你一定要堅(jiān)強(qiáng)，即使受過(guò)傷，流過(guò)淚，也能咬牙走下去。因?yàn)?，人生，就是你一個(gè)人的人生。============================================================================PAGE1命運(yùn)如同手中的掌紋，無(wú)論多曲折，終掌握在自己手中==============================================================上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品課程評(píng)估申報(bào)表課程名稱:農(nóng)業(yè)信息技術(shù)課程類型:專業(yè)課系部:農(nóng)業(yè)信息工程系課程負(fù)責(zé)人:王興旺建設(shè)時(shí)間:2012.10—2014.10申報(bào)日期:2014.5上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處制

1．教學(xué)隊(duì)伍1-1課程建設(shè)負(fù)責(zé)人基本信息姓名王興旺性別男出生年月1978.4最終學(xué)歷研究生學(xué)位碩士職稱講師職業(yè)資格證書(shū)JAVA高級(jí)程序員教學(xué)與技術(shù)專長(zhǎng)農(nóng)業(yè)信息技術(shù)所在系部農(nóng)業(yè)信息工程系教學(xué)情況教授本課程及近三年來(lái)承擔(dān)的其他主要課程情況（含課程名稱、周學(xué)時(shí)、屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）1.講授的主要課程課程名稱課程類別周學(xué)時(shí)屆數(shù)學(xué)生總?cè)藬?shù)《農(nóng)業(yè)信息技術(shù)》專業(yè)課4學(xué)時(shí)3屆77《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用》專業(yè)基礎(chǔ)課4學(xué)時(shí)3屆148《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》專業(yè)課4學(xué)時(shí)1屆57《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》基礎(chǔ)課3學(xué)時(shí)3屆2532.實(shí)踐性教學(xué)名稱屆數(shù)學(xué)生總?cè)藬?shù)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)333教學(xué)研究主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時(shí)間）；已出版的教材和編寫(xiě)的校本教材（含教材名稱、出版社、本人所起作用、年限）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)1、校企合作聯(lián)合培養(yǎng)農(nóng)業(yè)信息類人才實(shí)踐研究，市級(jí)，2012.3-2012.12；2、《農(nóng)業(yè)信息技術(shù)》項(xiàng)目化教材，院級(jí)，2011.6-2011.12；3、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程教學(xué)方法改革的研究與實(shí)踐，院級(jí)，2008.3-2010.9；4、《校企合作下的農(nóng)業(yè)信息技術(shù)課程及教材開(kāi)發(fā)》，安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)（核心），2012.1.15、《農(nóng)業(yè)信息技術(shù)精品課程建設(shè)研究》，科學(xué)時(shí)代，2014.036、《農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)研究與分析》，華章，2014.047、《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程教學(xué)改革與實(shí)踐》，科學(xué)時(shí)代，2011.2.108、《農(nóng)業(yè)信息技術(shù)》實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，2011.11，主編9、《農(nóng)業(yè)信息技術(shù)及應(yīng)用》校本教材，2014.03，主編10、《程序設(shè)計(jì)（c）等級(jí)考試輔導(dǎo)教程》，上海交通大學(xué)出版社，2011.07，副主編11、《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材，高等教育出版社，2009.08，參編第一、二兩章12、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材，中國(guó)計(jì)量出版社，2005.09，編寫(xiě)第四章13、2012.6，第八屆全國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)論文評(píng)選，一等獎(jiǎng)14、2013.12，上海市職業(yè)教育協(xié)會(huì)第九屆優(yōu)秀論文評(píng)選，二等獎(jiǎng)15、2013.7，“校企合作下的《農(nóng)業(yè)信息技術(shù)》課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐”獲第五屆全國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)成果，二等獎(jiǎng)16、2012.9，教研課題《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程教學(xué)方法改革的研究與實(shí)踐》獲上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)成果獎(jiǎng)，三等獎(jiǎng)科研與技術(shù)服務(wù)近三年來(lái)承擔(dān)的主要科研、技術(shù)開(kāi)發(fā)或技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項(xiàng)目及效果（含項(xiàng)目/培訓(xùn)名稱、來(lái)源、年限、本人所起作用）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)專業(yè)技術(shù)論文或?qū)Ｖê}目、刊物或出版社名稱、署名次序與時(shí)間）；獲得的表彰/獎(jiǎng)勵(lì)或獲得的專利（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）1、海量數(shù)據(jù)庫(kù)關(guān)鍵技術(shù)研究課題，上海大學(xué)科技攻關(guān)項(xiàng)目，2010.9-2011.9（參與）2、南匯水蜜桃病蟲(chóng)害防治輔助決策支持系統(tǒng)的研究課題，上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研課題，2009.9-2011.9（主持）3、基于無(wú)線數(shù)據(jù)傳輸溫室環(huán)境檢測(cè)系統(tǒng)的應(yīng)用研究課題，上海市優(yōu)秀青年教師基金項(xiàng)目，2010.9-2012.8（參與）4、水晶梨生長(zhǎng)監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)設(shè)計(jì)課題，上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研課題，2012.3-2014.4（主持）5、農(nóng)業(yè)信息采集模擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)開(kāi)發(fā)及在中職教學(xué)中的應(yīng)用研究課題，上海市教委，2013.4-2015.5（主持）6、上海農(nóng)民培訓(xùn)信息數(shù)據(jù)挖掘與分析研究課題，上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)青課題，2013.11-2015.11（主持）7、上海農(nóng)產(chǎn)品倉(cāng)儲(chǔ)溫濕度控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，農(nóng)機(jī)化研究（核心），2013.1，排名18、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)銷(xiāo)管理系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)研究，中國(guó)農(nóng)機(jī)化（核心），2012.7.25，排名19、上?；ɑ艽笈镒詣?dòng)監(jiān)控系統(tǒng)研究，北方園藝（核心），2012.6.30，排名110、南匯水蜜桃決策支持系統(tǒng)研究，安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)（核心），2010.4.1，排名111、上海果蔬類農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)銷(xiāo)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，廣東農(nóng)業(yè)科學(xué)（核心），2012.2.10，排名112、]面向經(jīng)濟(jì)林的蟲(chóng)害決策輔助支持系統(tǒng)，安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)（核心），2010.4.10，排名113、基于WEB的桃樹(shù)病蟲(chóng)害決策支持系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)（核心），2010.4.10，排名114、智能決策支持系統(tǒng)中模型的設(shè)計(jì)，科學(xué)時(shí)代，2011.3.10，排名115、農(nóng)林院校文檔管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)（核心），2011.5.10，排名11-2教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì)人員構(gòu)成（含兼職教師）序號(hào)姓名性別出生年月職稱職業(yè)資格證書(shū)學(xué)歷學(xué)位是否主講教師兼職教師在行業(yè)企業(yè)中所任職務(wù)1王興旺男1978.4講師Java高級(jí)工程師研究生碩士是2孫修東男1963.9副教授Java高級(jí)工程師研究生碩士是3譚春茂男1977.12講師網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師研究生碩士是4包斌男1973.8講師認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)工程師研究生碩士是5朱軼峰男1978.9高級(jí)工程師市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)工程師研究生碩士否副總經(jīng)理6王海山男1979.1高級(jí)工程師軟件開(kāi)發(fā)工程師研究生碩士是項(xiàng)目經(jīng)理教學(xué)隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、高級(jí)職稱比例、雙師型教師比例、專兼教師比例、青年教師中碩士及以上比例本課程組共有教師6人，其中副教授1人、高級(jí)工程師2人、講師3人，高級(jí)職稱占比50%；有6人具有碩士學(xué)位，占教師數(shù)100%；課程組成員中有雙師型教師6人，占教師數(shù)的100%，專職教師均有在企業(yè)實(shí)踐鍛煉經(jīng)歷，全部教師均參與過(guò)實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目建設(shè)。