中考總結(jié)會(huì)發(fā)言稿各位老師，各位領(lǐng)導(dǎo)：下午好！涼夏七月，習(xí)習(xí)微風(fēng)為我們送來(lái)了中考佳績(jī)的喜訊。在這一次中考中，我們?cè)跞?班大部分科目平均分均位于級(jí)前列，總平均分位于級(jí)平衡班第二，有22人上線，21人上700分，43人上650分，54人上600分，基本完畢了學(xué)校所交給的任務(wù)?；厥走^(guò)去一年，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有局限性與遺憾，這9班的進(jìn)步都離不開(kāi)每一種科任老師辛勤指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷愛(ài)惜。下面，我就談?wù)勎以谖野喑跞膫淇嫉哪承┰敿?xì)工作和詳細(xì)做法:一保證班級(jí)穩(wěn)定方面：（一）求同存異，團(tuán)結(jié)自主進(jìn)入初三之后，由于分班的關(guān)系，我們班在走了十幾種尖子的基礎(chǔ)上加進(jìn)了原3班及8班的19個(gè)同學(xué)，構(gòu)成了一種新的集體。為了讓他們適應(yīng)我們班集體，我提出了“求同存異，團(tuán)結(jié)自主”的初期目的，并且實(shí)行拉攏戰(zhàn)術(shù)，安排他們之中一部分同學(xué)做我們班的班干部，讓他們對(duì)班集體盡快地產(chǎn)生歸屬感，此外也通過(guò)聊天談心的方式關(guān)懷這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)生活以及心理狀況等，緩和他們的分班情緒反應(yīng)，讓他們盡快地投入到初三的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。（二）建設(shè)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，抓好班級(jí)常規(guī)為了創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和形成好的學(xué)習(xí)氣氛，我規(guī)定學(xué)生要從小事做起，從身邊做起，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生要在課堂上“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”，配合老師，課下勤思好問(wèn)，作業(yè)方面，規(guī)定學(xué)生準(zhǔn)時(shí)保質(zhì)認(rèn)真完畢；早讀，規(guī)定學(xué)生能自覺(jué)積極地讀書(shū)、背誦；晚上規(guī)定6:50分開(kāi)始“課室安靜自習(xí)”，7:15分開(kāi)始晚讀，每個(gè)晚上能堅(jiān)持作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)三點(diǎn)一線為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，此外，我還大力倡導(dǎo)刻苦專研，相輔相成的學(xué)習(xí)互助精神，這樣一來(lái)，互動(dòng)自律、競(jìng)爭(zhēng)上位的學(xué)風(fēng)班風(fēng)逐漸形成。（三）“尤其的愛(ài)”給“尤其的學(xué)生”初三注意做好后進(jìn)生的思想工作，到了初三，有一部提成績(jī)差的學(xué)生的思想出現(xiàn)很不穩(wěn)定的現(xiàn)象，假如這工作沒(méi)做好會(huì)出現(xiàn)很不良的影響，因此平時(shí)不放松這方面的工作，就能保證班級(jí)有一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同步，狠治多種歪風(fēng)邪氣，培育對(duì)的的思想導(dǎo)向，多發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”、多些“暖處理”給他們定目的限期改正。尤其是大力加強(qiáng)班主任與課任教師、與家長(zhǎng)之間的常常“合力教育”，讓他們學(xué)習(xí)紀(jì)律步回正軌。二提高學(xué)習(xí)成績(jī)方面（一）明確學(xué)習(xí)和奮斗目的；開(kāi)學(xué)伊始，我讓每個(gè)同學(xué)寫(xiě)下了自己進(jìn)入初三的第一步目的以及計(jì)劃，讓他們提早進(jìn)入備戰(zhàn)狀態(tài)，此外，運(yùn)用每星期一次的班會(huì)課，開(kāi)展內(nèi)容豐富的主題班會(huì)，提出不一樣階段的班級(jí)學(xué)習(xí)目的以及奮斗目的并在不一樣的階段對(duì)之前進(jìn)行一定總結(jié)分析。（二）．養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提高自我學(xué)習(xí)效率在初三的前半學(xué)期，我給學(xué)生定下的其中一種目的就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自我學(xué)習(xí)效率。到了初三，有一部分不適應(yīng)的同學(xué)都反應(yīng)每天回家均有許多功課，做完后已經(jīng)很晚了。假如繼續(xù)復(fù)習(xí)，第二天上課就沒(méi)有精神；假如直接睡覺(jué)，第二天上課就有點(diǎn)稀里糊涂的。為了處理這問(wèn)題，我提出提高學(xué)習(xí)效率，向時(shí)間討效率，不做無(wú)用功，不干低效事，力爭(zhēng)做到“整體安排、統(tǒng)籌時(shí)段、忙而有序”。當(dāng)時(shí)候我倡導(dǎo)兩個(gè)做法：一是每天放學(xué)先做微弱學(xué)科的作業(yè)，迎難而上，在頭腦最清醒的時(shí)段處理最困難的問(wèn)題；二是做好計(jì)劃，每項(xiàng)作業(yè)前先自我估算時(shí)間，然后設(shè)定計(jì)劃，有了緊迫感，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高。（三）鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),強(qiáng)大自我。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒(méi)有活力，個(gè)人便沒(méi)有危機(jī)感。