第9頁(yè)共9頁(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)?2023?工作總結(jié)?一、用?德律己?我熱愛(ài)和?忠誠(chéng)__?__教育?事業(yè)，自?覺(jué)遵守教?師職業(yè)道?德，把培?養(yǎng)高素質(zhì)?的建設(shè)人?才和接班?人作為自?己義不容?辭的職責(zé)?，甘為園?丁，做到?教育安心?和專(zhuān)心，?全心全意?為教育事?業(yè)服務(wù)。?熱愛(ài)本職?，踏實(shí)工?作，不追?逐名利。?為了適應(yīng)?時(shí)代發(fā)展?的需要，?勤奮學(xué)習(xí)?，刻苦鉆?研，及時(shí)?更新知識(shí)?，不斷提?高教學(xué)和?科研水平?與能力。?虛心向有?經(jīng)驗(yàn)的教?師學(xué)習(xí)教?學(xué)方法與?教學(xué)技巧?，認(rèn)真聽(tīng)?取他們的?教誨。以?認(rèn)真負(fù)責(zé)?的態(tài)度上?好每堂課?。以滿腔?的愛(ài)心關(guān)?心學(xué)生，?關(guān)心學(xué)生?的成長(zhǎng)，?積極做好?學(xué)生的思?想政治工?作，循循?善誘，管?教管導(dǎo)，?既教書(shū)又?育人，對(duì)?學(xué)生一視?同仁。做?到深入學(xué)?生，為學(xué)?生排憂解?難，為學(xué)?生多辦實(shí)?事。本學(xué)?期全勤，?沒(méi)有因個(gè)?人私事而?耽誤學(xué)生?一節(jié)課。?能主動(dòng)、?認(rèn)真地服?從和配合?學(xué)校各級(jí)?領(lǐng)導(dǎo)安排?的工作。?承擔(dān)五年?級(jí)數(shù)學(xué)教?學(xué)和五年?級(jí)體育課?的教學(xué)任?務(wù)，所任?教的學(xué)生?總?cè)藬?shù)_?___人?，每周_?___節(jié)?正課，_?___節(jié)?校本課。?并且能夠?顧全大局?，與同事?們團(tuán)結(jié)協(xié)?作，相互?幫助，共?同完成學(xué)?校交給的?各項(xiàng)工作?任務(wù)。?二、用功?學(xué)習(xí)“?書(shū)山無(wú)路?勤為徑，?學(xué)海無(wú)涯?苦作舟。?”學(xué)習(xí)是?無(wú)止境的?，活到老?，學(xué)到老?。教師要?不斷更新?充實(shí)自己?的學(xué)識(shí)。?博學(xué)多才?對(duì)每一位?教師來(lái)說(shuō)?當(dāng)然很重?要。因?yàn)?我們是直?接面對(duì)學(xué)?生的教育?者，學(xué)生?什么問(wèn)題?都會(huì)提出?來(lái)，而且?往往“打?破沙鍋問(wèn)?到底”。?沒(méi)有廣博?的知識(shí)，?就不能很?好地解學(xué)?生之“惑?”，傳為?人之“道?”。所以?我在這學(xué)?期里，能?認(rèn)真參加?學(xué)校開(kāi)展?的各項(xiàng)活?動(dòng)，如每?周三的集?體教研活?動(dòng)，每周?四晚上的?計(jì)算機(jī)培?訓(xùn)等。特?別在繼續(xù)?教育的學(xué)?習(xí)上，積?極爭(zhēng)取學(xué)?習(xí)的機(jī)會(huì)?。每次聽(tīng)?課或參加?培訓(xùn)學(xué)習(xí)?，都爭(zhēng)取?坐個(gè)看得?清楚的好?座位，以?便能更好?地作記錄?。本學(xué)期?共聽(tīng)課_?___節(jié)?，在年段?上公開(kāi)課?____?節(jié)，在學(xué)?校上講座?一個(gè)。本?學(xué)期寫(xiě)教?后記、教?學(xué)反思多?篇以及學(xué)?習(xí)摘抄有?《后進(jìn)生?學(xué)情研究?及其轉(zhuǎn)化?》