1【教學(xué)內(nèi)容分析】【學(xué)情簡要分析】二年級的學(xué)生面臨著實習(xí)就業(yè)，心態(tài)容易浮躁迷茫。社會各種不良現(xiàn)象對【教學(xué)目標】【教學(xué)方法】情境討論法、案例教學(xué)法。2【教學(xué)手段】【課時安排】3師生共同分析，得出結(jié)論：現(xiàn)代競爭，不再是“你死我活”，而是更高層人是自然的一部分，人的生存離不開自然界。（4人的自然屬性是人類得以生存和延續(xù)的前提條件,是人與其他動物的相似或巴西也曾有一個名叫魯查努的三歲的孩子，出生后一直被關(guān)在一個竹籠子里，每天和三只狗做伴。這個孩子臉色蒼白，不能睜眼，不會站立，不會講話，只會爬，發(fā)出汪汪的狗叫聲，還像狗一樣耷拉著舌頭。讓學(xué)生對比狼孩的故事和魯查努的故事回答問題：（1）8歲的勞拉用四肢爬行，用狼的語言在狼群里盡情“交談”。（2）人只有在人類社會中才能學(xué)會穿衣、吃飯等勞動技能和語言交往的能（3）人是社會的產(chǎn)物。人離不開社會。人一旦離開社會就無法成為一個真5個人利益與社會整體利益的關(guān)系(課件顯示)3.在服務(wù)社會關(guān)愛他人中實現(xiàn)利己與利他的統(tǒng)一利他的統(tǒng)一。案例一：叢飛的感人事跡(課件顯示)家里卻一貧如洗，他只有一個女兒，卻是178名貧困孩子的“代理爸爸”。他在10年的時間里，參加了400多場義演，捐贈錢物近300萬元，300萬在那些大碗欠了17萬的外債。案例二：兩個釣魚高手(課件顯示)6啟示:當(dāng)你幫助別人獲得成功——釣到大魚之后，自然在助人為樂之余而得73．在服務(wù)社會關(guān)愛他人中實現(xiàn)利己與利他的統(tǒng)一9（1）怎樣選擇自己的職業(yè)是每個中職學(xué)校的學(xué)生都要思考的實際問題。在●教學(xué)內(nèi)容分析本課時是第十四課人生價值與勞動奉獻的第一課時，是歷史唯物主義中人生價值觀的重點內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生開始關(guān)注自我、思考人生時,需要正確的價值觀指導(dǎo)，需要認清人生價值的把握和情感的提升上都是重要的內(nèi)容。本課時的邏輯線索是人生價值不在自己獲得多少——人的價值是社會價值和自我價值的統(tǒng)一——社會貢獻是衡量人生價值大小的尺度——個人對社會的貢獻是物質(zhì)貢獻和精神貢獻兩個方面——要正確看待奉獻和索取的關(guān)系1．人的價值是社會價值和自我價值的統(tǒng)一。態(tài)度和堅定的信念?！窠虒W(xué)目標分析值的統(tǒng)一。情感態(tài)度觀念目標：通過對典型人物的分析和對相關(guān)名言的解讀，自覺形成熱愛勞動、積極奉獻的意識。（創(chuàng)境激趣---直面生活感受哲學(xué)）活著就為了改變世界——喬布斯像雕塑一樣活著——尼克胡哲探究活動一：材料一：喬布斯為地球留下什么……他為地球人留下了最早的圖形化操作系統(tǒng)他為地球人留下了設(shè)計精美的蘋果電腦他為地球人留下了音樂播放器iPod他為地球人留下了智能手機iPhone他為地球人留下了應(yīng)用程序商店他為地球人留下了平板電腦iPad他為地球人留下了“為用戶創(chuàng)造需求”的設(shè)計理念他為地球人留下了“設(shè)計產(chǎn)品如做人”的理念他為地球人留下了設(shè)計產(chǎn)品時的“簡單與專注”理念他為地球人留下了“說不”的勇氣他為地球人留下了對“工作的意義”的理解他為地球人留下了“人比資金更重要”的研發(fā)理念他為地球人留下了對“堅持到底”的理解他為地球人留下了“永遠記住你將會死去”的名言他為地球人留下了“遵從你的內(nèi)心和直覺”的人生感悟蘋果公司年薪為象征性的1美元擁有550萬股蘋果股票，價值為0億美元左右擁有迪士尼7.4%股權(quán)，價值約45億美元不應(yīng)認為這兩種利益是敵對的、互相沖突的”。