知識(shí)。

基礎(chǔ)知識(shí)既包括詳細(xì)史實(shí)，也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎(chǔ)知識(shí)的掌控要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原那么?！叭奔磸?fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn)；“準(zhǔn)”即對知識(shí)的識(shí)記、理解、闡釋要精確；“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻；“新”即對歷史知識(shí)要從多角度、多層次、多方位來認(rèn)識(shí)和鞏固；“細(xì)”即著重環(huán)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們需要抓好環(huán)節(jié)，許多問題并不難，但考察很細(xì)致，于微小處方顯精神，環(huán)節(jié)決斷成敗。

六、詳細(xì)工作要求

〔一〕瞄準(zhǔn)高考，落實(shí)課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。

1、改一講究竟，不訓(xùn)練同學(xué)技能。

調(diào)動(dòng)同學(xué)參加，加強(qiáng)對同學(xué)的思維訓(xùn)，老師重在援助同學(xué)整理思維層次和指導(dǎo)思維方法；邊講邊練，這樣才能做到訓(xùn)練實(shí)時(shí)、訓(xùn)練充分

2、改只有知識(shí)教學(xué)，沒有材料教學(xué)。

高考無題不材料，假如課堂不進(jìn)行材料教學(xué)，同學(xué)就不能形成材料處理技能。

3、改只有純知識(shí)的梳理、分析，沒有解讀高考考點(diǎn)及其要求。

每堂課都應(yīng)有高考的考點(diǎn)解讀、考題回顧、考情猜測和模擬訓(xùn)練。以高考的感覺和要求去指導(dǎo)教與學(xué)。否那么這是嚴(yán)峻的教學(xué)不到位，也不能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛好，激活同學(xué)的思維

〔二〕落實(shí)常規(guī)

1、仔細(xì)備課。

仔細(xì)編寫教學(xué)案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。

2、分層教學(xué)。

知識(shí)的深淺是有層次的，思維的進(jìn)展是按層遞進(jìn)的，同學(xué)的素養(yǎng)也是有層次差異的，因此實(shí)行分層教學(xué)，梯度推動(dòng)，中下等生能接受，上等生能進(jìn)展，全體同學(xué)皆都能得到提高。

3、作業(yè)檢查。每天應(yīng)布置肯定量的作業(yè)，并進(jìn)行批改或檢查，關(guān)鍵在于督促同學(xué)在課后練，鞏固和深化知識(shí)，這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵。

4、周考月考。知識(shí)鞏固和思維深化，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外，還須通過周考、月考去強(qiáng)化。周考、月考也是我們教學(xué)時(shí)段要檢查的內(nèi)容。要強(qiáng)調(diào)的是，周考有的改為周練，練不如考，考對同學(xué)的壓力感、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過練。其次，不管練習(xí)、周考、月考，有練有考就需要講評。只有講評，同學(xué)才能明確自己的錯(cuò)誤，思路才能得到升華。

七、復(fù)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)度

1、復(fù)習(xí)內(nèi)容：必修內(nèi)容：

2、復(fù)習(xí)進(jìn)度：〔略〕

高二歷史教學(xué)工作計(jì)劃篇2

一、指導(dǎo)思想

以一般高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，依據(jù)歷史學(xué)科和歷史教學(xué)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮歷史教育的.功能，在掌控基本歷史知識(shí)的過程中，進(jìn)一步提高通過各種渠道閱讀和獵取歷史信息的技能；通過對歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納和概括，培育歷史思維和解決問題的技能。著重教學(xué)設(shè)計(jì)與同學(xué)學(xué)習(xí)方法的融合，使歷史學(xué)習(xí)成為積累歷史知識(shí)、加深對歷史和現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)的過程；成為一個(gè)積極參加和學(xué)習(xí)的過程，一個(gè)漸漸掌控歷史學(xué)習(xí)基本方法的過程。通過學(xué)習(xí)歷史，可以弘揚(yáng)愛國主義精神，培育關(guān)愛人類的情操，使同學(xué)加強(qiáng)歷史意識(shí)，汲取歷史聰慧，開闊視野，了解中國和世界的進(jìn)展趨勢，加強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感。

二、整體教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，整合人民版歷史教材，在改革中創(chuàng)新，在探究中完善，逐步構(gòu)建具有清河中學(xué)特色的高中歷史教學(xué)模式，爭取在高一歷史系取得更好的成果。

