2023年九年級下學期語文教學計劃范文集錦六篇九年級下學期語文教學安排篇1

一、整體思路：

本學期在講授新課的基礎(chǔ)上，將進入全面復(fù)習階段，為了讓學生在中考中取得好成果，我將依照中考試題類型先仔細梳理復(fù)習六冊語文書上的學問點，包括基礎(chǔ)學問中字詞的積累、古詩詞的背誦默寫、文言文的復(fù)習鞏固練習、現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習、綜合性學習、名著閱讀的復(fù)習以及寫作的訓(xùn)練指導(dǎo)。其中在現(xiàn)代文復(fù)習中要穿插一些文體學問，詳細操作時可分專題復(fù)習，根據(jù)中考指南進行系統(tǒng)復(fù)習。

二、教學進度：

同備課組進度。

三、備課設(shè)想

本學期，時間顯得尤為寶貴，所以每節(jié)課的打算都要力求扎實有效，這就須要我必需自己提前仔細吃透教材，在此基礎(chǔ)上合理支配教學內(nèi)容，明確每節(jié)課的學問點，梳理清各學問點之間的關(guān)系，做到重點、難點、關(guān)鍵點都了然于胸，這就要細心設(shè)計各個環(huán)節(jié)，尤其是課前的復(fù)習、預(yù)習內(nèi)容的設(shè)計、到處都應(yīng)以復(fù)習學問、鞏固學問、提升運用學問為準。同時努力使課堂教學目標更簡潔、教學內(nèi)容更簡化、教學過程更簡潔、教學手段更簡易、作業(yè)練習更精練、學生基礎(chǔ)更扎實、學生思維更敏捷。

四、培優(yōu)轉(zhuǎn)差

學生的語文成果依靠課堂時間很難立竿見影，但為了突出課堂教學的有效性，要實行有效措施設(shè)計課堂上的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使學生在潛移默化中提高思想相識、陶冶道德情操、培育審美情趣，做到既教書又育人。作文教學，要貼近生活實際、富有生活氣息、把握中考方向，嘗試互批共改、以改促寫，有效提高作文水平。實行分層目標教學，依據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學，利用課內(nèi)、外培優(yōu)輔差，力爭整體提高。()作業(yè)的布置、批改要有區(qū)分，要因人而異，充分照看到不同學生的特點。

五、教學總結(jié)及反思

教學過程中，做到剛好進行“雙思”，老師反思教學，學生反思學習，仔細寫好教學反思，對學生學習中存在的問題做到剛好分析并予以矯正，對學生勝利的學習方法、獨特的見解，剛好加以確定并予以推廣。激勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。做好課堂的定向、內(nèi)化、發(fā)展；仔細供應(yīng)資源、了解學情、弄清疑難、點難撥疑、反思教學、引導(dǎo)實踐。努力建立起“適合學生的教化”，讓學生在每一節(jié)課上都能有所收獲。

九年級下學期語文教學安排篇2

本學期是整個九年制義務(wù)教化的最終一學期，學生即將面臨著嚴峻的中考，這是一次真正意義上的選拔考試，也是學生人生路上的一次重大選擇。迎接好這次中考就成為本學期教學的一個中心工作。因此在教學中應(yīng)當幫助學生理解、汲取、吃透教材，對教材中的學問進行內(nèi)化，即進行綜合、應(yīng)用、創(chuàng)新和中考思維的升華，把書本學問變成學生自己的學問。要有肯定的時間作強化訓(xùn)練，通過訓(xùn)練，鎖定差距，然后提出彌補彌補差距的可操作性對策措施，想方設(shè)法縮小差距、殲滅差距。實行縱向和橫向的交叉復(fù)習，實現(xiàn)零距離的奮斗目標。在學生的處理上則分批分層地輔導(dǎo)和督促，讓他們實現(xiàn)最佳的成長志向，實現(xiàn)取得好成果的愿望。故特作如下安排：

