2023年三年級的數(shù)學(xué)科目教案5篇三年級的數(shù)學(xué)科目教案1

一、教學(xué)目標

1.相識千米，初步建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

2.會進行長度單位間的換算及簡潔的計算。

3.進一步培育學(xué)生的估測意識和實踐實力。

二、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：

1、通過體驗，形成對“千米”的量感。

2、會用千米表示實際長度。

教學(xué)難點：

千米、米之間的換算

三、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)引入

(1)復(fù)習(xí)單位

師：這個是一份上海市的地圖冊，老師也帶來了一張，同學(xué)們視察一下，想一想這張地圖冊的厚度是多少呢?

生：3毫米

師：那它的寬度有多長?

生：7厘米

師：現(xiàn)在我把這張地圖冊綻開，現(xiàn)在它的寬度變成了多少呢?

生：1米這是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的三個長度單位，你能給這三個單位按從小到大的依次排一排嗎?

生：毫米、厘米、米(老師板書)

它們用字母如何表示?

生：mm、cm、m(板書)

(2)生活中的mm、cm、m

我們的生活中哪些東西的長度大約是1毫米?

生：螞蟻，硬幣的厚度

你覺得1毫米是長還是短?

生：很短

我們的生活中哪些東西的長度大約是1厘米?

生：指甲蓋的寬度、回形針

你覺得1厘米是長還是短?

生：短

我們的生活中哪些東西的長度大約是1米?

生：紅領(lǐng)巾

你覺得1米是長還是短?

生：有點長

10個紅領(lǐng)巾連起來是多長?10米

100個紅領(lǐng)巾連起來是多長?100米

1000個紅領(lǐng)巾連起來是多長?1000米(板書：1000米)

(3)引入

這是哪里?上海迪士尼樂園在今年開園了。

我們康城學(xué)校距離上海迪斯尼樂園大約有5()千米

以前學(xué)習(xí)的長度單位都太小了，今日我們要學(xué)習(xí)一個更大的長度單位“千米”，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“千米的相識”。(板書：千米的相識)

2、相識千米

那1千米有多長呢?

這個1千米和我們1000條紅領(lǐng)巾連起來的1000米有什么關(guān)系?一樣長

生活中的1千米有多長呢?

(1)操場繞的1千米

你們?nèi)ゲ賵錾吓懿竭^嗎?100米跑過嗎?操場上的這一段直線跑到就是100米，整個一圈跑道是400米，想一想。1千米要跑幾圈呢?2圈半

(2)直的1千米

想一想：假如走出校門，沿著康新馬路往南走1千米能走到哪里呢?

11號線康新馬路站

(3)豎著的1千米

想一想：假如把1千米豎起來，它有多高呢?陸家嘴金融中心聚集了許多高樓大廈，我們一起來看一下。

1千米比這些高樓都要高許多，要2幢上海環(huán)球中心大廈疊起來那么高。也許須要300層樓那么高。

你覺得1千米長不長?

長，所以：千米通常用來表示較長的路程或者長度。

3、認知千米的練習(xí)

(1)填合適的單位

(2)請你改一改(練習(xí)紙)

小胖的爸爸媽媽在迪士尼開園不久，就帶他去游玩了，小胖還特點寫了一篇日記來介紹迪士尼。但是同學(xué)們看了這篇日記之后都偷偷的笑了，為什么呢?有錯誤請你幫助小胖改一改，完成練習(xí)紙第一大題

(3)請你填一填(練習(xí)紙)

這是什么?中國地圖，下面的這條線代表的是我國最長的河長江，上面是中華民族的母親河——黃河。他們的起源地是同一個地方就是時間上最高的高原

——青藏高原。青藏高原上有世界是最高的山峰，就是珠穆朗瑪峰，你能填一填他們各自的長度和高度嗎?(同桌探討一下)完成練習(xí)紙其次大題

4、單位轉(zhuǎn)換

(1)在日常生活中你還能想到哪里會運用到千米這個長度單位?

小胖說：我去迪士尼的路上看到過2次，第一次是這。

但是沒有千米啊，原來公里就是千米，是千米的另一種說法。

小胖說：其次次是高速馬路上就看到了千米這個長度單位，你看。

這個指示牌上沒有千米啊?Km就是千米的字母表達式。

距離我們可以用路牌表示，還可以用數(shù)射線表示。

看到路牌的地方就是0，那下一個出口在哪里?A出口呢?B出口呢?

