第第頁(yè)核心素養(yǎng)背景下教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)心得

核心素養(yǎng)背景下老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)進(jìn)展培訓(xùn)心得1

7月2日上午，我校全體老師到?？谑惺粚W(xué)校校參與老師全員培訓(xùn)。十一學(xué)校校的階梯教室里濟(jì)濟(jì)一堂，老師們仔細(xì)傾聽(tīng)聶細(xì)剛校長(zhǎng)精彩的講座《老師核心素養(yǎng)及進(jìn)展》。聶老師理論與實(shí)際相結(jié)合，列舉了國(guó)內(nèi)外老師的教育方式及生活中很多事例，深入淺出地進(jìn)行講授，我邊聽(tīng)邊做筆記，受益匪淺。講座中一些精辟的語(yǔ)言，引起大家的共鳴。例如：我們轉(zhuǎn)變不了教育，但可以轉(zhuǎn)變對(duì)教育的理解。我們轉(zhuǎn)變不了別人，但可以轉(zhuǎn)變自己的課堂。教學(xué)不是老師在表演，而是同學(xué)在溝通與合作。教學(xué)不再過(guò)于著重知識(shí)的傳遞，而著重指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等。

聽(tīng)了聶專(zhuān)家的精彩講座，靜下心來(lái)反思自己多年來(lái)的教學(xué)，我認(rèn)為要做一名好老師，不僅應(yīng)掌控肯定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種技能，而且需要有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。教育應(yīng)當(dāng)是個(gè)人一生中連綿不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程，終身學(xué)習(xí)將成為一種不可阻擋的趨勢(shì)。而作為為社會(huì)、為國(guó)家培育合格人才的老師，更應(yīng)要求以終身教育為目標(biāo)，將終身學(xué)習(xí)貫穿于一生。我想，今后應(yīng)當(dāng)從以下幾方面努力：

一、為同學(xué)的全面進(jìn)展著想

受應(yīng)試教育作崇，某些學(xué)校部分老師仍舊把分?jǐn)?shù)的高低作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。于是，許多人陷入圍繞“分?jǐn)?shù)”而教的怪圈，忽視了人的本性進(jìn)展。通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)信了自己強(qiáng)調(diào)同學(xué)全面進(jìn)展，學(xué)有所長(zhǎng)的做法是對(duì)的。我的教育準(zhǔn)那么是：我培育的同學(xué)將來(lái)是對(duì)社會(huì)有用的人，我相信每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，平常，我想方設(shè)法地查找他們身上的閃光點(diǎn)，一旦發(fā)覺(jué)便予以表?yè)P(yáng)，并引導(dǎo)他們努力發(fā)揚(yáng)。我清晰的知道智力、技能培育的重要性，同時(shí)還著重教學(xué)中德育、智育、體育等“五育”滲透交織。我從不占用音、體、美等課程，也不把剝奪同學(xué)上這些課的權(quán)利作為懲處教育的手段，只有同學(xué)在德、智、體等方面全面進(jìn)展，全面進(jìn)步了，老師才有勝利后的喜悅。時(shí)下少年兒童的心理問(wèn)題尤顯突出，在健康人格中，自信心是必不可少的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我會(huì)更加關(guān)懷同學(xué)的心理健康。

當(dāng)聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)“我不行”、“我不敢”的話(huà)語(yǔ)時(shí)，我總是鼓舞他們：“去試試”、“你挺不錯(cuò)的”。在全體同學(xué)面前，我從不揭個(gè)別同學(xué)的短，讓同學(xué)覺(jué)得老師尊敬他，沒(méi)有失去自尊心，漸漸地對(duì)自己也開(kāi)始有了一點(diǎn)信心，這時(shí)候，我再給他們更多的機(jī)會(huì)呈現(xiàn)自己，以證明自己的技能。特別是得到老師、同學(xué)的無(wú)私關(guān)懷后，他們確定了自己在集體中的作用，從而樹(shù)立了很強(qiáng)的自信心。

