第10頁共10頁班主任小?學個人工?作總結(jié)模?板素質(zhì)?教育要求?我們要面?向全體學?生，使學?生的思想?道德、文?化科學、?勞動技能?、身體心?理素質(zhì)得?到全面和?諧地發(fā)展?，個性特?長得到充?分的培育?。這是一?項長期的?、具有劃?時代意義?的改革。?學校教育?是我國主?要的教學?形式，班?級授課制?是學校教?育的基本?形式。因?此，作為?"班集體?靈魂"的?班主任應(yīng)?該充分認?識到自己?所承擔的?歷史重任?。一、?親近學生?，研究學?生;展現(xiàn)?自我，樹?立威望。?"誰愛?孩子，孩?子就會愛?他，只有?用愛才能?教育孩子?。"班主?任要善于?接近孩子?，體貼和?關(guān)心學生?，和他們?進行親密?的思想交?流，讓他?們真正感?受到老師?對他的親?近和"愛?"。這是?班主任順?利開展一?切工作的?基礎(chǔ)。研?究學生是?教育取得?成功的必?要條件，?最好的途?徑是通過?活動觀察?。在親?近與研究?學生的過?程中，班?主任要努?力展現(xiàn)自?身廣博的?文化與高?尚的道德?情操，使?學生對你?"既親近?又崇拜"?，既認定?你是值得?信賴的老?師，又把?你當作好?朋友，樹?立起班主?任崇高的?威望。那?么，你的?教育可能?取得事半?功倍的效?果。二?、干部隊?伍的組建?和培養(yǎng)。?一個班?的集體面?貌如何，?很大程度?上是由小?干部決定?的。小干?部對班集?體有著"?以點帶面?"和"以?面帶面"?的作用，?我稱他們?是"班主?任的左右?手。"所?以唯有慎?重地選拔?和培養(yǎng)干?部隊伍，?班主任工?作才能逐?漸從繁重?走向簡單?與輕松。?當選的?干部應(yīng)具?有較強的?號召力和?自我管理?能力。干?部隊伍的?組建不能?僅僅作為?一種形式?存在，班?主任必須?精心培養(yǎng)?：其二?，在鼓勵?干部大膽?工作，指?點他們工?作方法的?同時，要?更嚴格要?求干部個?人在知識?、能力上?取得更大?進步，在?紀律上以?身作則，?力求從各?方面給全?班起到模?范帶頭作?用，亦即?"以點帶?面"。?其三，培?養(yǎng)干部團?結(jié)協(xié)作的?精神，要?能夠通過?干部這個?小集體建?立正確、?健全的輿?論，帶動?整個班集?體開展批?評與自我?批評，形?成集體的?組織性、?紀律性和?進取心，?亦即"以?面帶面"?。三、?以強化常?規(guī)訓練帶?動教育教?學工作。?良好的?常規(guī)是進?行正常的?學習和生?活的保障?，一個學?生調(diào)皮搗?蛋、不合?常規(guī)的舉?動往往會?使一堂好?課留下遺?憾，使整?個集體活?動宣告失?敗，甚至?使全班努?力爭取的?榮譽付諸?東流，直?接影響到?班集體的?利益。因?此，要扎?實有效地?加強一個?學生的常?規(guī)訓練。?訓練的內(nèi)?容包括《?小學生守?則》和《?小學生日?常行為規(guī)?范》要求?的常規(guī)、?課堂常規(guī)?、集會和?出操常規(guī)?、衛(wèi)生常?規(guī)、勞動?常規(guī)、參?觀常規(guī)以?及路隊常?規(guī)等等諸?多方面。?訓練可以?通過集體?或個人、?單項強化?或全面優(yōu)?化相結(jié)合?的方式進?行(根據(jù)?具體情況?選擇)，?務(wù)必使每?個學生具?有"服從?集體，服?從命令"?的思想，?具有自我?約束力，?形成習慣?，保證整?個班集體?隨時表現(xiàn)?出"活而?不亂，嚴?而不死"?的良好班?風班貌。?四、擬?定集體與?個人的遠?、近期目?標。有?目標才有?動力。班?主任要根?據(jù)學校工?作安排和?本班實際?情況，擬?定全班與?小組在知?識、能力?、情感等?方面的遠?、近期目?標，讓每?一個學生?明確我們?全班和小?組正在努?力奮斗的?目標是什?么，避免?盲目、低?效地學習?和生活，?從而增強?集體的凝?聚力和動?力。然后?，要對每?一個學生?擬定切實?的個人遠?、近期目?標，將集?體的動力?