東港東港區(qū)第三小學(xué)備課單 第七單課 19.大象的耳 課 第一課知 過 方 值

認(rèn)識本課“似、耷、咦、豎”等9生字，會寫“扇、慢、遇、兔”8生字，認(rèn)識多音字“似”和“扇正確、流利、有感情地朗讀課文重 學(xué)習(xí)生字、新詞，理解大象想法改變的過程難 理解最后一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含義與 小組合作學(xué)法一、創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課 談話交流：小朋友們，你們見過大象嗎？在哪見到的？他長什么子特征。提問：誰能說說大象的耳朵有什么特點(diǎn)？像什么？（大象的耳朵很大．像兩把扇子綁在頭的兩邊。）二、初讀課文，掃清障1課件播放課文朗讀錄音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意圈畫出自己容易檢查學(xué)生朗讀生字的情況：抽取生字卡片，指名朗讀、小組開火車是后鼻韻母，“竿、煩、根”是前鼻韻母，要注意區(qū)分各自的韻母。指名分自然段輪讀課文，教師及時(shí)針對學(xué)生的朗讀對部分句、段進(jìn)三、感知課文，理清內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看課文圍繞大象的耳朵寫了哪些內(nèi)容學(xué)生交流生：寫了小兔、小羊?qū)Υ笙蠖滢抢a(chǎn)生的疑問問。（學(xué)生找到描寫小兔、小羊?qū)Υ笙蠖滢抢a(chǎn)生疑問的內(nèi)容，并匯報(bào)。生：是第26自然段。放了下來。四、鞏固生字，指導(dǎo)書出示課文中的生字，指名同學(xué)當(dāng)小老師教讀生字，教師及時(shí)對教讀形近字比較、形聲字形旁加聲旁等方法進(jìn)行生字識記。再次出示本課要求會寫的8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察它們在田對生字進(jìn)行結(jié)構(gòu)分類指導(dǎo)：五、課堂小他為什么又把耳朵放了下來？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，在課文中尋找答案。作業(yè)設(shè) 朗讀課文，練習(xí)讀好問句板書設(shè)

19．大象的耳 教后反單 第七單課 19.大象的耳 課 第二課知與技 過 方 值

流利、有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容，感受大象想法的改變過程懂得做人要保持自我，不要一味盲從的道理教學(xué)準(zhǔn)備與 合作法

手 多媒體課 一、復(fù)習(xí)舊知，引入學(xué)象的耳朵與其他小動物的耳朵有什么不同？他為什么想讓自己的耳朵豎起二、品讀感悟．分析理師生明確：大象有一對大耳朵，它們像扇子似的耷拉著．讀第6、7然段，說一說，還有哪些小動物也對大象的耳朵產(chǎn)生了(1)學(xué)生交流師：你能想象小鹿是怎么對大象說的嗎還有小馬小老鼠等小動物都對大象的耳朵產(chǎn)生了疑問那么小馬他又是怎么做的呢？引導(dǎo)學(xué)生自主研讀第8～10自然段，自主交流，尋找問題的答案有問題，所以大象也對自己的耳朵產(chǎn)生了懷疑，認(rèn)為自己的耳朵有毛病。讀這句話，抓住“撐”體會大象所想出的辦法的可行性1l、12引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文第11然段看看這個(gè)自然段寫了大象把耳思考分析：大象耳朵耷拉著有什么好處大象只要把他的大耳朵一扇，就能把它們趕跑。學(xué)生讀這段話，感受大象耳朵的用途學(xué)生交流，教師適時(shí)出示文段，指導(dǎo)學(xué)生齊讀探究思考：怎樣理解“人家是人家，我是我”這句話物不同，因此，不能盲從。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段作者所要表達(dá)的主旨，受到思想教育。三、課堂?。畬W(xué)生交流學(xué)習(xí)本課的收獲作業(yè)設(shè)

讀課文，說說大象的想法是怎樣改變的結(jié)合生活實(shí)際，說說自己是怎么理解“人家是人家，我是我”這句話的。板書設(shè)