二、對(duì)同學(xué)信任和寬容

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)在探究之中享受勝利。在以后的教學(xué)中應(yīng)予以同學(xué)更多的寬容，相信同學(xué)的技能并想方設(shè)法熬煉提高同學(xué)的技能。我常常對(duì)同學(xué)說(shuō)：想一想，你應(yīng)當(dāng)怎么做，而不是你需要這樣做。在人品上給同學(xué)以充分的信任，哪怕是同學(xué)有過(guò)失的時(shí)候，同樣相信同學(xué)有改正過(guò)失重新開(kāi)始的技能。我不僅關(guān)注同學(xué)的現(xiàn)在，更關(guān)注同學(xué)的將來(lái)，利用現(xiàn)在為同學(xué)將來(lái)的進(jìn)展打基礎(chǔ)，讓同學(xué)做將來(lái)進(jìn)展的設(shè)計(jì)師。

三、同學(xué)才是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的真正主人

原來(lái)我們搞的“填鴨式”教學(xué)，得到的結(jié)果是同學(xué)被動(dòng)“換聽(tīng)”，課堂氣氛沉悶，壓抑了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，收到的效果可想而知。通過(guò)學(xué)習(xí)，我著重在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上下功夫，改革課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)兒童的心理、年齡、生理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)兒童樂(lè)于接受的趣教，在課堂中做到少講精練，著力表達(dá)訓(xùn)練過(guò)程，提問(wèn)問(wèn)在重點(diǎn)上，問(wèn)在難點(diǎn)上，問(wèn)在語(yǔ)言文字上。老師“少講”、“少問(wèn)”便節(jié)省出時(shí)間進(jìn)行多種形式的練習(xí)，把練習(xí)有機(jī)地結(jié)合在講問(wèn)之中，訓(xùn)練同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能。在訓(xùn)練中，面對(duì)全體同學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)都有說(shuō)、讀、問(wèn)、寫(xiě)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)同學(xué)“樂(lè)學(xué)”、“學(xué)會(huì)”，讓同學(xué)在生動(dòng)活潑愉悅和諧的課堂教學(xué)氛圍中學(xué)會(huì)知識(shí)，提高技能。

四、常常反思，不斷提高

反思是老師得以成長(zhǎng)和不斷進(jìn)步的必備條件。素養(yǎng)教育和新教育已悄然來(lái)到了我們身邊，教育工作既要有實(shí)干精神，又擅長(zhǎng)開(kāi)動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)在反思中運(yùn)用新技術(shù)、新理念解決教育教學(xué)存在問(wèn)題。反思是老師成長(zhǎng)的必經(jīng)途徑，反思是老師進(jìn)步的一大階梯。我們要在反思中揚(yáng)長(zhǎng)避短，在新形勢(shì)下以自己教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高為目標(biāo)。當(dāng)然，反思不僅僅是停留在腦海中，更重要的是撰寫(xiě)教育和教學(xué)反思。就像今日我們聽(tīng)了張玉彬老師的課，就與自己的日常行為進(jìn)行對(duì)比，反思自己的不足。這樣在反思中積累勝利的閱歷，才能不斷進(jìn)入教育教學(xué)新境地的鑰匙，不斷提高自己對(duì)老師道德的認(rèn)識(shí)，規(guī)范自身的老師道德行為。良好的道德品質(zhì)，在潛移默化中凈化心靈，完善人格、激勵(lì)意志，并對(duì)同學(xué)給信任和寬容，讓同學(xué)充分挖掘自己的潛力。在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)會(huì)反思和積累，認(rèn)識(shí)到自己的不足并積極改進(jìn)。通過(guò)自己的努力將良好道德作用于同學(xué)的心靈，塑造有制造力的同學(xué)，并能在新教育的路上不斷成長(zhǎng)。

以上所述，僅是我學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)淺顯體會(huì)，我相信每個(gè)參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)的老師都有很多珍貴的閱歷?！爸挥袑W(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步”。我堅(jiān)信自己以后會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，以求更快、更大、更高的進(jìn)步。

核心素養(yǎng)背景下老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)進(jìn)展培訓(xùn)心得2

作為一名幼兒學(xué)段的老師，兩次隨教體局師訓(xùn)科組織的中牟名師隊(duì)伍進(jìn)行提升學(xué)習(xí)，收獲頗多。假如說(shuō)揚(yáng)州行時(shí)讓我有所思，而武漢行卻讓我所悟。同行的都是學(xué)校、中學(xué)的優(yōu)秀老師，專(zhuān)家的講座和參觀的學(xué)校也都是學(xué)校和中學(xué)，雖涉及到幼兒園的內(nèi)容不多，但也有許多也是值得我們借鑒的。這次武漢學(xué)習(xí)讓我更深刻的認(rèn)識(shí)到：大的教育理念是相通的，無(wú)論學(xué)校、中學(xué)和幼兒園，我們的教育目標(biāo)都是培育什么樣的將來(lái)人，老師要關(guān)注的是孩子們?cè)鯓訉W(xué)的問(wèn)題，我們?cè)撚性鯓拥慕逃^，該怎樣轉(zhuǎn)變我們的教育理念，該怎樣尊敬孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方式，真正做到以孩子為主，將課堂還給孩子，讓學(xué)習(xí)真正作用在孩子們身上。