課程組的師資配置較合理，教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及學(xué)科結(jié)構(gòu)較為科學(xué)，能滿足本課程教學(xué)的要求。整體素質(zhì)教師責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、近三年師資培養(yǎng)情況（包括培養(yǎng)計(jì)劃、職教理論水平、專業(yè)技術(shù)水平提高，教學(xué)能力、職業(yè)能力培養(yǎng)等）本課程組的教師有較強(qiáng)的工作責(zé)任感和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。為了進(jìn)一步提高專業(yè)教師理論水平和實(shí)際操作能力，近三年來(lái)采取了多種有效的方法和途徑培養(yǎng)師資，以保證教學(xué)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量。一是為提升教師的職教理論水平，積極組織教師參加各類職教理論培訓(xùn)，課程組教師多次參加著名職教理論專家舉行的報(bào)告會(huì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的課程開(kāi)發(fā)理論，并積極運(yùn)用這些理論指導(dǎo)教學(xué)工作；二是為提高教師的教學(xué)能力，建立了教師傳幫帶制度，以老帶新，相互促進(jìn)，要求年青教師第一遍主講本課程時(shí)要先全程觀摩老教師上的每一次課；三是課程組教師積極參加職業(yè)資格培訓(xùn)和行業(yè)認(rèn)證，提高教師的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，三年來(lái)課程組教師參加各種職業(yè)技能培訓(xùn)班、上海市教委舉辦的高職高專教師能力提升培訓(xùn)班、項(xiàng)目化課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)班以及專業(yè)最新技術(shù)培訓(xùn)班，獲得了各類職業(yè)和行業(yè)認(rèn)證證書(shū)。具體情況如下：王興旺超圖地理信息系統(tǒng)青年教師培訓(xùn)2013.7上海浦東軟件園頂崗實(shí)踐2010.03-2010.06“數(shù)據(jù)庫(kù)SQLServer2008”2009.11JAVA高級(jí)程序員培訓(xùn)課程2011.7中國(guó)職教協(xié)會(huì)課程再造一對(duì)一指導(dǎo)培訓(xùn)2013.8孫修東JAVA高級(jí)程序員培訓(xùn)2011.7中國(guó)職教協(xié)會(huì)課程再造一對(duì)一指導(dǎo)培訓(xùn)2013.8“物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與最新技術(shù)應(yīng)用”培訓(xùn)，2014.3包斌軟件測(cè)試高級(jí)研修培訓(xùn)2010.4中國(guó)職教協(xié)會(huì)課程再造一對(duì)一指導(dǎo)培訓(xùn)2013.8譚春茂神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)2011.3JAVA高級(jí)程序員培訓(xùn)2011.7超圖地理信息系統(tǒng)青年教師培訓(xùn)2012.71-3教師教學(xué)改革與教學(xué)研究教學(xué)與教學(xué)研究除課程負(fù)責(zé)人外的其他教師教授本課程情況（含教師姓名、周學(xué)時(shí)、屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）;主持或參與的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、本人所起作用、年限）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、本人所起作用、時(shí)間）；已出版的教材和編寫(xiě)的校本教材（含教材名稱、出版社、本人所起作用、年限）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)其他教師教授本課程情況教師姓名：王海山周學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)：2012級(jí)18人；教研課題、論文、教材及獲獎(jiǎng)情況孫修東《Java程序設(shè)計(jì)》學(xué)院精品課程主持人2010.62011年全國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)2011.12《Web程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目教程》校本教材主編2011.10《Java程序設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教程》2010年度教育部高職高專計(jì)算機(jī)類專業(yè)優(yōu)秀教材譚春茂《網(wǎng)頁(yè)制作》精品課程，2011-2013，結(jié)題特色校精品課程建設(shè)，《(農(nóng)業(yè))數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用》，2013年1月至今特色校項(xiàng)目：特色人才培養(yǎng)技能測(cè)試平臺(tái)開(kāi)發(fā)，2013年1月至今教學(xué)成果一等獎(jiǎng),院級(jí)，2012年9月《靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作》課程階段性項(xiàng)目化教學(xué)初探，《課程教育研究》，2013年12月，第一作者《校企合作數(shù)據(jù)庫(kù)課程項(xiàng)目化任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)探索實(shí)踐》，福建電腦，2014年4月，第一作者《基于PHP的在線考試系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》，電腦知識(shí)與技術(shù)，2014年4月，排名1《生鮮農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》，安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2014年4月，排名1包斌1、基于NS2的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仿真平臺(tái)建設(shè)，市級(jí)，2007年12月；2、編寫(xiě)《條碼技術(shù)及應(yīng)用》校本教材，第一作者，2010年3月；3、教學(xué)成果三等獎(jiǎng),院級(jí)，2010年9月；科研與技術(shù)服務(wù)近三年來(lái)除課程負(fù)責(zé)人外的其他教師承擔(dān)的主要科研、技術(shù)開(kāi)發(fā)或技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項(xiàng)目及效果（含項(xiàng)目/培訓(xùn)名稱、來(lái)源、年限、本人所起作用）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)專業(yè)技術(shù)論文或?qū)Ｖê}目、刊物或出版社名稱、署名次序與時(shí)間）；獲得的表彰/獎(jiǎng)勵(lì)或獲得的專利（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）孫修東（1）“大型機(jī)房硬件運(yùn)維服務(wù)項(xiàng)目”橫向課題，2012.7，主持人（2）“基于職業(yè)崗位的高職軟件技術(shù)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)模式”，教育教指委課題，2011，主持人（3）“太平洋蛋禽專業(yè)合作社農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)系統(tǒng)建設(shè)”，上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研課題，2013，主持人（4）《農(nóng)貿(mào)電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》，院級(jí)精品課程建設(shè)，2013，主持人（5）“農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)綜合應(yīng)用示范基地建設(shè)”，上海市科技興農(nóng)課題，2013，主要參與人譚春茂1.主要科研、技術(shù)開(kāi)發(fā)或技術(shù)服務(wù)2011-2013年，參與園林園藝系《園林樹(shù)木》國(guó)家精品課程申報(bào)開(kāi)放共享國(guó)家精品課程建設(shè)，主要負(fù)責(zé)課程數(shù)字化標(biāo)本館網(wǎng)站建設(shè)和課程申報(bào)提交平臺(tái)安裝和維護(hù)2012年8月，參加超圖地理信息系統(tǒng)青年教師培訓(xùn)班2013年1月至今，負(fù)責(zé)特色校建設(shè)農(nóng)業(yè)信息技術(shù)專業(yè)為農(nóng)技術(shù)服務(wù)子項(xiàng)目2013年2月至8月底在上海農(nóng)業(yè)信息有限公司掛職鍛煉半年2.