第第頁教科版（2023秋）一年級下冊2.3課觀察一種動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)《觀察一種動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

科學(xué)概念目標(biāo)

知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角(兩對）、眼睛、口等這些身體結(jié)構(gòu)能夠滿足它們的生存需要。

知道蝸牛能對外界的觸碰產(chǎn)生反應(yīng)，如觸角伸縮、身體縮進(jìn)殼內(nèi)等。

知道蝸牛運(yùn)動(dòng)緩慢，能利用腹足在不同的物體表面爬行。

科學(xué)探究目標(biāo)

觀察蝸牛的外部特征、應(yīng)激反應(yīng)和運(yùn)動(dòng)方式。

嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。

能用簡圖畫出蝸牛的外形。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能在好奇心驅(qū)使下，對蝸牛表現(xiàn)出探究興趣。

愿意傾聽、分享他人有關(guān)蝸牛的發(fā)現(xiàn)，樂于表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識到蝸牛是有生命的，是大自然的重要組成部分，產(chǎn)生愛護(hù)動(dòng)物的意識。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：觀察蝸牛的外部特征、應(yīng)激反應(yīng)和運(yùn)動(dòng)方式。嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。

難點(diǎn)：能用簡圖畫出蝸牛的外形。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小組：白玉蝸牛一只、珍珠棉板、棉簽

教師：課件

【教學(xué)過程】

一、引入

1.談話：今天我們教室來了一個(gè)新朋友，它是誰??？

2.創(chuàng)設(shè)情景：

小蝸牛今天來到我們的教室是有事想請大家?guī)兔?，?dòng)物園要舉辦一場運(yùn)動(dòng)會，小蝸牛也想?yún)⒓?，但之前它從來沒有參加過，不知道應(yīng)該做些什么，它想請小朋友陪它一起去，幫它成功參加運(yùn)動(dòng)會。

二、觀察蝸牛身體

來到報(bào)名處小兔給了小蝸牛一張報(bào)名表，報(bào)名表的第二欄要填小蝸牛的照片，可小蝸牛沒有帶照片怎么辦？（預(yù)設(shè)：畫一畫）

學(xué)生分組觀察，單獨(dú)完成報(bào)名表。

注意：觀察時(shí)我們要保持安靜才能夠觀察仔細(xì)畫的更像。

3.展示一下設(shè)計(jì)的報(bào)名表（巡視中挑選學(xué)生繪制的蝸牛，進(jìn)行分享說一說畫的好的地方和不好的地方，結(jié)合幾位畫的好的部位組合蝸牛的簡圖畫在黑板上。）

看來大家觀察的都很仔細(xì)，把小蝸牛身體相對應(yīng)的部位都畫了出來。

（一對長觸角、一對短觸角，其中眼睛在長觸角上，短觸角中間有它的口，它還有個(gè)厚厚的殼、軟軟的身體。）

請大家對照黑板，檢查自己給小蝸牛畫的畫像，給大家1分鐘時(shí)間修改，看看有沒有畫遺漏的部分請及時(shí)補(bǔ)上。

三、觀察蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)

同學(xué)們都出色的幫小蝸牛完成了報(bào)名表，小蝸牛成功的報(bào)好了名，接著我們的小蝸牛該去哪里了呢？

小蝸牛要找大象醫(yī)生做體檢，看看自己的身體是否健康，看不能參加運(yùn)動(dòng)會。

大象醫(yī)生很忙，需要我們協(xié)助給小蝸牛體檢——用檢查儀器輕輕觸碰小蝸牛的身體，看看小蝸牛有什么反應(yīng)。大象醫(yī)生提供了兩種儀器——牙簽vs棉簽，我們應(yīng)該選擇哪種來幫助蝸牛體檢呢？為什么？（預(yù)設(shè)：棉簽。牙簽會傷害到小蝸牛）

我們選好了器材，下面就開始輕輕的幫助小蝸牛進(jìn)行體檢。（用棉簽輕輕的觸碰蝸牛的觸角、身體還有殼，觀察蝸牛會有怎樣的反應(yīng)）

分組觀察。

在體檢過程中，小蝸牛都有什么反應(yīng)嗎？（觸碰觸角時(shí)，迅速收縮：觸碰身體時(shí)收縮，稍慢：觸碰殼時(shí)，沒有什么反應(yīng)。）

四、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)

小蝸牛終于成功進(jìn)入了比賽場地，準(zhǔn)備參加比賽了?？蛇@時(shí)，熊貓裁判，卻攔下了它，說“小蝸牛你怎么沒有腳啊，沒有腳怎么參加比賽?。　?/p>

“熊貓裁判，我有腳，我軟軟的腹部就是我的腳，它還有名字叫做——腹足，不信的話，我先走兩步給你看看?！?/p>

通過視頻觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)。

通過觀察同學(xué)們發(fā)現(xiàn)小蝸牛是怎么運(yùn)動(dòng)的呀？（預(yù)設(shè)：用腹足慢慢蠕動(dòng)前進(jìn)）

熊貓裁判了小蝸牛運(yùn)動(dòng)的視頻還有些猶豫；“這軟軟的腹足真的可以嗎？”

小蝸牛急忙道：“熊貓裁判，你別看我這樣，我在葉片、樹枝、甚至是刀鋒上都能行走自如呢，參加比賽肯定沒問題。”