這次培訓(xùn)，在聽(tīng)講座和參觀學(xué)校的過(guò)程中不斷地反觀自己日常的教育行為，專(zhuān)家講座是引領(lǐng)，也是解惑，也更堅(jiān)決了我的信念。

一、解讀“立德樹(shù)人”、提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

最早接觸“立德樹(shù)人”的概念是在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育和進(jìn)展規(guī)劃綱要》上，《幼兒園老師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)〔實(shí)行〕》中把師德放在了首位，那時(shí)我也僅僅是將立德樹(shù)人停留在師德教育建設(shè)的層面上，很少主動(dòng)和老師的核心素養(yǎng)、課堂教學(xué)以及教育行為進(jìn)行連接。武漢教育科學(xué)院的朱長(zhǎng)華副院長(zhǎng)在《核心素養(yǎng)和教學(xué)變革》報(bào)告中，以高瞻遠(yuǎn)矚的理論架構(gòu)和娓娓道來(lái)的教育實(shí)踐的事例闡述，引領(lǐng)我們明白老師的核心素養(yǎng)中最重要的是“喜愛(ài)同學(xué)的人格魅力和通過(guò)學(xué)科知識(shí)引領(lǐng)價(jià)值觀形成的教學(xué)技能”。而今日，我們是否敢義正詞嚴(yán)地說(shuō)：自己已經(jīng)為培育中牟同學(xué)的核心素養(yǎng)做好了職業(yè)與專(zhuān)業(yè)上的預(yù)備呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的答案，我想我和各位名師的認(rèn)識(shí)基本是全都的：在老師核心素養(yǎng)的養(yǎng)成上，我們欠缺的還許多，還需要不斷努力學(xué)習(xí)、討論、自覺(jué)修煉自身的核心素養(yǎng)。

王校長(zhǎng)在《淺談中學(xué)教育管理者的心智修煉》中談到，教育的使命是立德樹(shù)人，他指出：一是擺正成人與成才的關(guān)系?！俺扇恕敝赜凇俺刹拧?，“育人”重于“育才”；二是怎么做。找準(zhǔn)“立德樹(shù)人”的切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)。關(guān)于這一點(diǎn)，我覺(jué)得我們幼兒園在這方面理念是特別正確的，從我園的課程設(shè)置上也已經(jīng)表達(dá)出來(lái)了。我們除了開(kāi)展健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程，還開(kāi)展了“早期閱讀”特色課程和以“傳統(tǒng)的節(jié)日文化教育”為主題的園本課程。今后，我們還要加強(qiáng)這方面的實(shí)踐討論，爭(zhēng)取將我們的課程推廣開(kāi)，讓更多的孩子收益，引領(lǐng)我們中牟幼教走向更專(zhuān)業(yè)的方向上來(lái)。

二、立足課堂教學(xué)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

聽(tīng)了靖國(guó)平《做具有教育聰慧的好老師》講“鷹乃學(xué)習(xí)”的教育觀點(diǎn)后，我心中久久不能鎮(zhèn)靜，很久很久耳邊一貫回響著“鷹乃學(xué)習(xí)、鷹乃學(xué)習(xí)…”孩子們坐在課堂就是學(xué)習(xí)嗎？什么是真正的學(xué)習(xí)？只有讓孩子主動(dòng)習(xí)得才稱(chēng)得上學(xué)習(xí)，這也是我們常常掛在嘴邊的以幼兒為本，我們真正做到以幼兒為本了嗎？誠(chéng)然，我們離真正的以幼兒為本還有很長(zhǎng)的一段路要走。