一、本冊教學設(shè)計和時間支配

第一單元：四篇爭論性的散文。要求要細致品嘗，找準散文的線索，把握其中心，真正體會它的“形散神聚”的特點?！都摇窇?yīng)抓住三個比方句，體會它們之間的遞進關(guān)系，進而理解作者對家的感悟，《石縫間的生命》應(yīng)抓作者描繪三種生長期在石縫間的生命的句子和抒情的句子，理解作者對生命的思索；《廢墟上的呼喚》應(yīng)抓住作者對圓明園廢墟的描繪的詞語，體會其中蘊含的深意；《更浩瀚的?！?，應(yīng)抓住七個場面和七個人物，來理解作者提示的七種不同人物的精神世界?？傉n時為14課時。

其次單元是詩詞。要充分體會詩歌充足的感情、美麗的意境、凝練的語言以及蘊含的哲理。要重視朗讀和背誦，提高學生的語言素養(yǎng)、口語交際實力和審美意識。總課時為12課時。

第三單元是序和跋，可分為記敘和爭論兩類。記敘文駕馭文章的中心、刻畫人物的方法、某一段落的表達方式、文章表現(xiàn)手法、某一句話在文中的作用。爭論文則要駕馭文章的論點、論證的方法、爭論文語言的特點和對文章中詳細內(nèi)容的理解。學習時應(yīng)在朗讀中細細體會?？傉n時為12課時。

第四單元是小說，要求駕馭小說的三要素、情節(jié)發(fā)展的幾個階段、描寫人物的幾種方法和自然環(huán)境的鋪襯作用。引導(dǎo)學生品嘗小說語言的精煉、精確、生動的特點，激發(fā)學生閱讀小說的愛好，培育他們的洞察實力、想象力和自主學習的實力?？傉n時為14課時。

第五單元是說明文，都屬科普類文章。要駕馭說明的對象、說明的方法、說明的依次、能概括段意和留意找段中的中心句。注意培育學生的科學精神和科學看法以及社會責任感。課時為12課時。

第六、七單元是文言文單元。要求：

1、利用工具書，掃清文字障礙，精確流暢地朗讀課文，對課文內(nèi)容有初步的感知。

2、依據(jù)老師講解的寫作背景來感知課文，能夠理解、體悟文中蘊涵的作者的情感。

3、在充分理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行背誦、默寫、朗讀、思索、積累。

4、讓學生了解我們所遵循的做人的道理和古代哲人講的是一脈相承的，從而使學生的思想受到熏陶，提高文化素養(yǎng)。總課時為28課時。

二、復(fù)習工作支配

1、作好復(fù)習前的動員打算工作，協(xié)調(diào)好與其它科目的關(guān)系，弄清各班級突出的不足，找準復(fù)習的重點。

2、五月份之前完成下冊的語文教學工作，從六月份轉(zhuǎn)入全面的復(fù)習工作。五月份則重于從面上進行復(fù)習，狠抓古詩文和現(xiàn)代文的閱讀。六月份則重于從縱向深化復(fù)習，依舊是抓好古詩文和現(xiàn)代文的閱讀。

3、五月份進行一次摸底考。鎖定差距，然后提出彌補彌補差距的可操作性對策措施，想方設(shè)法縮小差距。對得分率低的幾塊、要找出緣由，對癥下藥。

4、六月份進行四次強化訓(xùn)練式的考試，突出重點，抓不足，對難以把握的學問點，要從方式方法上下功夫，則重于從方法上去把握學問。

5、依據(jù)學生的狀況，分期分批進行輔導(dǎo)和督促。注意復(fù)習的效率，進行必要的考試技巧的訓(xùn)練。

6、在學問的駕馭過程中，注意分類和積累，把書讀??；不能貪多，特殊是在課外閱讀方面，力求典型和精要，從方法上多賜予指導(dǎo)。

九年級下學期語文教學安排篇3

一、指導(dǎo)思想：

1.堅決貫徹黨的教化方針，遵循教化原則和語文教化的規(guī)律，以馬克思主義和科學的教化理論為知道，總結(jié)我國語文教化的成敗得失，借鑒各國母語教化改革的閱歷，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)的語文課程。語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，注意培育學生的語文實踐實力。同時關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛惜學生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。還應(yīng)聯(lián)系生活，扎根課堂，向課堂要效益，向課堂要成果，把課堂內(nèi)外的學問加以整合，取得應(yīng)有的成果。