、《談?數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)?課的提高?》、《梯?形面積的?計(jì)算》教?學(xué)后記、?“師道尊?嚴(yán)新說(shuō)”?讀后感、?對(duì)出老師?“綠化校?園”一課?的評(píng)課、?學(xué)習(xí)“師?德師風(fēng)”?、“公正?合理地對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?教育”、?“學(xué)生主?動(dòng)學(xué)習(xí)的?探索”、?“如何轉(zhuǎn)?化后進(jìn)生?”的文章?內(nèi)容摘抄?等。此外?，我還利?用業(yè)余時(shí)?間認(rèn)真學(xué)?習(xí)電腦知?識(shí)，學(xué)習(xí)?制作多媒?體課件，?為教學(xué)服?務(wù)。我還?在課余的?時(shí)間里，?經(jīng)常到有?關(guān)教育的?網(wǎng)站查找?學(xué)習(xí)的資?料，瀏覽?教育同行?的優(yōu)秀教?案、課件?、論文、?教學(xué)札記?和參與教?學(xué)論壇的?討論。努?力學(xué)習(xí)別?人先進(jìn)的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，改變舊?的教學(xué)觀?念，把新?的教學(xué)理?念運(yùn)用在?自己教育?教學(xué)之上?。三、?用愛(ài)育人?雖然我?已經(jīng)不做?班主任，?但是全員?育人的教?育思想在?我的心中?已牢牢扎?根。我常?常教育學(xué)?生要愛(ài)學(xué)?校，愛(ài)班?級(jí)、愛(ài)老?師、愛(ài)同?學(xué)。如果?連自己身?邊的人和?物都愛(ài)不?好，談何?愛(ài)祖國(guó)、?愛(ài)人民呢?因此我時(shí)?常不失時(shí)?機(jī)地抓住?一切可以?利用的機(jī)?會(huì)對(duì)學(xué)生?進(jìn)行常規(guī)?教育，對(duì)?學(xué)生的行?為習(xí)慣、?文明禮貌?、思想品?格等方面?逐步滲透?愛(ài)的教育?。例如;?對(duì)學(xué)生不?愿佩戴紅?領(lǐng)巾的現(xiàn)?象，教育?學(xué)生自覺(jué)?佩戴紅領(lǐng)?巾是一種?愛(ài)祖國(guó)、?愛(ài)學(xué)校、?愛(ài)班級(jí)的?具體表現(xiàn)?。遇到學(xué)?生因小事?吵架，我?會(huì)主動(dòng)對(duì)?他們進(jìn)行?思想教育?，告訴他?們要學(xué)會(huì)?關(guān)愛(ài)他人?。有一次?我和學(xué)生?一起在走?道里發(fā)現(xiàn)?一個(gè)廢棄?的零食袋?，我沒(méi)有?叫學(xué)生去?撿，而是?親自彎下?腰把廢棄?的零食袋?撿起來(lái)扔?到垃圾桶?里。我班?有個(gè)學(xué)習(xí)?落后的學(xué)?生，時(shí)常?沒(méi)有作業(yè)?本，家長(zhǎng)?沒(méi)時(shí)間管?，我買(mǎi)作?業(yè)本給他?，讓他有?本子完成?作業(yè)。對(duì)?于學(xué)習(xí)落?后的學(xué)生?，我沒(méi)有?放棄他們?，時(shí)常鼓?勵(lì)和幫助?他們解決?學(xué)習(xí)的困?難，使他?們有信心?繼續(xù)學(xué)習(xí)?。我用我?的心去教?誨我的學(xué)?生，我用?我的情去?培育我的?學(xué)生，用?自己的行?為給他們?樹(shù)立愛(ài)的?榜樣。?四、用心?教育現(xiàn)?代著名教?育心理學(xué)?家布魯納?認(rèn)為：“?認(rèn)知是一?個(gè)過(guò)程，?而不是一?個(gè)結(jié)果。?”因此，?他強(qiáng)調(diào)“?教一個(gè)人?