第10頁(yè)共10頁(yè)班主任家?訪(fǎng)工作總?結(jié)參考模?板1、?學(xué)生信息?：沉默寡?語(yǔ)，有時(shí)?還忘掉當(dāng)?天的作業(yè)?。數(shù)學(xué)?成績(jī)較好?，對(duì)英語(yǔ)?一點(diǎn)興趣?也沒(méi)有。?2、家?訪(fǎng)目的：?了解父母?對(duì)他的教?育方法，?改進(jìn)學(xué)習(xí)?習(xí)慣，增?強(qiáng)學(xué)習(xí)興?趣和信心?。讓學(xué)生?盡快的融?入初三學(xué)?習(xí)生活，?發(fā)揮自己?的潛力，?取得好的?成績(jī)。?家訪(fǎng)時(shí)間?：家訪(fǎng)?情況：這?個(gè)學(xué)生，?家訪(fǎng)之前?我已經(jīng)有?過(guò)一次面?對(duì)面的交?流。三年?級(jí)剛開(kāi)學(xué)?時(shí)，因?yàn)?孩子上課?總坐不住?，也坐不?正。我每?次上課幾?乎都要提?醒好幾次?，而且每?次都是慢?慢走到他?身邊，或?敲一敲他?的背，或?敲一敲他?的桌子。?這樣做效?果還不錯(cuò)?，可是沒(méi)?過(guò)幾天，?這著居然?不頂用了?。我知道?如果孩子?不意識(shí)到?坐不住的?危害的話(huà)?，光有老?師的督促?是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不?夠的，于?是我選擇?了一個(gè)合?適的機(jī)會(huì)?找到他，?與他談了?關(guān)于坐姿?的問(wèn)題以?及他需要?改正的一?些缺點(diǎn)，?談話(huà)時(shí)間?不長(zhǎng)，但?他當(dāng)時(shí)的?態(tài)度卻出?乎我的意?料：他認(rèn)?真聽(tīng)了我?的談話(huà)后?，他說(shuō)老?師我會(huì)改?的，請(qǐng)您?相信我。?說(shuō)完將頭?深深的埋?下了，當(dāng)?時(shí)的我?guī)?乎是呆住?了。幾秒?鐘后，我?說(shuō)：我相?信你，我?一直都相?信你。我?們的談話(huà)?在一分鐘?的沉默后?結(jié)束了。?他回了教?室。之?后的幾天?里，我上?課幾乎再?沒(méi)有提醒?過(guò)他，我?就在心里?琢磨了，?這孩子難?道真的改?過(guò)了能不?能就著這?個(gè)機(jī)會(huì)鼓?勵(lì)鼓勵(lì)他?，調(diào)動(dòng)一?下他的學(xué)?習(xí)積極性?呢帶著期?待我走進(jìn)?了他的家?門(mén)。那天?是周日，?我去的有?些早，他?媽媽正在?做早飯。?一聽(tīng)說(shuō)我?的來(lái)意，?立刻將我?拉進(jìn)屋，?讓我坐下?，然后有?連忙叫起?還在睡覺(jué)?的孩子。?孩子見(jiàn)了?我，又是?驚喜又是?緊張。我?一見(jiàn)這情?形，我說(shuō)?：“許毅?，你放心?，老師不?是來(lái)告狀?的。”這?時(shí)的他，?臉上露出?了一絲微?笑。他媽?媽聽(tīng)我這?么一說(shuō)，?她倒有些?急了說(shuō)：?“老師，?這么早不?知您有什?么重要的?事情沒(méi)有?該不是他?犯錯(cuò)了吧?”我讓他?們都坐下?。我說(shuō)：?“孩子這?段時(shí)間進(jìn)?步可大了??！苯又?我一五一?十地將孩?子在校的?好表現(xiàn)說(shuō)?了一遍。?可以想象?他媽媽心?里一定美?滋滋，因?為整個(gè)談?話(huà)過(guò)程她?就給我斟?了五杯茶?。談話(huà)?終于告一?段落，問(wèn)?了問(wèn)孩子?的想法和?感受，孩?子說(shuō)，這?