2.堅持以人為本，敬重學生的特性發(fā)展特點，培育學生酷愛祖國語言文字的思想感情，培育學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)建實力，培育學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品嘗，發(fā)展健康特性，逐步形成健全人格。

二、教學目標：

整套教材的教學目標，是根據(jù)三個維度設(shè)置的：情感、看法和價值觀，過程和方法，學問和實力。在現(xiàn)代文上要求學生能夠區(qū)分寫實作品和虛構(gòu)作品，了解詩歌、小說等文學樣式，在觀賞文學作品時，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語言。在文言文上要求學生能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，能夠誦讀和背誦古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的觀賞品位和審美情趣。詳細目標如下：

（一）識字與寫字

1.能嫻熟地運用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。相識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。

2.運用硬筆嫻熟地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。

3.臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

（二）閱讀

1.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀。

2.養(yǎng)成默讀習慣，有肯定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

3.能較嫻熟地運用略讀和閱讀的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。

4.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

5.對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。

6.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、爭論、抒情等表達方式。

7.能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說等文學樣式。

8.觀賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語言。

9.閱讀科技作品，留意領(lǐng)悟作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。

10.閱讀簡潔的爭論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)覺觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思索，作出推斷。

11.誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的觀賞品位和審美情趣。

12.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文10篇。

13.了解基本的語法學問，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的倏方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的.重要作家作品學問和文化常識。

14.能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己須要的信息和資料。

15.學會制定自己的閱讀安排，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字。

（三）寫作

1.接著學習寫記敘文，能依據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理支配內(nèi)容的先后和詳略，條理清晰地表達自己的意思；學會寫簡潔的爭論文，努力做到有理有據(jù)；學會寫調(diào)查報告。

2.寫作時考慮不同的目的和對象。

3.多角度地視察生活，發(fā)覺生活的豐富多彩，捕獲事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。

4.本學期應(yīng)完成大作文8次，其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習作。

（四）口語交際

1.能留意對象和場合，學習文明得體地進行溝通。

2.耐性專注地傾聽，能依據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。

3.自信、負責地表達自己的觀點，做到清晰、連貫、不偏離話題。

4.留意表情和語氣，使說話有感染力和勸服力。

5.在溝通過程中，留意依據(jù)須要調(diào)整自己的表達內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對實力。

6.講解并描述見聞，內(nèi)容詳細、語言生動。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整精確、突出要點。

7.能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有打算的主題演講，有自己的觀點，有肯定勸服力。

8.課堂內(nèi)外探討問題，能主動發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有依據(jù)。能聽出探討的焦點，并有針對性地發(fā)表看法。

（五）綜合性學習

1.能自主組織活動，在演講、調(diào)查、探討中，體驗合作與勝利的喜悅。

2.能就教材提出的問題，或提出學習的生活中感愛好的問題，共同探討，先出探討主題，制訂簡潔的探討安排，從報刊、書籍或其他媒體中獲得有關(guān)資料，探討分析問題，獨立或合作寫出簡潔的探討報告。

3.關(guān)切學校、本地區(qū)的國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互探討，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。

