PAGEPAGE1123韻》這一中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化展開。本著以立德樹人為根本任務，培育和踐具有“古韻”的音樂作品，分析音樂要素，正確把握作品中蘊涵的音樂語言，音樂形象，情感表達，音樂風格等，引導學生發(fā)現(xiàn)美、感知美，激發(fā)對古代音樂的學習興趣，豐富審美體驗，在提升審美情趣的同時，進一步增強學生對我習，能夠準確聽辨古代樂器骨笛、塤、編鐘、古琴的音色，模擬樂器的演奏方式，并用簡短的詞語來形容這幾件樂器的音色特點；能正確運用歌唱方法，用連貫、流暢、飽滿的聲音，有表情地演唱古曲、模唱作品主題旋律，借助信息格、韻味的基礎上，綜合文學、美術、舞蹈、影視等相關學科知識，從實際出創(chuàng)新藝術表現(xiàn)形式，積極參與創(chuàng)作、展示、表演，充分展現(xiàn)古曲的韻味，再現(xiàn)古代歷史中出現(xiàn)的經(jīng)典典故、傳說故事。旨在培養(yǎng)學生的音樂實踐能力、表現(xiàn)而且能融合文學、美術、歷史等學科的相關知識，總結古代音樂的基本特征；本單元力圖通過簡潔的材料及相關的音樂活動，讓學生對作為華夏古代文明有機組成部分的音樂文化有一個初步的了解和認識。這一單元內(nèi)容與七年級下冊第三單元“八音之樂”為姊妹篇，都是對學生進行母語音樂文化教育的具這個單元里，音樂材料多樣，既選取了琴歌《陽關三疊》、宋代歌曲《杏花天影》，又選取了由中國古代傳統(tǒng)樂器演奏的《原始狩獵圖》《哀郢》《楚商》《流水》，以及音樂故事《廣陵散》。這些音樂材料既展示了古代音樂的雄渾古樸風格，又揭示了“華夏古韻”中音樂與詩歌緊密結合的特點，以及人與音樂的微妙關系。結合復習、回顧中國古代歷史中的有關記載，加深學生對古代音樂的認識，從而加強文化素養(yǎng)，并能有效地調(diào)動起學生將跨學科的相關《陽關三疊》也稱作《陽關曲》《渭城曲》等，是以唐代詩人王維的“送別”名篇《送元二使安西》為歌詞而創(chuàng)作的一首古代藝術歌曲。“疊”是古代對同曲變奏結構的一種稱謂，“三疊”是指演唱三次。王維原詩中，把古代文人墨客在惜別時的傷感與把酒臨風的惆悵表現(xiàn)得深入而徹底，而《陽關三疊》的曲調(diào)不僅淋漓盡致地渲染了上述的復雜心情，更把離別時清虛、激越的意境商調(diào)、羽調(diào)等調(diào)式交替的表現(xiàn)手法，在王維原詩的基礎上又補充了長短句部分以豐富琴歌的內(nèi)容，從而形成了兩個段落。歌曲完整演唱三次，情意綿綿、真表現(xiàn)了河姆渡遠古先祖聰慧狩獵的生活狀態(tài)。音樂風格古樸、神秘而粗獷。這里使用的骨哨是根據(jù)1973年在浙江余姚河姆渡出土、大約七千年前的骨哨，用《哀郢》是屈原楚辭作品《九章》之三。頃襄王二十一年，秦將白起攻破對人民苦難的深切同情、對自身遭遇的無窮傷感。塤的音色單純、古樸，有一種天然的神秘感。這首以屈原詩作《哀郢》為題材的樂曲，蒼涼、深邃，展示了遠古時期混沌初開、曙光初現(xiàn)的人類童年時期那種最初的覺醒和困惑、敬畏和恐懼。樂曲基本的音調(diào)帶有哀痛色彩。結尾處以特性變化音和形象節(jié)奏等，《楚商》在先秦時期，楚國作為一個文化基礎深厚的大國，一方面與中原文化有著千絲萬縷的聯(lián)系，另一方面又在特殊的歷史、地理條件下發(fā)展了自己獨特的文化，在音樂方面也具有自己自身的特色。其中，“楚商”就是楚國的編鐘曲《楚商》是參加曾侯乙墓挖掘整理人員根據(jù)“楚商”調(diào)的特點，采用和聲、復調(diào)和轉(zhuǎn)調(diào)等手法，為這套編鐘改編的一首樂曲，全曲風格較好體現(xiàn)了“以和為美”的審美情趣。樂曲結束時，余音繞梁，回味無窮，給人一種“大樂的故事為題材創(chuàng)作的。它和《高山》原為一曲，到唐代時分為兩曲。現(xiàn)在多見的《流水》多為清代《天聞閣琴譜》中的版本。樂曲共九段，另有尾聲。