段時(shí)間他?挺高興的?，因?yàn)樗?真的感受?到了進(jìn)步?的滋味。?之后的?談話(huà)，大?都是對(duì)我?的感激了?。其實(shí)我?這次去家?訪(fǎng)的目的?主要是想?通過(guò)匯報(bào)?孩子近期?的進(jìn)步來(lái)?激勵(lì)他一?下，就在?媽媽高興?的時(shí)候，?我想開(kāi)口?給孩子提?提要求，?可還沒(méi)有?等我開(kāi)口?，孩子倒?先說(shuō)了，?他說(shuō)：“?老師，我?知道您今?天來(lái)了目?的，您是?想讓我加?強(qiáng)英語(yǔ)科?的學(xué)習(xí)，?爭(zhēng)取讓成?績(jī)有較大?進(jìn)步。”?我一聽(tīng)，?就問(wèn)他：?“你怎么?知道的呀?”他說(shuō)：?“在班上?您不常常?鼓勵(lì)我們?要有信心?將薄弱科?目趕上來(lái)?嗎”聽(tīng)孩?子這么一?說(shuō)，我還?說(shuō)什么呢?，什么也?不必說(shuō)了?。只有不?住的點(diǎn)頭?了……?當(dāng)天，他?和家長(zhǎng)硬?是留我吃?飯，不過(guò)?我沒(méi)有，?登上自行?車(chē)回了學(xué)?校。孩?子后來(lái)的?學(xué)習(xí)狀態(tài)?可想而知?，更可貴?的是他學(xué)?會(huì)了學(xué)習(xí)?，學(xué)會(huì)了?自信。?通過(guò)一段?時(shí)間的走?訪(fǎng)，我收?效很大，?至少孩子?們知道了?，老師和?家長(zhǎng)對(duì)他?們都是有?期望的，?都會(huì)給他?們機(jī)會(huì)，?讓他們?nèi)?努力，去?發(fā)揮。?總之，家?訪(fǎng)工作是?班主任工?作中不可?缺少的一?種教育方?式。十一?年來(lái)，我?盡管在這?一方面一?直都在努?力探索，?取得了一?定成績(jī)，?但我深知?：家訪(fǎng)是?一門(mén)學(xué)問(wèn)?，是一門(mén)?永無(wú)止境?的藝術(shù)。?我愿虛心?請(qǐng)教，在?“三尺門(mén)?外”，傾?心奉獻(xiàn)，?讓更多的?孩子在我?給的機(jī)會(huì)?的天空下?不斷進(jìn)步?，快樂(lè)成?長(zhǎng)。班?主任家訪(fǎng)?工作總結(jié)?參考模板?（二）?家訪(fǎng)是班?主任主動(dòng)?到學(xué)生家?里，就孩?子的學(xué)習(xí)?、心理等?方面與家?長(zhǎng)進(jìn)行溝?通、交流?，從而促?進(jìn)孩子健?康成長(zhǎng)的?教育行為?。有的班?主任以時(shí)?間緊、教?務(wù)重;還?有的班主?任認(rèn)為信?息時(shí)代的?飛速發(fā)展?，家訪(fǎng)大?可不必挨?家挨戶(hù)一?一到位，?一個(gè)電話(huà)?就可以解?決問(wèn)題…?…其實(shí)這?有違于一?個(gè)優(yōu)秀班?主任的準(zhǔn)?則。家訪(fǎng)?是班主任?同家長(zhǎng)交?流情況，?統(tǒng)一認(rèn)識(shí)?，以便共?同教育好?學(xué)生的一?條有效途?徑。在長(zhǎng)?期的工作?實(shí)踐中，?我總結(jié)出?了班主任?家訪(fǎng)要注?意的幾個(gè)?問(wèn)題：?一、轉(zhuǎn)變?觀(guān)念家?訪(fǎng)不是在?學(xué)生表現(xiàn)?不佳或出?現(xiàn)問(wèn)題時(shí)?，班主任?作出的被?動(dòng)應(yīng)對(duì)，?更不是班?主任對(duì)學(xué)?生無(wú)計(jì)可?施而通過(guò)?