無(wú)論是朱長(zhǎng)華副院長(zhǎng)共享的《貓》的課程設(shè)計(jì)和課堂實(shí)踐還是華東心理學(xué)教授張文共享的從《灰姑娘》故事課堂教學(xué)康孩子的教育方式，都讓我深深的體會(huì)到生動(dòng)地課堂是予以孩子的愛(ài)好和學(xué)習(xí)方式的，只有這樣孩子才會(huì)喜愛(ài)學(xué)習(xí)，才會(huì)愛(ài)上課堂。反觀我們?nèi)粘５恼n堂教學(xué)，我們?cè)撟龅氖菧p法，去掉那些華而不實(shí)的形式，去掉老師過(guò)多的預(yù)設(shè)，把自主學(xué)習(xí)還給孩子。這樣做，并不是說(shuō)老師放手，老師就輕松了，反而印證了前面提到的老師的核心素養(yǎng)，老師要有跨學(xué)科的知識(shí)，要懂孩子。針對(duì)幼兒園教育而言，老師要會(huì)觀測(cè)孩子。在今后工作中我要將幼兒行為觀測(cè)記錄和撰寫(xiě)教育故事常態(tài)化，以此提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

這次名師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，我深深感受到教體局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們名師培育工作的重視，特別是蔡科長(zhǎng)冒著酷暑從頭至尾和我們一起學(xué)習(xí)讓我深受感動(dòng)；馮老師和蔣老師更是為我們做好全部的后勤服務(wù)工作讓我們沒(méi)有一點(diǎn)后顧之憂(yōu)，享受到大家庭的暖和和歡樂(lè)；和中牟的五十多位名師在一起，更感受大家的學(xué)習(xí)的熱忱。蔡科長(zhǎng)在開(kāi)班和研討溝通會(huì)上的發(fā)言讓我震撼更引發(fā)我思索，促我行動(dòng)，他鼓舞我們不僅自己要在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的路上要越走越遠(yuǎn)，還要帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)一起進(jìn)展。更告誡我們要沉下來(lái)，才能走的更遠(yuǎn)，才有可能成為躍龍。

通過(guò)培訓(xùn)讓我的思想越來(lái)越深刻，了解到學(xué)校、中學(xué)的教育重點(diǎn)也更加拓寬了我的眼界，明白教育的大方向，我也更加自信我們幼兒園的培育目標(biāo)、方向是特別正確的，接下來(lái)我要努力借“他山之石”更好的開(kāi)展我園教育實(shí)踐活動(dòng)，爭(zhēng)取帶領(lǐng)大家共同成長(zhǎng)。

核心素養(yǎng)背景下老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)進(jìn)展培訓(xùn)心得3

通過(guò)專(zhuān)題二“基于核心素養(yǎng)的老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深刻認(rèn)識(shí)到了老師“六功”的重要性。老師需要具備多樣好功夫啊。耳功，嘴功，眼功，手功，腦功以及身功。我們老師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展，做好自己的角色定位，充分利用各種條件，激發(fā)同學(xué)的求知欲，提高同學(xué)的實(shí)踐技能，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。尤其是以下幾點(diǎn)：

一、老師傾聽(tīng)同學(xué)是了解同學(xué)的主要途徑。

“教學(xué)”是由老師教和同學(xué)學(xué)兩方面要素組成的，缺乏對(duì)同學(xué)的了解，即使有精致完滿(mǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，全面充分的教學(xué)預(yù)備，也會(huì)由于缺乏針對(duì)性而無(wú)法生成高效率的課堂教學(xué)。因此，了解同學(xué)是教學(xué)活動(dòng)順當(dāng)開(kāi)展并且取得實(shí)效的起點(diǎn)。了解同學(xué)的最簡(jiǎn)便、徑直、有效的方法就是傾聽(tīng)同學(xué)，傾聽(tīng)能使老師較全面地了解同學(xué)的知識(shí)背景，情感立場(chǎng)，智力水平和思維技能。沒(méi)有傾聽(tīng)，了解同學(xué)只能是霧里看花，隔靴搔癢。

二、老師傾聽(tīng)同學(xué)也是老師成長(zhǎng)的助推力。

“教學(xué)相長(zhǎng)”，課堂教學(xué)是同學(xué)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)是老師學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過(guò)程。亞里斯多德告知我們：“誰(shuí)在傾聽(tīng)，也就隨之而聽(tīng)到了更多的東西，即那些不可見(jiàn)的以及一切人們可以思索的東西?！眱A聽(tīng)能使老師獵取出乎意料的多種有效信息，或是對(duì)迷惑的問(wèn)題豁然開(kāi)朗，或是對(duì)弄錯(cuò)的東西撥亂反正，或是對(duì)視如平常的地方重新認(rèn)識(shí)。傾聽(tīng)還能使老師的分析技能、思維技能、判斷技能和應(yīng)變技能得到肯定的熬煉，最終促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。