發(fā)表論文(1)、《靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作》課程階段性項(xiàng)目化教學(xué)初探，《課程教育研究》，2013年12月，第一作者(2)、高等職業(yè)教育新探索-定向培養(yǎng)新模式，中國(guó)科技縱橫，2011年第12期，第二作者(3)《校企合作數(shù)據(jù)庫(kù)課程項(xiàng)目化任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)探索實(shí)踐》，福建電腦，2014年4月，第一作者(4)《基于PHP的在線考試系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》，電腦知識(shí)與技術(shù)，2014年4月，第一作者(5)《生鮮農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》，安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2014年4月，第一作者包斌（1）《基于.net合作社名特優(yōu)農(nóng)產(chǎn)品展銷(xiāo)平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》,院級(jí)優(yōu)青科研課題，第一責(zé)任人，2012.12月2．教學(xué)內(nèi)容2-1課程內(nèi)容設(shè)計(jì)課程性質(zhì)與作用課程性質(zhì)與作用：《農(nóng)業(yè)信息技術(shù)》課是“軟件技術(shù)（農(nóng)業(yè)信息技術(shù)方向）”專業(yè)核心課程。農(nóng)業(yè)信息技術(shù)是農(nóng)業(yè)科學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的一門(mén)新興交叉性學(xué)科，主要介紹現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的技術(shù)與理論。學(xué)習(xí)本門(mén)課程的主要目的是，使學(xué)生初步了解農(nóng)業(yè)信息采集、農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)分析、農(nóng)業(yè)遙感監(jiān)測(cè)、地理信息系統(tǒng)、作物模擬模型、農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)、精確農(nóng)業(yè)技術(shù)和農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的技術(shù)原理、應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，具備利用現(xiàn)代信息技術(shù)帶來(lái)的新的思想方法和技術(shù)手段，改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的研究、示范、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和管理方法與手段的能力。前導(dǎo)課程：《計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》、《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》后續(xù)課程：《JAVA程序設(shè)計(jì)》、《農(nóng)貿(mào)電子商務(wù)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)》課程設(shè)計(jì)的理念與思路課程設(shè)計(jì)理念：以農(nóng)業(yè)信息人才行業(yè)需求為導(dǎo)向，以農(nóng)業(yè)信息采集人員、農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)管理人員等職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與上海市農(nóng)信公司等相關(guān)企業(yè)緊密合作，按照“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)一系列基于工作過(guò)程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)基于工作過(guò)程導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式課堂教學(xué)。課程設(shè)計(jì)思路：1、構(gòu)建5大農(nóng)業(yè)信息相關(guān)項(xiàng)目、18個(gè)子任務(wù)。以技能操作為主，以理論知識(shí)支撐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作動(dòng)手能力的培養(yǎng)，按照實(shí)際工作場(chǎng)景和工作過(guò)程的要求，由淺入深，循序漸進(jìn)，涵蓋了運(yùn)用農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)信息采集->農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立與設(shè)計(jì)->農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)研究->農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)->農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)應(yīng)用等技術(shù)，大大地提升了學(xué)生的農(nóng)業(yè)信息采集與處理、農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)建立、農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)使用、軟件程序設(shè)計(jì)等工作崗位職業(yè)關(guān)鍵能力。2、在實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中貫穿“一條主線，三個(gè)層面”的設(shè)計(jì)思想，具體來(lái)講即以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力為主線，注重學(xué)生專業(yè)技能的單項(xiàng)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、創(chuàng)新能力訓(xùn)練等三個(gè)層面。3、根據(jù)以實(shí)踐教學(xué)為主體、技術(shù)原理知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐操作教學(xué)緊密結(jié)合且能同步進(jìn)行的原則，對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目子任務(wù)，都要設(shè)計(jì)必需夠用的技術(shù)原理知識(shí)，以及有真實(shí)工作背景的實(shí)踐操作任務(wù)，且每個(gè)項(xiàng)目子任務(wù)的實(shí)施情況都能檢驗(yàn)和考核。4、對(duì)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)，則要把課堂設(shè)在實(shí)訓(xùn)室，融教室、實(shí)訓(xùn)室于一體；實(shí)訓(xùn)室配備實(shí)訓(xùn)臺(tái)、電腦和各類農(nóng)業(yè)信息采集設(shè)備，營(yíng)造出良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境。對(duì)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，要做到課內(nèi)、課外相結(jié)合。課內(nèi)要融“教、學(xué)、做”為一體，多種教學(xué)方法靈活運(yùn)用，使學(xué)生既對(duì)當(dāng)前農(nóng)業(yè)信息類知識(shí)有較全面的認(rèn)識(shí)，又對(duì)各種農(nóng)業(yè)信息類軟件操作熟練掌握并具備一定的編程能力；課外要為學(xué)生創(chuàng)造方便的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的技術(shù)拓展知識(shí)，以便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在專業(yè)上深入發(fā)展。2-2教學(xué)內(nèi)容組織與安排教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適用性1、教學(xué)內(nèi)容選取的依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取的依據(jù)，一是典型的工作崗位的工作任務(wù)、工作過(guò)程及其所需的“知識(shí)-技能-素質(zhì)”的調(diào)查分析；二是軟件技術(shù)專業(yè)（農(nóng)業(yè)信息技術(shù)方向）的人才培養(yǎng)目標(biāo)；三是學(xué)生的狀況。課程內(nèi)容突出職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，體現(xiàn)基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)理念，以項(xiàng)目化的案例為載體組織教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際工作情境中采用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段實(shí)施教學(xué)。2、教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和適用性通過(guò)對(duì)上海倉(cāng)橋水晶梨發(fā)展有限公司、上海市農(nóng)信公司等企業(yè)中“農(nóng)業(yè)信息采集處理員”、“農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)管理維護(hù)員”、“農(nóng)業(yè)軟件管理維護(hù)員”等典型工作崗位及農(nóng)業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用情況的調(diào)查，經(jīng)過(guò)分析和總結(jié)，得出：“農(nóng)業(yè)信息采集處理員”蔬菜農(nóng)田生物信息采集與處理、梨樹(shù)農(nóng)田土壤信息與處理等5個(gè)典型的工作任務(wù)?！