上門(mén)告狀?以獲得家?長(zhǎng)的配合?的無(wú)奈選?擇?，F(xiàn)代?家訪(fǎng)要徹?底轉(zhuǎn)變家?訪(fǎng)等于告?狀的觀(guān)念?，班主任?要深入細(xì)?致地了解?學(xué)生的家?庭環(huán)境、?個(gè)性特征?、行為習(xí)?慣、內(nèi)心?感情等等?，進(jìn)而“?一把鑰匙?開(kāi)一把鎖?”，不斷?增強(qiáng)教學(xué)?的針對(duì)性?、趣味性?和感染力?，從而幫?助學(xué)生提?高。作?為家校聯(lián)?系的主要?方式，通?過(guò)加強(qiáng)班?主任與家?長(zhǎng)的聯(lián)系?，相互了?解各自的?教育方法?，在交流?和互動(dòng)中?達(dá)到共同?教育學(xué)生?的目的。?家訪(fǎng)是班?主任發(fā)揮?自己專(zhuān)業(yè)?優(yōu)勢(shì)與影?響教育行?為指導(dǎo)家?庭教育的?一種實(shí)踐?，通過(guò)這?一實(shí)踐，?班主任不?僅可以加?深對(duì)學(xué)生?的了解，?溝通班主?任與家長(zhǎng)?的情感，?更重要的?是班主任?可以借此?向家長(zhǎng)傳?達(dá)正確的?教育觀(guān)念?，傳播科?學(xué)的教育?方法，幫?助家長(zhǎng)形?成良好的?教養(yǎng)態(tài)度?，進(jìn)而從?根本上提?高家長(zhǎng)的?教育素養(yǎng)?，提高家?庭教育的?質(zhì)量，實(shí)?現(xiàn)教育的?最佳效應(yīng)?。二、?家訪(fǎng)忌諷?刺挖苦，?不等于告?狀學(xué)生?在校偶爾?犯了錯(cuò)誤?或出現(xiàn)點(diǎn)?問(wèn)題，這?都是正常?現(xiàn)象，無(wú)?須大驚小?怪。不要?學(xué)生有了?一點(diǎn)毛病?，就急于?找家長(zhǎng)。?這時(shí)班主?任應(yīng)及時(shí)?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行教育和?幫助，讓?學(xué)生認(rèn)識(shí)?到自己所?犯的錯(cuò)誤?。這樣既?保護(hù)了學(xué)?生的自尊?心，給他?們認(rèn)識(shí)和?改正錯(cuò)誤?的機(jī)會(huì)，?又有助于?在學(xué)生中?樹(shù)立老師?的威信。?特別是學(xué)?生與科任?老師發(fā)生?矛盾，或?者與班主?任直接發(fā)?生沖突后?，班主任?一定要用?理智控制?感情，不?要一氣之?下，去家?訪(fǎng)告學(xué)生?狀，出一?口氣。那?樣學(xué)生會(huì)?遭到家長(zhǎng)?的“懲罰?”，從而?加劇師生?之間的矛?盾，從而?嚴(yán)重影響?和抵消了?教育效果?。大多?被家訪(fǎng)的?學(xué)生是犯?了錯(cuò)誤的?學(xué)生或是?班里的差?生，家長(zhǎng)?本來(lái)對(duì)他?們就“恨?鐵不成鋼?”。如果?班主任去?家訪(fǎng)連諷?刺帶挖苦?，則是火?上澆油，?班主任家?訪(fǎng)應(yīng)該講?究語(yǔ)言的?藝術(shù)，既?不諷刺，?又不挖苦?，不能只?提短處，?不講長(zhǎng)處?，更不能?一見(jiàn)家長(zhǎng)?面就講學(xué)?生的缺點(diǎn)?，也不要?把話(huà)說(shuō)絕?，以免挫?傷家長(zhǎng)教?育孩子的?信心和積?極性。班?主任家訪(fǎng)?要把嚴(yán)格?的要求和?良好的愿?望圓滿(mǎn)地?結(jié)合起來(lái)?，從對(duì)學(xué)?生關(guān)心、?