2023年小學語文課文教案范文合集8篇小學語文課文教案篇1

一、導入新課：

今日，我們來學習第26課，請大家齊讀課題。（出示PPT），齊讀課題。

二、初讀課文

1自讀課文，提出讀書要求：讀準字音，讀通句子。

2其實今日，還有一位摯友跟我一起來到了課堂上，它就是小鳥波比。波比想請大家去它居住的森林里看看。咦，怎么出現(xiàn)了一些詞語寶寶？只有戰(zhàn)勝了它們，我們才能接著趕路。

（1）出示帶拼音生詞，小老師領(lǐng)讀

蓬松活躍鳥巢嶄新木牌

撲棱棱嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳

撲棱棱“棱”單獨讀一聲，組成詞語是變成了輕聲。（放在什么地方？）

撲棱棱，小鳥在做什么？（它在揮動翅膀呢）請學生做動作體會。

撲棱棱，你能再說說這種形式的詞語嗎？（ABB）

詞語寶寶一看大家讀得這么好，一下就把帽子摘掉了，你還相識它們嗎？

（2）去掉拼音自讀，排火車讀

現(xiàn)在只剩下了生字，大家加油啊！

（3）去掉拼音讀生字：同位互讀齊讀

大家識字這么棒，肯定都有自己的方法，誰來說一說？

（4）溝通識字方法

大家都說得很好。下面我給大家出一道看圖猜字

出“鳥窩”圖—古文“巢”——巢

我們的祖先用類似圖畫的符號記錄自己的生活，這種字就是象形字。演化到現(xiàn)在就是“巢”

我們最終趕上了波比，快跟它走吧。

三、學習課文

這里就是波比生活的森林。（視頻，小鳥在林中）假如你是生活在這里的小鳥，會有什么感覺？（歡樂）

老師隨機板書：小鳥歡樂

那讓我們用歡樂的語氣來讀一讀第一小節(jié)。

大家都留意到了，第一句是問句，讀出了疑問的語氣。請大家再讀一下第一句讓我觀賞好嗎？我學會了，下面老師問，大家答，合作讀第一小節(jié)。

找同學讀第一小節(jié)

你讀得真好，我仿佛看到小鳥就在我眼前，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

誰還能用一會兒，一會兒來造個句子。

3學習其次小節(jié)（出示其次小節(jié)）

其實，早晨的林中，小鳥不光歡樂，它們還最（指著活躍）

老師隨機板書：活躍

請同位互讀其次小節(jié)。

它們在忙什么？（捉害蟲）

你都知道哪些益鳥是捉害蟲的?（生答）

大家知道的益鳥真不少.咱們一起來看看。

小鳥們棒不棒？有了它們，小樹才能健康強壯的成長！誰能再讀讀其次小節(jié)，夸夸這些小鳥呢。男生女生互問答。

有了你們的夸獎，小鳥捉害蟲就更起勁了！

1學習第三小節(jié)（出示第三小節(jié)圖）（這里須要多讀一邊課文嗎？放在哪里？）

師問：翠綠的樹林中，小鳥一邊捉害蟲，一邊唱歌，它們在贊美誰呢？（紅領(lǐng)巾）

紅領(lǐng)巾指的是誰？（少先隊員）

原來加了引號的紅領(lǐng)巾指的是少先隊員呀！板書：少先隊員

自讀第三小節(jié)，回答。

少先隊員來做什么？（“放鳥巢”）還做什么？（放木牌）

（出示空木牌）你認為這塊木牌上會寫些什么呢？（小組相互探討，指名說）

2“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了這么多好事，小鳥會說什么呢？（指名說：）

讓我們帶著感謝的心情來讀一讀最終一個小節(jié)吧。

但是，不是全部的人都像“紅領(lǐng)巾”一樣愛惜小鳥們。（圖片）

你想對這樣的人說什么？

所以，我們要做到（PPT）

當堂檢測：照樣子寫詞語。AABB來去

3指導書寫

(1)（出示本課生字“躍“）細致視察這個字，它是什么結(jié)構(gòu)？

(2)細致視察“躍”你覺得在寫這個字的時候須要留意什么?