可以分為具有起承轉(zhuǎn)合結構關系的四個部分。起包括第一至第三段，第一段為引子，預示了全曲的曲調(diào)和風格。二、三段曲調(diào)活潑生動，抒發(fā)對未來的希望和遠大的報復。承為四、五段，那綿延不斷，富于歌唱性的旋律猶如涓涓溪流正匯集成滾滾洪波。先是流暢地按音，經(jīng)多次變化接著以連續(xù)下行模進延伸，形成大幅度的滑音及大量的滾、拂手法的運用，真實地描寫了急流奔涌、江水滔滔的浩瀚氣勢，揭示出主人公不畏艱險，勇往直前的堅強信心。合為八、九兩段，它再現(xiàn)了五、六兩段的曲調(diào)，造成前后呼應。它所具有的穩(wěn)健氣質(zhì)猶如受了考驗的流水，正從容不迫、滿懷欣喜地流向大海。尾聲再度出現(xiàn)了幾個泛音，讓人們又想起了開始的涓涓溪流，真是余音縈繞，回味無窮！全曲以抒情性的曲調(diào)為主，輔之以模擬性的大型音響，虛實結合，情景交融，從涓涓溪流到滔人姜夔傳世的《白石道人歌曲》是現(xiàn)存宋代詞樂中極為珍貴的樂譜，包含有《年夏天路過金陵時，思念遠方的戀人，感慨人生的漂泊、有心家國的不定，多種思緒交織在一起，在漂泊的小船上即興創(chuàng)作了這首文筆細膩、旋律優(yōu)美、情感真摯的歌曲《杏花天影》。這是一首典型的宋代歌曲。音樂由換頭合尾的兩個段落組成，即歌曲開頭三個小節(jié)“綠絲低拂鴛鴦浦”與第二段前三個小節(jié)“金陵路、鶯歌燕舞”在旋律處理上有對比變化，其他部分旋律完全一樣，以配以《神奇秘譜》載錄最早?，F(xiàn)多數(shù)琴家按照聶政刺韓王的民間傳說來解釋。據(jù)報仇，上泰山刻苦學琴十年之后，漆身吞炭，改變音容，返回韓國，在離宮不遠處彈琴，高超的琴藝使行人止步、牛馬停蹄。韓王得悉后，召進宮內(nèi)演奏，聶政趁其不備，從琴腹抽出匕首刺死韓王。為免連累母親，便毀容死去。后人為《廣陵散》所加樂段標題中，有的是以與故事相應的情節(jié)取名，樂曲表現(xiàn)的情緒與這個悲壯的傳說也確有不少相同之處?！渡衿婷刈V》所載《廣陵散》，、大序（五段）、正聲（十八段）、亂聲（十段）、后序（八段）共四十五段，是我國篇幅最長的琴曲之一。正聲之前的九段是表現(xiàn)對聶政的同情和帶點敘述性質(zhì)的感嘆。正聲是樂曲的主體，它表現(xiàn)了聶政從怨恨到?jīng)Q心報仇的整個過程，刻畫了它不畏強暴、寧死不屈的精神。亂聲及后序是對聶政英勇事跡的贊揚和歌頌。全曲布局清楚，層次分明，并以主題音調(diào)及其發(fā)展貫穿始終，既有變化又有統(tǒng)一?！稄V陵散》以其龐大的結構、磅于表達自己的想法。通過之前的學習，有了一定的音樂基礎，對音樂要素已有理解音樂作品，嘗試深入探究不同音樂作品特征，具有初步的音樂欣賞和評述表演為載體，進一步加深學生對古代音樂的認識，調(diào)動學生將音樂與其他學科的相關內(nèi)容聯(lián)系起來，豐富音樂的廣度和深度，從而熱愛中國音樂文化，從民韻的音樂作品，達到深入感知、體驗作品的情緒、表達的情感、作品的體裁和風格的目標；分析作品中的音樂要素，達到深入挖掘作品內(nèi)涵，并能與他人分種樂器的音色特點，用自己喜歡的方式模擬表現(xiàn)各樂器演奏方式。用連貫、流暢、飽滿的聲音，學習演唱歌曲《陽關三疊》的第一部分（即教科書上所呈現(xiàn)用獨唱與合作演唱、獨奏與合作演奏等方式將歌曲完整演繹，充分表達古曲的樂活動，編創(chuàng)展示音樂作品，再現(xiàn)音樂作品情境。培養(yǎng)學生豐富的想象力，發(fā)感受我國古代音樂文化的價值，傳承民族音樂，增強民族自豪感，理解音樂與素較為客觀地分析作品，準確的感知與判斷古曲風格、體裁等。