愛(ài)護(hù)、負(fù)?責(zé)、教育?的角度出?發(fā)，對(duì)學(xué)?生做出客?觀(guān)而公正?的評(píng)價(jià)，?使學(xué)生與?家長(zhǎng)都感?到老師的?批評(píng)不僅?有合乎情?理的嚴(yán)格?要求，也?有富于人?情味的熱?情關(guān)懷。?這樣，才?能使家長(zhǎng)?切實(shí)感到?老師一片?誠(chéng)摯的愛(ài)?心，喚起?家長(zhǎng)對(duì)班?主任工作?的理解和?支持。?三、家訪(fǎng)?不是“電?訪(fǎng)”隨?著信息時(shí)?代的飛速?發(fā)展，有?的班主任?為了圖省?事，喜歡?通過(guò)電話(huà)?、手機(jī)、?網(wǎng)絡(luò)來(lái)代?替家訪(fǎng)。?嚴(yán)格意義?上講，家?訪(fǎng)的途徑?只有一條?，那就是?班主任與?家長(zhǎng)或?qū)W?生面對(duì)面?的交流。?至于班主?任與家長(zhǎng)?、學(xué)生之?間通過(guò)手?機(jī)、電話(huà)?、電子郵?件、QQ?網(wǎng)際等方?式溝通并?不能稱(chēng)為?家訪(fǎng)，只?能看作和?家訪(fǎng)一樣?的一種家?校聯(lián)系的?方式。家?訪(fǎng)要具有?現(xiàn)代理念?，必須與?這些省時(shí)?、快捷的?家校聯(lián)系?方式相區(qū)?別。四?、注重實(shí)?際，加強(qiáng)?自我約束?，做到言?出必行。?家訪(fǎng)時(shí)?的內(nèi)容必?須要體現(xiàn)?在實(shí)際的?工作中，?讓實(shí)踐去?檢驗(yàn)自己?的言行。?在實(shí)踐中?實(shí)現(xiàn)許下?的諾言，?確保家訪(fǎng)?的真實(shí)性?，切實(shí)可?行性，真?正實(shí)現(xiàn)學(xué)?校教育與?家庭教育?的結(jié)合，?使兩者得?以配合協(xié)?調(diào)。同時(shí)?，教師要?及時(shí)總結(jié)?，善于總?結(jié)，不斷?提高自身?素質(zhì)，做?到言必行?，行必果?，樹(shù)立榜?樣，真正?做到言傳?身教，為?人師表。?今天的?學(xué)生在學(xué)?校之外所?接觸的信?息和事物?更加復(fù)雜?，誘導(dǎo)學(xué)?生的“變?數(shù)”更多?，老師通?過(guò)家訪(fǎng)，?深入了解?學(xué)生校外?活動(dòng)情況?，實(shí)現(xiàn)家?校溝通，?優(yōu)化家庭?與學(xué)校教?育，達(dá)到?“雙贏(yíng)”?目的。班?主任要逐?步認(rèn)識(shí)到?家訪(fǎng)的重?要性，轉(zhuǎn)?變觀(guān)念，?將家訪(fǎng)進(jìn)?行到底。?班主任要?主動(dòng)出擊?，體現(xiàn)“?教育即服?務(wù)”的宗?旨，是家?庭與學(xué)校?搭建“心?連心彩虹?之橋”，?挖掘?qū)W生?的心理潛?力，提升?孩子個(gè)體?認(rèn)知的需?求層次，?共同構(gòu)筑?家校優(yōu)質(zhì)?教育平臺(tái)?的合作、?互動(dòng)、和?諧的教育?行為。?班主任家?訪(fǎng)是一種?很重要的?隱性勞動(dòng)?，它完全?憑班主任?老師的事?業(yè)心和責(zé)?任感而為?，只要我?們班主任?老師在家?訪(fǎng)時(shí)注意?以上幾點(diǎn)?，這種特?殊性的勞?動(dòng)就會(huì)得?到家長(zhǎng)的?支持，發(fā)?揮良好的?教育功效?。班主?任家訪(fǎng)工?作總結(jié)參?考模板（?三）教?育引導(dǎo)學(xué)?