(3)老師范寫，學生書空

(4)學生在書上練習寫一個

四、擴展閱讀

小鳥活潑可愛，不僅少先隊員喜愛它們，愛惜他們，古人也有愛鳥護鳥的意識。

（出示古詩，齊讀）畫眉鳥[宋]歐陽修

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹凹凸。

始知鎖向金籠聽，不及林間自由啼。

板書：26紅領(lǐng)巾真好

放鳥巢歡樂晨

少先隊員小鳥

立木牌活躍

小學語文課文教案篇2

一、情境導入，激發(fā)愛好

小摯友們，你們喜愛看動畫片嗎？今日老師給你們帶來一個，現(xiàn)在我們一起來看看。（播放《后弈射日》）同學們，知道這是什么故事嗎？誰來說說。

天上的太陽究竟能不能被射來呢？我們今日就來學習一篇寫《太陽》的課文。

二、初讀課文，自主識字

1、現(xiàn)在請同學們用自己喜愛的方式來讀課文，留意讀準字音，不通的地方多讀幾遍。

2、小組接讀課文，學習生字，溝通讀懂了什么。

3、匯報。

三、精讀課文，感悟特點

1、讀讀課文的前三個自然段，在描寫太陽特點的部分中，你認為哪些句子用得好？

2、在你讀出的這些句子中，你有什么發(fā)覺？（引導學生體會列數(shù)字、舉列子等說明方法）

3、用你的朗讀來再現(xiàn)一下太陽的特點吧！

四、指導寫字

1、出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”，認讀。

2、看看這些字在寫的時候要留意什么？

3、老師范寫，學生描紅。

4、相互評價。

小學語文課文教案篇3

一、學習目標

1、積累理解并學會運用“倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞語。

2、整體把握課文內(nèi)容，探究課文的主旨。

3、理解托物寓意的創(chuàng)作手法，品嘗文章的藝術(shù)性。

4、正確相識人與自然的關(guān)系，正確相識發(fā)展與環(huán)保的沖突，樹立科學的發(fā)展觀。

二、學習重點和難點

重點：

1、了解那樹的生命歷程，把握樹的價值、品行及其命運，理解作者的思想感情。

2、駕馭托物寓意的表現(xiàn)手法，體會比方、擬人等修辭的表達效果。

難點：

1、揣摩關(guān)鍵語句，體會作者苦痛、悲憫、激憤的情感，感受老樹命運的悲劇色調(diào)。

2、正確理解螞蟻王國的事情，體會作者的用意。

三、教學模式

讀讀、議議、講講、練練

四、教學過程

（一）預習導學。

1、朗讀課文，整體感知，完成預習思索題。

2、讀讀想想，理清行文思路，把握文章大意。

明確：全文大致分為三部分。

（1）描寫早期的大樹，寫了大樹的形象、經(jīng)驗和對人類“友善”的狀況。

（2）描寫近期的大樹，寫大樹阻礙了道路發(fā)展引起人們的爭論，使人們質(zhì)疑其存在的必要性。

（3）描寫現(xiàn)時的大樹，作者對大樹的最終命運作了關(guān)鍵性的描述，并含蓄地表達了自己的情感。

本文按大樹生命經(jīng)驗的依次敘事，越是久遠敘述得越簡略，越是近期的敘述得越是具體。（可找語言標記）

3、用自己的話概括文意，溝通初讀課文的感受

（二）合作探究。

熟讀課文，感知那樹的形象，體會作者的情感。

探討：文中的樹是一棵什么樣的老樹，它具有怎樣的價值、品行，最終遭受怎樣的命運？

明確：

1、大樹有奇妙的容貌；大樹生長在特別的環(huán)境中；大樹對人類大有功德；總之，大樹為世間珍奇之物，是人類的守護神。

2、大樹的生存受到了威逼，沉沒在滾滾黃塵里和焦躁憤怒的喇叭聲里，即便如此，大樹依舊奉獻著生命的綠色，醞釀著詩意，表現(xiàn)了大樹無私奉獻的精神和忍辱負重、胸懷豁達的本性。