稗r(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)管理維護(hù)員”農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)等2個(gè)典型的工作任務(wù)?！稗r(nóng)業(yè)軟件管理維護(hù)員”農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)、桌面農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、農(nóng)業(yè)決策支持系統(tǒng)等11個(gè)典型的工作任務(wù)。這些典型的工作任務(wù)基本反映了農(nóng)業(yè)信息類軟件設(shè)計(jì)與應(yīng)用、技術(shù)支持、農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)服務(wù)器管理職業(yè)崗位上軟硬件系統(tǒng)的使用狀況，涵蓋了這些職業(yè)崗位軟硬件系統(tǒng)的應(yīng)用技術(shù)，符合企業(yè)的需要，滿足相關(guān)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的針對(duì)性和適用性。教學(xué)內(nèi)容的組織與安排1、教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)樣例（教案）任務(wù)七農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)學(xué)時(shí)4授課地點(diǎn)農(nóng)業(yè)信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)室編寫(xiě)人王興旺起草時(shí)間2012.9學(xué)習(xí)情境描述：上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)（農(nóng)業(yè)信息方向）專業(yè)2010級(jí)畢業(yè)生應(yīng)聘到上海農(nóng)信公司就業(yè)，從事菜管家系統(tǒng)的營(yíng)銷(xiāo)、咨詢、管理、維護(hù)、開(kāi)發(fā)等工作，本次學(xué)習(xí)情景是基于企業(yè)的真實(shí)工作場(chǎng)景。上次任務(wù)中我們學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)知識(shí)和概念，也了解了一些農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)方法，在本次任務(wù)中我們重點(diǎn)研究農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)方法，通過(guò)蔬菜農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)表的查詢?cè)O(shè)計(jì)實(shí)例進(jìn)一步深入掌握農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)原理和方法。教學(xué)條件：場(chǎng)地：農(nóng)業(yè)信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備要求：投影設(shè)備、WIN7操作系統(tǒng)、SQLServer2005數(shù)據(jù)庫(kù)軟件、Excel軟件、極域教學(xué)控制軟件等。相關(guān)支撐知識(shí)或技術(shù)內(nèi)容：1、農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)2、用SQLServerManagementStudio管理數(shù)據(jù)庫(kù)和表3、SELECT語(yǔ)句概述4、Transact-SQL簡(jiǎn)單查詢5、Transact-SQL高級(jí)查詢能力與技能目標(biāo)：掌握各種查詢方法，包括單表單條件查詢、單表多條件查詢、多表多條件查詢，并能對(duì)查詢結(jié)果排序、分組教學(xué)方法：直觀教學(xué)法（講解演示），討論教學(xué)法，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，引導(dǎo)法，提問(wèn)法重點(diǎn)難點(diǎn)及解決方法：重點(diǎn)：使用SSMS設(shè)計(jì)器和SQL語(yǔ)句創(chuàng)建表，使用SSMS設(shè)計(jì)錄入數(shù)據(jù)難點(diǎn)：查詢語(yǔ)句寫(xiě)法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：步驟教學(xué)過(guò)程教學(xué)方法建議內(nèi)容引入提問(wèn)上次任務(wù)中我們學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)知識(shí)和概念，也了解了一些農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)方法，2010級(jí)的部分畢業(yè)在上海市農(nóng)信公司工作了近兩年了，他們?cè)趯?shí)際工作中經(jīng)常遇到對(duì)菜管家數(shù)據(jù)庫(kù)表查詢操作，并做一些二次開(kāi)發(fā)的工作，那么他們?cè)趯?shí)際工作中進(jìn)行哪些實(shí)際工作，又是如何完成的呢？下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)”。直觀教學(xué)法和互動(dòng)交流引入任務(wù)任務(wù)：在掌握了農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)基本知識(shí)和設(shè)計(jì)方法后，根據(jù)企業(yè)實(shí)際工作需求，我們需要上海市農(nóng)信公司的菜管家軟件后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)管理和二次開(kāi)發(fā)工作，能編制一些基本的查詢程序，完成對(duì)菜管家后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)日常管理、維護(hù)工作。討論交流法教學(xué)內(nèi)容和目的1、掌握農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)方法2、掌握農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)概念設(shè)計(jì)3、掌握農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)4、掌握農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)5、掌握SELECT語(yǔ)句基本語(yǔ)法格式和執(zhí)行方式6、了解SELECT子句選取字段和記錄7、掌握條件查詢和匯總查詢講解演示，直觀教學(xué)法任務(wù)實(shí)施（基本知識(shí)和操作技能）首先通過(guò)任務(wù)描述引入本次課程內(nèi)容接下來(lái)通過(guò)教師講解演示并與學(xué)生互動(dòng)的方式進(jìn)行下面內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的概念與方法SQLServer查詢的概念3、農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)4、農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)概念設(shè)計(jì)5、農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)6、農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)直觀教學(xué)法互動(dòng)交流學(xué)生操作（技能訓(xùn)練）實(shí)訓(xùn)七蔬菜農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)表查詢?cè)O(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)踐難點(diǎn)提示個(gè)別指導(dǎo)歸納總結(jié)本次任務(wù)是在前面任務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入研究農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)方法，農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的基本步驟主要包括：1.需求分析階段2.概念設(shè)計(jì)階段3.邏輯設(shè)計(jì)階段4.物理設(shè)計(jì)階段。農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)方法可分為三大類:手工試湊法、規(guī)范設(shè)計(jì)法和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)法。接下來(lái)通過(guò)蔬菜農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)表查詢?cè)O(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的理解和學(xué)習(xí)。講授和交流任務(wù)檢查教師檢查，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)討論交流法作業(yè)下次任務(wù)預(yù)習(xí)2、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目卡（實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)樣本）《農(nóng)業(yè)信息技術(shù)》實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目卡項(xiàng)目名稱項(xiàng)目7蔬菜農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)表查詢?cè)O(shè)計(jì)時(shí)間(分鐘)90適用崗位農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)管理員、農(nóng)業(yè)軟件管理、農(nóng)業(yè)軟件開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)等項(xiàng)目目標(biāo)掌握農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)表設(shè)計(jì)方法，掌握T-SQL程序設(shè)計(jì)方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)菜管家軟件數(shù)據(jù)庫(kù)表設(shè)計(jì)、表查詢；培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，自主學(xué)習(xí)，提高處理問(wèn)題的能力。