上海工業(yè)區(qū)呢?

1000米就是1千米，視察數(shù)射線1千米里有幾個100米?

我們學(xué)校動身去迪士尼須要5千米?

5千米里有()個1千米，幾個這樣的1000米。所以，5千米=5000米

(2)一起練

8千米=8000米(8千米里有幾個1000米)

7000米=7千米(7000米里有幾個1000米)

2千米=20__米(2千米里有幾個1000米)

6000米=6千米(6千米里有幾個1000米)

(3)自己練

2km=m5km=m

11km=m4000m=km

6000m=km28000m=km

8km+1km=m12km-6km=m

5000m-2km=m

5、總結(jié)

今日你學(xué)到哪些關(guān)于千米的學(xué)問?

評價

對比這張課堂評價表的要求，你覺得你這節(jié)課，上課表現(xiàn)得怎么樣?能給自己打幾顆星?請你說說看。

你的同桌呢?也請你來說一說。

板書：

千米的相識

很長

毫米mm(很短)厘米cm(短)米m(長)

1千米(公里)=1000米

1km=1000m

三年級的數(shù)學(xué)科目教案2

第一單元位置與方向

教材分析：

學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的學(xué)問已經(jīng)積累了一些感性的閱歷，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)分辨東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并相識簡潔的路途圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點：依照兒童空間方位認知依次進行編排，供應(yīng)豐富的生活和活動情境，幫助學(xué)生分辨方向。

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的學(xué)問已經(jīng)積累了一些感性的閱歷，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。

2、本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)分辨東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并相識簡潔的路途圖。

教學(xué)目標：

1、通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培育學(xué)生分辨方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合詳細情境，使學(xué)生相識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)分辨其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3、使學(xué)生會看簡潔的路途圖，并能描述行走的路途。

教學(xué)重點：

使學(xué)生相識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)分辨其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

教學(xué)難點：

使學(xué)生能夠用給定的一個方向分辨其余的七個方向，并能描述物體所在的方向。會看簡潔的路途圖，并能描述行走的路途。

課時支配：5課時

第一課時相識東西南北

教學(xué)內(nèi)容：教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。

教學(xué)目標：

1、通過活動體驗使學(xué)生相識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向分辨其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、通過大量的操作活動，讓學(xué)生形成分辨東、西、南、北等方向的技能，培育學(xué)生的視察實力，發(fā)展學(xué)生的空間想象實力。

3、在視察主題圖時，滲透愛國主義教化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

教學(xué)重難點：會在實景中分辨東、南、西、北，并能運用這些詞語描繪物體所在的方向。教學(xué)打算：自制課件

課時支配：一課時教學(xué)時間：年月日

教學(xué)過程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?

學(xué)生背兒歌：早晨起來，面對太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。讀了這首兒歌，你們能分辨東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題：相識東、南、西、北方向)

二、探究新知：

1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。

2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說?

5、完成書本填空和做一做：

(1)視察例1圖：

問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的()面。教學(xué)樓在操場的()面，大門在操場的()面。

(2)完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)：

1、完成練習(xí)一第2題

先視察，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向：北和西)

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

2、在教室玩“走方向的嬉戲”。

3、小組探討：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么?

4、小組探討：你怎樣記住德陽市的東西南北方向?各個方向各有什么?

5、背兒歌：

早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。

四、課堂小結(jié)

今日大家學(xué)到了什么?還有什么疑問?

回家根據(jù)4個方向視察房間的擺設(shè)，明天來告知大家。

附：板書設(shè)計：

位置與方向

早上太陽在東方

面東，背西，左手北，右手南

東西相對，南北相對

教學(xué)后記：

其次課時相識平面圖上的東西南北和路途圖

教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

2、使學(xué)生會看簡潔的路途圖，并能描述行走的路途。

3、進一步培育學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重難點：使學(xué)生學(xué)會看簡潔的路途圖，并能描述行走的路途。

教學(xué)打算：自制課件

課時支配：一課時

教學(xué)時間：年月日

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、匯報課外認方向的狀況。

2、說說教室和校內(nèi)的東西南北各有什么。

二、探究新知

(一)教學(xué)例2：

1、視察第3頁的校內(nèi)圖，你能畫出校內(nèi)的示意圖嗎?怎樣畫，能讓別人看懂方向?