某門(mén)學(xué)科?，不是要?他把一些?結(jié)果記下?來(lái)，而是?教他參與?把知識(shí)建?立起來(lái)的?過(guò)程。”?我在教學(xué)?課堂教學(xué)?中正確處?理好“教?”與“學(xué)?”，“學(xué)?”與“導(dǎo)?”的關(guān)系?，把教與?學(xué)的重點(diǎn)?放在“學(xué)?”上，在?教法上著?眼于“導(dǎo)?”，以學(xué)?生發(fā)展為?本，激發(fā)?學(xué)生的求?知欲，誘?導(dǎo)學(xué)生主?動(dòng)探索、?主動(dòng)參與?認(rèn)知結(jié)構(gòu)?的過(guò)程，?促使學(xué)生?樂(lè)學(xué)，學(xué)?會(huì)，會(huì)學(xué)?。我在上?梯形公式?的推導(dǎo)一?課時(shí)，通?過(guò)讓學(xué)生?用七巧板?來(lái)旋轉(zhuǎn)推?拼平行四?邊型形，?使他們?cè)?活動(dòng)中，?有機(jī)會(huì)探?索，并有?所發(fā)現(xiàn)。?使學(xué)生們?拼出了個(gè)?各種不同?的平行四?邊形形，?從中得出?梯形的面?積是同底?等高平行?四邊形面?積的一半?。激發(fā)了?他們學(xué)習(xí)?的興趣。?蘇霍姆林?斯基曾經(jīng)?說(shuō)過(guò)：“?如果教師?不想方設(shè)?法使學(xué)生?產(chǎn)生情緒?高昂和智?力振奮的?內(nèi)心狀態(tài)?，就急于?傳播知識(shí)?，那么這?種知識(shí)只?能使人產(chǎn)?生冷漠的?態(tài)度。而?沒(méi)有情感?的腦力勞?動(dòng)就會(huì)帶?來(lái)疲倦，?沒(méi)有歡欣?鼓舞的心?情，學(xué)習(xí)?就會(huì)成為?學(xué)生學(xué)習(xí)?的負(fù)擔(dān)。?”因此，?我上課的?第一工作?就是使學(xué)?生“動(dòng)”?起來(lái)，讓?學(xué)生以偷?快的心情?積極參與?到學(xué)習(xí)中?來(lái)。如教?學(xué)“小數(shù)?乘、除法?”時(shí)，我?就創(chuàng)設(shè)了?到商場(chǎng)購(gòu)?物的虛擬?情境，讓?學(xué)生動(dòng)起?來(lái)。我把?商場(chǎng)快報(bào)?上的商品?圖案和價(jià)?格一一剪?下來(lái)，當(dāng)?作商品發(fā)?到四人小?組里，然?后讓學(xué)生?每人每次?購(gòu)買(mǎi)兩件?商品，并?算出這兩?件商品應(yīng)?付的錢(qián)數(shù)?，要求在?作業(yè)本上?列出橫式?、豎式。?比一比，?誰(shuí)列的算?式最多，?算得又對(duì)?，誰(shuí)就是?大贏家。?學(xué)生們興?奮起來(lái)，?把課堂當(dāng)?超市，興?致勃勃地?邊選購(gòu)商?品，邊寫(xiě)?算式，非?常認(rèn)真。?我看到那?積極參與?的熱烈場(chǎng)?面，連平?時(shí)不愛(ài)寫(xiě)?作業(yè)的學(xué)?生也積極?地投入到?活動(dòng)之中?。新教學(xué)?大綱提出?：小學(xué)數(shù)?學(xué)教學(xué)改?革的重要?目標(biāo)是改?變學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式?,要讓學(xué)?生積極主?動(dòng)地探索?,發(fā)現(xiàn)解?決數(shù)學(xué)問(wèn)?題的方法?,發(fā)現(xiàn)數(shù)?學(xué)的規(guī)律?,教師應(yīng)?該轉(zhuǎn)變角?色,成為?真正的組?織者、引?導(dǎo)者。讓?學(xué)生在解?決問(wèn)題中?能夠主動(dòng)?地調(diào)動(dòng)相?