3、那樹無端被判刑、被殺戮、被殲滅。慘不忍睹，悲壯異樣，像勇士被迫離開疆場，哀怨、無奈而又剛烈。

（三）總結(jié)。

那樹經(jīng)久矗立，目睹著大地的滄海桑田，給人以邈遠的歷史感；它在大自然的災禍面前“毫發(fā)”未損，似是古老而茂密的生命旗幟；它綠化大地，蔭庇人類，只愿賜予，從不索取，無私地奉獻，表現(xiàn)了高尚的品行；它身遭逆境，卻不放棄綠的愿望，表現(xiàn)了豁達寬容的胸懷；它在自己面臨殺戮時，也要愛護自己的螞蟻國民，讓其平安撤離，表現(xiàn)了一種愛心。

（四）整合提高，拓展延長。

再讀課文，體會作者的情感。

思索：作者描述老樹的形象時，融注了濃濃的情感，請揣摩在“綠著生”“綠著死”兩個生命階段的描摹過程中，表露了作者什么樣的情感？

小學語文課文教案篇4

課前談話:

師：（出示一足球）同學們喜愛足球嗎？玩過嗎？關(guān)于足球你還知道什么？（在涉及課文的關(guān)鍵地方老師要強調(diào)。比如禁區(qū)、點球、帶球突破、射門等等。）老師相機板書：射門

師：請同學們來觀賞一些精彩的進球錄像剪輯。（學生看，老師邊解說球員帶球射門，守門員邊防被射門，而這精彩的一面僅是幾十秒的時間。）

一、揭示課題，引導質(zhì)疑

多精彩的一瞬間，有個足球愛好者是這樣描述的（課件出示文章第一段）。學生齊讀明白：射門進球?qū)η騿T來說是一種激揚雄渾的體驗，對球迷來說也是最激烈人心的時刻。

然后老師導入，可是在一次很重要的競賽中，一位特別優(yōu)秀的世界級球星卻兩次放棄了射門的機會。

把課題補充完，強調(diào)放棄。然后學生讀題質(zhì)疑。

估計會問：

這個球員是誰？

是哪一場球賽？

他為什么要放棄射門機會？（在什么狀況下）

最終競賽結(jié)果怎么樣？……

二、重點研讀，體悟情感

抓住兩次放棄射門來研讀。

第一次：

1.激勵學生學學體育節(jié)目主播，把這段話變成一段現(xiàn)場解說。

2.學生用自己喜愛的方式來解說?？梢院献髡f，也可以現(xiàn)場演示，也可以朗讀，只要充分去讀，愛讀就可以了。

3.展示學習狀況

4.理解福勒為什么放棄了射門。引導學生分析當時狀況（相機出示課件上的主要句子），想象福勒一腳射出后的結(jié)果。老師相機補充：一個優(yōu)秀的球員抽腳射門的力度最少也達每小時120公里。最大的是貝克漢姆達每小時156.4公里。

5.再次感情朗讀體會

6.聯(lián)系自己談感受，福勒該不該放棄（學生可能會觀點不一，但是不要求統(tǒng)一）師：福勒在完成百分之九十動作時收回了腳，這是在極短時間做出的確定，你們有過類似狀況嗎？事后對自己的確定滿足嗎？而福勒呢？他對自己的確定懊悔嗎？

其次次：篇幅較短，所以朗讀解決。

1.老師指導多次朗讀。

2.再次探討：

福勒應不應當放棄這次射門機會？學生再辯。老師借機講解并描述一些體育精神如“更快更高更強”“重在參加”和現(xiàn)實中一些弄虛作假所帶來的后果。明白體育競賽的真剛要義是什么。

3.再次朗讀。

三、延長拓展，升華情感

1.創(chuàng)境激情：再次讓學生用仰慕的目光凝視福勒的相片，然后以不同角色向福勒說一句話：福勒的球迷、教練、隊友、西曼等等；

2.展示體育競賽中其他相關(guān)的例子。

板書：

責在對方

放棄射門人性美

免傷對手

小學語文課文教案篇5

教學目標

1．相識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下面的詞語：斧頭、蓋房、造犁、不斷、削減、擴大、一棟棟、家具、冒出、柴煙、黎明、洪水、何處、包括等。。

2．有感情地朗讀課文，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含的道理。

3．培育學生從小酷愛大自然，。

教學重點

讓學生體會出含義深刻的句子的意思，悟出課文蘊含的道理。受到酷愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教化。

教學難點

體會課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境愛護對于人類的.重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。