2、學(xué)生同桌合作畫。

3、溝通匯報：把學(xué)生畫的多種狀況展示出來。

4、請大家視察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣?(沒有統(tǒng)一的標準，太亂了。)

5、為了便利溝通，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎?并留意標上“北”的方向。

6、學(xué)生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

(二)教學(xué)例3：

1、視察例3圖，你是怎么找到“北”邊的?(圖上標有)

2、兩個小摯友在做什么?

3、少年宮怎么走?請你先用手指出路途圖，同桌相互看看指對了嗎?

4、同桌相互說：

去體育館怎么走?去醫(yī)院怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走?

三、鞏固練習(xí)

1、認一認地圖上的方向：(課件)

2、做一做：

從圖上獲知“北”，依據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。

四、綜合練習(xí)

1、視察第2頁天安門廣場圖，請依據(jù)示意圖指出東西南北。

2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎?

3、第6頁第3題、第7頁第4題：

視察中國地圖，先找出“五岳”?，F(xiàn)在告知你中岳是嵩山，你能依據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比，誰說得對!講評。

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎?五、總結(jié)。六、布置預(yù)習(xí)：1、查找有關(guān)指南針的資料。

2、找尋生活中什么時候會用到方位的學(xué)問。

附：板書設(shè)計：

繪制平面圖弄清方向

上北下南，左西右東找到位置

學(xué)看路途圖說出路途

教學(xué)后記：

第三課時相識東北、東南、西北、西南

教學(xué)內(nèi)容：例4以及練習(xí)。教學(xué)目標：

1、識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)分辨其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。

2、借助各種活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。

3.通過學(xué)問的運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重難點：

相識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)分辨其余七個方向。

教學(xué)打算：自制課件、指南針

課時支配：一課時

教學(xué)時間：年月日

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、畫一畫方向示意圖：

2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢?今日我們

一起來相識。

二、談話導(dǎo)入

(出示課本情境圖)通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會分辨東、西、南、北四個方向。今日他帶了一個指示方向的工具，再次來到校內(nèi)中的操場上，打算接著學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的學(xué)問。你們猜他帶的是什么?(指南針)

三、親身實踐，接受新知

1、了解指南針的歷史和運用方法，增加民族驕傲感。

(出示指南針圖)由學(xué)生匯報溝通預(yù)習(xí)1收集的資料，老師賜予歸納，并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：

指南針是用來指示方向的。早在20__多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來又獨創(chuàng)了羅盤。指南針是我國古代四大獨創(chuàng)之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的`影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們依據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

2、依據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校內(nèi)里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。

3、借助指南針盤面上的標記相識東南、東北、西南、西北這四個方向。

問：多功能廳、食堂分別在校內(nèi)的什么位置?你是怎么知道的?

引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”動身，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”動身，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校內(nèi)的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固運用

1、給出一個方向由學(xué)生探討后制成方向板。↑北

2、利用方向板分辨教室中的八個方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)?

4、練習(xí)二第1、2、3題。

5、練習(xí)二第4題：出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖?適時對學(xué)生進行愛國主義教化。

讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向?

五、全課小結(jié)

1、這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?

2、溝通預(yù)習(xí)2：生活中什么時候會用到方位的學(xué)問。

附：板書設(shè)計：

位置與方向

東北、東南、西北、西南

教學(xué)后記：

三年級的數(shù)學(xué)科目教案3

教學(xué)內(nèi)容：

教材第68～69頁例及練習(xí)十二第1～4題。

教學(xué)目標：

通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進行回顧和整理，進一步鞏固所學(xué)的學(xué)問，提高計算的嫻熟程度，培育學(xué)生總結(jié)歸納的實力。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)教科書第68頁

出示哥倫布豎雞蛋的故事，讓學(xué)生讀一讀故事內(nèi)容，再請學(xué)生說一說這一篇故事主要告知我們什么道理?

提問：這篇文章大約有多少字?你想用什么方法解決?(以四人為一小組探討)

匯報：(1)一個字一個字地數(shù)，就能數(shù)出這篇文章一共有多少個字，但假如文章長的話，就不太適用。

(2)先數(shù)每行有多少個字，一共有幾行，就可以。

老師：兩種方法其次種比較適用，現(xiàn)在我們就采納其次種方法，算一算文章大約有多少個字?