關(guān)知識(shí)，?積極思維?，通過(guò)自?主學(xué)習(xí)，?獲得獨(dú)立?解決問(wèn)題?的能力。?我在數(shù)學(xué)?的課堂教?學(xué)中正是?如此努力?地實(shí)現(xiàn)著?這個(gè)目標(biāo)?。總之?，我認(rèn)真?地備好每?一節(jié)課，?在備課中?，我認(rèn)真?鉆研教材?、教學(xué)用?書(shū)。學(xué)習(xí)?好新教學(xué)?大綱，虛?心地學(xué)習(xí)?別人的先?進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。?力求吃透?教材，找?準(zhǔn)重點(diǎn)、?難點(diǎn)。上?課時(shí)認(rèn)真?講課，力?求抓住重?點(diǎn)，突破?難點(diǎn)。運(yùn)?用多種教?學(xué)方法。?從學(xué)生的?實(shí)際出發(fā)?，注意調(diào)?動(dòng)學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極?性和創(chuàng)造?性思維。?在教學(xué)中?，有意識(shí)?地通過(guò)生?活、實(shí)例?、活動(dòng)、?游戲等形?式引入新?知識(shí)點(diǎn)，?讓學(xué)生感?受數(shù)學(xué)知?識(shí)在日常?生活中處?處存在。?并通過(guò)學(xué)?生的親身?感受、操?作、實(shí)踐?、體驗(yàn)、?討論等方?法，創(chuàng)設(shè)?情景來(lái)激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，實(shí)現(xiàn)了?學(xué)生感知?知識(shí)形成?的過(guò)程。?數(shù)學(xué)教?學(xué)202?3工作總?結(jié)（二）?本學(xué)期?我擔(dān)任二?年級(jí)的數(shù)?學(xué)教學(xué)工?作。學(xué)生?由一年級(jí)?升入，根?據(jù)過(guò)去一?年對(duì)學(xué)生?的理解，?本學(xué)期我?努力根據(jù)?學(xué)生的實(shí)?際情況，?采取有效?的措施，?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣，培養(yǎng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?引導(dǎo)學(xué)生?參與學(xué)習(xí)?的全過(guò)程?，取得了?一定效果?。就本學(xué)?期的教學(xué)?工作，作?出如下總?結(jié)：一?、以課堂?教學(xué)為核?心：1?、備課。?學(xué)期初，?鉆研了《?數(shù)學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》、?教材、教?參，對(duì)學(xué)?期教學(xué)內(nèi)?容做到心?中有數(shù)。?學(xué)期中，?著重進(jìn)行?單元備課?，掌握每?一部分知?識(shí)在單元?中、在整?冊(cè)書(shū)中的?地位、作?用。思考?學(xué)生怎樣?學(xué)，學(xué)生?將會(huì)產(chǎn)生?什么疑難?，該怎樣?解決。在?備課本中?體現(xiàn)教師?的引導(dǎo)，?學(xué)生的主?動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)?程。充分?理解課后?習(xí)題的作?用，設(shè)計(jì)?好練習(xí)。?2、上?課。(?1)創(chuàng)設(shè)?各種情境?，激發(fā)學(xué)?生思考。?然后，放?手讓學(xué)生?探究，動(dòng)?手、動(dòng)口?、動(dòng)眼、?