以師范教育為主導(dǎo)的數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革探究隨著教育現(xiàn)代化的推進，教育改革已成為社會熱點話題，而師范教育作為教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在新時代更加重要。而以師范教育為主導(dǎo)的數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革，也是當前教育改革中的一個重要課題。本文將從師范教育與數(shù)學(xué)教學(xué)改革的關(guān)系、數(shù)學(xué)師范教育的現(xiàn)狀與問題以及師范教育為主導(dǎo)的數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革可行性等三個方面進行探究。

一、師范教育與數(shù)學(xué)教學(xué)改革的關(guān)系

師范教育是教師專業(yè)化培養(yǎng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，是保證教育質(zhì)量的重要途徑之一。以師范教育為主導(dǎo)的數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革必將切實推動數(shù)學(xué)教育水平的提高。從教育學(xué)角度看，數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)是幫助學(xué)生形成科學(xué)的數(shù)學(xué)知識和思維方式，促進其個性和社會的全面發(fā)展。因此，教師必須具有扎實的數(shù)學(xué)知識和良好的數(shù)學(xué)教育素質(zhì)，才能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，推動數(shù)學(xué)教育的健康發(fā)展。所以，師范教育是數(shù)學(xué)教育改革中最為重要的環(huán)節(jié)之一。

二、數(shù)學(xué)師范教育的現(xiàn)狀與問題

1.數(shù)量相對不足

中國大陸實行的是師范教育實行四年制的教育模式，相對來說，數(shù)學(xué)教育專業(yè)的生源不如其他專業(yè)，真正愿意選擇數(shù)學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生的數(shù)量也就相對不足。

2.缺乏實踐經(jīng)驗

師范生需要進行教師實習(xí)，進行教育教學(xué)以及臨床實踐，才能提高其教育素質(zhì)。但現(xiàn)實中，許多學(xué)校以及教育機構(gòu)缺乏開放的觀課機會，讓師范生面臨實踐經(jīng)驗缺乏的局面。

3.教育內(nèi)容不夠關(guān)注實際

數(shù)學(xué)師范教育只關(guān)注傳統(tǒng)教育模式的傳承，內(nèi)容關(guān)注的更多是師范生如何了解課文、解題和如何傳授基本計算能力等傳統(tǒng)問題。而不夠關(guān)注實際的需求以及生活中的數(shù)學(xué)運用。

三、師范教育為主導(dǎo)的數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革可行性

由于數(shù)學(xué)師范教育的存在現(xiàn)狀與問題的存在，師范教育為主導(dǎo)的數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革是必然趨勢，通過以下幾個方面實現(xiàn)可行：

1.教育模式創(chuàng)新

創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育模式，涵蓋數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、算法思維、邏輯科學(xué)和數(shù)學(xué)文化等內(nèi)容。開展“交叉、融合”課程和實踐課程，切實將理論知識與實踐工作相結(jié)合，提高師范生的教育能力。

2.實踐機會增加

增加教育實習(xí)機會，豐富實踐內(nèi)容，促進理論知識與實踐運用相結(jié)合，提高師范生的教育水平。此外，與社會的各項領(lǐng)域相關(guān)企業(yè)、機構(gòu)開展合作，將校內(nèi)和校外教育資源充分結(jié)合起來，促進教育資源的優(yōu)化和共享。

3.多元化課程設(shè)置

在教育課程的設(shè)置上，除了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及數(shù)學(xué)教育知識外，還應(yīng)結(jié)合文化、藝術(shù)、社會學(xué)、科學(xué)和技術(shù)等多種學(xué)科知識，拓展師范生的知識面，促進思維方式的開放和多樣性。

總的來講，隨著教育改革的不斷深化，以師范教育為主導(dǎo)的數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革也必將迎來更多的挑戰(zhàn)和機遇。當今世界，數(shù)學(xué)已成為科技發(fā)展、生