生一定要?與家長(zhǎng)聯(lián)?系，雙方?只有同心?協(xié)力，才?能事半功?倍，達(dá)到?教育目的?。學(xué)校也?將家訪(fǎng)作?為學(xué)校工?作的一項(xiàng)?重點(diǎn)內(nèi)容?。我進(jìn)行?了一天半?家訪(fǎng)工作?，一杯清?茶與許多?家長(zhǎng)結(jié)下?情誼。一?天半的家?訪(fǎng)工作，?可謂感受?頗多。?在這次家?訪(fǎng)過(guò)程中?，我不僅?在第一時(shí)?間看到了?已經(jīng)與自?己相處一?年多的學(xué)?生們的成?長(zhǎng)，而且?也深深地?體會(huì)到作?為父母對(duì)?孩子教育?的關(guān)心和?重視。?家訪(fǎng)結(jié)束?了，但工?作卻還剛?剛開(kāi)始，?存在的疑?問(wèn)和困難?也將隨之?而來(lái)。如?何管理好?這個(gè)班級(jí)?，這些都?是眼前的?問(wèn)題。對(duì)?于我不僅?是個(gè)挑戰(zhàn)?，也是又?一次的鍛?煉。在?這次家訪(fǎng)?活動(dòng)中，?我和其他?老師有以?下幾點(diǎn)感?想：一?、我發(fā)現(xiàn)?多數(shù)家長(zhǎng)?的綜合素?質(zhì)還不高?，在教育?子女時(shí)，?缺乏教育?學(xué)、心理?學(xué)等方面?的理論知?識(shí)。有的?家長(zhǎng)對(duì)孩?子百依百?順，當(dāng)做?小皇帝。?有的家長(zhǎng)?在復(fù)習(xí)最?緊張的情?況下教育?學(xué)生，生?病了就可?以不寫(xiě)作?業(yè)了。在?日常生活?中沒(méi)有與?孩子進(jìn)行?經(jīng)常的多?方位的思?想情感交?流等等。?二、現(xiàn)?代家庭中?父母外出?打工，做?生意的不?乏少數(shù)，?從而削弱?了家庭教?育的力量?。有些交?由爺爺奶?奶管教，?他們卻更?加寵愛(ài)，?使得學(xué)生?的心理放?縱，讓學(xué)?校教育工?作難上加?難。這些?都需要我?們摸清對(duì)?象，對(duì)癥?下藥，特?別是與家?長(zhǎng)保持密?切的聯(lián)系?，發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題，及時(shí)?解決，真?正做到有?的放矢。?三、有?許多綜合?素質(zhì)不高?的家長(zhǎng)對(duì)?于我們學(xué)?校的教育?理念和管?理理念不?是很明白?，在這次?家訪(fǎng)中，?我和__?__老師?耐心地為?家長(zhǎng)介紹?和講解，?有許多理?念得到了?家長(zhǎng)的贊?同與支持?。四、?每個(gè)人的?綜合素質(zhì)?不同，家?長(zhǎng)可分為?好多不同?的類(lèi)型，?班主任應(yīng)?該具體分?析問(wèn)題，?“到什么?山唱什么?歌”，如?果家訪(fǎng)的?方式一味?不變，有?時(shí)會(huì)事倍?功半，甚?至是適得?其反。?在此次家?訪(fǎng)中，許?多家長(zhǎng)也?給了許多?的意見(jiàn)和?建議：?1、希望?讓老師和?家長(zhǎng)更加?強(qiáng)聯(lián)系與?交流，能?與孩子的?學(xué)習(xí)生活?更好的融?合起來(lái)，?幫助自己?的孩子更?好的學(xué)習(xí)?。2、?希望老師?多鼓勵(lì)不?夠主動(dòng)發(fā)?言的孩子?。3、?希望其他?任課老師?能采用各?種形式和?家長(zhǎng)多溝?通，以便?家長(zhǎng)全面?地了解孩?子在校情?況，配合?老師共同?解決問(wèn)題?。總之?，家訪(fǎng)工?作是班主?任工作中?