大象的耳小兔子、小羊 耳朵怎么耷拉下來了大 撐起→放

人家是人家，我是教后反單 第七單課 20.蜘蛛開 課 第一課知 過 方 值

認(rèn)識“店、蹲、寂、寞、罩”等15生字，會寫“店、決、定、商”等9生字。續(xù)編故事，懂得課文所蘊(yùn)含的深刻道理教學(xué)準(zhǔn)備與 講授法

手 多媒體課 一、謎語導(dǎo)入，揭示課 （一動物學(xué)生猜謎語，并舉手回答：蜘蛛．揭題：蜘蛛是一種常見的動物，它常常在屋檐下、小樹間織網(wǎng)捉蟲去看看蜘蛛是怎樣開店的。板書課題：蜘蛛開店出示“店”的拼音，學(xué)生拼讀，讀準(zhǔn)字音，再齊讀課題二、初讀課文，疏通字1．播放課文朗讀錄音，學(xué)生認(rèn)真聽錄音，注意聽朗誦者朗讀長句時(shí)的學(xué)生自主讀課文，自學(xué)生字，教師出示要求①自由輕聲朗讀課文，畫出生宇詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音②讀通句子，注意長句子的停頓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，并適當(dāng)指導(dǎo)檢查學(xué)生的自學(xué)情況提問：通過讀課文，你記住了哪些生字課件出示生字，指名讀，教師重點(diǎn)提醒下面生字的讀音“頸、匆、蚣、終”是后鼻音。學(xué)生交流識記生字的方法并認(rèn)讀生字出示生字詞卡片商店蹲在寂寞口罩編織顧客付出工夫更換長頸鹿襪子匆忙蜈蚣決定終于完成星①看一看，這些詞語中，有哪幾個(gè)比較難讀？你能讀好它們嗎②指名讀一讀，再開火車讀4．指名幾名學(xué)生分自然段讀課文，教師注意指導(dǎo)學(xué)生長句子的斷句，音讀準(zhǔn)生字、讀通句子，為深入學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。三、鞏固生字，指導(dǎo)書．學(xué)生自主觀察生字，同伴間交流每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)．教師用課件演示每個(gè)字的書寫筆順，學(xué)生認(rèn)真觀察．教師范寫，并重點(diǎn)指導(dǎo)下面字的寫法．學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢四、再讀課文。感知內(nèi)邊讀邊思的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。五、澡堂小比一比，組詞語作業(yè)設(shè)定）期）決）夫）完）旗）塊）天）口圍襪口圍襪↓↓↓河長頸蜈板書設(shè) 教后反單 第七單課 20．蜘蛛開 課 第二課知與理解課文內(nèi)容，展開想象，續(xù)編故事教技過學(xué)與流利、有感情地朗讀課文目方 值

教 理解課文內(nèi)容，展開想象，續(xù)編故事教 了解蜘蛛不斷改變所賣商品的原因，懂得做事要踏踏實(shí)實(shí)，不能知難而難 的道理教 教學(xué)準(zhǔn)備與 合作學(xué)法

手 多媒體課 一、談話導(dǎo)入，引入新1．子落在網(wǎng)上面，自己好捉蟲子吃，可是，時(shí)間長了，它們會怎么樣呢？學(xué)生自由舉手匯報(bào)進(jìn)一步了解這只蜘蛛是怎樣開商店的。二、細(xì)讀課文，理解體（一）品讀“蜘蛛賣口罩”1輕聲讀一讀課文第2～4然段說一說蜘蛛為什么先想到賣口罩？2找一找，蜘蛛給河馬織口罩花了多長時(shí)間？畫出相關(guān)句子。工夫，終于織完了。讀一讀這句話，想象蜘蛛織口罩的情景，你覺得它會說些什么河馬織著口罩，嘴里念叨著：“這么大的口罩，真難織呀3.學(xué)生齊讀第2～4然段（二）品讀“蜘蛛賣圍巾”默讀第5～8然段，說一說，蜘蛛這次改賣什么了？它為什么選根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示：圍巾、織起來很簡單那條長長的圍巾3．學(xué)生齊讀第5～8然段（三）品讀“蜘蛛賣襪子”它累得趴倒在地上，這時(shí)，它又該怎么辦呢？閱讀第9～11然段，找一找，這次蜘蛛改賣什么了？它又遇到了(1)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示還是賣襪子吧，因?yàn)橐m子織起來很簡單(2)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，引讀：蜘蛛看到顧客后 。原那位顧 學(xué)生齊讀第9～ll然段。讀了《蜘蛛開店》這個(gè)童話故事，你想到了什么四、課堂小作業(yè)設(shè)