三、教學(xué)措施

1、深入學(xué)習(xí)新課程教材，依據(jù)歷史課程目標(biāo)和學(xué)校、同學(xué)的實(shí)際，細(xì)心設(shè)計(jì)歷史教學(xué)課堂。在集體討論的基礎(chǔ)上，預(yù)備教學(xué)大綱、教材、同學(xué)和教學(xué)方法。

2、仔細(xì)教每一節(jié)課。課堂是整個(gè)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。將創(chuàng)新教育和素養(yǎng)教育引入課堂，采納問題教學(xué)法和爭論法，激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，激活思維。同時(shí)留意基礎(chǔ)知識(shí)，做好課題討論。在教學(xué)過程中，要構(gòu)建知識(shí)體系，著重知識(shí)轉(zhuǎn)移，培育分析、綜合、比較、總結(jié)和概括史實(shí)的技能和歷史思維技能。

3、運(yùn)用“情境教學(xué)”，細(xì)心設(shè)計(jì)多媒體課件，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的熱忱，開心地學(xué)習(xí)知識(shí)，開闊同學(xué)的視野，培育同學(xué)的技能，提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。

4、運(yùn)動(dòng)要慎重選擇。老師要立足學(xué)校條件，討論條件，優(yōu)化選擇題。熬煉要有選擇，反饋要實(shí)時(shí)。有須要通過練習(xí)來評價(jià)方法和規(guī)章，同時(shí)加強(qiáng)同學(xué)對試題的掌控。復(fù)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)理清每個(gè)題目的框架，盡量讓每個(gè)題目有重點(diǎn)，規(guī)律清楚。

高二歷史教學(xué)工作計(jì)劃篇3

一、指導(dǎo)思想

1、仔細(xì)貫徹級部頒發(fā)的《20**級高二第一學(xué)期級部工作計(jì)劃》對歷史教學(xué)的基本要求，把“鞏固內(nèi)涵、全面進(jìn)展”的教育主題詳細(xì)落實(shí)到歷史教學(xué)的環(huán)節(jié)中。把教學(xué)目標(biāo)定位于高效完成歷史必修3的教學(xué)工作。

2、緊緊圍繞教育教學(xué)目標(biāo)，深化課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)過程管理，提高教育教學(xué)效益。一切立足于同學(xué)學(xué)習(xí)成果的提高和技能的養(yǎng)成。

3、在教學(xué)方式上，堅(jiān)決不移地推行“先學(xué)后教、以學(xué)定教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，著眼于發(fā)揮同學(xué)自主學(xué)習(xí)，在溝通中相互援助，相互促進(jìn)。

二、同學(xué)分析〔雙基智能水平、學(xué)習(xí)立場、方法、紀(jì)律〕

在高一認(rèn)知、感悟、收獲的基礎(chǔ)上，高二同學(xué)在學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)立場、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面已經(jīng)逐步走向成熟，多數(shù)同學(xué)在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和內(nèi)在需求已比較強(qiáng)，所以高二上學(xué)期歷史教學(xué)除了仍應(yīng)著重基礎(chǔ)的培育和愛好的培育外，還要進(jìn)一步想方設(shè)法提高同學(xué)獨(dú)立分析問題、解決問題的技能，逐步實(shí)現(xiàn)向適應(yīng)高考要求的過渡。當(dāng)然,由于我們在高二班級要實(shí)行選課走班，對選擇人文〔科學(xué)〕傾向的同學(xué)務(wù)必做到區(qū)分對待，對選擇科學(xué)傾向的同學(xué)，老師仍要堅(jiān)持在教學(xué)過程中盡量多地運(yùn)用多媒體幫助教學(xué),將歷史知識(shí)與歷史進(jìn)展脈絡(luò)通過生動(dòng)活潑和直觀淺顯的方式呈現(xiàn)給同學(xué)，不增加同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)地援助同學(xué)通過會(huì)考。三、重點(diǎn)工作及詳細(xì)措施

(一)重點(diǎn)工作

(1)明確教學(xué)任務(wù)、抓好教學(xué)常規(guī)、著重基礎(chǔ)知識(shí)、培育同學(xué)愛好。

(2)細(xì)心備課,把每一堂課當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來預(yù)備,著重教學(xué)設(shè)計(jì)的探究。

(3)留意教學(xué)方法的改進(jìn),讓同學(xué)掌控知識(shí)的同時(shí),更能掌控學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。