要打破這種相對(duì)平衡的狀態(tài)，發(fā)明出一種充斥活力的競(jìng)爭(zhēng)局面，就必須鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)。我鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的措施是，讓學(xué)生結(jié)為競(jìng)爭(zhēng)伙伴，這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)伙伴也不是一成不變的，采用不停更替的措施，當(dāng)他們到達(dá)自己的目的后，又要重新選擇一種有實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)伙伴，因此他們?cè)诔剿说幕A(chǔ)上，不停地超越自我，這樣形成一種良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)。（四）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，消滅偏科現(xiàn)象運(yùn)用班會(huì)課或談話等有利時(shí)機(jī)，常常滲透學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有規(guī)律可循，但學(xué)生個(gè)體存在的差異決定了某種學(xué)法優(yōu)劣的不確定性。因此，在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí)我既有整體上的指導(dǎo)，又注意個(gè)別指導(dǎo)。發(fā)明條件進(jìn)行學(xué)法交流，讓楷模學(xué)生談感受，使學(xué)生在交流中吸取和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，改善和完善自己的學(xué)法，同步也明確“最佳的措施是適合自身特點(diǎn)的學(xué)法”，防止生搬了硬套。而此外首先中考成績(jī)都是計(jì)總分，是各科一起的”團(tuán)體賽“，哪一科拖后腿都不行，針對(duì)科目均衡的問(wèn)題，我提出了磨尖糾偏，強(qiáng)科要更強(qiáng)，弱科也不弱，也就是差的學(xué)科拼命補(bǔ)上來(lái)，到達(dá)中等偏上水平，好的學(xué)科要突出，使之真正成為優(yōu)勢(shì)“。（五）引進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，進(jìn)行楷模教育設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)制度，每月進(jìn)行一次綜合評(píng)比，對(duì)考試成績(jī)優(yōu)秀和進(jìn)步大的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，除此以外還可獎(jiǎng)勵(lì)體現(xiàn)進(jìn)步的學(xué)生，以到達(dá)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn)的目的。以增進(jìn)學(xué)生有學(xué)習(xí)愛(ài)好，為中考考出好成績(jī)打下更好的基礎(chǔ)。三復(fù)習(xí)迎考方面（一）明確考試性質(zhì)，對(duì)的定位；我重要是運(yùn)用好班會(huì)課以及黑板報(bào)等宣傳陣地，圍繞圓滿完畢學(xué)業(yè)對(duì)他們進(jìn)行理想教育，讓學(xué)生意識(shí)到初三將面臨的任務(wù)和挑戰(zhàn)，加強(qiáng)緊迫感，竭力學(xué)好最終一段課程，以積極的心態(tài)，步入圓滿完畢學(xué)業(yè)的最終沖刺階段。（二）實(shí)力技巧心態(tài)初中生活的最終兩個(gè)月到了沖刺階段和收獲季節(jié)。這一時(shí)期，我的工作重心放在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理上，指導(dǎo)他們做好實(shí)力、技巧、心態(tài)三個(gè)方面的準(zhǔn)備，讓他們變被動(dòng)應(yīng)考為積極應(yīng)戰(zhàn)。實(shí)力，重要指牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本措施的基礎(chǔ)上加強(qiáng)自己綜合實(shí)力。最終階段，不能再死磨難題偏題，一定要回到基礎(chǔ)上來(lái)，研讀教材與考綱，抓住重點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，深入充實(shí)實(shí)力。技巧，重要是指審題和答題的巧妙技能。培養(yǎng)好審題的好習(xí)慣，合理安排每道題的答題時(shí)間，采用對(duì)的答題方略，規(guī)范自己的答題格式以及不良的書(shū)寫(xiě)，減少不必要的失誤。心態(tài)，指心理狀態(tài)不要過(guò)度緊張和畏懼，也不要盲目樂(lè)觀和輕敵。戰(zhàn)略上要藐視，戰(zhàn)術(shù)上要重視，認(rèn)真答好每科試卷的每一道試題，該得分的一定要拿到手，再有，每個(gè)人即不要期望值過(guò)高，也不要沒(méi)有目的，抱僥幸取勝的心理。尚有，要有計(jì)劃地安排好學(xué)習(xí)、休息的時(shí)間，臨考前合適放松，保持良好的體力和充沛的精力。（三）親密關(guān)懷學(xué)生思想情緒波動(dòng)，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，鼓勵(lì)全體學(xué)生向前沖到最終階段，學(xué)生在通過(guò)幾次模擬考試以及平時(shí)的測(cè)試后，緊張焦急的情緒都已經(jīng)抵達(dá)一定的頂峰，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是成功的關(guān)鍵，這也是后半學(xué)期不能少的一項(xiàng)重要工作，必須要注意平時(shí)對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的疏導(dǎo)工作，減輕學(xué)生考試焦急，給他們多做積極的心理暗示，引導(dǎo)他們明確自己的目的，調(diào)適好自己的考前心