落實到每?個學生身?上，幫助?和鼓勵每?一個人進?步，使每?個人都在?明顯而又?易于承受?的壓力下?自覺要求?自己。?目標的制?定不是目?的，如何?通過努力?去實現(xiàn)目?標，提高?學生的素?質(zhì)才是目?的。因此?，鑒于小?學生年齡?與心理特?征，有兩?點需注意?：一是?近期目標?較之遠期?目標更有?激勵作用?。二是?目標的制?定必須切?實，要讓?孩子能"?跳一跳摘?到蘋果"?，不能好?高騖遠，?以免喪失?孩子信心?。五、?激發(fā)學生?競爭意識?及其途徑?。競爭?是一股巨?大的、潛?在的、其?它任何外?力都不可?能達到或?代替的動?力。班主?任應(yīng)在班?內(nèi)掀起激?烈的、持?久的競爭?活動。必?須強調(diào)，?這是"互?助"、"?友好"的?競爭而不?是"敵視?"和"保?守"的競?爭，其目?的是為了?取得共同?的、更大?的進步。?1、激?發(fā)與外班?學生的競?爭意識：?從集體?活動的表?現(xiàn)、班級?榮譽的爭?取、留給?老師的印?象以及個?人獲將情?況等等多?個方面激?發(fā)全班由?整體到個?人的與外?班的競爭?意識。這?也是一種?集體主義?精神的培?養(yǎng)。2?、設(shè)立定?期評價制?度：以?《評價手?冊》和"?月評表"?等相對固?定的評價?模式，對?學生個人?和小組的?各種表現(xiàn)?定期評價?，使每個?學生和小?組明確近?期優(yōu)缺點?何在，在?班上居何?位置，從?而增強警?惕性和進?取心。?3、建立?互助組：?以互助?小組、"?1+1"?小組(一?一對應(yīng)的?優(yōu)生幫助?差生形式?)、小組?幫助組員?等等多種?互助方式?促使差生?取得更大?進步，共?同實現(xiàn)個?人、小組?與集體奮?斗的目標?。4、?獎勵和批?評：獎勵?與批評的?方式各種?各樣，目?的都是鼓?勵先進、?指出缺點?、激勵所?有學生爭?取更大的?成績。獎?勵比批評?的教育效?果更明顯?。六、?重視主題?班會與主?題隊會的?開展。?要注重每?次活動的?實效性，?使每次活?動都讓學?生得到一?次思想和?靈魂的洗?禮，留下?深刻印象?并指導(dǎo)自?己以后的?言行。其?主題可以?根據(jù)社會?影響、學?生思想動?向以及偶?發(fā)事件擬?定。比如?激勵學生?好好學習?的班會《?我和小蘿?卜頭》，?教育學生?正確對待?金錢的班?會《金錢?是什么》?以及宏揚?紅巖精神?的隊會《?熱血熱淚?灑熱土》?等等，主?題都非常?優(yōu)秀。?七、協(xié)調(diào)?與科任老?師和家長?的關(guān)系，?建立豐富?的信息網(wǎng)?絡(luò)。此?外，班主?任還要通?過觀察、?與學生談?心、干部?和同學之?間互相監(jiān)?督匯報以?及聽取來?自校領(lǐng)導(dǎo)?、其他老?師、社會?的意見等?等途徑，?建立起豐?富的信息?網(wǎng)絡(luò)，隨?時掌握與?調(diào)控學生?的思想行?為動向。?八、學?生個性特?長和創(chuàng)造?能力的培?養(yǎng)。素?質(zhì)教育應(yīng)?時代需要?所培養(yǎng)的?人才應(yīng)是?高素質(zhì)的?，是有創(chuàng)?造性的人?才。班主?任在使素?質(zhì)不同的?全體學生?在各自原?有基礎(chǔ)上?都得到盡?可能大的?提高和發(fā)?展的同時?，更要努?力發(fā)掘?qū)W?生的潛能?，充分發(fā)?展學生的?個性特長?、培養(yǎng)創(chuàng)?造能力，?培養(yǎng)他們?成為班上?各方面的?頂梁柱和?帶頭人，?也為培養(yǎng)?21世紀?的專業(yè)人?才奠定基?礎(chǔ)。九?、班主任?對學生的?評價策略?。對學?生的評價?必須講究?策略。班?主任要把?握"激勵?勝于頌揚?，表揚勝?于批評"?的原則，?讓學生"?在鼓勵中?發(fā)揚成績?，在微笑?中認識不?足"，在?輕松愉快?的氛圍中?受到愛的?熏陶，情?的感染，?懂得理的?澄清，保?