馬克思所說的“人類的幸?！焙汀白陨淼耐昝馈敝傅氖鞘裁?.名言賞析：分析下列名言，體會其中的人生哲理你若要喜歡自己的價值，就得給世界創(chuàng)造價值。——歌德的價值的價值——莎士比亞不能在我生命里實現(xiàn)人之所以為人，我對不起自己；在為人的生活里不能實現(xiàn)我之所以為我，我對不起生命。這個原則我們應(yīng)該時時放在心里。——徐志摩我評定一個人的真正的價值只有一個標準，即：看他在多大程度上擺脫了“自我”,他擺脫了“自我”,又是為什么。——愛因斯坦人的價值是社會價值和自我價值的統(tǒng)一社會價值基礎(chǔ)他自我價值問題：結(jié)合探究一的兩則材料分析，哪個方面更能體現(xiàn)喬布斯的人生價值?為什么他在蘋果公司的年薪僅為象征性的1美元?有人說：“評價一個人的價值，是看其對社會的責(zé)任和貢獻?！蔽覀儜?yīng)如何評價一個人的價值呢?3.名言賞析：分析下列名言，體會其中的人生哲理只是為了自己而勞動，他也許能成為有名的學(xué)者、絕頂?shù)穆斆魅?、出色的詩人，但他決不可能成為真正的完人和偉人?！R克思一個真正的人，應(yīng)該為人民用盡自己的才智、專長和精力，再離開人間。不然，他總會感受到遺憾，浪費了有限的生命?！茇鐣暙I是衡量人生價值大小的尺度。個人對社會的責(zé)任和貢獻是社會存在和發(fā)展的要求，是衡量一個人有沒有價值或價值大小的基本標志，個人是通過對社會的奉獻來體現(xiàn)自己人生意義的。(看視頻)問題：為什么尼克·胡哲被稱為"像雕塑一樣活著",他對社會的貢獻體現(xiàn)在哪里?有人說，衡量人生價值，物質(zhì)貢獻比精神貢獻更重要。你贊成上述觀點嗎?為什么?個人對社會的貢獻是多方面的，歸根到底是物質(zhì)貢獻和精神貢獻兩個方面。探究活動四：1.典型人物：煙臺91歲老人劉盛蘭拾荒18年資助上千名學(xué)生么多學(xué)生，現(xiàn)在你老了，我們就都是你的兒女。正確看待奉獻和索取的關(guān)系。奉獻是個人對社會的責(zé)任和貢獻，索取是個人從社會的索要和獲取。人是價值的創(chuàng)造者，也是價值的享用者。人的價值是社會價值和自我價值的統(tǒng)一，是創(chuàng)造、奉獻與索取、享用的統(tǒng)一。（體驗導(dǎo)行——生活踐行運用哲學(xué)）活動一：學(xué)校公告欄同時貼出兩則啟示。啟示一：招募啟示二：招聘學(xué)校創(chuàng)業(yè)社團招募員工，有可觀薪資。工作時間：周末或假期?！窠虒W(xué)內(nèi)容分析本課時是第十四課人生價值與勞動奉獻的第二課時，同樣也是歷史唯物主義中人生價勞動奉獻中實現(xiàn)人生價值。故本課時是本課內(nèi)容的重要落腳點。本課時的邏輯線索是人生沒有不勞而獲——勞動是社會財富的源泉——我們要在誠實此前，通過較長時間的哲學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的哲學(xué)思維能力和理論理解能力，認知目標：通過圖片、視頻、名言等明確勞動既是創(chuàng)造社會財富的活動，也是體現(xiàn)人的余友珍是湖北的一位普通農(nóng)民，因為拆遷賠款而成為千材料二：視頻“李嘉誠的一分鐘自我介紹”探究活動一：——蘇霍姆林斯基——諺語結(jié)合以上材料，說明為什么“勞動是社會財富的源泉”?