4.駕馭查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會注明所援引資料的出處。

三、學情分析

經(jīng)過上學期的學習，學生語文學習愛好有所增加，學習實力有了明顯提高。特殊是大部分男同學學習語文的愛好明顯增加，如王亞斌同學，頭腦特別活躍，數(shù)理化解題實力很強，但對語文學習始終提不起勁兒。經(jīng)過半年時間的引導(dǎo)、輔導(dǎo)，他端正了學習看法，相識到了學習語文的重要性，并且駕馭了科學的語文學習方法，語文測試成果一次比一次好，期末測試竟得到了102分的高分。全班成果比剛進九年級時大有進步。期末文化素養(yǎng)檢測，我班總平均分居11個班第一，優(yōu)秀率達38﹪，合格率100﹪。

但本學期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時間緊。扎扎實實的上課時間只有十四周，共計70課時，要完成教材的教學內(nèi)容，還要進行中考的全面復(fù)習。有時階段測試與縣、區(qū)的模擬測試還要占用課時。二是預(yù)料到學生會出現(xiàn)如下消極的思想狀況：A、我不想讀書了，搞不搞好復(fù)習無所謂；B、我基礎(chǔ)差，反正考不上志向的中學，干脆放棄算了；C、我的語文在小學沒學好，也始終沒愛好，現(xiàn)在學也來不及了，還不如用這些時間去做我喜愛的數(shù)學題等。這些問題如不引起重視，勢必會使他們本身學不好，甚至會波及四周的同學，造成極惡劣的影響。因此，在日常教學與復(fù)習中，肯定要協(xié)作班主任，多找這些學生談心，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學習與復(fù)習中，爭取取得滿足的成果。后段復(fù)習還要留意培優(yōu)工作。我班男同學偏科較嚴峻，在課堂教學與課下輔導(dǎo)時應(yīng)多關(guān)注他們，給他們以信念，幫助他們駕馭科學的學習與復(fù)習方法，針對他們薄弱的學問點與實力點一一攻破，即因人而異，因材施教。

四、教材分析

九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最終一階段。本冊課程學習結(jié)束后，課程標準要求的“學問與實力”“過程與方法”“情感、看法與價值觀”三維目標應(yīng)全面完成，學生的語文素養(yǎng)應(yīng)得到了全面提高。而且，學生面臨初中畢業(yè)會考與中學選拔考試。因此，本冊教材在內(nèi)容選擇方面有它的特點：內(nèi)容以文學作品（詩歌、小說、戲?。橹?，旨在進一步提高學生的文學觀賞水平；支配了兩個單元的文言文，為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇，目的在于進一步提高學生閱讀文言文的實力，感受古代人物的政治信念、生活志向和人生追求，并進一步增加自己的情感體驗，學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。

全冊內(nèi)容仍分為六大版塊，即“閱讀”“寫作·口語交際·綜合性學習”“課外古詩詞背誦”“名著導(dǎo)讀”“附錄”及課文后面的“補白”。全冊共24篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文1１篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。

課外古詩詞背誦：共10首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇為主，要求學生背誦，積累其中的名句。

名著導(dǎo)讀：本冊舉薦三部名著：《格列佛游記》《簡·愛》及泰戈爾的詩歌。

附錄：《談?wù)勆⑽摹贰墩務(wù)剳騽∥膶W》

九年級下學期語文教學安排篇4

一、學情分析

經(jīng)過上學期的學習，學生語文學習愛好有所增加，學習實力有了明顯提高。但本學期面臨著新的挑戰(zhàn)。預(yù)料到學生會出現(xiàn)如下消極的思想狀況：A、我不想讀書了，搞不搞好復(fù)習無所謂；B、我基礎(chǔ)差，反正考不上志向的中學，干脆放棄算了；C、我的語文在小學沒學好，也始終沒愛好，現(xiàn)在學也來不及了，還不如用這些時間去做我喜愛的數(shù)學題等。這些問題如不引起重視，勢必會使他們本身學不好，甚至會波及四周的同學，造成極惡劣的影響。因此，在日常教學與復(fù)習中，肯定要協(xié)作班主任，多找這些學生談心，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學習與復(fù)習中，爭取取得滿足的成果。后段復(fù)習還要留意培優(yōu)工作。我班男同學偏科較嚴峻，在課堂教學與課下輔導(dǎo)時應(yīng)多關(guān)注他們，給他們以信念，幫助他們駕馭科學的學習與復(fù)習方法，針對他們薄弱的學問點與實力點一一攻破，即因人而異，因材施教。

