剪紙社團(tuán)活動打算剪紙社團(tuán)活動打算一：趣味剪紙社團(tuán)教學(xué)活動打算授課教師:張賢課程類型：藝術(shù)剪紙授課時間：每周三下午課外活動授課對象：16年級個別學(xué)生〔社團(tuán)成員〕一、課程的提出：陶行知先生曾經(jīng)說過：“處處是制造之地，時時是制造之時，人人是制造之人?！苯逃闹匾康木褪且l(fā)揮孩子身上隱藏著的無限的制造潛能，要設(shè)法激發(fā)學(xué)生去查找、去覺察、去制造的熱忱。作為美術(shù)學(xué)科其中一個門類——剪紙藝術(shù)，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)，其歷史悠久，已歷經(jīng)了幾千年，她獨(dú)特的藝術(shù)魅力經(jīng)久不衰，在民間藝術(shù)占有重要的地位。而且剪紙的材料格外的易找。一把剪刀、一把刻刀幾張紙就可以創(chuàng)作出非凡的藝術(shù)作品。二、課程目標(biāo)、意圖1、使學(xué)生把握剪紙的相關(guān)學(xué)問以及根本技法。知道及把握陰刻、陽刻、陰陽刻相結(jié)合的剪紙學(xué)問及方法。2、通過一系列學(xué)習(xí)活動，了解剪紙悠久的歷史。能剪三折、六折、五折、七折的窗花團(tuán)花；會簡潔進(jìn)展套色剪紙,如填色、拼色、分色，運(yùn)用肯定的美術(shù)學(xué)問進(jìn)展配色，使作品具有肯定的藝術(shù)美感；初步形成肯定的創(chuàng)作力量，懂得剪紙修飾中的各種符號所表現(xiàn)的功能。如月牙紋、鋸齒紋、圓洞、弧線等，能依據(jù)從大自然觀看到的動植物并通過想象、提煉，用剪紙的形式創(chuàng)作出來；能比較敏捷地運(yùn)用表現(xiàn)形式來創(chuàng)作一些簡潔的按主題設(shè)計的剪紙圖案；具有肯定的裝裱力量，自己完成的作品能自己設(shè)計修飾裝裱。3、學(xué)校和教師不斷制造各種時機(jī)，讓學(xué)生有時機(jī)將剪紙的學(xué)習(xí)成果能得以學(xué)以致用。培育學(xué)生長期的興趣。4、使學(xué)生可以受到美的感染與熏陶，提高審美力量、觀看力量和綜合力量。能鑒賞剪紙作品中所蘊(yùn)涵的作者的情感、思想及表達(dá)方式；學(xué)生的急躁、細(xì)心、認(rèn)真等良好品質(zhì)進(jìn)一步形成，并將這些良好品質(zhì)遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)及生活中去。三、課程實(shí)施：1、剪紙的根本技法的訓(xùn)練；關(guān)注學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的興趣。學(xué)生只有對自己、對中華民族的傳統(tǒng)文化、對剪紙有積極的情感，才能保持學(xué)習(xí)的動力并取得成績。因此，在本課程實(shí)施過程中，我們將學(xué)生的情感放在第一位，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛，建立良好的師生關(guān)系，不苛求學(xué)生創(chuàng)作的剪紙作品形似。2、專題學(xué)習(xí)：單個剪紙、對稱剪紙、自由窗花、花邊、剪拼畫等。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)階段的重要教育目標(biāo)之一，本課程在實(shí)施過程中要做到這一點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)剪刻技巧、學(xué)習(xí)剪紙創(chuàng)作的過程中，通過各種方法讓學(xué)生體會到不同的學(xué)習(xí)方法，并通過評一評、查一查活動讓學(xué)生懂得自我評價對學(xué)習(xí)的幫助。3、圍繞剪紙開展一系列活動，建立相應(yīng)的鼓勵制度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力量的提高。收集有關(guān)剪紙歷史背景資料，了解其歷史進(jìn)展及其藝術(shù)

了解各地的剪紙?zhí)厣?，搜集相關(guān)的民間傳奇，了解不同地方的剪紙風(fēng)格。用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)展剪紙藝術(shù)的賞識、評價，了解歷代藝術(shù)大師及代表作的藝術(shù)賞識、評價。剪紙作品進(jìn)展展現(xiàn)。每學(xué)期不少于鼓勵制度貫穿于課程實(shí)施的全過程，讓學(xué)生知道“自