勞動在人的價值實現(xiàn)中有何作用?的進化過程中起著決定性作用，勞動是人區(qū)別于其他動物的根本條件?，F(xiàn)，是在社會實踐中積極能動的勞動創(chuàng)造過程。所以，只有誠實勞動才能更多地奉獻社會，的中國夢而不斷做出新貢獻。（體驗導(dǎo)行——生活踐行運用哲學(xué)）中職生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計競賽一、指導(dǎo)思想二、活動主題第十五課人的全面發(fā)展與個性自由在學(xué)生的成長過程中，學(xué)生往往由于種種原因會陷入片面發(fā)展的誤區(qū)，這對其今后的職業(yè)生涯發(fā)展會產(chǎn)生不利的影響。因此對學(xué)生進行人的全面發(fā)展的教育是非常必要的。通過本課的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生走出片面發(fā)展的誤區(qū)，成為德能從教材第五單元“在社會中發(fā)展自我創(chuàng)造人生價值”的主題來看，教材第五單元人生問題的核心是正確把握人生價值。而本課中的全面發(fā)展也是圍繞著實現(xiàn)人生價值這個核心來展開的，人生價值是社會價值和自我價值的統(tǒng)一，而社會價值和自我價值的實現(xiàn)需要人的全面發(fā)展。人自身全面發(fā)展是人自我價值的哲學(xué)知識，有了一定的基礎(chǔ)，具備了一定的用哲學(xué)觀點分析問題的能力，因此對于本課中關(guān)于人的全面發(fā)展的知識是能夠自我控制能力差，因此往往容易陷入片面發(fā)展的道路，這樣對其全面發(fā)展是非是要德智體美勞全面發(fā)展，而且家長和學(xué)校也是努力要把學(xué)生培養(yǎng)成一個全面他們往往又會出現(xiàn)片面發(fā)展的情況。這些問題需要在教師的引導(dǎo)下解決，從理的關(guān)鍵時期，需要教師的正確觀點和方法的指導(dǎo)，這對于學(xué)生未來的發(fā)展是非【課前準備】【教學(xué)過程】實在不能適應(yīng)沒有媽媽照顧的生活。2003年8月，已經(jīng)上了3年研究生的魏永康從中科院肄業(yè)回到了老家。2004年，魏永康曾經(jīng)幾度離家出走，最長的一次走了39天。職學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展有什么啟示?加深對人的全面發(fā)展的認識，從而正確選擇而左釉永審的式人只有走出片面發(fā)展的誤區(qū)，實現(xiàn)全面發(fā)展，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要我們一定要走出片面發(fā)展的路子，實現(xiàn)各方面2.人的全面發(fā)展及實現(xiàn)條件人的全面發(fā)展是指人的各方面發(fā)展條件在相互促進全面發(fā)展的林志穎華語小天王林志穎17歲出道，以神話般的速度迅速紅遍亞洲及整個華語世界!18歲登上香港紅砌開唱，是首位全部以國語歌曲入主紅砌的歌手，同時成為有史以來在紅館開唱最年輕的歌手，并且在當(dāng)年(出道后僅僅一年)完成世界巡回演唱會，記錄至今無人能破!堪稱奇跡!