二、教材分析

本冊特點：以專題組織單元，兼?zhèn)湮膶W體裁，人文內(nèi)涵豐富，突出文學賞析。

本冊目標：培育觀賞文學作品和閱讀淺易文言文實力，學會品嘗、揣摩文學藝術(shù)語言，提高語言運用實力和文學素養(yǎng)。

九年級下冊是人教版《義務(wù)教化課程標準試驗教科書語文（7～9年級）》的最終一冊，也是整個義務(wù)教化的最終階段。在編排體例上，仍是以專題組織單元，同時兼顧文體。從情感、看法、價值觀方面來說，九年級下冊根據(jù)人與自我、人與社會、人與自然三大板塊，設(shè)計了六個人文專題。它們分別是：土地情思、人物畫廊、生命之歌、舞臺人生、百家爭鳴、古代生活。在語文學習過程中，注意激發(fā)學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人類的思想感情，引導(dǎo)他們關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和敬重多樣文化，逐步形成良好的特性和健全的人格，提高文化品位和審美情趣。

三、教學重點

第一單元：“土地情思”。詩歌往往是詩人在特定情境下的獨特感受和體驗，閱讀詩歌可以使學生獲得情感上的熏陶和感染，培育酷愛祖國和家鄉(xiāng)的情感。教學時應(yīng)重點把握詩歌中的詳細形象，解讀詩歌主題；感受詩歌語言的凝練性。這一單元學習中外詩歌，主要學習自由體詩。與以前各套教材相比，這套教材大大加重了自由體詩的比例。全套教材共有中國新詩和外國詩歌17課23首，占全套教材課文比例的1/10。再加上古典詩詞的篇目，這套教材對詩歌的重視是自不待言的。那么，我們?yōu)槭裁慈绱酥匾曉姼枘?？緣由是多方面的，其中最主要的，就在于觀賞詩歌是培育學生良好的文學趣味的最好途徑之一。學習這個單元要注意誦讀和體會，抓住詩中飽含詩人思想感情的詳細形象，深化領(lǐng)悟詩歌的情感內(nèi)涵與思想意蘊。

其次單元：“人物畫廊”。教學時著重引導(dǎo)學生抓住小說的主要因素——人物，深化體會小說的思想魅力和藝術(shù)魅力；關(guān)注小說的結(jié)構(gòu)和篇章布局，體會作者構(gòu)思的精妙之處；小說的語言往往是鮮活的而又經(jīng)過細心錘煉，學習時要細細揣摩。本單元圍繞“人物畫廊”這一專題，選編了四篇中外小說，目的就在于引導(dǎo)學生抓住小說的主要因素──人物，了解小說的主要特點，深化體會小說的思想和藝術(shù)魅力。在學習時，要留意從外貌、動作、語言、心理活動等方面入手，抓住人物特征，概括人物的性格特點。

第三單元：“生命之歌”。生命是大自然的奇跡，自從有了人類，世界就被人類的才智之光照亮，變得生動活潑起來。描寫生命，謳歌生命，是文學永恒的主題。學習本單元，重點在于了解哲理散文說理的方式；抓住關(guān)鍵詞句，深化理解文章豐富的內(nèi)涵。這一單元學習散文。散文的種類許多，按表現(xiàn)手法而言可以分為三類：記敘性散文、抒情性散文和哲理性散文。本單元側(cè)重學習哲理性散文。這類散文，除了具備一般散文“形散而神不散”的特點以外，還有一些自己獨特的特點。如在詳細細膩的描寫之外，一般都隱含著某種深刻的理念。這類散文有時也抒情或敘事，但往往不是為抒情而抒情，是為了表達作者的某種思想或人生感受。它們有的干脆說理，用大量形象的比方來闡述自己對人生的某種相識，如《談生命》和《人生》。有的則借助對環(huán)境和景物的描寫，抒發(fā)自己的人生感悟，如《地下森林斷想》。學習時要學會抓住關(guān)鍵語句，深化理解文章的豐富內(nèi)涵。

