幼兒園班級(jí)常規(guī)的建立曹健我們需要探討的幾個(gè)問題◆什么是幼兒園常規(guī)◆幼兒園為什么需要建立班級(jí)常規(guī)◆幼兒園常規(guī)的內(nèi)容◆從幾個(gè)案例探討如何建立班級(jí)常規(guī)◆給老師們的建議一、常規(guī)與幼兒園常規(guī)常規(guī)：沿襲下來(lái)經(jīng)常使用的規(guī)矩?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》幼兒園常規(guī)：幼兒園保教過程中沿襲下來(lái)的，幼兒在日常生活中經(jīng)常需要遵守的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣?！u瓊瑤《對(duì)幼兒園常規(guī)教育的研究和思考》鈴鼓聲聲——幾個(gè)熟悉的場(chǎng)景場(chǎng)景一：清晨8點(diǎn)左右,正是家長(zhǎng)送孩子們?nèi)雸@的時(shí)候,到處是孩子們喧鬧的聲音,老師一邊忙著招呼剛走進(jìn)活動(dòng)室的孩子和他們的家長(zhǎng),一邊照顧著已入園的孩子?；顒?dòng)室內(nèi),桌子上擺滿了玩具,孩子們一邊擺弄著玩具,一邊大聲說(shuō)著話,有些孩子則帶著哭腔跟家長(zhǎng)告別。一時(shí)間,笑聲、哭聲、家長(zhǎng)和教師的寒暄聲混雜在一起,實(shí)在是熱鬧非凡,大約半小時(shí)后,帶班老師走到孩子們前面,右手晃動(dòng)著鈴鼓,左手示意孩子們收拾好玩具,回到座位上坐好。鈴鼓發(fā)出了一連串響亮而有節(jié)奏的聲音,孩子們一聽到鈴鼓的聲音,紛紛開始收拾玩具,并迅速地、安靜地坐在小椅子上,隨著老師的鈴鼓節(jié)奏拍起了手。當(dāng)孩子們?nèi)堪察o就坐后,鈴鼓的聲音就消失了。場(chǎng)景二：吃完早餐的間隙,是一段輕松的時(shí)間。在老師收拾桌子、碗筷時(shí),孩子們開始活躍了起來(lái),有的把小椅子當(dāng)馬騎;有的相互追逐、推搡著游戲;有的則熱烈地交流,,收拾完畢,老師掃視了一下孩子們,然后拿起了鈴鼓。這次的鈴鼓聲不是一連串的聲音,而是清晰的節(jié)奏。前排的孩子一看到老師拿起鈴鼓,便迅速地回到了自己的座位上,其他的孩子則在聽到鈴鼓聲后,也回到了自己的座位。場(chǎng)景三：學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,響起了課間操的音樂,老師開始組織孩子們排隊(duì)出去做操。照例,老師從身后的桌子上拿起了鈴鼓。這時(shí)鈴鼓發(fā)出的是一連串急促的聲音,似乎在催促著孩子們:快!快!快!孩子們則盡可能快速但笨拙地把小椅子放到桌下,按座位次序排列成行。當(dāng)四個(gè)小組的孩子們終于排成四列后,急促的鈴鼓聲轉(zhuǎn)變成了節(jié)奏,孩子們踏著鈴鼓的節(jié)奏,排著隊(duì)有序地走向外面。二、為什么需要建立幼兒園常規(guī)（一）維持班級(jí)活動(dòng)的秩序（二）保障各項(xiàng)活動(dòng)安全有序地進(jìn)行（三）幫助幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)三、幼兒園常規(guī)的內(nèi)容◆生活常規(guī)◆學(xué)習(xí)常規(guī)◆游戲常規(guī)（一）生活常規(guī)1、進(jìn)餐常規(guī)●飯前洗手●吃飯時(shí)保持桌面、地面和衣服的清潔衛(wèi)生●學(xué)會(huì)正確地使用餐具●吃晚飯后，能將餐具放回指定的地方，將椅子放回原位●飯后用溫水漱口●中大班幼兒能輪流擔(dān)任餐前準(zhǔn)備和餐后整理工作老師怎么做？創(chuàng)造愉快安靜的進(jìn)餐氣氛餐前、餐中不處理問題，以免影響幼兒的情緒。