#《科技日語》課程思政教學(xué)案例（一等獎）一、課程簡介《科技日語》是日語專業(yè)本科生四年級上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)任選課。學(xué)生在完成前六個學(xué)期日語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行知識拓展。本課程立足全球科技發(fā)展歷程，旨在實現(xiàn)對學(xué)生科技創(chuàng)新的價值引領(lǐng)；結(jié)合中國本土科技發(fā)展歷程，展現(xiàn)中國制造的文化自信；實施主動探究式教學(xué)活動，提升創(chuàng)新實踐能力；結(jié)合職業(yè)理想教育，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。授課內(nèi)容主要包括科技日語詞匯、常用語法、特殊專業(yè)術(shù)語、科技類說明文翻譯等。通過知識講授、任務(wù)教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合式教學(xué)等方式，講解機械加工、電、半導(dǎo)體、計算機、互聯(lián)網(wǎng)、電話通訊、核能發(fā)電、機器人、智能手機、物聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)科技領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生了解相關(guān)的科技日語知識，掌握科技日語的翻譯理論和方法，能進行基本的科技知識的說明與翻譯。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的科技日語運用能力，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實際工作奠定良好的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）本講的課程思政教學(xué)目標(biāo)通過貫穿“科技創(chuàng)新”的主線，學(xué)習(xí)“蘊含無限可能性的機器人”一文，掌握機器人相關(guān)的日語表達（教學(xué)目標(biāo)），穿插學(xué)習(xí)中日兩國機器人相關(guān)視頻案例，加深學(xué)生對高科技的認識，強化學(xué)生對于“科技興國、科技興邦”的認識（思政目標(biāo)）；授課過程中，實施“四個角度”的教學(xué)設(shè)計，開展教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生調(diào)研機器人技術(shù)在中國市場的發(fā)展和現(xiàn)狀，了解中國機器人自主研發(fā)取得的豐碩成果，展現(xiàn)“中國制造”的偉大，提升民族自信心和愛國情懷（思政目標(biāo)）；與日本等其他發(fā)達國家進行比較，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力（思政目標(biāo)）。在思辨的過程中，培養(yǎng)邏輯能力與非邏輯思維能力，生成新的，個性化的想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。學(xué)習(xí)討論“機器人三定律”（教學(xué)目標(biāo)），引發(fā)學(xué)生對人工智能科學(xué)倫理的關(guān)注，強化“科學(xué)倫理的底線不容突破”這一價值觀（思政目標(biāo)）。（二）案例如何體現(xiàn)課程思政教學(xué)目標(biāo)機器人是自動控制機器（Robot）的俗稱，自動控制機器包括一切模擬人類行為或思想與模擬其他生物的機械。機器人曾經(jīng)是人類的夢想，在現(xiàn)今社會卻得到長足的發(fā)展，在生產(chǎn)生活等方面正在協(xié)助人類進行各種各樣的活動。在習(xí)得基本的語言知識點的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)科普類文章及學(xué)習(xí)中日兩國機器人的視頻案例，不僅能夠加深學(xué)生對于高科技的感性認識，同時也強化了學(xué)生對于“科技興國、科技興邦”這一觀念的認識。日本機器人產(chǎn)業(yè)起步較早，其機器人在市場規(guī)模、行業(yè)應(yīng)用以及技術(shù)水平方面均處于世界領(lǐng)先地位。日本機器人產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況對我國發(fā)展機器人事業(yè)具有重要的借鑒意義。