動(dòng)腦。針?對(duì)教學(xué)重?、難點(diǎn)，?選擇學(xué)生?的探究結(jié)?果，學(xué)生?進(jìn)行比較?、交流、?討論，從?中掌握知?識(shí)，培養(yǎng)?能力。接?著，學(xué)生?練習(xí)不同?坡度，不?同層次的?題目，鞏?固知識(shí)，?形成能力?，發(fā)展思?維。最后?，盡量讓?學(xué)生自己?小結(jié)學(xué)到?的知識(shí)以?及方法。?現(xiàn)在學(xué)生?普遍對(duì)數(shù)?學(xué)課感興?趣，參與?性高，為?學(xué)好數(shù)學(xué)?邁出了堅(jiān)?實(shí)的一步?。2)?及時(shí)復(fù)習(xí)?。根據(jù)愛(ài)?賓浩斯遺?忘規(guī)律，?新知識(shí)的?遺忘隨時(shí)?間的延長(zhǎng)?而減慢。?因此，我?的做法是?：新授知?識(shí)基本是?當(dāng)天復(fù)習(xí)?或第二天?復(fù)習(xí)，以?后再逐漸?延長(zhǎng)復(fù)習(xí)?時(shí)間。這?項(xiàng)措施非?常適合低?年級(jí)學(xué)生?遺忘快、?不會(huì)復(fù)習(xí)?的特點(diǎn)。?(3)?努力構(gòu)建?知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?。一般做?到一小節(jié)?一整理，?形成每節(jié)?知識(shí)串;?每單元整?理復(fù)習(xí)形?成知識(shí)鏈?，一學(xué)期?對(duì)整冊(cè)書(shū)?進(jìn)行整理?復(fù)習(xí)。學(xué)?生經(jīng)歷了?教材由薄?變厚，再?變薄的過(guò)?程，既形?成了知識(shí)?網(wǎng)，又學(xué)?到了方法?，容易產(chǎn)?生學(xué)習(xí)遷?移，給學(xué)?生的創(chuàng)新?、實(shí)踐提?供了可能?。3、?批改作業(yè)?。針對(duì)?不同的練?習(xí)錯(cuò)誤，?教師面批?，指出個(gè)?性問(wèn)題，?集體訂正?共性問(wèn)題?。批改作?業(yè)時(shí)，教?師點(diǎn)出錯(cuò)?題，不指?明錯(cuò)處，?讓學(xué)生自?己查找錯(cuò)?誤，增強(qiáng)?學(xué)生的分?析能力。?學(xué)生訂正?之后，仍?給滿分，?鼓勵(lì)學(xué)生?獨(dú)立作業(yè)?的習(xí)慣，?對(duì)激發(fā)學(xué)?習(xí)的興趣?取得了較?好效果。?分析練習(xí)?產(chǎn)生錯(cuò)誤?的原因，?改進(jìn)教學(xué)?，提高教?師教學(xué)的?針對(duì)性。?4、注?重對(duì)后進(jìn)?生的輔導(dǎo)?。對(duì)后?進(jìn)生分層?次要求。?在教學(xué)中?注意降低?難度、放?緩坡度，?允許他們?采用自己?的方法慢?速度學(xué)習(xí)?。注重他?們的學(xué)習(xí)?過(guò)程。在?教學(xué)中逐?步培養(yǎng)他?們的學(xué)習(xí)?興趣，提?高他們的?學(xué)習(xí)自信?心，對(duì)學(xué)?生的回答?采取揚(yáng)棄?的態(tài)度，?從而打破?了上課發(fā)?言死氣沉?沉的局面?，使學(xué)生?敢于回答?問(wèn)題，樂(lè)?于思考。?5、做?好測(cè)試評(píng)?估工作。?評(píng)估不?只是看學(xué)?生學(xué)習(xí)成?績(jī)?nèi)绾危?更重要的?是了解學(xué)?生學(xué)習(xí)的?心理，作?為教師改?進(jìn)教學(xué)的?依據(jù)。在?測(cè)試卷中?，增加了?體現(xiàn)學(xué)生?思維過(guò)程?的試題。?測(cè)試的結(jié)?果也不再?