情境教學(xué)在低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作為一種全新的教學(xué)模式，情境教學(xué)已經(jīng)在許多領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境教學(xué)也逐漸成為了一種熱門的教學(xué)方式。特別對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說，情境教學(xué)可以說非常適用，因?yàn)閷?duì)于他們來說，能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合的教育方式將會(huì)更容易讓他們接受。

一、情境教學(xué)的概述

情境教學(xué)是一種有別于傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)的新型教學(xué)方法，它將學(xué)習(xí)的過程具象化并自然化，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在真實(shí)、有趣、具體的情境中發(fā)現(xiàn)問題，動(dòng)腦筋、開竅絡(luò)，體驗(yàn)性和親身性的訓(xùn)練在其中占有重要地位。情境教學(xué)的本質(zhì)就是幫助學(xué)習(xí)者在面對(duì)問題的時(shí)候，擁有在復(fù)雜、不明確的情境中自主尋求解決方案的學(xué)習(xí)策略。

二、情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的優(yōu)勢(shì)

1.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐。情境教學(xué)不僅讓孩子們了解數(shù)學(xué)知識(shí)的基本原則，而且讓孩子們?cè)趯?shí)踐中深入了解和體驗(yàn)真正運(yùn)用這些知識(shí)的能力。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)萬物知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，開拓視野的關(guān)鍵時(shí)期，為他們構(gòu)建符合現(xiàn)階段認(rèn)知能力的實(shí)踐環(huán)境是十分必要的。

2.激發(fā)興趣。如果孩子們只學(xué)習(xí)紙上的數(shù)字和公式，那么他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣就很難激發(fā)出來。然而，情境教學(xué)可以通過帶有意義和趣味的情境，激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

3.提高分析問題的能力。情境教學(xué)能夠在一定程度上激發(fā)和提高孩子們的創(chuàng)新思維和分析問題的能力。在情境教學(xué)的環(huán)境下，學(xué)生們必須積極思考，尋找解決問題的方法，這樣能夠培養(yǎng)他們的思維能力，也可以增加他們的邏輯思維能力。

4.提高記憶水平。情境教學(xué)可以延長(zhǎng)孩子們記憶數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)間，增加記憶的深度，增強(qiáng)記憶的牢固性。情境教學(xué)常常會(huì)配合視覺、聽覺、觸覺等多種感官刺激來實(shí)現(xiàn)記憶效果。

5.個(gè)性化定制教學(xué)。在情境教學(xué)中，老師可以很好地把握每個(gè)小學(xué)生的情況，針對(duì)性地定制教學(xué)計(jì)劃，各個(gè)擊破。這樣就可以更好地對(duì)付學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的瓶頸問題。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用

1.探索情境教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)

在實(shí)際情境下，老師需要引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。依托于教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，創(chuàng)造了多種多樣的學(xué)習(xí)情境，小學(xué)生可以在寓教于樂的氛圍下感知數(shù)學(xué)的真髓。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)環(huán)境

在教學(xué)中，需要為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)各個(gè)不同的情境教學(xué)環(huán)境，讓小學(xué)生置身其中，通過親身實(shí)踐感悟數(shù)學(xué)中的知識(shí)和技能。應(yīng)盡可能地根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來確定情境教學(xué)環(huán)境的形式，以便激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生設(shè)想解決問題的能力。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的調(diào)查

在情境進(jìn)行教學(xué)前，老師要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查，了解學(xué)生們對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和情境教學(xué)組織方式的認(rèn)知和掌握情況，以此為基礎(chǔ)策劃情境教學(xué)流程和計(jì)劃。這一調(diào)查可以通過變幻多樣的形式進(jìn)行，例如調(diào)查問卷、課堂展示、現(xiàn)場(chǎng)觀察等，以形成更有針對(duì)性的教學(xué)方案。

4.設(shè)定任務(wù)與目標(biāo)

在選定具體的情境教學(xué)環(huán)境后，老師可以給學(xué)生開放式的任務(wù)，讓學(xué)生圍繞著問題進(jìn)行嘗試、探究和分析。同時(shí)，老師應(yīng)設(shè)定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，以幫助小學(xué)生理解問題的本質(zhì)并針對(duì)性地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)和技能。

5.加強(qiáng)互動(dòng)與溝通

情境教學(xué)要通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間互動(dòng)，形成一個(gè)開放的、多元化的需要大家共同去尋找答案的環(huán)境中進(jìn)行。老師要以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)起、提問、探究和交流，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。

四、小結(jié)

情境教學(xué)將學(xué)習(xí)過程與實(shí)際情境相結(jié)合，并以上學(xué)為本，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和掌握學(xué)習(xí)知識(shí)。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)十分顯著，能夠通過不同的情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)設(shè)定，提高學(xué)生的認(rèn)知和掌握能力，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思維，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率。

隨著社會(huì)的不斷變革，人才的培養(yǎng)需要更具有全面性和更新性，