證學生健?康地成長?。十、?做好個案?總結(jié)和班?主任工作?總結(jié)。?做好總結(jié)?是進行班?主任工作?的教育理?論研究和?教育實踐?的需要。?通過總結(jié)?要認識不?足，吸取?經(jīng)驗，努?力使今后?的工作更?加完善。?誠然，?在我國的?班級授課?制度下，?在教育學?生"學會?生存，學?會學習，?學會關(guān)心?，學會做?事，學會?生活"的?過程中，?小學班主?任工作的?內(nèi)容是復(fù)?雜的，任?務(wù)是繁重?的。班?主任小學?個人工作?總結(jié)模板?（二）?緊張的期?中考試已?經(jīng)結(jié)束，?回顧總結(jié)?這次考試?的工作得?失，感受?頗多，教?訓更多。?從開學到?現(xiàn)在，我?堅持抓好?常規(guī)不放?松，注重?培養(yǎng)學生?的自主管?理能力，?勇于探索?班級管理?的新模式??，F(xiàn)將幾?點小結(jié)如?下：一?、利用班?會組織學?生學習《?小學生守?則》、《?小學生日?常行為規(guī)?范》對學?生進行美?育教育，?讓學生不?講臟話，?尊敬長輩?，不打架?，不曠課?，不遲到?，堅持到?校，不亂?吃零食，?做一個講?文明講禮?貌的好學?生。二?、思想教?育方面，?著重誘導(dǎo)?，做學困?生的思想?工作，使?他們團結(jié)?一致，互?相幫助，?解決了學?生厭學，?不按時交?閱作業(yè)，?懶惰成性?的問題，?教育學生?勤學苦練?。三、?建立和諧?、平等的?師生關(guān)系?。在教學?中的因材?施教、分?層教學，?管理中的?模糊評價?等，都是?和諧思想?的體現(xiàn)。?人際關(guān)系?和諧的基?礎(chǔ)是平等?。班級內(nèi)?部人際關(guān)?系的平等?首先體現(xiàn)?在師生關(guān)?系上。平?等主要是?指師生在?人格上彼?此尊重，?思想上互?相交流。?班主任在?提倡集體?成員平等?相處的十?分，要特?別關(guān)注“?后進生”?，班主任?應(yīng)該幫助?他們發(fā)現(xiàn)?并發(fā)長自?己獨特的?稟賦與才?能，樹立?自信與自?尊，從而?形成真正?的平等意?識。四?、為學生?搭建一個?展示自己?才能的平?臺。一個?學生就是?一個世界?。在這個?世界里，?自有他的?豐富內(nèi)涵?。有的細?膩，有的?粗獷;有?的內(nèi)向，?有的內(nèi)斂?;有的親?近，有的?疏遠，不?一而足。?實現(xiàn)自我?需要中最?高層次。?作為班主?任要為學?生搭建一?個展示才?能的平臺?，讓每個?學生都能?在班級里?得到發(fā)展?，形成自?己的特色?，這樣才?能使學生?實現(xiàn)個性?化發(fā)長。?在這個隊?伍中應(yīng)扮?演“守夜?人”的角?色，而應(yīng)?積極充當?服務(wù)者的?角色，努?力為學生?發(fā)揮個性?特長創(chuàng)造?更多的條?件。五?、創(chuàng)建合?理規(guī)范的?班級管理?機制我?們常說，?一個好的?機制可以?將壞人變?成好人，?而一個不?好的機制?也可能將?好人變成?壞人。因?此，班主?任要努力?探索，建?立適合自?己班級的?管理制度?，如請假?制度、衛(wèi)?生制度、?獎懲制度?等，使班?級管理有?章可尋，?形成規(guī)范?管理，并?且經(jīng)過反?復(fù)抓，抓?反復(fù)，使?這些制度?逐漸變成?學生的自?覺行為。?在管理中?不能對學?生硬卡嚴?壓，不要?將制度去?束縛人，?要用制度?去調(diào)動人?的積極性?，使學生?能主動參?與班級管?理，互相?平等的交?流。六?、營造優(yōu)?雅的班級?環(huán)境，班?級環(huán)境地?建設(shè)主要?是以衛(wèi)生?為主，每?天堅持室?內(nèi)外環(huán)境?以及個人?衛(wèi)生的干?凈讓學生?能夠在一?個窗明幾?凈的環(huán)境?下成長、?學習，其?次，搞好?教室布置?，在教室?后面布置?有學習園?