教具打算

多媒體課件、搜集防沙固土的有關(guān)資料、了解我國自然環(huán)境的現(xiàn)狀。

導學過程二次備課

預習題綱

1.初讀課文，讀通讀順，了解文章講解并描述了一個什么故事。

2.查閱資料，了解合理開發(fā)和利用自然資源的重要性。

第一課時

一、播放課件，導入新課

1.播放背景音樂和大屏幕（漂亮的小村莊環(huán)境美麗，小動物們在樹林里歡樂地玩耍，人們在歡樂地耕種和收割）

2.說說最喜愛小村莊哪個地方。生溝通。（板書：漂亮）

3.是啊，我跟你們一樣也喜愛這個漂亮的小村莊，那就讓我們美美地讀一讀第一段吧！

二、初讀課文。

1.自由讀課文第一段。

2.指名讀，齊讀。

3.很好。聽到大家的朗讀老師也沉醉其中了?，F(xiàn)在我請你再看這段話，你除了發(fā)覺小村莊特殊的美，你還有什么發(fā)覺？

4.“山谷中，早先有一個漂亮的小村莊”，強調(diào)“早先”。那么現(xiàn)在這個小村莊還有沒有呢？

三、品嘗小村莊的最終命運

1.課件出示被破壞后的小村莊圖片。

2.自由讀、指名讀最終一段。

3.讀了這一段，你了解到了什么？（板書：什么也沒有）

4.小村莊為什么會發(fā)生這樣的改變呢？是什么緣由造成的呢？

四、自讀課文中間部分，自我了解，總結(jié)緣由

五、回顧，整理

1.出示課文生字詞語，進一步相識、鞏固。

2.結(jié)語：漂亮的小村莊被洪水卷走了，我們感到痛心，感到惋惜，究竟是什么緣由害了它，你們確定有許多的話說，就把它寫在課文的旁邊吧！我們下節(jié)課再暢所欲言。

其次課時

一、復習導入

出示字詞，認讀

二、了解小村莊消逝的緣由

合作學習其次、三、四自然段，

1.現(xiàn)在就請同學們自由地、大聲地朗讀這篇課文的其次、三、四自然段，邊讀邊想，是什么毀了這個漂亮的小村莊？找出對應的句子讀一讀，說一說。

2.是洪水卷走了小村莊，是因為人們把樹吹掉了，才不能攔住洪水，是他們自己害了自己。

3.為什么說是村民自己毀掉小村莊？請你分成四人小組，找找村民是如何一步步地把村莊毀掉的，畫出對應的句子，并說說你畫這句話理由。（生分組學習，師巡察、參加學生學習活動）

4.小組匯報，剛好總結(jié)，引導

A:誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了袒露的土地”；還有“樹木變成了一棟棟房子，變成了各種各樣的工具，變成了無奇不有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消逝在天空了”。板書：斧頭

B:不管怎樣，家家戶戶靠著銳利的斧頭，日子過得還都不錯?！蔽覀冃〗M是這樣認為的：村民為了眼前不錯的生活，砍掉了樹木，所以才會造成今日的局面。

C:一年年，一代代，山坡上的樹不斷削減，袒露的土地不斷擴大……”。師：你為什么要畫這一句，你的理由是什么??？

生：因為小村莊的人們始終在砍伐樹。

師：啊，始終在砍樹，你從哪一個詞知道的？

生：“不斷”。

師：啊，“不斷”，還有呢，針對時間是哪個詞？

生：“一年年，一代代”。

師：“一年年，一代代”說明小村莊的人們始終在什么?。?/p>

生：砍樹。

那么些村民這樣長時間的，無休止的砍樹，有沒有想到后果呢？最終災難最終駕臨 了……

再次讀4段。

三、品讀第四段，理解“咆哮”一詞

1.指名說詞語意思，江河奔騰或人暴怒叫喊。

這里是誰在“咆哮”？

生：洪水。

2.（多媒體課件渲染洪水“咆哮”情境）

3.為什么洪水這么咆哮，這樣肆虐？

因為小村莊的人不愛惜自然界的樹木，隨意地亂砍亂伐

這是因為人們不愛惜大自然，遭到了報應

因為村民亂砍樹，所以現(xiàn)在沒有樹木來抵抗洪水了

4.現(xiàn)在老師告知同學們的是，慶幸的是在這場咆哮的洪水的災難中，小村莊的人們活了下來，那你想對村民說些什么呢？

學生自由說

5.學了這篇課文，老師也有許多話想說。讓我們看看下面的一篇文章。

讓地球媽媽笑起來

當綠葉漸漸變成漂亮金色的時候，秋姑娘從遙遠的地方旅行回來了，她來探望大地媽媽和她的孩子

但眼前的景象著實令他大吃一驚：大地媽媽正在苦痛地呻吟.原來大地媽媽病了，病得還不輕哪！匆忙趕來的秋姑娘連忙請來了聞名的太陽醫(yī)生和風婆婆大夫給大地媽媽看病。

