兒童攻擊行為與犯罪的關(guān)系

兒童攻擊也被稱為兒童入侵，是兒童社會(huì)發(fā)展的一個(gè)非常重要的組成部分，尤其是在中小學(xué)生之間。相關(guān)研究結(jié)果表明,70%的暴力少年犯在9歲時(shí)就被確定為有攻擊性行為,有48%的少年犯在9歲時(shí)就被確為有攻擊性行為。而且,兒童的攻擊性水平越高,今后犯罪的可能性也越大。兒童攻擊性行為是今后各種各樣行為問題的先兆。本文擬從兒童攻擊性行為的表現(xiàn)方式、理論基礎(chǔ)以及影響因素等方面進(jìn)行綜述,綜觀各方面的理論和成果,為以后進(jìn)一步的干預(yù)矯正研究作鋪墊。一、攻擊行為的表現(xiàn)兒童攻擊性行為的表現(xiàn)方式是多方面的。兒童攻擊性行可以從內(nèi)外性表現(xiàn)以及行為的動(dòng)機(jī)與意圖的角度進(jìn)行探討。1.攻擊方式分類就兒童攻擊性行為表現(xiàn)的內(nèi)外性而言,可以分為外顯攻擊和隱性攻擊。具體說來(lái),這兩類攻擊行為又可以分為四種形式:社會(huì)性攻擊、直接關(guān)系攻擊、身體攻擊和言語(yǔ)攻擊。社會(huì)性攻擊是指通過惡意造謠和社會(huì)拒斥等方式使他人在同伴關(guān)系中處于不利地位。直接的關(guān)系攻擊是指通過卷入兩人之間關(guān)系的、面對(duì)面的策略,以破壞人際關(guān)系的行為,包括不和某人說話或不和他與她在一起、故意忽視某人、威脅撤出友誼關(guān)系、直接告訴某人群體活動(dòng)不歡迎他與她。身體攻擊,是指用身體的一些部位或武器攻擊他人等。言語(yǔ)攻擊,指通過取笑、諷刺、誹謗、謾罵方式對(duì)他人人格進(jìn)行欺侮。2.手段性攻擊就兒童攻擊性行為的動(dòng)機(jī)與意圖而言,主要有取樂性攻擊、手段性攻擊、敵意性攻擊和模仿性攻擊。取樂性攻擊是指以言語(yǔ)、身體和工具直接或間接地向他人施以攻擊,以取得心理快樂、精神愉悅的攻擊行為。手段性攻擊是指試圖獲得某一目的而產(chǎn)生的攻擊行為。在兒童的攻擊性行為中很多屬于手段性攻擊行為。它往往集中于爭(zhēng)奪所有權(quán)或者行使權(quán)。敵意性攻擊是指以敵意傷害他人為目的而產(chǎn)生的攻擊行為,特別是兒童已經(jīng)意識(shí)到將會(huì)對(duì)別人造成傷害性后果的前提下所付諸的行動(dòng)。模仿性攻擊是兒童、青少年學(xué)習(xí)社會(huì)生活的一種基本形式。媒體和網(wǎng)絡(luò)中的許多人物往往成為兒童模仿的對(duì)象。尤其是在攻擊性行為產(chǎn)生后伴隨著獎(jiǎng)勵(lì)性的標(biāo)志出現(xiàn)時(shí),這樣的攻擊行為就更加容易使兒童產(chǎn)生模仿行為。二、兒童攻擊行為產(chǎn)生的原因的相關(guān)理論1.古希臘《古希臘民法典》弗洛伊德的精神分析學(xué)派的觀點(diǎn)認(rèn)為,攻擊是人的兩大本能之一,稱為死的本能,又叫做塔那托斯(希臘神話中的死神)。它與生的本能相對(duì)立,人只要活著,死的本能的表現(xiàn)就會(huì)受到生的欲望的妨礙,從而對(duì)內(nèi)的破壞力量轉(zhuǎn)向了外部,以攻擊的形式表現(xiàn)出來(lái)。攻擊是以社會(huì)不允許的方式表現(xiàn)攻擊沖動(dòng),而且不論以什么形式都得表現(xiàn)出來(lái),否則就會(huì)導(dǎo)致精神疾病。兒童的攻擊表現(xiàn)就是源于兒童的破壞性本能。2.