培養(yǎng)學生音樂視唱樂曲的主題音樂，識譜記譜比較順暢；準確聽辨樂器骨笛、塤、編鐘、古合奏的演唱、演奏中，熟練掌握歌曲的表現(xiàn)技巧，較好地展示歌曲的流暢性、天影》中“換頭合尾”的旋律特點，進行音樂編創(chuàng)與表演，培養(yǎng)學生的音樂編創(chuàng)能力；選擇音樂作品《陽關三疊》《廣陵散》表現(xiàn)出的題材內(nèi)容創(chuàng)演小型音樂情景劇，形式多樣，主題鮮明，將音樂與劇情結合起來，提高學生的音樂實的開、閉幕式表演，能聯(lián)系自然、生活、社會、科技、文化、歷史等和家人、同學、老師一起，交流分享中國傳統(tǒng)音樂文化的價值，理解多元文化。通過課題志愿小分隊活動，以本地歌、身邊事為切入點，結合家鄉(xiāng)特色民謠、黃梅戲、徽劇及民間諺語等的傳習，引申展現(xiàn)徽州地方特色文化和“天人合一”的徽州人文哲學，豐富學生藝術感知、培養(yǎng)形成既傳承文脈又符合時代特征的正確哲理理想。利用民俗文化節(jié)、校園經(jīng)典傳誦平臺等載體，對形成的課題研究小的“堅持以美育人、重視藝術體驗、突出課程綜合”的課程理念。遵從《音樂核心素養(yǎng)內(nèi)涵展開布置，遵從作業(yè)設計的“整體性”“科學性”“趣味性”“體驗性”“開放性”“靈活性”“創(chuàng)造性”“層次性”八大原則，分類、分層布置，做到難易適中、層層遞進，可操作性強，在多種審美實踐活動中探究音樂藝術如何喚起人的情感感應，提高藝術表現(xiàn)力，鍛煉學生的音樂編創(chuàng)展示能信息技術手段或網(wǎng)絡、書籍等資源，搜索歌、樂曲創(chuàng)作的歷史背景、作者生平及與之風格流派、體裁形式相似的音樂作品，向家人、同學介紹?！耙飧琛保悍磸吐犢p所學古曲，理解音樂表現(xiàn)要素，深化情感體驗，發(fā)展音樂聽覺與感知樂作品中的思想、情感，通過聲樂、器樂、綜合性藝術表演、樂譜識讀的基本技能將作品完整表演出來。“吟歌”：能和同學、家人一起，用齊唱、合唱、重唱、歌表演、獨奏與合奏的等方式，適當?shù)厝谌肼蓜樱瑖L試用不同速度、力度、演唱方法，豐富歌曲演唱的表現(xiàn)形式，準確流暢地表達樂曲的“古”韻。在演唱實踐中，激發(fā)學生演唱興趣，學習指揮手勢，提高合唱能力，提升表演利用本單元的古韻素材，根據(jù)特定的情境主題及要求，選擇合適的材料及不同表現(xiàn)形式，編創(chuàng)音樂故事、音樂劇、情景劇等，并能闡釋自己創(chuàng)作的想法和方法；愿意嘗試用音樂軟件及信息技術編創(chuàng)稍復雜的音樂旋律，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。“悅歌”：家人或小組成員積極參與創(chuàng)編表演，通過分工、分組，結合作品情緒、風格，完成人物形象的塑造、變化動作造型、加入伴奏旋律、配以舞蹈動作，加入表演道具，進行綜合性的表演，從音樂活動中愉悅身心，獲得美感，從而激發(fā)學生的藝術表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生的合作能力，團隊精復習、回顧中國古代歷史的有關記載等音樂教學內(nèi)容，感悟歌曲表達的多層次情感和音樂這一藝術形式中蘊含的中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的魅力。結合國內(nèi)重大活動中有關音樂文化的資料，調(diào)動學生將跨學科的相關內(nèi)容聯(lián)系起來，豐富學生學習音樂的廣度和深度，增強文化素養(yǎng)?！皞鞲琛保航柚襟w、移動設備，多多關注與古代音樂文化相關的音樂、文化，如中國詩詞大會、經(jīng)典詠流傳等，將經(jīng)典的音樂作品用自己喜歡的方式傳唱，并通過積極參與校外音樂活動、社區(qū)演出、錄制相關的的音視頻等方式，傳承優(yōu)秀的音樂文化。從而更加熱愛中如以古詩編創(chuàng)、傳唱經(jīng)典、情景交融、互動搶答等方式，全面測評本單元課程內(nèi)容達成情況，通過學生自評、生生互評、老師評價，進一步激發(fā)學生對中國請任選一項，本人或與小組成員一起完成。提交作業(yè)形式為視頻，并課外補充資料，以“宣講人”身份，向家人、同學介紹與琴歌《陽關三疊》相關的音樂知識；2.