播放視頻。

原來，小蝸牛在爬行的過程中還會分泌粘液，幫助它保護(hù)腹足。

好了，通過我們的幫助小蝸牛成功的參加了比賽。

五、研討

在這里老師替小蝸牛向大家說一聲：“謝謝大家給小蝸牛提供了幫助?！蹦峭ㄟ^這節(jié)課觀察，老師想考考大家：

蝸牛的身體有哪些部分？

蝸牛的爬行本領(lǐng)與什么有關(guān)？

六、拓展

那么生活中還有哪些與蝸牛相似的小動(dòng)物呢？（出示：圖片）

【板書設(shè)計(jì)】

觀察一種動(dòng)物

教學(xué)實(shí)錄

師：今天我們教室來了一個(gè)新朋友，它是誰??？

生：小蝸牛

師：小蝸牛今天來到我們的教室是有事想請大家?guī)兔Γ瑒?dòng)物園要舉辦一場運(yùn)動(dòng)會，小蝸牛也想?yún)⒓樱八鼜膩頉]有參加過，不知道應(yīng)該做些什么，它想請小朋友陪它一起去，幫它成功參加運(yùn)動(dòng)會。你們愿意嗎？

生：愿意。

師：小蝸牛先來到了報(bào)名處小兔給了小蝸牛一張報(bào)名表，報(bào)名表的第二欄要填小蝸牛的照片，可小蝸牛沒有帶照片怎么辦？

生：可以幫它畫上。

師：但要是這樣畫（黑板上簡單畫圖）和小蝸牛長得一點(diǎn)都不像你們就覺得它能成功參加比賽嗎？

生：不能。

師：所以我們在觀察的時(shí)候要保持安靜才能觀察的更仔細(xì)，這樣子才能畫的更像。

（學(xué)生觀察并繪制簡圖，巡視并挑選學(xué)生繪制的簡圖分享）

師:我們先來看看這幾位同學(xué)畫的照片，說一說有哪些畫的像的地方和需要修改的地方。

生：它的殼不像，我們的蝸牛殼是像海螺一樣的而不是畫圈圈的。

生：它畫出了兩對觸角。

師：那你們知道它的口在哪里嗎？

生：在短觸角的中間。

師：眼睛呢？

生：就是它的長觸角

師：不夠準(zhǔn)確，眼睛在長觸角的頂端。

現(xiàn)在我們結(jié)合這幾位同學(xué)畫的像的地方組合在一起，看看現(xiàn)在像了嗎？

（師在黑板上畫圖）

師：所以小蝸牛它有一對長觸角、一對短觸角，其中眼睛在長觸角上，短觸角中間有它的口，它還有個(gè)厚厚的殼、軟軟的身體。

現(xiàn)在我們幫小蝸牛完成了報(bào)名表，接著要去哪里了呢？小蝸牛要找大象醫(yī)生做體檢，看看自己的身體是否健康，看不能參加運(yùn)動(dòng)會。大象醫(yī)生很忙，需要我們協(xié)助給小蝸牛體檢——用檢查儀器輕輕觸碰小蝸牛的身體，看看小蝸牛有什么反應(yīng)。大象醫(yī)生提供了兩種儀器——牙簽vs棉簽，我們應(yīng)該選擇哪種來幫助蝸牛體檢呢？為什么？

生：要選擇棉簽，因?yàn)檠篮灪芗狻?/p>

生：牙簽很危險(xiǎn)會傷害到小蝸牛，所以要用棉簽。

師：是的，蝸牛的身體很軟，我們要盡可能不要傷害它。下面我們就用用棉簽輕輕的觸碰蝸牛的觸角、身體還有殼，觀察蝸牛會有怎樣的反應(yīng)。

（分組觀察）

師：在體檢過程中，小蝸牛都有什么反應(yīng)嗎？

生：觸碰觸角時(shí)，它會收縮。：觸碰身體時(shí)收縮，稍慢：觸碰殼時(shí)，沒有什么反應(yīng)。

師：小蝸牛有這些反應(yīng)說明它的身體是健康的，小蝸牛終于成功進(jìn)入了比賽場地，準(zhǔn)備參加比賽了。可這時(shí)，熊貓裁判，卻攔下了它，說“小蝸牛你怎么沒有腳啊，沒有腳怎么參加比賽??！”“熊貓裁判，我有腳，我軟軟的腹部就是我的腳，它還有名字叫做——腹足，不信的話，我先走兩步給你看看?！?/p>

（通過視頻觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)。）

師：通過觀察同學(xué)們發(fā)現(xiàn)小蝸牛是怎么運(yùn)動(dòng)的呀？

生：用腹足慢慢爬的。

師：我們一起說一遍蝸牛的爬行的器官是——腹足

生：腹足。

師：熊貓裁判了小蝸牛運(yùn)動(dòng)的視頻還有些猶豫；“這軟軟的腹足真的可以嗎？”

小蝸牛急忙道：“熊貓裁判，你別看我這樣，我在葉片、樹枝、甚至是刀鋒上都能行走自如呢，參加比賽肯定沒問題。”

（播放視頻。）

師：所以是什么在幫助小蝸牛爬行呀。

生：是黏液。

師：好了，通過我們的幫助小蝸牛成功的參加了比賽。在這里老師替小蝸牛向大家說一聲