〔4〕在不同層次、不同學(xué)情同學(xué)的班級教學(xué)中，課任老師要從不同班級的同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，做到因材施教、因材施管，切忌在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和訓(xùn)練任務(wù)上搞“一刀切”，力爭做到個(gè)人的教學(xué)設(shè)計(jì)是適應(yīng)所任教班級的設(shè)計(jì)。

(二)詳細(xì)措施

1、細(xì)心備課

〔1〕根據(jù)級部安排，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)科周集中教研活動(dòng)和日常研討機(jī)制

教學(xué)組長提前思索每周集中教研活動(dòng)的議題和內(nèi)容，即按教學(xué)進(jìn)度，須提前一周備好下周要上的課，并將不同的議題內(nèi)容安排給老師個(gè)人，提前預(yù)備發(fā)言提綱〔包括每課時(shí)的課前預(yù)習(xí)、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)〕，會(huì)后由主備人形成比較系統(tǒng)全面的教研會(huì)紀(jì)要發(fā)布于學(xué)科網(wǎng)。

〔2〕進(jìn)一步規(guī)范集體備課程序、完善三次備課機(jī)制。第一步，人人自備，形成初始教案。每位老師在集體備課之前自己首先要仔細(xì)鉆研教材，分析同學(xué)，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方案，列出自己感到困惑的問題，〔詳細(xì)要做到，在教案中，要明確教學(xué)目的，重點(diǎn)，難點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容框架明確，便于其他老師操作。多閱讀教輔資料，使題目精選，要求同學(xué)徹底完整解決并記憶。教研會(huì)上表達(dá)言簡意賅，切中要害，突出重點(diǎn)〕1

供集體議課時(shí)溝通、研討；第二步，集體備課，形成備課組教案。每周確保集體備課的時(shí)間充分、人員到位、主備人落實(shí)，在中心發(fā)言人發(fā)言基礎(chǔ)上，老師人人都要主動(dòng)參加和發(fā)言，解決好迷惑的問題，同時(shí)嚴(yán)格落實(shí)分課時(shí)備課的要求；第三步，精細(xì)備課，形成課堂教案。在教學(xué)組集體備課、集中研討、統(tǒng)一思路的基礎(chǔ)上，老師個(gè)人依據(jù)組教案再次進(jìn)行深入詳細(xì)的思索、歸納，形成更為細(xì)化、有用的課堂教案。

2、深化課堂教學(xué)創(chuàng)新與改革。

〔1〕進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)

針對課時(shí)少，必修3內(nèi)容多，還要在本學(xué)期進(jìn)行會(huì)考的緊迫形勢，我們應(yīng)全面優(yōu)化備課、說課、上課、聽課、評課、改課、反思等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。充分預(yù)備課，高效落實(shí)課，開誠布公聽評課，仔細(xì)反思提升課。

〔2〕進(jìn)一步完善三種課型的基本環(huán)節(jié)

新授課的基本環(huán)節(jié)：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；出示自學(xué)指導(dǎo)；自學(xué)；檢查自學(xué)效果；同學(xué)爭論、更正，老師點(diǎn)撥；當(dāng)堂訓(xùn)練

復(fù)習(xí)課基本環(huán)節(jié)：問題驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)→重點(diǎn)難點(diǎn)、合作探究→知識(shí)梳理、點(diǎn)撥歸納→變式鞏固、拓展完善

講評課基本環(huán)節(jié)：考情展示→性格糾錯(cuò)→生生互評→變式鞏固→補(bǔ)償訓(xùn)練。

3、進(jìn)一步完善學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，落實(shí)并完善“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。

積極提倡和落實(shí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)管理理念。為了解決選課走班規(guī)范辦學(xué)行為帶來的課時(shí)少與教學(xué)任務(wù)重的沖突，要以培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)技能為目標(biāo)，充分發(fā)揮“學(xué)案”的導(dǎo)學(xué)功能和“合作學(xué)習(xí)”的聰慧共享，讓全體同學(xué)能高效利用自主學(xué)習(xí)時(shí)間，完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，集中有限的課堂時(shí)間引導(dǎo)同學(xué)消化重點(diǎn)、難點(diǎn)，解決思想、方法問題。課前細(xì)心編制學(xué)案，充分發(fā)揮學(xué)案對同學(xué)自主學(xué)習(xí)的引領(lǐng)作用；課堂高效落實(shí)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)功能；課后充分發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)的延展功能。

4、在鞏固環(huán)節(jié)上，力求做到日日清、月月清。

(1)落實(shí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。向課堂45分鐘