“朗讀者”；具體要求：模仿央視《朗讀者》欄目，以個人成長、情感體驗、背景故事與傳世佳作相結合的方式，選用與本課相關主題的以上演唱或演奏形式，可以適當加入指揮、樂器伴奏、聲勢、律動等，合作表小創(chuàng)客+悅歌：“音樂劇場”；具體要求：請以小組為單位，根據(jù)教材P3的現(xiàn)形式的作品，領悟四部合唱版本、管平湖古琴演奏版本、龔琳娜琴歌獨唱版本等不同表現(xiàn)形式表現(xiàn)的片段的音樂風格，再次感悟古代音樂的風格，說出自己的感受；2.“新聲集結號”；以小組為單位，按照自己喜歡的表現(xiàn)形式，嘗試改變樂曲的演唱、演奏風格等，創(chuàng)新的意會、傳習《陽關三疊》，借助信息暢富，作業(yè)形式由課堂延伸至課外，通過四個欄目，由淺入深、分成布置，從手、眼、聲、耳四個方面對不同程度的學生進行鍛煉。通過賞、演、創(chuàng)、悟，激發(fā)學生的情感反應、演唱演奏能力、藝術潛能，提升音樂與其他多元文化的感悟術表現(xiàn)形式，主動獲取課外知識，擴大音樂的知識面；而后模仿欄目人物的架勢，有感情地誦讀詩句，充分理解作品內(nèi)涵，通過反復聆聽，分析音樂要素，用自己的語言總結歌曲特點。不僅可以鍛煉學生的聽賞能力、語言表達能力、自我表現(xiàn)力，還能提高學生對古代音樂學習的熱情，從而更好地意會本課基本生通過自身掌握的聲樂、器樂、綜合性表演的基本技能釋放出來，一方面鞏固所學歌曲，一方面培養(yǎng)學生唱、奏的綜合能力，培養(yǎng)學生多聲部綜合表演的能根據(jù)教材中的插圖，學生可以將音樂、美術、文學及其他藝術實踐活動融合，融入演唱、演奏、舞蹈等技能，圍繞主題編創(chuàng)與之相符的作品，并發(fā)揮學生扮演人物形象的創(chuàng)造表演能力；以小組為單位進行展演、評價，使音樂教學的形式更加生動、多元化，更多關注學生音樂活動的參與過程，豐富學生的想象力形式表現(xiàn)的作品風格，拓寬學生的音樂視野，增加對古代音樂的認識；將作品廣度的掌握情況，養(yǎng)成正確學習音樂的習慣，重視音樂欣賞的過程，獲得豐富方式表演歌曲《陽關三疊》，讓學生樂于并積極參與音樂體驗，保持對音樂的濃厚興趣，在演唱、演奏實踐中，掌握基本的聲樂、器樂、綜合性表演技能，增加學生對音樂作品的理解，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)作力、表現(xiàn)力，鍛煉學生技術，通過搜索、欣賞、分析，分享等方式領悟不同表現(xiàn)形式的《陽關三疊》的不同韻味，拓寬學生音樂知識面。通過創(chuàng)新的表演形式，借助校園平臺，主動參與與同學、家人用音樂架起溝通情感的橋梁，從與他人的分享交流中，不小搜客+意歌：1.利用網(wǎng)絡搜索、觀看電視節(jié)目《國家寶藏》欄目等方式，PAGEPAGE10對比欣賞由竹笛、罄、古箏演奏的音樂作品視頻，介紹這三種樂器及其音色特點，討論古代音樂與現(xiàn)代音樂的不同；2.再次反復、重點聽賞與體驗《原始狩獵圖》《哀郢》《楚商》三首樂曲主題樂段，隨音樂模擬不同樂器的演奏，與旋律中選取一首，用指揮手勢、豎笛、簡易的打擊樂器、自制樂器等，和本組節(jié)奏、伴奏和弦等功能，配合身體動作，進行二度創(chuàng)作，即興編創(chuàng)與展示《小紹古代八音的分類及代表性樂器的音色特點，引發(fā)對古代音樂文化的價值的進一步思考，暢談自己的感想。2.請利用校園之聲、班隊活動、興趣小組活動、校園宣傳欄等傳播途徑，采用宣講、演唱、演奏、繪畫等方式，向其他年級的嘗試描述參與聽賞與體驗表述準確生動展示完整學生聽賞、分析、評價；通過模擬演奏方式，反復聽賞主題，再次感受音樂作演唱或演奏音樂主題，了解從理性認知音樂符號轉(zhuǎn)變到靈活實踐運用聽唱讀寫器充分發(fā)揮作用，調(diào)動學生的創(chuàng)作興趣，發(fā)揮潛能，在樂中學，學中思，從而視覺、聽覺上直觀地、近距離地感悟中國音樂文化的魅力，闡述自己喜歡的中