朗讀課文，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽展開想象，續(xù)編故事，講給大家聽板書設(shè)

．蜘蛛開 教后反單 第七單課 21.青蛙賣魚 課 第一課知 過 方 值

認(rèn)識本課“賣、爛、牌15生字，會寫“蛙、賣、搬、倒”等8生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色表演這個(gè)故事重 學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文教 了解青蛙不再賣掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化教 教學(xué)準(zhǔn)備與 合作學(xué)法

手 多媒體課 一、猜謎導(dǎo)入，引出課（猜一小動物學(xué)生猜出謎底（青蛙）誰能說一說青蛙喜歡生活在哪些地方？學(xué)生自由發(fā)言．揭題：剛才有位小朋友說了，青蛙喜歡生活在泥塘里。有這樣一只（板書課題：青蛙賣泥塘二、初讀課文，了解故．檢查學(xué)生自主讀書的情況同桌間相互分自然段輪讀課文，注意及時(shí)進(jìn)行朗讀糾正課件出示生字“賣、牌、吆”等，指名朗讀，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀重點(diǎn)指導(dǎo)長句子的朗讀①青蛙想，要是／在泥塘周圍／種些草，就能／賣出去了②你可以／看蝴蝶／在花叢中／飛舞聽小鳥／在樹上／唱歌你可／在水里／盡情游泳，躺在草地上／曬太陽．說一說，通過朗讀，你對課文有了哪些了解給予肯定。教師歸納學(xué)生所說內(nèi)容，對課文內(nèi)容進(jìn)行概括三、鞏固生字，指導(dǎo)書．課件出示要求會寫的8個(gè)生字，學(xué)生再讀生字，并嘗試組詞．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察8（……）的辦法記住這些生字．引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)并找出書寫要領(lǐng)，教師適時(shí)進(jìn)行范寫指導(dǎo)，重點(diǎn)提醒以下生字書寫時(shí)的注意事項(xiàng)四、課堂小呢？相信下節(jié)課學(xué)習(xí)過后，你們一定會解開心中的謎團(tuán)。作業(yè)設(shè)

在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語 ）泥塘周圍長出了 ）小草你可以看蝴蝶 ）飛舞，聽小鳥 ）唱歌板書設(shè)教后反

青蛙賣泥蛙賣搬倒籽泉破應(yīng)單 第七單課 21.青蛙賣泥 課 第二課知與技 過 方 值

教 理解課文內(nèi)容，分角色表演這個(gè)故事，了解青蛙不再賣泥塘的原因教 了解青蛙不再賣掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，從而感悟到通過難 們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境教 教學(xué)準(zhǔn)備與 合作學(xué)法