第四單元：“舞臺人生”。引導(dǎo)學生觀賞戲劇劇本和影視劇本，了解它們的特點，豐富對生活的藝術(shù)感受，進一步培育文學鑒賞實力；要留意把握戲劇沖突和戲劇語言，把握劇本怎樣在沖突沖突中呈現(xiàn)人物性格，怎樣以特性化的語言塑造人物形象。這一單元學習戲劇和影視文學。

第五單元：“百家爭鳴”。本單元所選課文是先秦諸子散文。它們產(chǎn)生于春秋末至戰(zhàn)國時期，當時社會發(fā)生急劇變動，針對這種狀況，各種流派提出了各自的思想觀點和政治主見，形成百家爭鳴的局面。學習這些課文有助于加深學生對古代社會政治、歷史、文化諸方面的相識，增進對傳統(tǒng)文化的了解。

第六單元：“古代生活”。本單元所選詩文是先秦時期具有代表性的名篇，各有特色。學習本單元，要求進一步提高閱讀文言文的實力；了解《左傳》等的有關(guān)常識；初步感知并分析詩中的藝術(shù)形象，能夠大體了解作者塑造形象、抒發(fā)感情的方法；感受作者的政治信念、生活志向和人生追求，進一步增加自己的情感體驗。

學習這兩個單元，首先要借助注釋和工具書，努力掃清文字障礙。常用文言詞語、句式是學習的重點。另一方面，學習文言要注意誦讀，反復(fù)朗讀直至成誦。積累豐富的文言篇章，對提高學生的現(xiàn)代文閱讀和寫作實力也特別有幫助。

四、教學措施：

1.從語文學科的特點和社會對語文學科的要求動身，使學生在潛移默化的過程中，提高相識，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2.語文教學中注意學科之間的滲透。突出重點，重視積累、感悟、熏陶，培育語感，致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學生思維實力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導(dǎo)學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的視察、記憶、思索、聯(lián)想和想像的實力，尤其要留意培育學生的創(chuàng)建性思維。

2.細心備課，尤其是要備好學生。突出教學中的重點、難點，課堂上提倡自主、探究、合作的學習方式，避開繁瑣的分析、機械地練習，留意語文的整體性。

3.實行分層目標教學，利用課余時間培優(yōu)輔后，力爭整體提高。

4、利用競賽、學科活動等教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會辯論會等，提高學生學習語文的愛好。

5.注意進行學法指導(dǎo)，抓好作業(yè)練習。要屏棄繁瑣、機械的作業(yè)練習。

6、仔細搞好中考總復(fù)習。要想盡一切方法，克服學生厭學心理，把不愛學習的部分學生的學習主動性充分調(diào)動起來，使他們樂學、好學、善學，爭取中考中取得優(yōu)異的成果。

九年級下學期語文教學安排篇5

一、學生基本狀況分析：

從整體來看，學生身上好的習慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學習愛好和學習看法也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合實力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，依據(jù)數(shù)據(jù)看出，42班語文水平存在比較明顯的差距，有一部分同學閱讀實力較強，但兩極分化比較嚴峻。今后肯定要從削減低分層入手。

二、教材分析：

本學期擬上完九年級上下兩冊書，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，其次單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最終階段。教學重點上升為培育學生在生活中運用語文的實力，使學生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會。同時，還要培育學生文學觀賞的實力。語文基本訓(xùn)練更進一步，進行記敘、說明、爭論三種表達方式綜合的訓(xùn)練，并落實到實際運用上。

