閱讀，讓校園靜靜地美各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好!按照大會(huì)安排，下邊我將我校在開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)方面的認(rèn)識(shí)、做法與大家交流共享。每天中午2點(diǎn)30許，我們的校園非常安靜，全校1600名師生，全部沉浸在一種寧?kù)o的優(yōu)美之中……今天我匯報(bào)的題目是《閱讀，讓校園靜靜地美》。關(guān)于閱讀的地位基于閱讀對(duì)人的心智素養(yǎng)及其品格巨大影響的充分認(rèn)識(shí)，我校將開(kāi)展師生閱讀活動(dòng)置于學(xué)校特色建設(shè)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，是我?！耙粋€(gè)盆子三朵花”中的一朵，對(duì)其進(jìn)行架構(gòu)與安排。關(guān)于閱讀的理念閱讀益心益智。閱讀可以育人。校園推廣閱讀活動(dòng)的全部目的在于，讓師生愛(ài)上閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。讓師生在閱讀中，精神得到滋養(yǎng)，心智得到啟發(fā)，德性得到化育?；凇白杂X(jué)持久的行為動(dòng)力來(lái)源于興趣”這一認(rèn)知規(guī)律的認(rèn)識(shí)，我們把推廣閱讀活動(dòng)的思考點(diǎn)與著力點(diǎn)放在：怎么讓師生更真實(shí)、更深入地愛(ài)上閱讀？怎么讓師生對(duì)閱讀發(fā)生持久的，真實(shí)的興趣？閱讀，根本上是私人的事情。是做給自己的，不是給人看的。因此，在推廣閱讀活動(dòng)方面，我們更注重對(duì)閱讀行為內(nèi)在的自主自覺(jué)的關(guān)注與研究。我們的一些做法一、堅(jiān)持以正確的閱讀理論為指導(dǎo)，尊重閱讀規(guī)律，把“讓師生愛(ài)上閱讀，讓閱讀成為習(xí)慣''做為推廣閱讀活動(dòng)的全部目的，所有工作都圍繞這一目的開(kāi)展工作對(duì)于閱讀，我們非常認(rèn)同兩個(gè)相關(guān)理論，即：“自主自由閱讀理論”和“閱讀循環(huán)圈理論”；前者理論核心是閱讀興趣至上，以興趣引領(lǐng)閱讀；后者從方法上給于具體的指導(dǎo)。自主即閱讀主體的閱讀意愿是重點(diǎn)，是內(nèi)因，是基礎(chǔ)；自由即尊重閱讀主體的閱讀個(gè)性與興趣。二、以保護(hù)激發(fā)閱讀興趣為核心，做好閱讀的外圍環(huán)境的持續(xù)改善與閱讀興趣的激發(fā)引導(dǎo)工作。持續(xù)把激發(fā)保護(hù)師生的閱讀欲望與興趣，做為開(kāi)展閱讀活動(dòng)的第一要事來(lái)做。一是不斷通過(guò)思想交流，名人名家的成長(zhǎng)經(jīng)歷，好書推薦，心得分享，圖書捐贈(zèng)等活動(dòng)，引導(dǎo)師生親近圖書，熱愛(ài)閱讀。以北大校長(zhǎng)的名言“熱愛(ài)兩處地方：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和圖書館”來(lái)自勵(lì)自勉；激發(fā)師生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)在欲望。二是為了讓師生真正因喜歡而閱讀，使閱讀成為一種隨性、愉快，輕松的事情，進(jìn)而使之成為一種習(xí)慣，我們要將盡可能地保證讓一切有礙于閱讀興趣的事件走開(kāi)，在閱讀這件事上做好“減法”。簡(jiǎn)而言之，自由閱讀即因樂(lè)趣而自發(fā)閱讀。三是尊重師生閱讀個(gè)性，推崇自由自主，尊重閱讀規(guī)律，尊重閱讀興趣，有讀就好。“自由自主閱讀”意味著可以隨時(shí)放棄一本不喜歡的書，再另外找一本喜歡的來(lái)讀。