手 多媒體課 一、復(fù)習(xí)回【設(shè)計(jì)意圖l過回顧課文的主要內(nèi)容，喚起學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶，二、精讀課文，讀中感（一）學(xué)習(xí)課文第1然段．輕聲讀第1然段，說一說，青蛙為什么要賣泥塘教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)出示“不怎么樣的泥塘讓青蛙覺得“不怎么樣”？學(xué)生充分想象青蛙所住的泥塘的環(huán)境自由匯（沒有花沒有草……．想一想，青蛙想把泥塘賣了到哪里去居住呢．指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀第1然段，注意讀出青蛙想賣泥塘的急切（二）學(xué)習(xí)課文第25自然段在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。讀這兩句話，說一說，老牛對這個(gè)泥塘滿意嗎？它覺得泥塘缺少點(diǎn)什么？并指導(dǎo)學(xué)生讀出老牛的不滿意。呢？讀一讀第5然段，找一找。學(xué)生用自己喜歡的方式讀第5自然段，找出青蛙聽了老牛的建議后指名學(xué)生模仿青蛙采集草籽的動作，如：摘、撿、捧 （三）自主學(xué)習(xí)課文第6～8然段1小動物引來了？他買泥塘了嗎？為什么？青蛙又是怎么做的？請同學(xué)們按學(xué)習(xí)第～5自然段的方法，學(xué)習(xí)第6～8自然段。2．學(xué)生自由讀課文，自主學(xué)習(xí)，教師巡視，相機(jī)對學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)3．檢查學(xué)生自學(xué)的情況根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書：野鴨——水太少了青蛙——砍竹引水（四）學(xué)習(xí)課文第9、10然段1．讀一讀第9、10然段，說一說，青蛙給泥塘引入水后，泥塘賣師：還有誰來了？它們怎么說的 （五）學(xué)習(xí)課文第11、12然段 ．讀第11、12然段，把青蛙吆喝的句子畫出來，多讀幾遍。根據(jù)學(xué)生的回答出示：有樹，有花……還有道路通到城里么？還想賣泥塘嗎？三、有感情地復(fù)述課文，分角色演一．引導(dǎo)學(xué)生有感情地復(fù)述課文內(nèi)容課件出示課文提綱學(xué)生根據(jù)提綱在小組內(nèi)互相簡單復(fù)述課文內(nèi)容選派代表在全班匯報(bào)，注意復(fù)述時(shí)要表達(dá)出情感．分角色表演選擇演得較好的同學(xué)上臺表演，師生共同評價(jià)讀能力和表演能力。四、課堂小作業(yè)設(shè)

板書設(shè)

青蛙賣泥老牛一沒有 青蛙一種野鴨一水太 青蛙一引小鳥一缺 青蛙一栽 勞動改變環(huán)蝴蝶一缺 青蛙一種小兔一缺 青蛙一修小猴一缺房 青蛙一蓋單 第七單課 22.小毛 課 第一課知 過 方 值

認(rèn)識“昆、憐、挪”等l6生字，會寫“整、抽、紡、織”等8生字，掌握多音字“盡”的讀音，理解生字詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文重 識字寫字，流利、有感情地朗讀課文，了解小毛蟲在成長過程中的變化教 從小毛蟲的成長中受到啟迪，感受文中生動形象的語言，感悟故事中蘊(yùn)難 的道理教 教學(xué)準(zhǔn)備與 合作學(xué)法