太陽醫(yī)生細致地看了看，搖了搖頭，指著大地媽媽的皮膚說：“大地媽媽得了皮膚病，有些地方以前是漂亮的綠洲，而現(xiàn)在都變成了沙漠，到處塵土飛揚，干燥得不行了?！?/p>

風婆婆用聽診器在大地媽媽胸口側(cè)耳傾聽了一會兒，嘆了口氣說：“哎，大地媽媽得了嚴峻的哮喘癥?，F(xiàn)在很多工廠大量排放廢氣，大氣污染嚴峻，大地缺少簇新空氣，如今連天空都是灰蒙蒙的?！?/p>

太陽公公又忙給大地媽媽照了X光片，發(fā)覺她的日常飲食也很不衛(wèi)生，影響到了內(nèi)臟,不由感嘆道：“是啊，如今連小河水都變得非常渾濁，魚兒也無法生存，這樣下去怎么行？”

地球媽媽聽完自己的病情，哭得更難過了，眼淚奪眶而出，大聲呼喊道：“誰來救救我??？”

敬愛的人們，不要再讓地球媽媽哭泣了，要知道，地球只有一個，地球沒有了，我們大家都將面臨死亡，讓我們用自己的行動去愛護大自然，愛護地球，讓地球媽媽的臉上永露笑容！

板書設(shè)計

一個小村莊的故事

漂亮斧頭什么也沒有了

砍伐

愛護環(huán)境合理利用

小學語文課文教案篇6

1、相識“融、濘、邁、虔、佑”5個生字。理解并積累6個詞語：“衣衫、融雪、泥濘、虔誠、關(guān)照、保佑”。并用學過的方法理解不懂的詞語。

2、有感情地朗讀詩歌。

3、知道詩歌寫的是一個小伙子幫助“別人的媽媽”過公路的事，學習他關(guān)切老人的好品質(zhì)。

1、能運用學過的方法理解不懂的詞語。能在反復誦讀的基礎(chǔ)上，體會詩歌的韻律以及詩歌表達的感情。

2、通過讀文，感受到本課前面一長段對于老奶奶的描寫，以及當時的狀況描寫是為了襯托出了那位青年的愛心。

一、談話導入，揭示課題

1、當你們走在路上的時候，有沒有幫助過不相識的人?

2、溝通。

3、揭示課題：17別人的媽媽(齊讀)

過渡語：課文講的是一件再平常不過的事，卻寫得感動至人，我們一起去品嘗一番吧!

二、初讀課文，自學字詞

1、出示自學要求：

(1)自讀課文，讀準字音，讀通句子。

(2)學習字詞，劃出不理解的詞語，并在小組內(nèi)用學過的方法理解溝通。

2、檢查自學狀況：

(1)開火車分節(jié)讀課文

(2)出示詞語：

衣衫融雪泥濘虔誠關(guān)照\保佑遲疑當心翼翼

留意：融(翹舌音)、濘(后鼻音)、虔(其次聲)、積累“虎字頭”的字(虎、虛、慮……)、用合適的方法理解詞語。

三、賞讀課文，品嘗真情

1、默讀課文1～3節(jié)，說說當時老婦人的境況怎樣?

(1)出示1～3節(jié)

(2)指導朗讀，說說自己的感受。

預設(shè)：

①老婦人遇到的困難：老婦人年紀大行走不便、公路泥濘、行人擁擠、車輛穿梭等。

②讀句子：

今日的融雪弄得滿街泥濘，老婦人的腳步遲疑又停頓。

她站在十字街頭邁不開步，擁擠的行人中她沒人照看。

(3)出示填空：

一位()的老婦人，獨自走在()的街上，當時()，使她感到特別()，她心想：()。

2、老婦人正是這么想的，所以她露出了“求助的目光”，可是公路上人們的表現(xiàn)是怎么的呢?