一、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容用SQLServer2005軟件及T-SQL編程方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)上海市農(nóng)信公司菜管家軟件數(shù)據(jù)庫(kù)中表的設(shè)計(jì)與查詢操作。二、實(shí)訓(xùn)要求1.能獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)2.能靈活運(yùn)用所學(xué)技能進(jìn)行類似任務(wù)3.能相互協(xié)作、幫助同伴，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神三、實(shí)施步驟 （寫(xiě)出相關(guān)操作命令或結(jié)果）公司現(xiàn)有銷(xiāo)售部、開(kāi)發(fā)部等部門(mén)，其中銷(xiāo)售部成員：李軍（經(jīng)理）、王強(qiáng)等；開(kāi)發(fā)部成員：張龍（經(jīng)理）、李倩等；客戶：李龍。根據(jù)客戶需求需要建立菜管家農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，常見(jiàn)蔬菜包括：黃瓜、南瓜、冬瓜、絲瓜、小白菜、芥菜、菠菜、芹菜等，每種蔬菜應(yīng)建立一張表，表中應(yīng)包括編號(hào)、品種、價(jià)格、產(chǎn)地、保質(zhì)期、儲(chǔ)藏溫度等字段，具體實(shí)施過(guò)程如下：（1）建立菜管家農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，設(shè)置數(shù)據(jù)文件大小值、增長(zhǎng)方式為按增量增長(zhǎng)，最大限制值，日志文件大小值，增長(zhǎng)方式為自動(dòng)增長(zhǎng)，增量值，存儲(chǔ)路徑等信息。（2）根據(jù)蔬菜種類設(shè)計(jì)菜管家農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)表數(shù)量和名稱。（3）根據(jù)不同蔬菜編號(hào)、品種、價(jià)格、產(chǎn)地、保質(zhì)期、儲(chǔ)藏溫度等信息設(shè)計(jì)表的字段名稱、字段類型、字段大小等。（4）根據(jù)蔬菜的實(shí)際市場(chǎng)信息設(shè)置表中的字段約束。（5）學(xué)生自己動(dòng)手搜集蔬菜信息，向表中錄入數(shù)據(jù)或根據(jù)教師提供的Excel格式數(shù)據(jù)自動(dòng)導(dǎo)入數(shù)據(jù)。（6）利用SELECT語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)根據(jù)輸入名稱或產(chǎn)地進(jìn)行蔬菜查詢操作。（7）根據(jù)蔬菜加載連接字段條件將多張表連接起來(lái)，查出所有信息。（8）在SELECT語(yǔ)句中，使用INTO子句：INTO目標(biāo)數(shù)據(jù)表可以將查詢的結(jié)果存放到新建的數(shù)據(jù)庫(kù)表中或臨時(shí)表，最后將數(shù)據(jù)庫(kù)表統(tǒng)一命名為：SCCX.sql，完成后上交教師機(jī)。四、實(shí)訓(xùn)總結(jié)1.實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題及解決方法2.有什么體會(huì)（包括建議）五、實(shí)訓(xùn)思考1.蔬菜信息表中的約束設(shè)置有必要嗎?為什么？2.什么是嵌套子查詢和相關(guān)子查詢，它們有什么不同？2-3實(shí)踐教學(xué)主要內(nèi)容與針對(duì)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是整個(gè)課程不可缺失的重要環(huán)節(jié)，在實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中我們貫穿“一條主線，三個(gè)層面”的設(shè)計(jì)思想，具體來(lái)講即以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力為主線，注重學(xué)生專業(yè)技能的單項(xiàng)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、創(chuàng)新能力訓(xùn)練等三個(gè)層面。單項(xiàng)訓(xùn)練主要針對(duì)農(nóng)業(yè)信息技術(shù)基本技能；綜合訓(xùn)練主要針對(duì)農(nóng)業(yè)信息類軟件操作與管理技能；創(chuàng)新能力訓(xùn)練主要針對(duì)農(nóng)業(yè)信息類軟件系統(tǒng)編程能力，通過(guò)參加競(jìng)賽，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目安排一覽表實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目工作任務(wù)技能培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)訓(xùn)1農(nóng)業(yè)信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告1、撰寫(xiě)信息技術(shù)概念、定義和作用2、搜索資料，掌握農(nóng)業(yè)信息技術(shù)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，形成電子檔。3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等資源了解農(nóng)業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用情況，形成文字。1、鍛煉學(xué)生查閱文獻(xiàn)能力。2、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)研報(bào)告撰寫(xiě)能力。3、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)信息技術(shù)理解。實(shí)訓(xùn)2蔬菜農(nóng)田生物信息采集與處理方法1、學(xué)習(xí)蔬菜農(nóng)田生物信息包含種類；2、學(xué)習(xí)蔬菜農(nóng)田生物信息采集與處理方法；3、利用實(shí)驗(yàn)室已有設(shè)備進(jìn)行部分蔬菜農(nóng)田生物信息采集實(shí)驗(yàn)；1、培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)能力；2、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)總結(jié)分析能力；3、培養(yǎng)數(shù)據(jù)采集設(shè)備使用能力。實(shí)訓(xùn)3花卉信息處理系統(tǒng)應(yīng)用軟件使用1、對(duì)花卉環(huán)境因子信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分類；2、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行圖表分析和均值比較。1、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理軟件使用能力；2、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分類比較能力；3、培養(yǎng)數(shù)據(jù)圖表分析技能。實(shí)訓(xùn)4土壤信息處理方法調(diào)研報(bào)告1、通過(guò)搜索資料熟悉土壤含水量、含鹽量、含養(yǎng)成分的監(jiān)測(cè)方法和設(shè)備，形成報(bào)告。2、了解節(jié)水灌溉監(jiān)控系統(tǒng)發(fā)展現(xiàn)狀，形成報(bào)告1、鍛煉學(xué)生查閱文獻(xiàn)能力。2、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)研報(bào)告撰寫(xiě)能力。3、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)土壤信息處理理解。實(shí)訓(xùn)5果蔬環(huán)境監(jiān)控軟件使用1、對(duì)果蔬環(huán)境進(jìn)行溫度監(jiān)測(cè)；2、對(duì)果蔬環(huán)境進(jìn)行濕度監(jiān)測(cè)；3、對(duì)果蔬環(huán)境進(jìn)行光照監(jiān)測(cè)。1、培養(yǎng)果蔬環(huán)境監(jiān)控軟件使用能力；2、培養(yǎng)對(duì)于監(jiān)測(cè)閾值的設(shè)置能力；3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的整理能力。實(shí)訓(xùn)6蔬菜農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)用編程方法新建蔬菜農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)；對(duì)農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)中的表進(jìn)行程序設(shè)計(jì)從而自動(dòng)生成；用T-SQL對(duì)表中數(shù)據(jù)進(jìn)行插入和刪除操作。1、培養(yǎng)學(xué)生編程建立數(shù)據(jù)庫(kù)能力；2、培養(yǎng)學(xué)生編程建立表能力；3、培養(yǎng)學(xué)生利用T-SQL語(yǔ)言對(duì)表進(jìn)行寫(xiě)操作能力。實(shí)訓(xùn)7蔬菜農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)表查詢?cè)O(shè)計(jì)1、農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)表設(shè)計(jì)；2、T-SQL程序設(shè)計(jì)；3、實(shí)現(xiàn)對(duì)菜管家軟件數(shù)據(jù)庫(kù)表設(shè)計(jì)、表查詢。