向幼兒介紹飯菜，激起食欲，飯前激發(fā)食欲的確能讓幼兒愉快進(jìn)餐。根據(jù)幼兒飯量隨時(shí)添飯，不催食餐后安排輕松安靜的活動(dòng)：如室內(nèi)游戲、散步注意照顧體弱兒和病兒2、飲水常規(guī)●小班幼兒能識(shí)別自己水杯的標(biāo)識(shí)●排隊(duì)拿取水杯●輪流取水●喝水后將水杯放回原處老師怎么做？提醒幼兒用自己的水杯接水，不浪費(fèi)水檢查幼兒飲水量提醒幼兒排隊(duì)取水3、就寢常規(guī)●睡前能按順序脫鞋和衣褲●起床后能自己按順序正確穿衣褲和鞋●起床后能自己簡(jiǎn)單地整理床鋪●睡姿正確教師怎么做？預(yù)先拉上窗簾使寢室保持一定室溫，也可以在寢室放置一些吊蘭凈化空氣指導(dǎo)或幫助幼兒脫衣檢查蓋被情況糾正不良睡姿，隨時(shí)檢查睡眠情況指導(dǎo)或幫助幼兒穿衣整理床鋪4、盥洗常規(guī)●輪流進(jìn)入盥洗室，避免擁擠●能用正確的方法洗手●懂得節(jié)約用水老師怎么做？教會(huì)孩子正確的洗手方法提醒孩子節(jié)約用水（漫畫、兒歌等多種形式）5、入廁常規(guī)●小班的幼兒能用語(yǔ)言表達(dá)要大、小便，學(xué)會(huì)坐盆或蹲坑●自己穿脫褲子，自己擦屁股老師怎么做？飯前、外出、集體活動(dòng)前及入睡前安排、提醒幼兒入廁允許幼兒按需要隨時(shí)大小便掌握幼兒蹲坑時(shí)間提醒幼兒便后洗手（二）學(xué)習(xí)常規(guī)●集中注意力聽老師說(shuō)話，能按老師的指令開展活動(dòng)●舉手發(fā)言，不大聲喊叫●他人回答問題的時(shí)候懂得傾聽，不隨便插話●不隨便進(jìn)出活動(dòng)室●不隨便玩弄事先準(zhǔn)備好的學(xué)具、操作材料等，以保證注意力集中在當(dāng)前的活動(dòng)中●坐姿端正●活動(dòng)結(jié)束后能自己收拾簡(jiǎn)單的學(xué)具、整理場(chǎng)地（三）游戲常規(guī)●懂得遵守游戲規(guī)則●戶外游戲時(shí)在老師指定的地方活動(dòng)，不相互碰撞●做劇烈游戲時(shí)，不高聲喊叫，以免損傷聲帶●游戲結(jié)束時(shí)，能幫老師收拾游戲器具，整理場(chǎng)地●玩大型器械時(shí)，學(xué)會(huì)排隊(duì)和等待你認(rèn)為幼兒遵守的比較好的常規(guī)有哪些？某研究者將幼兒園常規(guī)細(xì)分為25項(xiàng)，通過觀察法和調(diào)查法研究后得出以下結(jié)論：幼兒遵守的好的常規(guī)：離開活動(dòng)場(chǎng)所時(shí)能報(bào)告老師；洗完手后不玩水；游戲后把玩具放回原處；桌面游戲時(shí)輕聲進(jìn)行；游戲后將玩具放回原處幼兒遵守的不好的常規(guī)：上課時(shí)不做小動(dòng)作；場(chǎng)地活動(dòng)時(shí)不亂跑亂竄；上課時(shí)不隨便與同伴交談；能安靜進(jìn)餐四、通過案例探討建立幼兒園常規(guī)的方法案例一：在玩拼插區(qū)時(shí)，孩子總是把玩具扔得到處都是，一筐筐的玩具被倒出來(lái)，收拾時(shí)又亂放。對(duì)此，老師總是一遍遍地強(qiáng)調(diào)：“要把玩具放在一起”，“把雪花片放到玩具簍里”，“跟你們說(shuō)了多少次了，就是不聽！”可孩子們依舊聽了就忘了，總是記不住。建議：相信孩子，自主商討，互相督促案例一的解決辦法：利用一次餐后談話，老師讓孩子自主討論如何在拼插區(qū)既能快樂玩耍，又有一定的秩序。幼兒自發(fā)地幾個(gè)人圍在一起開始了討論，然后各組抽出一名幼兒向全班介紹他們組所定的常規(guī)，最后再由各組之間的幼兒相互提問修正，一套由幼兒自己建立的活動(dòng)區(qū)常規(guī)成立了。