三、老師討論同學(xué)是特別重要的

相比于老師明確怎么教同學(xué)知識(shí)，其實(shí)討論同學(xué)個(gè)體差異，讓同學(xué)明白怎么有效地學(xué)習(xí)更重要。將來(lái)老師需要提升自己的認(rèn)識(shí)技能，認(rèn)識(shí)每一個(gè)同學(xué)個(gè)體特點(diǎn)的技能。每個(gè)老師都應(yīng)當(dāng)去討論自己的每一個(gè)同學(xué)，關(guān)鍵在于提升老師認(rèn)識(shí)同學(xué)的技能、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的技能，特別是認(rèn)識(shí)同學(xué)個(gè)體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、進(jìn)展路徑等。假如我們要為他們終身奠基，就需要具體了解每個(gè)同學(xué)的不同。老師提升自己的認(rèn)識(shí)技能，一方面靠閱歷，另一方面要提升自己運(yùn)用信息技術(shù)的技能，懂得大數(shù)據(jù)分析。假如我們的老師不去掌控大數(shù)據(jù)的話(huà)，在將來(lái)的信息社會(huì)中教學(xué)水平就跟不上。老師們不能只停留在做PPT教案的水平上，而要更多地運(yùn)用大數(shù)據(jù)的互動(dòng)功能，提供應(yīng)同學(xué)性格化的教育服務(wù)。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到讓同學(xué)學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。老師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的求知欲，提高同學(xué)的實(shí)踐技能，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。

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**區(qū)教育局英語(yǔ)教研室開(kāi)展了全區(qū)學(xué)校英語(yǔ)老師培訓(xùn)會(huì)，本次培訓(xùn)以“落實(shí)核心素養(yǎng)”為主題，意在提高全區(qū)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

首先，由李老師向大家介紹了“一起作業(yè)”平臺(tái)中結(jié)構(gòu)升級(jí)后的板塊設(shè)計(jì)、基于藍(lán)思分級(jí)閱讀測(cè)評(píng)系統(tǒng)的繪本分級(jí)練習(xí)、新增的自然拼讀板塊設(shè)計(jì)及老師端的教學(xué)資源共享介紹。這是一個(gè)很好的老師與同學(xué)溝通互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，從李老師的口中得知，城區(qū)教學(xué)中已大面積應(yīng)用到這個(gè)教育資源平臺(tái)。很缺憾，在我的教學(xué)班級(jí)中，對(duì)此平臺(tái)的實(shí)踐還是“零”，雖然現(xiàn)在是大步邁向小康的激揚(yáng)時(shí)代，但不可否認(rèn)的是，對(duì)于一些農(nóng)村家庭的孩子擁有或運(yùn)用電腦，還存在肯定的局限性。就當(dāng)作一個(gè)留給同學(xué)的階梯作業(yè)吧，對(duì)于那些有條件或有技能或有愛(ài)好的同學(xué)而言，不妨試用一下，或許會(huì)收到不一樣的學(xué)習(xí)效果。

其次，由區(qū)教育精英公園道學(xué)校的劉老師共享了“學(xué)校英語(yǔ)復(fù)習(xí)”閱歷，無(wú)論是新授課的課后隨堂練習(xí)、單元復(fù)習(xí)、每個(gè)學(xué)期的期中/期末復(fù)習(xí)，還是每堂課大量PPT的運(yùn)用，讓我深深地感到同學(xué)成果的.提高與劉老師如此細(xì)心、縝密的教學(xué)立場(chǎng)和背后悄悄的大量辛苦工作的付出是分不開(kāi)的，雖然方法不能生搬硬套，但對(duì)我而言，有特別大的借鑒作用。

再次，由學(xué)習(xí)北派名師培訓(xùn)的優(yōu)秀老師們共享了她們的心得體會(huì)和各自的教學(xué)閱歷。她們對(duì)“單元主題下的輸入”，“英語(yǔ)核心素養(yǎng)的落實(shí)”，“英文繪本與教學(xué)課本相整合”，“語(yǔ)音教學(xué)與自然拼讀在教學(xué)中的運(yùn)用”，“分級(jí)閱讀”等做了思想與教學(xué)實(shí)踐上的傳遞。雖然各位老師對(duì)這些教育理念介紹的比較簡(jiǎn)短，但可以看出這是教育教學(xué)必定之的趨勢(shì)。培訓(xùn)后，對(duì)于這些目前教育改革中呼聲很高的“熱詞”，我仔認(rèn)真細(xì)的在網(wǎng)上查了許多資料，正是這次培訓(xùn)，拓展了自己思想上的局限性，讓腦洞大開(kāi)。一些教育專(zhuān)家和老師對(duì)此方面的討論已經(jīng)走在了先列，對(duì)于我們而言，要在自己的教學(xué)試驗(yàn)田上需要不斷地思索、學(xué)習(xí)、理解、接受、再運(yùn)用。