對學(xué)生1次將已也是學(xué)校的小仆人”，學(xué)校的環(huán)境美化也有他們的一份。引領(lǐng)學(xué)生參與各種校園的宣傳美化活動，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用帶來學(xué)生作品在學(xué)校的宣傳區(qū)、班級等處展示。同時也和社區(qū)聯(lián)合，賜予學(xué)生表現(xiàn)時機(jī)。讓學(xué)生不斷體會成功的歡快。優(yōu)秀作品參與各類剪紙競賽，爭取獲得成績,在競爭中學(xué)會有效的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會必要的競爭，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力量的提高。〔1297字 〕一、學(xué)情分析由于學(xué)生對剪紙較有興趣，能帶好學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)認(rèn)真本學(xué)期將進(jìn)一步培育他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信念，提高剪紙水平。二、現(xiàn)狀分析剪紙是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，是廣受群眾所寵愛的藝術(shù)形式，也是小學(xué)藝術(shù)、美術(shù)課程重要的組成局部。由于它制作材料、工具極其一般，制作方法便利簡潔，集審美與有用于一身，深受孩子們的歡送。本年級的教學(xué)是讓學(xué)生了解民間剪紙藝術(shù)美，發(fā)揚(yáng)我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增加學(xué)生的民族驕傲感。教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用典型作品啟發(fā)學(xué)生覺察學(xué)問點(diǎn)，培育學(xué)生的觀看力與制造力，將民間剪紙藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。剪紙藝術(shù)歷史悠久，它向產(chǎn)生進(jìn)展同古代的風(fēng)俗有直接關(guān)系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應(yīng)用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。一般來說北方剪紙粗暴樸拙，南方剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現(xiàn)勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點(diǎn)色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸大和添加的造型裝飾了法，著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。構(gòu)成形式呈均衡或?qū)ΨQ式。剪紙經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細(xì)后粗、先密后疏、先內(nèi)后外、先上后下、先在后右的挨次進(jìn)展。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”留意剪刻刀味。三、活動目標(biāo)喚起學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)的寵愛；使學(xué)生生疏民間剪紙藝術(shù)，學(xué)會運(yùn)用剪紙的根本技法制作剪紙作品；培育學(xué)生的制造性思維力量和動手力量。理解和把握剪紙的造型裝飾手法，培育學(xué)生制造性地設(shè)計剪紙作品力量。增加學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)的寵愛，培育學(xué)生對剪紙活1動的興■趣。引導(dǎo)學(xué)生嘗試學(xué)會對折技能的同時，學(xué)習(xí)剪單獨(dú)紋樣及對邊折剪、對稱連續(xù)折剪和剪單獨(dú)作品。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會看剪紙示意圖，初步嘗試畫簡潔的圖樣。1.學(xué)習(xí)剪單獨(dú)紋樣及對邊折剪。重點(diǎn)為能制造性剪多種紋樣裝飾作品。學(xué)習(xí)剪對邊折剪和對稱連續(xù)折剪。重點(diǎn)為保持作品的連續(xù)性及能創(chuàng)剪紙的式樣學(xué)習(xí)剪單獨(dú)作品〔花卉、動物系列〕。