在以后的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中，幼兒不僅自己自覺地遵守常規(guī)，而且還能互相督促。老師們?cè)诠ぷ髦惺欠穹此歼^這樣的問題：“為什么總是我告訴孩子們?cè)鯓幼?，為什么不能讓孩子們自己?lái)建立常規(guī)呢？”案例二：王老師發(fā)現(xiàn)有很多孩子在洗手的時(shí)候?qū)⑺堫^擰到最大，不僅濺濕了衣服也弄濕了地面。建議：將常規(guī)教育和集體教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)案例二的解決辦法：王老師開展了一次以“水”為主題的單元主題活動(dòng)，通過展示圖片、播放視頻的方法讓幼兒了解水的作用，講解節(jié)約用水的重要性。盥洗室打水仗、浪費(fèi)水的現(xiàn)象果然明顯減少。案例三：每個(gè)孩子都希望得到小紅花。老師制定了得小紅花的要求，上課發(fā)言積極，坐得神氣，睡覺乖，吃飯香等等，但每星期真正能做到的只有少數(shù)幾個(gè)，所以在評(píng)選小紅花時(shí)都快成批斗會(huì)了，因?yàn)樾∨笥训难劬κ茄┝恋?，哪位小朋友拿到了小紅花，小朋友總能找出他某方面做得不好的地方。建議：常規(guī)教育切忌急于求成案例三的解決辦法：老師每星期公布一條要求，告訴幼兒這星期小紅花要找的朋友是什么樣的孩子，只要你在這個(gè)星期符合以上的一條就可以得到小紅花，然后老師將具體要求貼在家長(zhǎng)園地上，讓家長(zhǎng)也一起來(lái)督促孩子。案例四：豆豆是中班的孩子，在幼兒園吃飯都是自己大口大口吃，但是豆豆的媽媽卻很苦惱地告訴老師，豆豆一回到家就不愿意自己吃飯了，非得讓媽媽喂才行。建議：幫助家長(zhǎng)形成科學(xué)育兒理念，加強(qiáng)家園合作案例四的解決辦法：平時(shí)除了在家園聯(lián)系欄中張貼一些資料外，還可發(fā)放一些家教資料，幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)的家教方法，使幼兒良好的行為習(xí)慣在家中得到強(qiáng)化?？稍诎嗉?jí)中設(shè)置“好行為好習(xí)慣”評(píng)比欄，只要是小朋友在家里能自己的事情自己做，或者幫大人做一些力所能及的事，就讓爸爸媽媽寫下來(lái)，并拿到幼兒園，老師在全班小朋友的面前進(jìn)行朗讀，并在“好行為好習(xí)慣”的評(píng)比欄中貼上一朵大紅花。案例五：在盥洗常規(guī)中，老師要求幼兒按順序認(rèn)真地把手洗干凈，使用自己的毛巾擦干，依次盥洗，不大聲吵鬧，不玩水，隨手關(guān)水龍頭。在實(shí)施過程中老師發(fā)現(xiàn)，有老師在場(chǎng)監(jiān)督的情況下大多數(shù)孩子都能遵守，可他們只是躲避老師的一雙眼睛，老師不看他們的時(shí)候又是另一副模樣，有幼兒洗手時(shí)故意捏住水龍頭，水噴出來(lái)灑在小朋友身上他們還很開心。建議：讓幼兒參與常規(guī)監(jiān)督案例五的解決辦法：輪流請(qǐng)幼兒擔(dān)任小小監(jiān)督員，去監(jiān)督其他小朋友的行為，這樣不僅可以不放任幼兒違規(guī)行為，又減輕了老師的工作量，同時(shí)還可以鍛煉幼兒為大家服務(wù)的意識(shí)。案例六：進(jìn)餐之前通常有一段等待時(shí)間，雖然老師再三強(qiáng)調(diào)讓小朋友趴在椅背上安靜地休息，但是剛結(jié)束完戶外活動(dòng)的孩子們?nèi)匀浑y掩雀躍興奮的心情，活動(dòng)室里久久難以安靜。建議：與其強(qiáng)制要求孩子保持安靜，不如想辦法吸引他們的注意力案例六的解決辦法：進(jìn)餐之前播放舒緩的音樂或者孩子喜歡聽的故事。案例七：老師經(jīng)常告訴孩子很多需要遵