我們各年級(jí)印制了《我愛(ài)閱讀手冊(cè)》，但采取學(xué)生自愿購(gòu)買，自愿記寫的原則。不讓其成為負(fù)擔(dān)，不讓其成為影響閱讀興趣的因素。我們?cè)O(shè)置了聽(tīng)書吧，讓那些不愛(ài)看書的孩子可以選擇聽(tīng)書，最大努力地尊重孩子的讀書個(gè)性。三、下功夫做強(qiáng)做好“閱讀活動(dòng)四要素”四要素即：有好看的書籍，有喜歡去讀書的地方，有專門讀書的時(shí)間，有人帶頭讀書做好示范。一是不斷充實(shí)圖書，讓孩子有喜歡的書可讀；我們擬定每期購(gòu)置一至二萬(wàn)元的圖書，不斷豐富圖書館藏書。二是建好讀書場(chǎng)所，提高圖書館使用效率。我們裝修了圖書館，書吧。盡可能讓圖書館、書吧、聽(tīng)書吧，圖書角成為孩子喜歡去的地方；改變觀念，主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓孩子喜歡上閱讀。一個(gè)環(huán)境漂亮的圖書館、書吧，也許會(huì)吸引更多的孩子來(lái)閱讀。“囊螢映雪，鑿壁偷光”的故事固然勵(lì)志，但是對(duì)于物質(zhì)發(fā)達(dá)的今天，適當(dāng)?shù)仨槕?yīng)人們追求享受的本性，更容易取得事半功倍的效果。為提高圖書館使用效率，我們編印了《西郊小學(xué)圖書館素養(yǎng)》校本教材，教給學(xué)生基本的入館閱讀常識(shí)素養(yǎng)；把圖書館當(dāng)作一種資源地來(lái)充分利用，要求班級(jí)閱讀課要帶孩子圖書館上；編排了班級(jí)入館午間靜讀安排表。聘請(qǐng)了七名家長(zhǎng)義工、培養(yǎng)了八名學(xué)生閱讀服務(wù)員入館做好閱讀服務(wù)。三是保證閱讀時(shí)間：每個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)了閱讀課早讀課。每天中午到校后的20分鐘為全校師生靜讀時(shí)間，師生停止一切事務(wù)，全部進(jìn)行閱讀活動(dòng)。四是做好閱讀的示范者。要求學(xué)生讀，教師不讀，家長(zhǎng)不讀，這樣的推廣顯然是沒(méi)有說(shuō)服力的。校長(zhǎng)教師要帶頭讀，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)讀；率先垂范，給孩子帶好頭。四、不斷規(guī)范深化閱讀活動(dòng)，持之以恒，將閱讀活動(dòng)引向深入。自編《西郊小學(xué)閱讀活動(dòng)指南》和《經(jīng)典誦讀》校本教材，對(duì)學(xué)生的圖書館閱讀素養(yǎng)，必讀書目，背誦篇目都作出明確的要求。將青年教師的閱讀情況，納入到個(gè)人成長(zhǎng)考核檔案中。校報(bào)《起點(diǎn)》開(kāi)辟閱讀專題欄目。各年級(jí)編印了《我愛(ài)閱讀-閱讀記錄冊(cè)》。嘗試開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)。持續(xù)地把這些事情堅(jiān)持做好。讓閱讀活動(dòng)在尊重興趣的同時(shí)，有規(guī)范，有要求，不斷地將其推向深入。需要思考解決的問(wèn)題圖書館的管理使用，手段傳統(tǒng)陳舊，效率低下。選購(gòu)圖途徑渠道不暢。想買的書，不能買（網(wǎng)購(gòu)，書目全，價(jià)格優(yōu)，但不能買，不能大量地買）；能買的書看不上（書城書店的書源狹窄，只能選人家有的書，一定程度上限制了我們的圖書視野與種類）。教師學(xué)校購(gòu)書渠道暢，是制約閱讀活動(dòng)開(kāi)展的一個(gè)大問(wèn)題。一時(shí)的活動(dòng)好搞，一時(shí)的興趣好調(diào)，持久的習(xí)慣培養(yǎng)不容易。做給人看，裝樣子的現(xiàn)象大量存在。