1、培養(yǎng)農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)能力；2、培養(yǎng)對(duì)農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)表約束設(shè)計(jì)能力；3、培養(yǎng)學(xué)生利用程序設(shè)計(jì)方法進(jìn)行表查詢能力。實(shí)訓(xùn)8農(nóng)作物生產(chǎn)管理相關(guān)系統(tǒng)應(yīng)用1、對(duì)農(nóng)作物生育期進(jìn)行管理、查詢；2、通過(guò)環(huán)境因子辨識(shí)，估算農(nóng)作物產(chǎn)量；3、對(duì)農(nóng)作物關(guān)鍵生育期分期進(jìn)行調(diào)控管理決策。1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于農(nóng)作物生產(chǎn)管理軟件使用能力；2、培養(yǎng)對(duì)于農(nóng)作物產(chǎn)量的估算能力。實(shí)訓(xùn)9農(nóng)作物生長(zhǎng)模型調(diào)研報(bào)告1、通過(guò)搜索資料熟悉作物生長(zhǎng)模型的類型與結(jié)構(gòu)，形成報(bào)告。2、了解作物生長(zhǎng)模型的研制步驟，形成報(bào)告。3、通過(guò)搜索文獻(xiàn)了解作物生長(zhǎng)模型研究進(jìn)展，形成報(bào)告。1、鍛煉學(xué)生查閱文獻(xiàn)能力。2、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)研報(bào)告撰寫(xiě)能力。3、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作物生長(zhǎng)模型的理解。實(shí)訓(xùn)10虛擬植物研究調(diào)研報(bào)告1、通過(guò)搜索資料了解虛擬植物模型及其應(yīng)用現(xiàn)狀，形成報(bào)告。2、通過(guò)查閱文獻(xiàn)掌握虛擬植物研究方法與模型軟件，形成報(bào)告。3、了解虛擬植物研究發(fā)展趨勢(shì)，形成報(bào)告。1、鍛煉學(xué)生查閱文獻(xiàn)能力。2、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)研報(bào)告撰寫(xiě)能力。3、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)虛擬植物的理解。實(shí)訓(xùn)11農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)使用對(duì)農(nóng)作物進(jìn)行知識(shí)查詢；依據(jù)病蟲(chóng)害特征進(jìn)行推理，得出防治結(jié)論；對(duì)農(nóng)作物進(jìn)行育種管理、灌溉管理、施肥管理。1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)的操作能力；2、培養(yǎng)對(duì)病蟲(chóng)害的辨識(shí)和防治能力；3、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)推理能力。實(shí)訓(xùn)12農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)對(duì)農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)進(jìn)行需求分析；對(duì)農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)進(jìn)行總體設(shè)計(jì)；對(duì)農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)進(jìn)行功能模塊設(shè)計(jì)；1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)的分析能力；2、培養(yǎng)對(duì)于農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)和功能模塊設(shè)計(jì)能力。實(shí)訓(xùn)13農(nóng)業(yè)決策支持系統(tǒng)調(diào)研報(bào)告1、調(diào)研農(nóng)業(yè)決策支持系統(tǒng)的概念和功能，形成報(bào)告。2、搜索資料，掌握農(nóng)業(yè)決策支持系統(tǒng)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，形成報(bào)告。3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等資源了解農(nóng)業(yè)決策支持系統(tǒng)應(yīng)用情況，形成報(bào)告。1、鍛煉學(xué)生查閱文獻(xiàn)能力。2、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)研報(bào)告撰寫(xiě)能力。3、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)決策支持系統(tǒng)的理解。實(shí)訓(xùn)14農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)使用對(duì)農(nóng)作物區(qū)域種植業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行評(píng)價(jià)與分析；對(duì)農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)進(jìn)行分析與預(yù)測(cè)；對(duì)農(nóng)作物進(jìn)行供需預(yù)測(cè)。培養(yǎng)農(nóng)業(yè)信息軟件操作能力；培養(yǎng)農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)分析與預(yù)測(cè)能力；實(shí)訓(xùn)15農(nóng)機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)應(yīng)用調(diào)研報(bào)告1、通過(guò)上網(wǎng)搜索資料了解智能變量控制農(nóng)業(yè)機(jī)械，形成報(bào)告。2、搜索資料，了解精確變量灌溉控制系統(tǒng)研究現(xiàn)狀，形成電子檔。3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等資源了解農(nóng)機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)應(yīng)用現(xiàn)狀，形成報(bào)告。1、鍛煉學(xué)生查閱文獻(xiàn)能力。2、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)研報(bào)告撰寫(xiě)能力。3、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)信息技術(shù)理解。實(shí)訓(xùn)16地理信息系統(tǒng)軟件安裝與使用對(duì)地理信息系統(tǒng)軟件進(jìn)行安裝與配置；農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)可視化操作；農(nóng)業(yè)電子地圖操作。培養(yǎng)學(xué)生地理信息系統(tǒng)安裝配置能力；培養(yǎng)創(chuàng)建地圖、瀏覽數(shù)據(jù)能力；培養(yǎng)使用Info工具查詢地圖信息能力。實(shí)訓(xùn)17農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件應(yīng)用農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)表、關(guān)聯(lián)、約束設(shè)計(jì)；農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件使用；培養(yǎng)農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用能力；培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、表、關(guān)聯(lián)、約束設(shè)計(jì)能力。實(shí)訓(xùn)18肉食品質(zhì)量無(wú)損檢測(cè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)對(duì)肉食品質(zhì)量無(wú)損檢測(cè)系統(tǒng)進(jìn)行總體設(shè)計(jì)；肉食品質(zhì)量無(wú)損檢測(cè)系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)；進(jìn)行系統(tǒng)流程設(shè)計(jì)；加強(qiáng)學(xué)生對(duì)無(wú)損檢測(cè)系統(tǒng)的理解；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于肉食品無(wú)損檢測(cè)系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)和功能模塊設(shè)計(jì)能力；培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)應(yīng)用能力。3．教學(xué)條件3-1教材及相關(guān)資料教材編寫(xiě)與選用本課程教材選用《農(nóng)業(yè)信息技術(shù)及應(yīng)用》校本教材，該教材內(nèi)容豐富，實(shí)例多，可操作性強(qiáng)。在內(nèi)容的組織上，符合理論必需夠用、重在技能培養(yǎng)的高職教學(xué)理念，講解到位，操作步驟翔實(shí)，容易實(shí)施過(guò)程考核。由于教材是根據(jù)項(xiàng)目化編寫(xiě)，因此需要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)一步劃分子任務(wù)，以滿足項(xiàng)目化教學(xué)的要求。每次任務(wù)后面配備了一定量的思考題與練習(xí)資料，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、理解所學(xué)概念。同時(shí)，對(duì)于教材上沒(méi)有涉及到內(nèi)容，廣泛地收集各類參考資料，編寫(xiě)教案和講義，補(bǔ)充教材內(nèi)容的不足。