小學數(shù)學教學中如何進行探究性學習隨著教育理念不斷更新與時代的發(fā)展，我們現(xiàn)在注重的是培養(yǎng)學生的思維能力、分析能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，這些都是未來社會需要的基本素質(zhì)。因此，在小學數(shù)學教學中，探究性學習成為了一個重要的教學方式。

一、探究性學習的概念

探究性學習是指通過解決問題、探究性思考和實踐操作等形式，讓學生在實際操作中從事探索、研究、發(fā)現(xiàn)和思考，以此獲得新的數(shù)學知識、發(fā)展自己的思維和解決問題的能力。

探究性學習是一種針對學生的教育方式，是針對學生的學習方式，適合于拓展學生的知識、提高學生的主動性和創(chuàng)造性，同時激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和熱愛。探究性學習的實施需要教師正確引導，創(chuàng)建合適的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

二、探究性學習教學的重要性

小學數(shù)學是一個非?；A(chǔ)但又非常重要的學科，是以數(shù)學知識和數(shù)學方法為基礎(chǔ)的一種學科。探究性學習是小學數(shù)學教學的一種重要形式，其主要目的是激發(fā)學生學習興趣，促進學生思維發(fā)展和實際操作能力的提高。

由于數(shù)學的抽象性和理論性，許多學生在學習過程中往往感覺枯燥乏味，難以理解。這時，通過探究性學習的教學方式，將數(shù)學概念和知識與實際生活緊密結(jié)合起來，學生更能夠快速有效地掌握知識。通過實際操作，學生探究，發(fā)現(xiàn)和研究問題，進而提升了自己的思維能力、創(chuàng)造性和解決問題的能力，進而發(fā)展出非常好的數(shù)學思維邏輯能力。

教師在探究性學習中的角色是指導者，他應(yīng)該引領(lǐng)學生解決問題，提出問題并發(fā)現(xiàn)問題，使學生掌握知識更加自信，更熟練的運用數(shù)學知識。教師的主要職責是激發(fā)學生的學習興趣和主動性，讓學生自己去探究、研究和發(fā)現(xiàn)問題，提高自己的思維能力和創(chuàng)造性。

三、探究性學習教學方法的實例

1.數(shù)學活動

在數(shù)學活動中，教師可以通過一些小游戲或者數(shù)學拓展活動等方式，讓學生在游戲中學習數(shù)學知識?？梢圆捎酶鞣N形式的游戲，如數(shù)學大富翁、數(shù)學捉迷藏等，讓學生在游戲中快樂地探究數(shù)學知識。

例如，在學習四年級的平方根知識時，我們可以通過數(shù)值幻術(shù)（將數(shù)字隱藏在圖形中，讓學生從圖形中猜測出數(shù)字），讓學生探究平方根的含義，在探究過程中自然地掌握了平方根的概念和應(yīng)用方法。

2.數(shù)學探究

利用數(shù)學繞口令或數(shù)學謎語等方式，讓學生探究數(shù)學知識，這可以促進學生的思考能力和想象力。例如，教師可以讓學生根據(jù)以下線索來猜數(shù)字：

-這個數(shù)字在10和20之間；

-這個數(shù)字是2、3、4、5或7的倍數(shù)

-這個數(shù)字是1、3、5或7中的一個奇數(shù)

學生們可以根據(jù)這些線索來思考，最終猜出該數(shù)字為15。

3.數(shù)學實驗

在小學教學中，實驗是探究性學習教學法中的重要方法。學生通過實驗過程的設(shè)計、執(zhí)行等，可以不斷深入探究數(shù)學的基本概念和規(guī)律性知識，以此發(fā)揮探究性學習的優(yōu)勢。

例如，在學習小數(shù)除法時，教師可以讓學生利用比例尺模擬蛋糕的數(shù)量，然后分配給不同的人吃，讓學生在實踐操作中體會除法的意義和原理。

四、格局知識探究

格局知識對于小學階段的學生來說也是非常重要的一部分，教師可以通過游戲活動等方式教授格局知識，讓學生能夠以某些規(guī)律理解問題，特別是在解決數(shù)學難題的時候，能夠有效地運用分形、排列、變形等格局知識。

例如，教師可以用不同的紙板拼成平面子，讓學生感受到格局的變化和協(xié)調(diào)性，進而深入理解相關(guān)概念，更好地總結(jié)格局知識框架。

五、總結(jié)

在小學數(shù)學教學中，探究性學習教學方法可以讓學生更好地掌握數(shù)學知識，提高學生的思維能力和創(chuàng)造性，進而更好地應(yīng)對當今社會的