其所到之處，都會引起空前的轟動，被媒體譽為“娛樂圈最神的神話"!并且有“十年之前沒有林志穎，十年之后也絕不會有第二個林志穎"這樣驚人的論斷!在社會上形成一種“林志穎現(xiàn)象”,同時也是華人世界中唯一一個獲得"國際杰出青年"獎的人!在歌唱、錄!結(jié)合案例，談?wù)劻种痉f的事例對你有什么啟示?我們中職學(xué)生應(yīng)該如何實教師點評：林志穎是很多人心目中的偶像，而我們知道林志穎更多的是因的挑戰(zhàn))、臺灣網(wǎng)絡(luò)協(xié)會身兼數(shù)職的要員、美國/發(fā)展。我們也要向林志穎學(xué)習(xí)，成為一個全面發(fā)展的人，活出自己人生的精彩。那么請大家思考實現(xiàn)人的全面發(fā)展的主客觀條件有哪些呢?(1)人的全面發(fā)展需要有高度發(fā)達的社會生產(chǎn)力和它所創(chuàng)造的社會物質(zhì)條件生產(chǎn)力是社會發(fā)展的最終決定力量，也是人全面發(fā)展的最終決定力量。人使發(fā)展不可持續(xù)。綠色GDP能夠反映經(jīng)濟增長水平，體現(xiàn)經(jīng)濟增長與自然環(huán)境和(3)個人的身心和諧、協(xié)調(diào)發(fā)展既是人的全面發(fā)展的內(nèi)在條件，也是人的全生理平衡。倫理平衡是第三個“平衡”,就是要修身，要淡泊名利。人生中，能面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人"。我們的國家給我們提供了良3.做德能兼?zhèn)淙姘l(fā)展的職業(yè)人 他，從醫(yī)36年，接診患兒30多萬人次無一漏診誤診；他，確診疑難病癥7萬例，挽救兩千危重患兒生命。他就是北京兒童醫(yī)院超聲醫(yī)生賈立群，以精湛醫(yī)術(shù)、高尚醫(yī)德、親民醫(yī)風(fēng)在患兒家長和業(yè)內(nèi)同行心中鐫刻下了“賈立群B超”品牌。多年來，由于賈立群主任診斷比較準確，每當(dāng)碰到疑難病例的時候，醫(yī)生們都會在B超單子上注明要做“賈立群B超”。傳來傳去就有了"賈立群牌B超"的說法。賈立群主任承諾，只要不出差，24小時，隨叫隨到。最多的一次，一晚上被叫起來19次。為了能給更多的孩子做上B超，賈立群主任已經(jīng)有20多年都吃不上中午飯了。飯都是晚上七八點下班后才吃。30多年來，賈立群主任經(jīng)常加班加點，也經(jīng)常忽略了家人。一次，為了一個小孩做腎臟穿刺，孩子特別胖，哭鬧得厲害，圖像看不清楚。賈立群主任就一邊哄著孩子，一邊用探頭引導(dǎo)著腎內(nèi)科醫(yī)生小心地進針。不知不覺地，2個多小時過去了，窗外一直下著瓢潑大雨。最后穿刺成功了，才突然想起來，他的7歲的兒子放學(xué)后還在汽車站等著接呢。當(dāng)賈立群主任飛跑到車站，看見兒子還站在大雨里等著呢，渾身都澆透了。張立勇，29歲，清華大學(xué)食堂廚師。作為一名普通的農(nóng)民工，張立勇自學(xué)英語十年，獲得國家英語四六級證書，在托?？荚囍蝎@得630分的高分，他也因此受到媒體的關(guān)注，一時間英語神廚、饅頭神、清華掃地僧成為他的代名詞，張立勇成為家喻戶曉的公眾人物。張立勇出生在江西贛南的一個小山村，因為家庭貧困，讀到高二就輟學(xué)到廣州打工，盡管每天工作十多個小時，但他還是會抽出時間來學(xué)習(xí)英語。1996年，張立勇經(jīng)親戚介紹進入清華食堂成了一名切菜工，清華園也成為他實現(xiàn)夢想的樂土。