通過任務(wù)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)研機器人技術(shù)在中國市場的發(fā)展和現(xiàn)狀，從而培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。三、課程思政案例內(nèi)容（一）案例的引出（5分鐘）1.線上活動：1）在學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺上發(fā)布小視頻《世界上第一家機器人酒店》《中國國產(chǎn)機器人行業(yè)改變世界格局》作為預(yù)習(xí)視頻讓學(xué)生進行觀看。2）發(fā)布任務(wù)：調(diào)研中日兩國機器人技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀。2.課堂討論：1）奧特曼、阿童木、哆啦A夢，你認為這些卡通人物中哪個是機器人？為什么？2）請同學(xué)們說說機器人應(yīng)該具備什么特點。3）引出現(xiàn)代社會中一項十分重要的科學(xué)技術(shù)——機器人技術(shù)。（二）案例內(nèi)容（40分鐘）1.學(xué)習(xí)機器人技術(shù)相關(guān)的日語表達1）授課內(nèi)容：通過PPT課件對機器人技術(shù)進行講授。（1）機器人是自動控制機器的俗稱，自動控制機器包括一切模擬人類行為或思想與模擬其他生物的機械（如機器狗，機器貓等）。狹義上對機器人的定義還有很多分類法及爭議，有些電腦程序甚至也被稱為機器人。在當(dāng)代工業(yè)中，機器人指能自動執(zhí)行任務(wù)的人造機器裝置，用以取代或協(xié)助人類工作。理想中的高仿真機器人是高級整合控制論機械電子、計算機與人工智能、材料學(xué)和仿生學(xué)的產(chǎn)物，目前科學(xué)界正在向此方向研究開發(fā)。（2）機器人一般由執(zhí)行機構(gòu)、驅(qū)動裝置、檢測裝置和控制系統(tǒng)和復(fù)雜機械等組成。（3）執(zhí)行機構(gòu)即機器人本體，其臂部一般采用空間開鏈連桿機構(gòu)，其中的運動副（轉(zhuǎn)動副或移動副）常稱為關(guān)節(jié)，關(guān)節(jié)個數(shù)通常即為機器人的自由度數(shù)。根據(jù)關(guān)節(jié)配置型式和運動坐標(biāo)形式的不同，機器人執(zhí)行機構(gòu)可分為直角坐標(biāo)式、圓柱坐標(biāo)式、極坐標(biāo)式和關(guān)節(jié)坐標(biāo)式等類型。出于擬人化的考慮，常將機器人本體的有關(guān)部位分別稱為基座、腰部、臂部、腕部、手部（夾持器或末端執(zhí)行器）和行走部（對于移動機器人）等。（4）驅(qū)動裝置是驅(qū)使執(zhí)行機構(gòu)運動的機構(gòu)，按照控制系統(tǒng)發(fā)出的指令信號，借助于動力元件使機器人進行動作。它輸入的是電信號，輸出的是線、角位移量。機器人使用的驅(qū)動裝置主要是電力驅(qū)動裝置，如步進電機、伺服電機等，此外也有采用液壓、氣動等驅(qū)動裝置。（5）控制系統(tǒng)，一種是集中式控制，即機器人的全部控制由一臺微型計算機完成。另一種是分散（級）式控制，即采用多臺微機來分擔(dān)機器人的控制，如當(dāng)采用上、下兩級微機共同完成機器人的控制時，主機常用于負責(zé)系統(tǒng)的管理、通訊、運動學(xué)和動力學(xué)計算，并向下級微機發(fā)送指令信息；作為下級從機，各關(guān)節(jié)分別對應(yīng)一個CPU,進行插補運算和伺服控制處理，實現(xiàn)給定的運動，并向主機反饋信息。根據(jù)作業(yè)任務(wù)要求的不同，機器人的控制方式又可分為點位控制、連續(xù)軌跡控制和力（力矩）控制。2）教學(xué)活動：(1)引導(dǎo)學(xué)生制作機器人相關(guān)日語表達的思維導(dǎo)圖。(2)主題討論：隨著機器人技術(shù)的發(fā)展，機器人會不會威脅到人類？人類應(yīng)如何保障機器人的安全性？3)元素融入：(1)加深學(xué)生對機器人為代表的高科技的認識，強化學(xué)生對于“科技興國、科技興邦”的認識。(2)啟發(fā)學(xué)生對人與機器人的關(guān)系進行辯證思考，明確機器人三定律向?qū)W生貫徹“科學(xué)倫理的底線不容突破”這一價值觀，增強學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。2.