愛情詩

二首我愿意是急流裴多菲——獻(xiàn)給未婚妻尤麗婭的詩一、導(dǎo)入新課展示目標(biāo)在西方一般在什么地方舉行婚禮？由誰來主持婚禮呢？——神父、牧師新郎新娘站在神父面前，讓眾人見證他們愛的誓言，有誰知道這段誓言是怎么說的？（神父會(huì)問他們什么？）（一）導(dǎo)入：“你是否愿意娶這為小姐為妻，按照圣經(jīng)的教訓(xùn)與她同住，在神面前和她結(jié)為一體，愛她，安慰她，尊重她，保護(hù)她，像愛自己一樣，不論她生病或健康，富有或貧窮，始終忠于她，直到她離開世界？”這時(shí)新郎會(huì)怎么回答？——“我愿意?！蔽覀兘裉煲獙W(xué)習(xí)的《我愿意是急流》是一封熱戀中的男子寫給未婚妻的告白情書。這封情書的作者還有一首大家非常熟悉的小詩《自由與愛情》，“生命曾可貴，愛情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可拋”。大家知道這位作者是誰了嗎？對了，他就是匈牙利詩人裴多菲。1.知識(shí)目標(biāo)：把握詩中意象，品味本詩形象。2.能力目標(biāo)：通過品讀語言，體會(huì)本詩的情感美和藝術(shù)美。3.情感目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)作者追求美好愛情執(zhí)著而純潔的感情及真誠無私的奉獻(xiàn)精神。教學(xué)重難點(diǎn)：把握詩歌意象，體會(huì)美好情感；（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：二、設(shè)疑激探自主學(xué)習(xí)（一）走近作者裴多菲，匈牙利19世紀(jì)最偉大的詩人，資產(chǎn)階級(jí)民主主義革命家，出生于貧困屠戶家庭。15歲開始寫詩，題材多取自人民生活，一生共寫了八百多首詩，被譽(yù)為匈牙利的“抒情之王”。代表作品有《使徒》《農(nóng)村的大錘》《亞諾什勇士》等。其詩歌充滿革命激情，風(fēng)格清新，語言通俗，富有民歌味。（二）有感情誦讀詩歌

1．自由朗讀，讀標(biāo)準(zhǔn)、讀流暢

2．整體朗讀，把握節(jié)奏、語氣和停頓

3．推選朗讀，讀出輕重抑揚(yáng)，讀出情感

（三）詩中意象可概括為幾組、幾類？每節(jié)一組意象；這些意象又可分為兩大類：一類是急流、小河、荒林、廢墟、草屋、云朵、破旗——自喻；另一類是小魚、小鳥、常青藤、火焰、夕陽——“愛人”的形象表現(xiàn)。

三、合作討論共同探究（一）這幾類意象有什么特點(diǎn)？詩人怎樣把這些意象聯(lián)系在一起的？（二）詩人的愛情觀是什么？（三）一組意象已能表達(dá)詩人對愛情的態(tài)度，詩人為什么還要選擇這么多意象？（四）這些意象在順序安排上有什么特點(diǎn)？對主旨的表達(dá)有什么作用？四、學(xué)生展示教師點(diǎn)撥（一）這幾類意象有什么特點(diǎn)？詩人怎樣把這些意象聯(lián)系在一起的？自喻的意象：比較闊大、粗獷，富有男性的陽剛之氣，給人以壯美之感；比喻愛人的意象：比較嬌小、細(xì)膩、有著女性的柔媚，給人以秀美之感?！拔以敢狻薄爸灰保ǘ┰娙说膼矍橛^是什么？四、學(xué)生展示教師點(diǎn)撥

表現(xiàn)了詩人對愛情的奉獻(xiàn)精神。（三）一組意象已能表達(dá)詩人對愛情的態(tài)度，詩人為什么還要選擇這么多意象？

這不僅展現(xiàn)出詩人自由、開朗、奔放的襟懷，也將愛情表白推向更高境界。（四）這些意象在順序安排上有什么特點(diǎn)？對主旨的表達(dá)有什么作用？四、學(xué)生展示教師點(diǎn)撥

由快樂的小魚到鮮艷的輝煌是愛人走向成熟的生命歷程。作用：一步步襯托出詩人高尚的情操，感人至深。比較閱讀舒婷的《致橡樹》和本詩的愛情觀有何不同？《我愿意是急流》形象地描繪了相愛雙方相伴相隨的親密關(guān)系。為了愛情，為了長相廝守，“我”可以獻(xiàn)出一切的勇氣和力量?！吨孪饦洹分斜磉_(dá)了與之迥異的對愛的理解。詩人否定了小鳥依人式的愛情觀，她所追求的愛，是雙方的彼此平等。而且認(rèn)為只有在人格價(jià)值的各自獨(dú)立上，才能有真正平等基礎(chǔ)上的互相理解，“這才是偉大的愛情”。

五、情感升華

討論：中職生如何面對愛情？“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候

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