重點(diǎn)為留意動物的形象性及能在作品上剪各種圖案裝飾作品。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)把握剪紙的造型裝飾手法，培育學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計剪紙作品力量。教學(xué)難點(diǎn)：是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)：單純、明快、簡樸、樸實(shí)、富裝飾性。剪紙的題材：花鳥蟲魚、人物、自然景觀、吉利圖案、 傳奇、神話。制作方法：剪、刻。表現(xiàn)形式：陰刻、陽刻、點(diǎn)色、套色、分色、襯色。造型手法：簡化、夸大、添加。紋樣的構(gòu)成形式：對稱、均衡。重點(diǎn)：提高剪紙的技巧，學(xué)會剪單獨(dú)紋樣及對邊折剪、對稱連續(xù)折剪及單獨(dú)作品。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)剪單獨(dú)作品，并能在作品上剪各種圖案裝飾作品。六、具體措施認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫好每一節(jié)課輔導(dǎo)記錄，組織并上好每一節(jié)課。針對不同學(xué)生的共性和差異進(jìn)展教育輔導(dǎo)。〔1301字〕一、指導(dǎo)思想：剪紙是一種民間藝術(shù)，它對培育學(xué)生的思維力量、動于力量、審美力量有很大的作用。通過剪紙作品的學(xué)習(xí)賞識，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗(yàn)剪紙學(xué)習(xí)的樂趣、方法，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)的感知與賞識力量，藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成根本的美術(shù)素養(yǎng)，培育學(xué)生寵愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。二、教學(xué)剪紙的意義：剪紙，是我國廣為流傳的民間藝術(shù)形式。孩子們對此非常感興趣。一張彩紙、一把剪刀，就可以活敏捷現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達(dá)內(nèi)心世界的美感。孩子們以剪刀代替筆，把自己所見的、所想的剪出來。寥寥數(shù)筆,一些形象就躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如癡。剪紙可以通過手部肌肉的熬煉，增加協(xié)調(diào)性、靈敏性，使孩子們變得心靈手巧。剪紙可以培育了學(xué)生的動手操作能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生動腦思考的力量，三、教學(xué)背景：

讓學(xué)生有一種成就感。在尋常的教學(xué)實(shí)踐活動中，我們不難覺察，學(xué)生有著強(qiáng)烈的動手操作欲望:在生活中，學(xué)生們總情愿用手?jǐn)[布著各式的玩具，這是學(xué)生們最歡快的時間 ；在課余，學(xué)生們寵愛圍在一起用手中各色的紙剪剪、折折、畫畫，這已形成課間一道亮麗的風(fēng)景線；在課堂上，學(xué)生們最期盼的是教師讓大家動手操作起來，這往往成為學(xué)生們求知創(chuàng)作的平臺，結(jié)合學(xué)生的生理需要和認(rèn)知特點(diǎn)，教師可因勢利導(dǎo)，從學(xué)生的火趣動身，將學(xué)生的內(nèi)需化為學(xué)習(xí)的動力，從培育學(xué)生的動手操作力量動身，力求創(chuàng)設(shè)共性化的學(xué)習(xí)空間。因此“靈活的雙手，五彩的世界”便成了我們低年級綜合實(shí)踐活動的主題。四、學(xué)情分析：學(xué)生由于原來始終都沒有特地上過剪紙課，對剪紙只有初步的生疏，剪紙方法和技巧可以說是少之極少。但大局部同學(xué)對剪紙格外有興趣，但也有少數(shù)同學(xué)對這個興趣不大，有些學(xué)生是膽子小不敢動手，擔(dān)憂自己剪不好等。所以在最初的幾堂課中將特地講一講有關(guān)剪紙的一些幾本學(xué)問，從一些簡潔的圖案開頭剪起，讓他們對剪紙有興趣，并漸漸提高難度。1、培育學(xué)生們的剪紙興趣，養(yǎng)成細(xì)心、急躁的好習(xí)慣。2、剪紙題材1、對局部學(xué)生可以近距離演示屢次；2、