最末，特別感謝這次的培訓(xùn)平臺(tái)，每次培訓(xùn)都在思想理念上，教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐上受益匪淺。雖然北派名師學(xué)習(xí)的老師人數(shù)有限，但楊老師如此上心良苦的來(lái)把一線(xiàn)的動(dòng)態(tài)和教育聲音傳達(dá)給每個(gè)老師，是我所敬畏的，感謝這次培訓(xùn)，讓我又受到一次思想上的修行。在即將開(kāi)始的新學(xué)期，我要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，對(duì)于這些教學(xué)理念的運(yùn)用不是一蹴而就的，但有了開(kāi)始，總會(huì)有或多或少的收獲。

核心素養(yǎng)背景下老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)進(jìn)展培訓(xùn)心得5

此次培訓(xùn)，旨在培育老師核心素養(yǎng)，提升教學(xué)技能，鼓舞大家勇?lián)蠋熤厝?。通過(guò)這次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容特別有用，對(duì)我各方面的技能有了很大提高。有以下學(xué)習(xí)體會(huì)：

一、提高了我的思想認(rèn)識(shí)。我清晰地知道了作為一名老師既要提升個(gè)人的素養(yǎng)和知識(shí)技能，跟上時(shí)代的前進(jìn)步伐。教書(shū)育人是建立在高度責(zé)任感上的，作為老師，要樹(shù)立正確的價(jià)值取向，給同學(xué)以積極恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，要重視與同學(xué)的情感溝通以及教學(xué)中的公正性，對(duì)待同學(xué)一視同仁，要懂得傾聽(tīng)與尊敬，讓同學(xué)情愿信任你，讓同學(xué)學(xué)會(huì)自強(qiáng)，讓同學(xué)學(xué)有所得。

二、在工作中要不斷學(xué)習(xí)的新的技能，豐富自身技能。我對(duì)自己的工作進(jìn)行反思，更新自己的思想，讓自己新的理念更加做到因材施教。激勵(lì)我在平常的教學(xué)中不斷地探究和反思，并對(duì)工作有了新認(rèn)識(shí)。

三、關(guān)于如何培育同學(xué)的核心素養(yǎng)的問(wèn)題，通過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到課堂的組織和授課的方式等教學(xué)方式引導(dǎo)同學(xué)積極參加，老師要有相應(yīng)的技能和教學(xué)方式來(lái)指導(dǎo)同學(xué)，讓同學(xué)在各學(xué)科的課程要求完成身心的素養(yǎng)成長(zhǎng)，在學(xué)科的延伸中讓同學(xué)可以提高自己的核心素養(yǎng)，形成個(gè)人自主自律的核心素養(yǎng)。

通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我體會(huì)到對(duì)一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)更清楚的認(rèn)識(shí)。今后我將更加努力在教育事業(yè)的這條道路上前進(jìn)。

核心素養(yǎng)背景下老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)進(jìn)展培訓(xùn)心得6

**區(qū)教育局英語(yǔ)教研室開(kāi)展了全區(qū)學(xué)校英語(yǔ)老師培訓(xùn)會(huì)，本次培訓(xùn)以“落實(shí)核心素養(yǎng)”為主題，意在提高全區(qū)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

首先，由李老師向大家介紹了“一起作業(yè)”平臺(tái)中結(jié)構(gòu)升級(jí)后的板塊設(shè)計(jì)、基于藍(lán)思分級(jí)閱讀測(cè)評(píng)系統(tǒng)的繪本分級(jí)練習(xí)、新增的自然拼讀板塊設(shè)計(jì)及老師端的教學(xué)資共享介紹。這是一個(gè)很好的老師與同學(xué)溝通互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，從李老師的口中得知，城區(qū)教學(xué)中已大面積應(yīng)用到這個(gè)教育資平臺(tái)。很缺憾，在我