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)配套教材根據(jù)典型工作崗位的需求，將課程教學(xué)內(nèi)容分為5個(gè)項(xiàng)目、18個(gè)子任務(wù)，課程組自編了《農(nóng)業(yè)信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)》。對(duì)每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的編寫(xiě)都采用統(tǒng)一的格式，包括項(xiàng)目目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)要求、實(shí)訓(xùn)步驟、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、思考題6個(gè)部分內(nèi)容，體現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與真實(shí)工作任務(wù)的聯(lián)系、實(shí)踐操作與技術(shù)原理的緊密結(jié)合，方便實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施。3-2實(shí)踐教學(xué)條件實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與設(shè)備校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境：實(shí)訓(xùn)室硬件配備了計(jì)算機(jī)、投影儀、網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)、農(nóng)業(yè)信息采集設(shè)備、農(nóng)業(yè)信息相關(guān)軟件、SQLServer2005數(shù)據(jù)庫(kù)軟件和其他相關(guān)輔助教學(xué)軟件。如：屏幕錄像軟件、教學(xué)廣播軟件等。具備多媒體教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造出良好的工作和學(xué)習(xí)氛圍，能夠滿足一個(gè)教學(xué)班30人左右的教學(xué)所需。理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)均在多媒體機(jī)房完成，教師的講解與演示，學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，都在同一環(huán)境下進(jìn)行，從而使“教、學(xué)、做”真正有機(jī)結(jié)合起來(lái)。本課程設(shè)計(jì)的18個(gè)子任務(wù)均已開(kāi)出。課程采用課堂錄屏教學(xué)和DV錄制教學(xué)，將課堂教學(xué)錄制下來(lái)，并通過(guò)精品課程平臺(tái)進(jìn)行視頻發(fā)布，這樣非常方便學(xué)生實(shí)踐時(shí)的觀看和課后的自主學(xué)習(xí)。另外課程平臺(tái)也提供了進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)相關(guān)資源與視頻，為專業(yè)興趣高且學(xué)有余力的學(xué)生拓展自主學(xué)習(xí)提供環(huán)境。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開(kāi)放性與開(kāi)出率本課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容涉及18個(gè)任務(wù)，根據(jù)不同教學(xué)進(jìn)度安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，微調(diào)課外擴(kuò)展實(shí)踐練習(xí)安排，并提供學(xué)生課后使用實(shí)驗(yàn)室，讓專業(yè)興趣高且學(xué)有余力的學(xué)生鞏固操作技能，達(dá)到熟練操作的目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開(kāi)出率為100%。。3-3課程資源建設(shè)基本資源建設(shè)基本資源指能反映課程教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程的核心資源，包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案或演示文稿、重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)、作業(yè)、參考資料目錄和課程全程教學(xué)錄像等反映教學(xué)活動(dòng)必需的資源。相關(guān)基本資源建設(shè)、修訂及上網(wǎng)使用情況（請(qǐng)羅列）：電子課件為滿足教學(xué)需要，課程組制作了一套與“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式相適應(yīng)的電子課件，效果良好。錄屏演示為增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，便于理解操作，課程組對(duì)任務(wù)單元進(jìn)行了錄屏，更好方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)錄像目前已完成說(shuō)課和若干項(xiàng)目教學(xué)單元的錄像工作。操作與練習(xí)題庫(kù)為了讓學(xué)生鞏固課堂中所學(xué)的知識(shí)和技能，課程組為每個(gè)教學(xué)單元設(shè)計(jì)了操作與練習(xí)題庫(kù)。基本教學(xué)資料建設(shè)一覽表序號(hào)資源名稱資源內(nèi)容1課程教學(xué)規(guī)范對(duì)本課程總體設(shè)計(jì)、教學(xué)大綱、項(xiàng)目和任務(wù)2課程教案包括與教學(xué)模式相匹配的電子教案3電子課件教學(xué)模式相適應(yīng)的電子課件4教學(xué)錄像部分教學(xué)錄像5教學(xué)錄屏部分錄屏，可與錄像配套學(xué)習(xí)6操作與練習(xí)題學(xué)生練習(xí)資料7實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目卡包括18個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目卡8校本教材校企合作編制的課本拓展資源建設(shè)拓展資源是指反映課程特點(diǎn)，應(yīng)用于各教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，支持課程教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程，較為成熟的多樣性、交互性輔助資源。例如：案例庫(kù)、專題講座庫(kù)、素材資源庫(kù)，學(xué)科專業(yè)知識(shí)檢索系統(tǒng)、演示/虛擬/仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）系統(tǒng)、試題庫(kù)系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、在線自測(cè)/考試系統(tǒng)，課程教學(xué)、學(xué)習(xí)和交流工具及綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程等。相關(guān)拓展資源建設(shè)及上網(wǎng)共享使用情況（請(qǐng)羅列）：拓展資源建設(shè)一覽表序號(hào)資源名稱資源內(nèi)容1試題庫(kù)可從習(xí)題庫(kù)組建試題2作業(yè)提交系統(tǒng)學(xué)生作業(yè)從此系統(tǒng)提交和批改3在線答疑系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)給予回答4輔助教學(xué)視頻與農(nóng)業(yè)信息技術(shù)相關(guān)的參考教學(xué)視頻5農(nóng)業(yè)軟件系統(tǒng)企業(yè)真實(shí)在用的軟件6農(nóng)業(yè)信息類PPT資源農(nóng)業(yè)信息最新發(fā)展PPT演示7參考書(shū)目參考書(shū)籍名稱、出版時(shí)間等8農(nóng)業(yè)信息采集與處理實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)針對(duì)農(nóng)業(yè)信息采集編寫(xiě)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，是項(xiàng)目化教材項(xiàng)目成果9104．教學(xué)方法與手段4-1教學(xué)方法教學(xué)模式設(shè)計(jì)與創(chuàng)新教學(xué)模式設(shè)計(jì)要遵循因材施教、善于啟發(fā)、勇于實(shí)踐的原則，通過(guò)對(duì)教學(xué)理論研究、教育模式創(chuàng)新、教學(xué)方法改革使課程教學(xué)不斷完善，不斷深化。1、本課程的教學(xué)模式為“教、學(xué)、做、用、鑒”立體化教學(xué)模式首先，立足于“學(xué)”，堅(jiān)持“教學(xué)做一體化”。在教學(xué)上采取以具體的實(shí)際項(xiàng)目為導(dǎo)向、以崗位典型工作任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)。以項(xiàng)目為載體的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生以做中學(xué)、學(xué)中做的方式在完成典型工作任務(wù)的過(guò)程中自主地完成學(xué)習(xí)過(guò)程。校內(nèi)農(nóng)業(yè)信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室為項(xiàng)目的實(shí)施提供了典型的軟硬件工作環(huán)境，學(xué)生在高度仿真的環(huán)境中邊學(xué)邊做，完成經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的典型的工作項(xiàng)目。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)室建有高效的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便利條件。其次，注重于“用”，將實(shí)踐環(huán)節(jié)與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)融為一體。