生物保護(hù)的生的能洛倫茨的習(xí)性學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為,攻擊和爭(zhēng)斗是一種本能,但不是像弗洛伊德所言的是指向毀滅,而是具有生物保護(hù)意義的生的本能的體現(xiàn)。他相信,攻擊是動(dòng)物,也是人類生活不可避免的組成部分,人類要想避免戰(zhàn)爭(zhēng)等不良攻擊行為,就需要多開展冒險(xiǎn)性的體育活動(dòng),以耗散攻擊本能。兒童的攻擊也是源于人的一種自我生物保護(hù)本能。3.個(gè)體攻擊性行為多拉德認(rèn)為攻擊性行為起因于挫折。挫折是導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生動(dòng)機(jī)性行為的重要?jiǎng)右?當(dāng)一個(gè)人朝著特定目標(biāo)前進(jìn)時(shí),一旦受到阻礙,就會(huì)產(chǎn)生挫折感,而這種挫折感在行為上就表現(xiàn)出攻擊性行為。這種行為會(huì)隨著挫折與攻擊的惡性循環(huán)導(dǎo)致個(gè)體攻擊性行為的不斷加強(qiáng)。因?yàn)榕c攻擊性行為的兒童容易受到同伴的拒斥與遺棄,從而使有攻擊性的兒童有更多的挫折感。4.洋娃娃對(duì)幾種危害性行為進(jìn)行懲處,并對(duì)兩組個(gè)體進(jìn)行攻擊和反對(duì)班杜拉對(duì)兒童攻擊性行為進(jìn)行了一系列的研究。在一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)研究中,將3-6歲的兒童分成三組,先讓他們觀看一個(gè)成年男子(榜樣人物)對(duì)一個(gè)像成人大小的洋娃娃實(shí)施幾種攻擊性行為,演示之后,另一個(gè)成年人表?yè)P(yáng)了這種行為,并獎(jiǎng)勵(lì)榜樣一些果汁和糖果。對(duì)另一組兒童,第二個(gè)成年人斥責(zé)了榜樣的攻擊行為,并給予懲罰。第三組兒童只看演示未看到行為后果。然后,將這些兒童帶入一個(gè)裝玩具的房間,玩具中包括洋娃娃。在十分鐘之內(nèi),觀察并記錄他們的行為。結(jié)果表明,觀察榜樣受到強(qiáng)化,對(duì)兒童攻擊行為的數(shù)量有著顯著的影響。5.社會(huì)認(rèn)知信息加工模型這一理論也叫做心理理論,它的解釋是:高攻擊性兒童之所以攻擊他人或采用攻擊的方式來(lái)處理人際問題,是因?yàn)樗麄儗?duì)環(huán)境信息的認(rèn)知加工存在偏差,或者由于社會(huì)認(rèn)知能力和社會(huì)技能的低下所導(dǎo)致的。Dodge等人提出的社會(huì)認(rèn)知信息加工模型,是近年來(lái)運(yùn)用較為廣泛的一種。根據(jù)這一理論,攻擊性行為被看作是兒童和青少年處理日常社會(huì)問題時(shí)所采用的一種方式,且在很大程度上受到其自身在進(jìn)行社會(huì)信息加工過程中的影響和制約。正是由于社會(huì)信息加工過程(如:譯碼過程、解釋過程、目標(biāo)制訂過程、策略生成和評(píng)估過程等)中存在著某些缺陷,從而導(dǎo)致他們?cè)谔幚砩鐣?huì)問題時(shí),更傾向于采用一種攻擊性的行為。三、兒童攻擊行為的影響因素1.影響循環(huán)行為的遺傳因素近來(lái)的研究發(fā)現(xiàn),某些男性表現(xiàn)出的侵犯、沖動(dòng)和暴力行為的傾向,可能是某種微小的基因缺陷引起的,而在兒童攻擊行為的影響中,遺傳約占50%。