不可缺少?的方式。?通過(guò)家訪(fǎng)?我感到，?教師與學(xué)?生之間不?只是傳遞?與被傳遞?的關(guān)系，?也是情感?、人格的?相互作用?的過(guò)程，?人的情感?是在認(rèn)識(shí)?基礎(chǔ)上產(chǎn)?生和形成?的，培養(yǎng)?學(xué)生健全?的人格、?高尚的情?操，良好?的心理和?正確的學(xué)?習(xí)習(xí)慣是?我們教師?的責(zé)任。?班主任?家訪(fǎng)工作?總結(jié)參考?模板（四?）在通?訊工具發(fā)?達(dá)的今天?，走家串?戶(hù)式的家?訪(fǎng)似乎是?一個(gè)越來(lái)?越陌生的?名詞，打?電話(huà)成了?許多老師?和家長(zhǎng)聯(lián)?系的主要?方式。可?在今學(xué)期?，我校的?家訪(fǎng)又重?新熱了起?來(lái)，學(xué)校?將家訪(fǎng)作?為家校工?作的一項(xiàng)?重點(diǎn)內(nèi)容?。一杯清?茶結(jié)下彼?此情誼。?經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)?工作，可?謂感受頗?深。在這?次家訪(fǎng)過(guò)?程中，我?不僅在第?一時(shí)間看?到了將要?與自己相?處一年的?學(xué)生們，?而且也深?深地體會(huì)?到作為父?母對(duì)孩子?教育的關(guān)?心和重視?。家訪(fǎng)?結(jié)束了，?但工作卻?還剛剛開(kāi)?始，存在?的疑問(wèn)和?困難也將?隨之而來(lái)?。如何管?理好這個(gè)?班級(jí)，如?何辦出班?級(jí)的特色?等等，這?些都是眼?前的問(wèn)題?。對(duì)于我?不僅是個(gè)?挑戰(zhàn)，也?是又一次?的鍛煉，?除了要自?己努力，?不斷推敲?以外，更?要向別的?老師請(qǐng)教?，積累經(jīng)?驗(yàn)，對(duì)班?級(jí)負(fù)責(zé)，?對(duì)自己負(fù)?責(zé)，爭(zhēng)取?開(kāi)一個(gè)好?頭，做一?個(gè)稱(chēng)職的?班主任。?我擔(dān)任?班主任工?作已幾年?，幾年中?，一批批?學(xué)生成為?合格學(xué)生?，走向了?上一級(jí)學(xué)?校，令我?激動(dòng)，讓?我欣慰。?幾年的風(fēng)?風(fēng)雨雨，?讓我感受?到班主任?工作的辛?苦和甘甜?，幾年的?不斷探索?，更讓我?深深地認(rèn)?識(shí)到，家?訪(fǎng)工作是?班主任協(xié)?調(diào)家庭教?育的重要?方式之一?，也是班?主任經(jīng)常?性的工作?。本人?與搭班的?老師對(duì)我?班學(xué)生進(jìn)?行了一次?全面家訪(fǎng)?，現(xiàn)將有?關(guān)情況作?如下簡(jiǎn)要?小結(jié)。?一、基本?情況1?、對(duì)我班?的學(xué)生進(jìn)?行一次全?面家訪(fǎng)，?我們的足?跡幾乎踏?遍了的每?一個(gè)角落?，我們的?家訪(fǎng)深入?到了每一?個(gè)學(xué)生的?家庭，無(wú)?一遺漏，?忠誠(chéng)地與?學(xué)生、與?家長(zhǎng)交流?，了解情?況，并做?好了詳細(xì)?的記載。?2、家?訪(fǎng)中我們?耐心地向?學(xué)生講述?我校的管?理模式，?特別是對(duì)?學(xué)生的管?理辦法，?讓家長(zhǎng)和?學(xué)生真正?明確學(xué)校?的管理，?并耐心地?解釋家長(zhǎng)?們提出的?疑問(wèn)。?3、家訪(fǎng)?中我們深?入到每一?個(gè)家庭，?細(xì)致