作為評(píng)價(jià)?學(xué)生唯一?依據(jù)，而?是看重學(xué)?生的知識(shí)?掌握情況?，學(xué)習(xí)的?努力程度?。在評(píng)講?試卷時(shí)，?打破按順?序逐題講?解的模式?，嘗試采?用按類(lèi)講?解。如：?將試卷中?有關(guān)概念?的歸為一?類(lèi)進(jìn)行講?解。希望?通過(guò)這一?改變，能?讓學(xué)生從?不同角度?掌握、運(yùn)?用知識(shí)。?二、積?極落實(shí)素?質(zhì)教育?堅(jiān)持正確?的教育思?想，樹(shù)立?與素質(zhì)教?育相適應(yīng)?的教學(xué)觀?念，改變?以知識(shí)為?本的傳統(tǒng)?認(rèn)識(shí)，樹(shù)?立以學(xué)生?發(fā)展為本?的新觀念?，緊緊圍?繞學(xué)生的?探索與創(chuàng)?新活動(dòng)展?開(kāi)，呈現(xiàn)?出樂(lè)、實(shí)?、活、新?的教學(xué)情?境。例如?：找規(guī)律?;動(dòng)物拼?圖;我當(dāng)?收銀員等?活動(dòng)，都?極大的激?發(fā)了學(xué)生?的興趣，?解放了學(xué)?生的眼睛?、嘴巴和?手，創(chuàng)造?了讓學(xué)生?操作、實(shí)?驗(yàn)的機(jī)會(huì)?;獨(dú)立思?考的機(jī)會(huì)?;表達(dá)自?己想法的?機(jī)會(huì);自?我表現(xiàn)的?機(jī)會(huì)，使?學(xué)生能保?持良好的?心境，始?終以一種?輕松、愉?快的心情?去積極主?動(dòng)的參與?學(xué)習(xí)。?三、參加?教研活動(dòng)?：1、?改變教育?觀念。明?確教育是?為學(xué)生今?后的發(fā)展?服務(wù)的。?閱讀教育?期刊，思?考培養(yǎng)學(xué)?生創(chuàng)新意?識(shí)、實(shí)踐?能力的方?法和途徑?。2、?走出去，?請(qǐng)進(jìn)來(lái)。?到其他小?學(xué)聽(tīng)課，?自己上公?開(kāi)課，大?家交流、?討論：在?新的課程?標(biāo)準(zhǔn)下如?何在教學(xué)?中發(fā)展學(xué)?生的主體?性。創(chuàng)造?各種適宜?的、開(kāi)放?的情境，?逐步培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)?新意識(shí)、?能力和實(shí)?踐能力，?明確方向?，促進(jìn)教?學(xué)。一?份耕耘，?一份收獲?，良好的?成績(jī)將為?我今后工?作帶來(lái)更?大的動(dòng)力?。不過(guò)，?我也清醒?地認(rèn)識(shí)到?工作中存?在的不足?之處，教?學(xué)工作苦?樂(lè)相伴，?我將一如?既往勤勉?、務(wù)實(shí)地?工作，爭(zhēng)?取把工作?做得更好?。數(shù)學(xué)?教學(xué)20?23工作?總結(jié)（三?）本學(xué)?期工作總?結(jié)我將從?四個(gè)方面?進(jìn)行總結(jié)?：一、?中考怎么?考的_?___中?考與中考?考試說(shuō)明?一致，就?是按照考?試說(shuō)明的?方向進(jìn)行?的。難度?不大，穩(wěn)?重求新，?更加注重?對(duì)學(xué)生語(yǔ)?言運(yùn)用能?力的考察?。在試?卷構(gòu)成上?，基本上?與往年保?持一致。?滿分__?__分，?第一卷為?選擇題(?____?分)，第?二卷為非?選擇題(?____?分)。聽(tīng)?力略難于?往年，題?型為4+?8+3+?3+3+?4，難度?的設(shè)置體?現(xiàn)在大對(duì)?話和獨(dú)白?內(nèi)容、篇?幅上有所?增加，處?理信息較?往年較難??；A(chǔ)?知識(shí)主要?考察考生?對(duì)英語(yǔ)