所謂遺傳,并不是說父母把打人、罵人這些具體行為遺傳給了孩子,他們遺傳給孩子的只是神經(jīng)過程較強(qiáng)、情緒容易激動(dòng)等自然特征,這些自然特征遇到適合的土壤,就會(huì)滋生出攻擊性行為。目前還有一些研究證明,攻擊性行為傾向與雄性激素的水平有關(guān)。不僅人類如此,在關(guān)于動(dòng)物的研究中也發(fā)現(xiàn),雄性動(dòng)物在受到威脅或被激怒時(shí),比雌性更容易發(fā)生攻擊性行為。這可以在一定程度上解釋為什么男女兒童在攻擊性行為上有明顯的差異。2.兒童攻擊傾向、自我控制和一個(gè)行為攻擊性行為與兒童的道德發(fā)展水平和自我控制水平、兒童的人格特點(diǎn)、兒童的社交技能水平、個(gè)體固有經(jīng)驗(yàn)因素以及糖的攝入量有關(guān)。研究表明:(1)道德水平越高,兒童也就越容易從他人利益的立場(chǎng)感受和思考問題,行為也就越趨近于正好與攻擊相反的親社會(huì)方向。(2)自我控制也是直接與攻擊行為相聯(lián)系的個(gè)人品質(zhì)因素,研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)用特定的實(shí)驗(yàn)條件使個(gè)人的自我意識(shí)和控制水平下降時(shí),攻擊性行為就會(huì)明顯增加。(3)兒童較強(qiáng)的攻擊傾向與某種人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性緊密相連。(4)與受歡迎的同學(xué)相比,攻擊性男孩對(duì)沖突性社會(huì)情境的解決辦法較少;并且,他們解決社會(huì)性爭(zhēng)端的辦法往往比攻擊性較低男孩所提出的辦法效果更差。(5)兒童遭受身體虐待和以后的攻擊性行為發(fā)展之間存在著一個(gè)邏輯的理論關(guān)系,即身體遭虐待的經(jīng)歷教會(huì)了兒童攻擊性行為,并且使兒童把攻擊性行為作為親密關(guān)系的一種規(guī)范。(6)一些研究顯示,糖的攝入量過多與兒童的攻擊性行為明顯相關(guān),但并不能由此認(rèn)為,過多食糖對(duì)所有兒童,尤其是對(duì)無(wú)攻擊性行為的兒童都會(huì)產(chǎn)生不良的影響。3.教養(yǎng)方式與兒童攻擊性行為的關(guān)系諸多研究發(fā)現(xiàn),家庭因素在兒童青少年攻擊行為的形成與發(fā)展中起著非常重要的作用。調(diào)查表明,親密度高、矛盾小、知識(shí)性強(qiáng)的家庭,孩子攻擊性較小。(1)教養(yǎng)方式。父母對(duì)待兒童的態(tài)度、父母的教養(yǎng)方式會(huì)直接影響兒童的攻擊性行為。大量的研究表明,慣于使用暴力懲罰孩子的父母,其孩子容易產(chǎn)生攻擊性行為。(2)父母的榜樣作用。兒童攻擊性行為常常通過模仿成人習(xí)得。父母的攻擊行為常是幼兒模仿的對(duì)象。有的研究發(fā)現(xiàn),與離異家庭的子女相比,在沖突多的家庭生長(zhǎng)的孩子表現(xiàn)出更大的攻擊性。(3)父母離異。研究發(fā)現(xiàn),父母離婚比父母一方死亡的單親家庭對(duì)子女的傷害更嚴(yán)重。(4)母子關(guān)系。母親與兒童之間的和睦關(guān)系對(duì)兒童的攻擊行為有顯著的負(fù)效應(yīng),即具有積極的親子關(guān)系的兒童具有更低的攻擊性和破壞性,消極、冷漠和對(duì)抗性的親子關(guān)系則會(huì)促進(jìn)兒童的攻擊性和破壞性行為。4.重點(diǎn)注意用加強(qiáng)行為以提高兒童攻擊性行為的多樣性社會(huì)因素也在從各個(gè)方面