(1)朗讀4～6節(jié)

人們來來往往穿過她身旁，沒有人留意她求助的目光。

街那頭傳過來叫聲笑聲，學校里剛響過放學鈴聲。

孩子們歡跳著擦過老婦，一個個喊叫著沒人停步。

(2)出示：

公路上，大人們，孩子們。

(3)說說你對公路上的大人或小孩的評價。

(4)指導朗讀。

3、就在老婦人遲疑無助的時候，人海里冒出個青年。

(1)默讀7～11節(jié)，找出青年人幫助老婦人的相關(guān)動詞：冒、走、牽、扶、穿等，重點體會“冒”。

(2)談?wù)勛x了這幾節(jié)后的感受。

(3)隱去句中的動詞，試著說一說：

最終，人海里()出個青年，他快步()到老婦人身邊。

他()著她的手細聲說道：“大媽，我扶您穿過街道?！?/p>

小伙子()著腳步不穩(wěn)的老婦，當心翼翼地()過公路。

(4)指導朗讀：

我們已經(jīng)學過多首敘事詩了，詩歌要讀出韻律，讀出節(jié)奏。老師以第8節(jié)為例，遇到斜線要停頓。

出示：

他/牽著她的手/細聲說道：

“大媽，/我扶您/穿過街道?！?/p>

學生試讀、齊讀。

(5)從青年人和他摯友之間的對話總，你感受到什么?

4、最終兩節(jié)是什么意思?

(1)男女生對讀、齊讀。

(2)理解“虔誠、保佑”

“虔誠”常形容看法尊敬而有誠意。“保佑”指迷信人稱神力愛護和幫助，課文中是老婦人對幫助她的小伙子的美妙愿望。

(3)說一說老婦人對幫助她的小伙子的美妙愿望是什么?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(4)小結(jié)：小伙子扶“別人的媽媽”過公路，他對老人的關(guān)愛也得到了老人的感謝。

四、總結(jié)全文，拓展學習

1、總結(jié)課文的寫法特點：

課文是一首外國敘事詩歌，詩歌的形式不常見，每兩行成一節(jié)，節(jié)內(nèi)句子基本押韻。

2、從詩歌中找一找句末押韻的字。

3、把詩歌改成課本劇。

小組合作，編演課本劇《別人的媽媽》

小學語文課文教案篇7

教學總目標

1、相識“良、縮”等9個生字。會寫“尋、哭”等8個生字。

2、正確，較流利的朗讀課文。背誦課文

3、有關(guān)愛他人，愛惜環(huán)境的愿望。

學情分析

通過一年的語文學習，學生對于課文朗讀有著深厚的愛好，特殊是這些童趣、情趣，語言清爽活潑，又充溢兒童想象力、創(chuàng)建力的詩歌。朗讀這首詩，學生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生新的“假如”。學生們也能結(jié)合簡潔的生活經(jīng)驗和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。

第一課時

教學目標

1、認相識9個生字。

2、正確，流利的朗讀課文。背誦課文。

3、有關(guān)愛他人，愛惜環(huán)境的愿望。

4、會寫“尋”、“哭”兩個字。

教學流程

（一）聽故事導入

1故事導入。講講《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段。

2說話訓練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一支神筆，你會做些什么呢？

3自由交談。

4板書課題。有一個小女孩，她和你們一樣，也幻想著有一支神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩歌，題目是《假如》（板書課題）。

（二）初讀課文，學習生字詞

1初讀課文。仔細地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學、問老師。

2認讀生字。并想一想哪些字音比較難讀要提示同學。

3記住字型。用自己喜愛的方式記住這些生字。說一說哪些字型比較難要提示同學。

4抽讀正音。（課件出示：生字詞）

（三）再讀課文

1、再讀課文。用自己喜愛的方式讀課文。你讀懂了什么？

2、溝通匯報。

3、指導朗讀。詩中有三個長句子，我們一起來讀一讀。（課件出示句子）

我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。

我要給樹上的小鳥畫很多好吃的谷子。

我肯定給不幸的摯友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。

4、鞏固練習。在全詩中接著找尋“（）的（）”的詞組，讀一讀。（課件出示詞語）

（三）細讀課文，感悟語言

1、范讀課文。聽一聽老師是怎么讀的。

2、學生評議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

3、老師引導。老師不但在用嘴讀，還在專心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示動畫）

4、學生練讀。

①小組練讀

A課文用三節(jié)寫了作者的三個愿望，你最喜愛哪個小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。

