第1節(jié)食物鏈教學(xué)課題：第1節(jié)食物鏈教學(xué)目標1、了解生物間普遍存在著吃與被吃的關(guān)系。2、知道什么是食物鏈的概念。3、通過分組活動，培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合的能力，畫出一些比較簡單的食物鏈。4、了解食物鏈被破壞帶來的影響，珍愛生命，樹立環(huán)境保護意識。教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生認識自然界中的食物鏈，建立食物鏈的概念。教學(xué)難點學(xué)會找、寫食物鏈。教學(xué)準備教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《食物鏈》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案和材料作參考.教學(xué)方法根據(jù)本節(jié)課教材特點以及七年級學(xué)生年齡特點，本節(jié)課采用模擬探究、觀察、分析、歸納的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，通過思考討論，總結(jié)歸納出有關(guān)知識教學(xué)過程找四個同學(xué)上臺進行角色扮演：青草、青蛙、蟲子、蛇，要求學(xué)生在10秒內(nèi)找到自己愛吃的食物，并拉手表示吃與被吃的關(guān)系。誰吃誰分析農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的動物請同學(xué)們講P96頁農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中常見動物的吃與被吃的關(guān)系找到，并用帶箭頭的線連接起來。問：捕食者與被捕食者間的連接是怎么連接的？被捕食者捕食者青草雞鷹青草蚱蜢雞鷹青草蚱蜢青蛙蛇雞鷹（教師活動）食物鏈：在一定區(qū)域內(nèi)，生物之間的食物關(guān)系所構(gòu)成的聯(lián)系。在PPT上出示植物、兔子、鼠、蛇、老鷹、狐貍四種動物。（學(xué)生活動）要求學(xué)生兩人一組把這幾種動物的名稱用水筆寫在便簽紙上，按照吃與被吃的關(guān)系連接起來，先看老師的示范。并要求學(xué)生按照剛才老師的方式書寫在本子上，并請幾個同學(xué)上黑板書寫食物鏈。(同學(xué)們分組活動。教師巡視并參與學(xué)生們的活動。最后進行交流。)植物兔子鷹兔子植物兔子狐貍鷹植物鼠狐貍植物狐貍 植物鼠鷹植物鼠蛇鷹鼠蛇請下面的同學(xué)檢查黑板上的書寫正確嗎？同桌間討論一下幾個問題：（1）食物鏈中包括幾個環(huán)節(jié)？（2）食物鏈的起點是什么？在生態(tài)系統(tǒng)中的是什么成分？（3）食物鏈中的動物在生態(tài)系統(tǒng)中是什么成分？根據(jù)他們的食性，可將動物分為哪幾類？（4）仔細觀察食物鏈，食物鏈還存在哪些共同點？2、食物鏈的特點：（1）食物鏈的起點是綠色植物。（2）食物鏈中有生產(chǎn)者、消費者，沒有分解者和非生物成分。（3）正確的箭頭指向是：被捕食者捕食者。一般食物鏈的第二環(huán)節(jié)是植食性動物，其它環(huán)節(jié)為肉食性動物。議一議（1）以青草蚱蜢青蛙蛇老鷹為例，如果老鷹的食物只有蛇，蛇的食物只有青蛙，假設(shè)有一天，青蛙從這世界上消失了，會發(fā)生什么樣的情況？（2）你還知道人類的哪些活動會影響食物鏈？課堂小結(jié)1、一種生物不是固定在一條食物鏈上。在生態(tài)系統(tǒng)中，一種肉食性動物可以吃多種植食性動物，而一種植食性動物也可以成為多種肉食性動物的食物。2、組成成分有生產(chǎn)者、消費者，沒有分解者和非生物成分，且起點必須是生產(chǎn)者。3、箭頭方向要正確：從被捕食者指向捕食者，直到最高級消費者。教學(xué)反思一、生物的吃與被吃的關(guān)系是生活中很常見的一種生物學(xué)現(xiàn)象，通過老鷹抓小雞式的游戲方式導(dǎo)入，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為上好課做了一個良好的開端。二、通過小組活動，并在學(xué)生探討過程中給出討論的問題，讓學(xué)生目的的活動，創(chuàng)設(shè)出討論問題的情景，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識。三、關(guān)于讓學(xué)生上黑板書寫食物鏈的設(shè)計，是為了讓他們也展示一下自己的能力，增強他們的自信心，拉進教師和后進生的距離，充分調(diào)動全體學(xué)生的主動性和能動性，讓他們感受到學(xué)習(xí)其實也很快樂，不是那么的枯燥無味。但在施教的過程中，給學(xué)生交流的廣度和深度不夠，沒有照顧到可能有不同想法的這一部分同學(xué)來進一步發(fā)表意見，師生共同探討，