三、教學目標：

①思想品德目標：

在語文教學過程中，進一步培育學生的愛國主義精神，激發(fā)學生酷愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)建實力，發(fā)展學生的智力，培育學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康特性，逐步形成健全人格。

②學問目標：

了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)學問，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領(lǐng)悟詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有肯定的語言感受實力，初步駕馭精讀略讀的方法，培育默讀的習慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流暢地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學作品的實力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，嫻熟運用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

③人文素養(yǎng)目標：

初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際，把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素養(yǎng)的東西敏捷運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

四、教學資源的開發(fā)：

嚴格遵守教學的的基本環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)具有個人風格的課堂教學模式，將課改理念、新教化理念自覺運用于加大信息技術(shù)與課件整合為教學供應(yīng)服務(wù)。利用Internet，拓展學問面，培育學生探究學問的實力。

五、教學措施：

1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求動身，使學生在潛移默化中，提高思想相識，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、視學生思維實力的發(fā)展。指導(dǎo)學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的視察、記憶、思索、聯(lián)想和想象的實力，尤其要重視培育學生的創(chuàng)建性思維。

4、教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導(dǎo)學生主動地獲得學問，科學地訓(xùn)練技能，全面提高語文實力。細心備課，尤其要備好學生，突出重點和難點。要提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和探討式，激勵運用探究性的學習方式。

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一支配，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7、實行分層目標教學，依據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8、優(yōu)化作業(yè)管理，培育學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避開欠交作業(yè)。

9、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異。充分照看到不同學生的特點。

10、利用多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論，熬煉實力，提興奮趣、培育思維及口頭表達和語文學問的運用。

六、教學總結(jié)及反思：

教學過程中，做到剛好總結(jié)老師“教”與學生“學”兩方面的成果和問題，并且仔細寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到剛好分析并予以矯正，對學生勝利的學習方法、獨特的見解，剛好加以確定并予以推廣。激勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。

七、教學進度詳細安排如下：

周次、教學內(nèi)容

第1周—第4周

沁園春雪；雨說；星星變奏曲；外國詩兩首；出師表；樂業(yè)與敬業(yè)；紀念伏樂泰逝世一百周年的演說；詞五首；傅雷家書兩則；致女兒的信；寫作、口語交際、綜合性學習

第5周—第7周

家鄉(xiāng)；孤獨之旅；我的叔叔于勒；心聲；寫作、一二單元綜合復(fù)習測驗；陳涉世家；月考

第8周—第10周

事物的正確答案不止一個；應(yīng)有格物致知精神；短文兩篇；中國人失掉了自信力了嗎；第四單元綜合復(fù)習；寫作、口語交際、綜合性學習；月考

第11周—第14周

段考綜合復(fù)習；智取生辰綱；楊修之死；范進之舉；香菱學詩；口語交際、綜合性學習；唐睢不辱使命；隆中對；中段考試

第15周—第18周

九年級下冊第一、二、五單元學習；月考；作文

第20周—第21周

綜合復(fù)習；期末質(zhì)量調(diào)查

九年級下學期語文教學安排篇6

一、教材簡析

1、學問結(jié)構(gòu)：本冊以專題組織單元，兼?zhèn)湮膶W體裁，人文內(nèi)涵豐富，突出文學賞析。全冊六個單元24課，第一單元以土地情思為主題（中外詩歌），其次單元：以人物畫廊為主題（中外小說），第三單元：以生命之歌為主題（散文），第四單元：以舞臺人生為主題（中外戲?。?，第五單元：以百家爭鳴為主題（諸子散文），第六單元：以古代生活為主題（古詩文）。

2、重點難點：了解小說特點，體會小說思想和藝術(shù)魅力。深化領(lǐng)悟詩的藝術(shù)對人生的深刻觀照和表達技巧，加深對人生的相識和理解。品嘗豐富的戲劇語言。了解各篇文言文學問，及其表達的主要觀點以及論證方式，了解古代文化修養(yǎng)精神。駕馭文言常用詞語，理解