強(qiáng)調(diào)在企業(yè)真實(shí)工作地點(diǎn)完成企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)。如果說(shuō)“教學(xué)做一體化”還主要是立足于“學(xué)”的話，那么，“用”則更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生以職業(yè)人的身份在完成企業(yè)真實(shí)的工作任務(wù)中全面提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。最后，是立足人才評(píng)價(jià)的“鑒”。實(shí)現(xiàn)以考促學(xué)，開(kāi)展課程職業(yè)技能認(rèn)證。立體化教學(xué)模式中的“鑒”是指課程的學(xué)習(xí)與技能鑒定融合。2、真實(shí)工作地點(diǎn)的工學(xué)交替的組織形式課程在校內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分利用軟件信息技術(shù)，仿真農(nóng)業(yè)信息采集的真實(shí)工作環(huán)境；利用企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目仿真農(nóng)業(yè)信息工作人員的真實(shí)工作內(nèi)容，有機(jī)地將工作與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。在校內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)完成后，在企業(yè)真實(shí)工作地點(diǎn)，設(shè)立生產(chǎn)性實(shí)踐環(huán)節(jié)，由企業(yè)方工程師指導(dǎo)完成企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，以工學(xué)交替促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)真實(shí)工作崗位的工作。多種教學(xué)方法的運(yùn)用本課程在“教、學(xué)、做、用、鑒”立體化教學(xué)模式下，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)高職教育本身的教育規(guī)律以及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，任何單一的教學(xué)方法，都難以達(dá)到好的教學(xué)效果。為此，本課程以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中采取了以工作過(guò)程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)過(guò)程，綜合運(yùn)用基于工作過(guò)程的項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例分析法、分組討論法、角色扮演法等教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。整個(gè)課程通過(guò)上海市農(nóng)業(yè)信息有限公司的真實(shí)項(xiàng)目，進(jìn)行引導(dǎo)，在每個(gè)單元的教學(xué)安排上采用項(xiàng)目分解的任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)。主講教師在整個(gè)任務(wù)教學(xué)過(guò)程中，承擔(dān)了任務(wù)指導(dǎo)作用，學(xué)生是完成任務(wù)的主體。本課程中，每個(gè)工作任務(wù)的學(xué)習(xí)流程，包含了十個(gè)步驟，分別為：1）明確該任務(wù)在項(xiàng)目中的位置；2）應(yīng)知目標(biāo)；3）應(yīng)會(huì)目標(biāo)；4）任務(wù)分析；5）任務(wù)計(jì)劃；6）相關(guān)知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充；7）任務(wù)實(shí)施；8）任務(wù)實(shí)施評(píng)價(jià)；9）任務(wù)技能評(píng)價(jià)；10）

任務(wù)知識(shí)評(píng)價(jià)。在各個(gè)步驟中綜合運(yùn)用了多種教學(xué)方法，包含有：項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、案例分析法、思維導(dǎo)圖法、角色扮演法、小組討論法、教師引導(dǎo)法、協(xié)同工作法、演示模仿法、比較法等多種教學(xué)方法。任務(wù)的10個(gè)學(xué)習(xí)流程中，分別用到了項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、角色扮演法、案例分析法、分組討論法、教師引導(dǎo)法、演示模擬法、協(xié)同工作法、比較法等多種教學(xué)方法。4-2教學(xué)手段現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用本課程充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)：(1)采用多媒體教學(xué)手段，課程組經(jīng)過(guò)精品課程建設(shè)的實(shí)踐，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，開(kāi)發(fā)了一整套基于圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻的多媒體課件，方便學(xué)生加強(qiáng)記憶和理解，提高了學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的效果。(2)利用融“教、學(xué)、做”為一體的網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)，使課堂和實(shí)訓(xùn)室融為一體，老師的教、學(xué)生的學(xué)和動(dòng)手做融為一體，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和操作技能，也極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。(3)充分利用學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化。學(xué)生可以在任何時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)登陸本課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，及時(shí)獲取所學(xué)的教學(xué)資源，完成和提交作業(yè)，向教師提問(wèn)，進(jìn)行自我測(cè)試等，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。本課程的教學(xué)實(shí)踐表明，相比傳統(tǒng)的課內(nèi)講授和實(shí)踐，這些現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、趣味性和挑戰(zhàn)性，也提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。5．教學(xué)效果5-1同行評(píng)價(jià)校內(nèi)外專家評(píng)價(jià)和聲譽(yù)5-2學(xué)生評(píng)教學(xué)生評(píng)價(jià)6．特色與創(chuàng)新本課程的特色與創(chuàng)新點(diǎn)在課程建設(shè)、課程改革和課程教學(xué)上的突破及獨(dú)創(chuàng)性成果，對(duì)同類課程建設(shè)具有積極引導(dǎo)意義和實(shí)際借鑒作用1、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)在對(duì)行業(yè)和企業(yè)中農(nóng)業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用情況進(jìn)行調(diào)查和研究的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了5個(gè)項(xiàng)目、18個(gè)任務(wù)的教學(xué)單元。課程的實(shí)施按照農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)信息采集->農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立與設(shè)計(jì)->農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)研究->農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)->農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)應(yīng)用這一流程來(lái)組織安排，邏輯性較為嚴(yán)謹(jǐn)，由淺入深，符合農(nóng)業(yè)軟件研究應(yīng)用方法。在實(shí)施教學(xué)中，除了課堂教師教學(xué)之外，同時(shí)將學(xué)生帶入企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。這種教學(xué)模式的實(shí)施，不僅充分體現(xiàn)出課程的特點(diǎn)，而且更注重高職教育的職業(yè)性、實(shí)踐性和崗位性特點(diǎn)。2、豐富的教學(xué)資料教學(xué)資料豐富，是本課程的特點(diǎn)之一。這些資源有：（1）基本教學(xué)資源類：包括課程介紹、電子課件、教學(xué)錄像、教學(xué)錄屏、習(xí)題庫(kù)、網(wǎng)上答疑、學(xué)習(xí)論壇、在線測(cè)試等。（2）特色教學(xué)資源類：包括輔助教學(xué)課件、輔助教學(xué)視頻、農(nóng)業(yè)軟件系統(tǒng)等。（3）其它資源類：包括課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教師隊(duì)伍、教學(xué)效果等。3、學(xué)業(yè)與職業(yè)融為一體通過(guò)校企合作、主講教師的社會(huì)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，技術(shù)服務(wù)能力不斷提高，教學(xué)和技術(shù)服務(wù)能夠緊密結(jié)合，使教學(xué)充分體現(xiàn)職業(yè)性的特點(diǎn)，以“學(xué)練一體化”的教學(xué)方法，將“學(xué)業(yè)與職業(yè)融合一體”貫穿于教學(xué)的始終，對(duì)教學(xué)有極大的促進(jìn)作用。教學(xué)考核