手 多媒體課 一、激趣引入，板書課學(xué)生交流匯報(bào)教師對學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)補(bǔ)充并告訴學(xué)生小毛蟲長大會變成蝴蝶。同時(shí)課件出示蝴蝶和小毛蟲的圖片二、自主學(xué)習(xí)，了解大，檢查學(xué)生自主朗讀情況學(xué)生互相指讀，分組輪讀①當(dāng)它／笨拙地／從一片葉子／爬到另一片葉子上時(shí)佛周游了／整個(gè)世界。②最后／把自己／從頭到腳／裹進(jìn)了／溫暖的／繭屋里．指導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，注意讀錯(cuò)的學(xué)生站起來繼續(xù)朗讀，朗讀結(jié)束眼睛不離開書本。三、指導(dǎo)書寫，鞏固識．再次抽取課文中的生字、詞語卡片指名朗讀字詞，教師適時(shí)進(jìn)行正確朗讀指導(dǎo)．出示本節(jié)課要求會寫的8生字：整、抽、紡、織、編、怎、布、教師課件演示生字的寫法，并適時(shí)對難寫的字進(jìn)行范寫指導(dǎo)達(dá)到正確寫字的目的，并努力培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。四、課堂小樣變成蝴蝶的？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去尋找答案。寫出下列多寫出下列多音字的正確讀音，并組詞作業(yè)設(shè)盡（ 覺（ 22.毛板書設(shè)教后反標(biāo)情值體會課文所蘊(yùn)含的道理，并從中受到啟迪：只有勇于面對成長的挑戰(zhàn)，才能品嘗到成長的喜悅法理解課文內(nèi)容，了解小毛蟲變成蝴蝶的變化過程體會課文所蘊(yùn)含的道理，并從中受到啟迪：只有勇于面對成長中的挑戰(zhàn)才能品嘗到成長的喜悅合作學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課 整抽紡織編怎布消第七單22.小毛第二課知與流利、有感情地朗讀課文教技過學(xué)與理解課文內(nèi)容，了解小毛蟲變成蝴蝶的變化過程目方一、復(fù)習(xí)回顧，引入學(xué)己的生字卡片。二、品讀課文，理解內(nèi)（一）學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，了解小毛蟲的可憐、笨拙．自由朗讀第1、2然段，說一說，讀后你知道了什么學(xué)生自由讀課文教師指名學(xué)生說一說從這兩個(gè)自然段里讀懂了些什么根據(jù)學(xué)生的回答，板書；可憐笨 ，找一找，課文是如何描寫小毛蟲可憐的？想一想，它為什么可憐？不會飛．文中是怎樣描寫小毛蟲的笨拙的？請找出相關(guān)句子，讀一讀指名朗讀描寫小毛蟲笨拙的句子根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示2然段的內(nèi)容，并用紅色凸顯出“笨拙”一學(xué)生可能會回答：小毛蟲不靈活、反應(yīng)慢等教師相機(jī)解釋：反應(yīng)遲鈍、手腳不靈便，這就是“笨拙聯(lián)系前文的“笨拙讓學(xué)生進(jìn)一步感受到小毛蟲行動的遲緩（二）學(xué)習(xí)課文第3～6自然段，了解小毛蟲的態(tài)度和做法它又是怎樣做的呢？請大家讀一讀第3～6然段，去尋找答案吧！生：很務(wù)實(shí)的小毛蟲生：對未來充滿希望的小毛生：學(xué)會抽絲紡織，為自己編織一間繭屋．小毛蟲懂得自己該做什么，它又是怎么做的呢根據(jù)學(xué)生的回答出示：以后會怎樣呢引導(dǎo)學(xué)生感受到小毛蟲對自己的未來一無所知，感到很迷茫小毛蟲聽到了什么引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說（三）學(xué)習(xí)課文第7然段，了解小毛蟲變成蝴蝶的情形．小毛蟲在自己的努力下，奇妙的事情發(fā)生了，讀一讀第7蝶。件出示蝴蝶破繭而出的視頻，讓學(xué)生觀看。輕盈的翅膀的蝴蝶，這是一只——翅膀上布滿色彩斑斕的花紋的蝴蝶。出來的？引導(dǎo)學(xué)生從“舞動飄然而起”等詞語中，體會蝴蝶的輕盈、靈巧三、深入分析。拓展延學(xué)生獨(dú)立思考，再互相交流話，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。四、課堂小更高，更遠(yuǎn)作業(yè)設(shè) 熟讀課文，說說小毛蟲經(jīng)歷了哪些變化板書設(shè)

小毛小毛蟲（笨拙）不悲 不失望蝴蝶（輕盈、靈巧教后反單 第七單課 語文園地 課 一課認(rèn)識“掃、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾知教 過 方

個(gè)生字能根據(jù)具體的語言情境猜測字的讀音和意思能根據(jù)自己的想法，把自己想養(yǎng)某個(gè)小動物的理由寫清楚熟讀并背誦《二十四節(jié)氣歌自主閱讀短文，了解月亮的變化特點(diǎn)，感受短文的語言美教 識字、寫字，按要求寫話教 能在具體的語言環(huán)境中猜測字的讀音和意思；自主閱讀短文，了解月亮難 變化特點(diǎn)教 教學(xué)準(zhǔn)備與 合作學(xué)法

手 多媒體課 一、談話導(dǎo)二、學(xué)習(xí)“識字加油站遍。．學(xué)生互讀生字，互相糾正同伴讀錯(cuò)的字的讀音．教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況出示“識字加油站