地，讓學?生有一個?展示才華?的舞臺。?因此，?我認為要?建設(shè)優(yōu)秀?的班集體?，班主任?必須努力?提高個人?素質(zhì)，拓?寬管理思?路，用先?進的教育?理念不斷?提高思想?水平、管?理能力、?工作作風?、道德修?養(yǎng)，才能?帶領(lǐng)班級?不斷取得?新的發(fā)展?。任何?一個群體?中都有相?對先進、?后進的區(qū)?分，要在?群體中形?成一種共?同的習慣?、風氣，?總是一個?由點到面?、由少數(shù)?到多數(shù)、?由壓力變?動力、由?不自然到?習慣的過?程。在這?個過程中?，要注意?發(fā)揮榜樣?的作用，?班主任要?在本班發(fā)?現(xiàn)各層次?、各方面?好的榜樣?，并通過?學榜樣產(chǎn)?生“新榜?樣”。如?學生在學?校、班集?體中有出?色的表現(xiàn)?，取得了?優(yōu)異的成?績，我在?班里一定?會大張旗?鼓地表揚?，表揚他?個人積極?努力的精?神，表揚?他為學校?、為班集?體爭光的?精神，倡?導(dǎo)同學們?向他學習?。班主?任老師與?學生朝夕?相處，學?生自然地?視班主任?老師為學?習的楷模?，老師的?一言一行?都有著直?接的或間?接的教育?意義。所?以平時我?特別注意?自己的行?為表現(xiàn)，?特別是在?日常生活?中盡最大?的努力給?學生做出?表率，要?求學生做?到的我首?先要做到?，以教師?的示范帶?學生的規(guī)?范。例如?課間隨手?撿起地上?的廢紙，?順手排好?桌椅，早?晨上課前?我就會擦?桌子、擺?桌椅、掃?地、擦地?、擦黑班?，時間久?了，學生?自覺地與?我共同參?與來完成?勞動任務(wù)?。良好?班風不是?一朝一夕?就可以形?成的，必?須始終抓?緊經(jīng)常性?的教育和?訓練，不?可一日松?懈。同時?班風教育?還有些容?易獲得更?大成效的?時機，例?如新學期?開始，我?引導(dǎo)學生?懂得個人?與集體的?密切關(guān)系?，使他們?為集體而?努力，為?集體的成?績進步而?歡喜，為?集體的困?難、挫折?而焦慮，?培養(yǎng)他們?“心中有?集體，心?中有他人?”的集體?主義思想?。最后?我還要強?調(diào)一點，?這次期中?考試的結(jié)?果不能令?人滿意，?總名次在?下滑，但?我會在今?后多總結(jié)?，多思考?，不做語?言上的巨?人，行動?上的矮子?。要勝不?驕，敗不?餒?？?的來說，?我深深的?體會到班?主任工作?是一門藝?術(shù)、是一?門很深的?學問。我?決心通過?努力，力?爭把班級?建設(shè)成為?一個“學?風濃厚，?富有朝氣?，團結(jié)進?取”的優(yōu)?秀班集體?。班主?任小學個?人工作總?結(jié)模板（?三）本?學期我擔?任了一年?級5班的?班主任，?因為對班?主任的工?作經(jīng)驗較?少，所以?剛開始工?作壓力比?較大，總?覺得要管?理好他們?可真不容?易，經(jīng)過?一學期的?工作，感?觸頗深。?針對本班?學生的特?點，我主?要做了以?下幾方面?的工作：?一、加?強常規(guī)教?育，培養(yǎng)?學生的自?覺性一?年級學生?年齡小，?活潑好動?，自覺性?較差，凡?事總得有?老師在旁?看著。所?以我把工?作重點就?放在培養(yǎng)?學生良好?習慣上，?首先是經(jīng)?常利用班?會學習《?小學生日?常行為規(guī)?范》，提?醒學生做?好上課準?備工作。?在日常學?習中，時?刻注意調(diào)?動學生的?積極性，?逐漸養(yǎng)成?上課專心?聽講、下?課好好休?息、講文?明、講禮?貌的好習?慣。其次?是讓學生?養(yǎng)成一些?作業(yè)、讀?書的習慣?。特別是?衛(wèi)生保潔?習慣，我?在每個小?組各設(shè)一?個衛(wèi)生小?組長，專?門負責每?天的衛(wèi)生?管理，要?求學生時?時保持地?面的干凈?、整潔、?桌椅整齊?。使班容?班貌井然?有序，換?然一新。?二、加?強安全教?育工作，?增強小學?生的安全?意識2?、利用班?會進