比較中日兩國機器人技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀1)教學(xué)活動：使用任務(wù)教學(xué)法和項目教學(xué)法，提前布置任務(wù)，讓學(xué)生分組后對中日兩國機器人技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀進行調(diào)研，在課堂上進行介紹。由教師對表述不充分的地方進行補充說明。2)授課內(nèi)容：日本機器人在傳統(tǒng)制造業(yè)，以及勞動力嚴重不足的護理、醫(yī)療、基礎(chǔ)設(shè)施和災(zāi)難響應(yīng)等領(lǐng)域均有廣泛應(yīng)用。當(dāng)前，隨著人工智能等新技術(shù)與機器人不斷深度融合，先進人才培養(yǎng)等舉措的積極推進，智能機器人正為工業(yè)4.0進程注入新活力。日本機器人產(chǎn)量逐年增長，已成為世界第一大工業(yè)機器人生產(chǎn)國。世界約60%的工業(yè)機器人來自日本制造商。日本機器人協(xié)會統(tǒng)計，2017年日本工業(yè)機器人產(chǎn)量為23.4萬臺，同比增長34%，生產(chǎn)總值約82億美元，已連續(xù)四年上升。日本服務(wù)型機器人被廣泛應(yīng)用于醫(yī)療護理業(yè)，在金融、旅游等行業(yè)，催生出新的服務(wù)模式。機器人市場預(yù)計2025年為490億美元，2035年為910億美元，其中服務(wù)業(yè)機器人將占約51%，成長為工業(yè)機器人市場規(guī)模的兩倍。我國政府高度重視機器人產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，相繼推出“863計劃”等高科技研究發(fā)展計劃，并從人才、政策和資金等方面積極扶持和推動。當(dāng)前，我國機器人骨干企業(yè)發(fā)展勢頭良好，各類機器人新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，行業(yè)應(yīng)用的廣度和深度不斷加強。中國機器人產(chǎn)業(yè)集聚進程加快，全國已形成珠三角、長三角、京津地區(qū)、沈哈和成渝等幾個機器人研發(fā)制造中心。3）元素融入：讓學(xué)生充分了解中國機器人自主研發(fā)取得的豐碩成果展現(xiàn)“中國制造”的偉大，提升民族自信心和愛國情懷。布置課后討論習(xí)題，啟發(fā)學(xué)生對中日兩國機器人發(fā)展現(xiàn)狀進行對比和思考元素融入：與日本等其他發(fā)達國家進行比較，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。四、分析講解（一）重點分析：案例與本講內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度本講課的內(nèi)容是“機器人”，知識性的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生習(xí)得關(guān)于機器人相關(guān)的語言知識點和發(fā)展歷程，課程思政的案例《中國國產(chǎn)機器人行業(yè)改變世界格局》、《世界上第一家機器人酒店》讓學(xué)生了解機器人技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，和本講課的內(nèi)容及分類是完全契合的。課程思政案例同時也是課程專業(yè)知識的典型案例，專業(yè)知識和價值分析同步同向同過程完成。本講案例立足日語語言教學(xué)，在實現(xiàn)知識目標(biāo)和能力目標(biāo)的過程中將思政元素逐步導(dǎo)入，層層深化，挖掘其內(nèi)涵。在語言教學(xué)的過程中，向?qū)W生介紹機器人技術(shù)的發(fā)展歷程以及中日兩國機器人行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，挖掘科技是第一生產(chǎn)力的價值目標(biāo)，從而引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解“科技興國”的價值觀，并對中日兩國機器人技術(shù)的發(fā)展進行對比和思考，考慮日本對中國的啟發(fā)作用，加強學(xué)生的思辨能力，強化學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。（二）如何達成課程思政預(yù)期目標(biāo)：采取適宜的教學(xué)方法和教學(xué)模式1.案例導(dǎo)入使用參與式課堂活動的方法，將學(xué)生帶入親身的經(jīng)歷體驗中，既使學(xué)生主動對機器人的特點進行思考，又自然引出本課的主題，不露痕跡的將學(xué)生帶入價值思考中，為