學(xué)生動手操作：

(1)每行最多有22個字，但有很多行的字數(shù)都比22少，估算每行大約20個字左右，本篇文章共有13行，所以列式為20×13=260，這篇文章大約用260個字。

提問：20×13你是怎樣口算的?

(2)每行最多有22個字，一共13行，列式：22×13。

提問：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，列豎式怎樣算?

二、完成教科書第69頁練習(xí)十七的第1題。

學(xué)生口算后老師講評。

提問：整十整百數(shù)乘數(shù)十數(shù)應(yīng)當怎樣算呢?

三、完成教科書第69頁練習(xí)十七的第2題

學(xué)生獨立完成后，老師講評。

提問：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，筆算時還應(yīng)留意哪些問題。

四、解決問題

完成教科書練習(xí)十七的第3、4題。

通過題目的已知條件和問題，讓學(xué)生自己獨立分析，列式解答，對于學(xué)生的列式，要提問：為什么這樣列式?

三年級的數(shù)學(xué)科目教案4

一、教學(xué)目標：

1.使學(xué)生理解和駕馭兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能較敏捷，嫻熟地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行計算。

2.通過解決生活中的實際問題，自己探究計算方法，培育獨立思索、主動探究的精神與同學(xué)主動合作的意識。

3.使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)以生活的親密聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。

二、教學(xué)重點：

讓學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法，并能用自己喜愛的算法進行計算。

三、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)引入新課。

師：小摯友，你們喜愛去春游嗎?我們?nèi)ゴ河蔚穆飞嫌幸恍┱系K，誰能掃清路上的這些障礙?

口算

35+3=24+9=45+30=28+7=

87-5=36-8=72-50=93-6=

(二)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生提出問題。

(1)視察第91頁情景圖。

1.細致視察，從這幅圖上，你發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息?依據(jù)這些信息，可以提出哪些與乘船有關(guān)的問題?

2.學(xué)生提問題。

(2)視察第92頁情景圖。

1.圖中有哪些問題須要我們解決?

師依據(jù)生答板書：

“二(1)班、二(2)班能坐下嗎?”

“二(3)班、二(4)班合乘能坐下嗎?”

2.誰能解決上面兩個問題呢?

學(xué)生回答后，老師板書：23+3132+39

(3)揭示課題，板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)。

(三)小組合作探究，解決問題。

(1)探究學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。

1.學(xué)生自主探究。

2.小組探討溝通計算方法，老師巡察。

3.各小組匯報溝通狀況(學(xué)生匯報時，老師有選擇地板書。)

(2)學(xué)生小組探討喜愛的方法。

1.學(xué)生小組探討，老師巡察。

2.學(xué)生匯報。師：為什么喜愛這種方法?

3.這兩個問題解決的結(jié)果如何?

(四)鞏固練習(xí)

1.第93頁做一做右邊4題(生做完后，師作反饋訂正。)

2.練習(xí)十九1、2、3、4(選加法做。)

五、小結(jié)

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?

六、布置作業(yè)。

三年級的數(shù)學(xué)科目教案5

第一單元元角分與小數(shù)

一、教材分析：

“元、角、分與小數(shù)”單元是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)。教材設(shè)計的意圖是讓學(xué)生在“元、角、分”的情境中，學(xué)習(xí)小數(shù)及其簡潔加減運算的初步學(xué)問。選擇“元、角、分”這樣一個情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)，首先是由于學(xué)生對于小數(shù)相識的最干脆閱歷來自價格;其次，結(jié)合購物情境學(xué)習(xí)小數(shù)，可以突出“元、角、分”與小數(shù)的親密聯(lián)系，有助于學(xué)生對小數(shù)的理解，并滲透了解決問題的要求。另外，教材這樣支配也為以后學(xué)習(xí)小數(shù)供應(yīng)了一個直觀、詳細的模型。所以在實際教學(xué)時，留意本單元小數(shù)的學(xué)習(xí)不要脫離這一背景。

本單元支配了“買文具”“貨比三家”“買書”和“寄書”等詳細情境，目的是讓學(xué)生從自己的生活閱歷動身，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)及其加減計算與生活的親密聯(lián)系。

二、教學(xué)目標：

1、結(jié)合詳細內(nèi)容，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征，能認、讀、寫簡潔的小數(shù)。

2、經(jīng)驗比較商品單價的過程，學(xué)會比較簡潔小數(shù)的大小。

3、結(jié)合解決問題的過程