B在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組溝通

C你認為這一小節(jié)中哪個句子，哪個詞用的好，為什么？

②感悟句子

你最喜愛哪個句子？為什么？（重點抓?。盒淇s著身子，輕輕嘆氣。小鳥苦苦等待，餓得哭泣…

③擴展說話：我要給——（課件出示）

④感情朗讀。實行多種形式朗讀喜愛的小節(jié)。（指名讀、小組讀）

⑤說說你在讀的過程中有什么體會？

（五）指導背誦，積累語言

1、選出你最喜愛的一節(jié)背下來。

2、找自己的好摯友讀讀背背。

六寫字指導

1、學會寫“尋”、“哭”。

板書：

小樹畫太陽

假如我有一支神筆給小鳥谷粒

西西一雙好腿

（其次課時）

（一）學習目標：

1鞏固所學生字，會寫6個生字

2通過讀中感悟，結(jié)合課文的最終一段仿寫。

教學流程

（一）復習舊知，引入新課

1認讀生字。（課件出示）

2背誦課文。

（二）學會寫“良”、“食”等的字，指導書寫。

1自學步驟：記住字音，相識字型，擴詞，用詞說話

2根據(jù)自學步驟小組自學

3小組溝通：

A你是怎樣記住這個字的？

B哪個字簡單寫錯？哪個字不簡單寫好？

4指導書寫，有重點的提示

5鞏固識字和寫字，通過組詞理解字意

（三）練說話

1、自由說話。用“假如我有一支馬良的神筆，我要給（）畫（）……”說話。

2、情景說話。（師生表演）收聽幾個求助電話（餓癟了肚子的媽媽、無家可歸的老虎、渴得厲害的地球媽媽），用詩歌的語言說話。

3、學生仿寫。

5、朗讀范文。

（四）每日積累

摘錄幾個課文中自己喜愛的詞語。

（五）課外作業(yè)

1、請學生自己布置一個回家的作業(yè)。

2、課外閱讀《不要問我為什么》。

小學語文課文教案篇8

一、說教材

《秦兵馬俑》課文一方面用詳盡的數(shù)據(jù)說明白兵馬俑宏大的規(guī)模，另一方面從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，精確、細膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、特性顯明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境。選編這篇課文的目的在于讓學生了解秦兵馬俑，感受其雄偉氣概，激發(fā)民族驕傲感，培育探究中國的“世界遺產(chǎn)”的愛好。依據(jù)《語文課程標準》要求，制定的教學目標是：

1、學問與實力：相識8個生字，能有感情地朗讀課文。

2、過程和方法：會默讀課文，能結(jié)合自己的想象感受兵馬俑的神態(tài)與氣概。

3、情感、看法、價值觀：能夠暢談自己的閱讀感受，激發(fā)民族驕傲感。

本課教學的重難點：通過閱讀課文，想象秦兵馬俑雄偉的氣概和顯明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族驕傲感。

二、說教法與學法

我在進行教學時，選擇了以默讀為主，同時穿插了閱讀、自讀、齊讀、有選擇的讀、師生協(xié)作讀這些讀書形式。在這個充分接觸文本的基礎(chǔ)上，給學生大量的時間去想象、感悟、溝通。我在教學秦兵馬俑的兩個不同方面時分別實行了三種不同的學習形式：

規(guī)模宏大：默讀批劃—反饋—感悟

類型眾多：默讀—有重點的讀—感悟—感情朗讀—信息反饋

特性顯明：默讀—感悟—想象擴展

三、說教學過程

(一)介紹歷史背景，激趣導入

1、雖然學生對秦兵馬俑本身特別感愛好，但它終歸是離我們兩千多年前秦王朝的產(chǎn)物，離學生的生活實際太遠，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神奇感之外，也讓學生對于它的理解與想象產(chǎn)生了很大的難度。因此我在開課時首先用一首李白的詩導入：“秦王掃六合，虎視何雄哉，揮劍決浮云，諸候盡西來?！弊寣W生一下子感受到秦王的霸氣。然后我對秦王朝