教學(xué)內(nèi)容分析全面發(fā)展的重要性，這對其今后的職業(yè)生涯發(fā)展會產(chǎn)生不利的影響。因此對學(xué)生進行人的全面而自由發(fā)展的教育是非常必要的。通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生正確處理個性自由與社會束縛的關(guān)系，從而真正實現(xiàn)人的全面而自由的發(fā)展。從教材第五單元“在社會中發(fā)展自我創(chuàng)造人生價值”的主題來看，教材第五單元中的人生問題的核心是正確把握人生價值。而本課中的個性自由發(fā)展也是圍繞著實現(xiàn)人生價值這個核心來展開的，人生價值是社會價值和自我價值的統(tǒng)一，而自我價值的實現(xiàn)需要人發(fā)揮個性自由來實現(xiàn)人的全面發(fā)展。追求真正的個性自由正是自我價值實現(xiàn)的過程。難點是在職業(yè)活動中實現(xiàn)自由而全面的發(fā)展。學(xué)情簡要分析首先，學(xué)習(xí)了人的全面發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)具備一定的人的發(fā)展的知識，人不僅需要全面發(fā)展還需要根據(jù)自己的特點施展才華，顯示自己的獨創(chuàng)性，實現(xiàn)人的自由發(fā)展。其次，隨著年齡的增長，生理的發(fā)育，知識的擴展等因素的影響，中職學(xué)生對家長、對教師的崇拜開始逐漸減退，轉(zhuǎn)而注意自己的言行和情感體驗，他們對未來充滿希望，敢因此中職學(xué)生具有強烈追求全面發(fā)展和個性自由的意識和體驗。但由于職校學(xué)生往往自我控制能力差，一味地追求自由，而容易忽視個性自由與社會束縛的關(guān)系。這樣又不利于其約甚至是打擊，因此就出現(xiàn)與父母鬧矛盾、不能遵守學(xué)校的規(guī)章制度要在教師的引導(dǎo)下解決，從理論上幫助學(xué)生正確認識個性自由，幫助學(xué)生認識到自由不是無拘無束，自由也要遵守社會規(guī)章制度。中職生處于成長的關(guān)鍵時期，需要教師的正確觀點和方法的指導(dǎo)，這樣對于學(xué)生未來的發(fā)展是非常有幫助的。1．認知：了解個性自由不是無拘無束的，理解個性自由與社會約束的關(guān)系，正確把握2．情感態(tài)度觀念：尊重個性，實現(xiàn)自由而全面的發(fā)展。3．運用：掌握科學(xué)思維方法，正確處理個性自由與全面發(fā)展的關(guān)系，自覺在職業(yè)活動課過課過堂教學(xué)程(創(chuàng)設(shè)情景啟發(fā)思考)教師展示漫畫(不遵守交通規(guī)則的漫畫)在日常生活中，你認為有自由嗎?在你看來自由是什么?有這樣一則故事：一棵剛栽下的小樹，被束縛在木樁上，它感到很不自在，氣憤地指責(zé)木樁說：“老東西，你為什么要束縛我，剝奪我的自由?”(見教材P196)你怎么看待小樹的自由和約束?自由發(fā)言。教師點撥，怎樣看待人生自由。1.個性自由不是無拘無束(1)自由是相對的，有條件的。木樁的束縛是為了幫助小樹扎穩(wěn)根，增強抵御風(fēng)的能(2)自由和約束是不可分的。人可以擺脫和克服某些條件的限制，但不能克服所有條2.個性自由與社會約束一方面，任何人的個性自由應(yīng)得到社會和他人的尊重；另一方面，任何人的自由都不能影響別人的自由。任何個人自由都必須以保證社會的穩(wěn)定和發(fā)展為前提。教師點評