小學教育中的德育問題研究目錄TOC\o"1-3"\h\u3304一、前言 127889二、基本概念界定 124955（一）小學德育工作的概念界定 17968（二）小學德育工作實效性的內涵界定 118650（三）小學德育工作實效性的評判標準界定 218016三、現代小學德育工作現狀分析 213726（一）小學德育工作取得的成績分析 226788（二）小學德育工作存在的問題分析 3257951.小學德育教育對象存在思想誤區(qū) 3108782.小學生接收過多的社會負面信息 4322473.學德育工作設置目標過于高大 4237464.德育教師道德素質過于低下 47979四、提升小學德育工作的對策分析 515430（一）轉變德育教育觀念，消除思想誤區(qū) 530177（二）豐富小學生的精神活動，降低社會負面信息帶來的影響 57292（三）教育者改變教育觀念，合理設置教育目標 623510（四）提升教師職業(yè)道德素質 715352結論 723022參考文獻 8一、前言隨著現代社會的不斷發(fā)展，國家對于小學生的德育教育越來越重視，德育教育關系到國家、社會以及家庭的發(fā)展，只有小學生從小形成良好的道德素質才能在長大后成為一個為國家為社會發(fā)展的人才。目前德育教育工作在各個地區(qū)的小學內開展的如火如荼，但在實際的教育過程中還是出現了一些問題，不少教師以及家長對德育教育存在錯誤的認識，同時隨著社會的發(fā)展，新媒體技術的出現使小學生接觸到了很多負面信息，加上德育工作實施的不夠系統(tǒng)科學，這些都嚴重阻礙了德育工作的順利進行。面對這些問題，必須進行有效地解決，畢竟小學生是國家未來發(fā)展的接班人，如果無法形成正確的人生觀念，樹立良好的道德素養(yǎng)，那么如何有效建設國家，推動國家發(fā)展呢。本文針對這一問題展開了研究與討論，希望能夠促進我國德育教育工作的開展。二、基本概念界定（一）小學德育工作的概念界定如果將整個道德教育體系與建筑物進行比較，那么基礎道德教育就是建筑物的基礎。小學德育主要是根據社會發(fā)展的需要和小學生的認知水平和年齡特點，根據在實際生活中的道德形成過程，運用以身作則的方法來有效將小學生的心理、品質以及意識形態(tài)的教育。小學德育主要注重學生的思想道德教育，將基本的道德行為規(guī)范，文明行為以及適合小學生發(fā)展的觀念、社會主義民主法制教育等作為主要的教育內容。主要目標是為了提升學生的思想、道德和心理等水平，促進他們的全面發(fā)展。（二）小學德育工作實效性的內涵界定實效即實在的效果。小學德育的實效性主要從兩方面來看，首先，德育的要求已成功地轉化為個別學生的思想道德素質；其次，德育的效率。也就是說，通過花費了大量的人力、物力以及財力、精力等能夠獲得相應的回報，獲得對小學生德育工作的效果。在普通學校教育中，無論是課堂教學還是課外活動，教師都通過各種形式的教育將社會所要求的道德素養(yǎng)傳遞給學生，并將其內化為學生的道德素養(yǎng)。然后，學生在日常的學習以及生活中進行體現，最終才能達到德育的實際效果。（三）小學德育工作實效性的評判標準界定在過去的教學中，教師對德育工作的評價主要基于個人經驗，而不是科學的統(tǒng)一標準。畢竟，通過個人經驗評估所得到的有效性并不代表全國學生的德育質量有所提高。這種依靠教師的個人評估很難使人們真正了解德育教育工作進行的實際情況?！吨行W德育工作條例》提到：“中小學德育是素質教育的重要組成部分，是保證學生健康成長和學校工作正常進行的保證?！币虼?，人們將評價現代小學德育工作實效性的標準制定為“三個有利于”標準，即是否能夠樹立正確的導向、是否能夠有效提供發(fā)展動力、是否能夠有效發(fā)揮保證作用。這三個標準是一個整體的實用標準，用于全面衡量小學德工作育的成敗。只有正確認識和把握“三個有益”標準，才能推動德育工作的順利進行。首先，這些標準是客觀標準，不是主觀標準。它是根據青少年身心發(fā)展特點以及現代小學生思想道德形成規(guī)律而制定的客觀標準。因此，即使在課程改革之后，該標準依然可以衡量中小學德育效果。其次，這三個標準中，最根本的就是是否能夠樹立正確的導向。這與德育教育工作的內容有直接關系。小學德育課程的基本目的就是為了有效指導學生建立有道德的生活第三，在三個標準中，最為關鍵的就是是否能夠有效提供發(fā)展動力。德育教育的目標是動力，它能夠有效使教育者樹立責任心，從而努力提高小學德育，它還可以及時糾正調整和改善學生在接受德育教育過程中出現的緊急情況。最后，是否能夠有效發(fā)揮保證作用是德育教育的落腳點。通過學校教育，將德育，體育，藝術，勞動等教育工作緊密結合，共同完成高素質人才的培養(yǎng)，為培養(yǎng)促進未來社會發(fā)展的建設者和后繼者奠定了基礎。三、現代小學德育工作現狀分析（一）小學德育工作取得的成績分析新中國成立五十多年來，我國進行小學生德育教育工作過程中遇到了很多的挫折，但最終還是取得了顯著的成效。特別是自十一屆三中全會以來，小學德育工作如雨后春筍般涌現，進入了一個新的發(fā)展階段。1988年是中國中小學德育史上最具有意義的一年，全國中小學德育工作大會確定了中小學德育的新格局?！吨泄仓醒腙P于改革和加強中小學德育工作的通知》，《中學德育大綱》，《綱要》等一系列重要文件頒布。從中有效體現了黨中央對德育工作的重視以及支持。為了順利做好德育工作，目前中央設有教育科學研究所德育研究中心，教育部基礎教育系設有德育系，社會科學研究與思想政治工作司設有思想政治工作處，負責全國中小學道德教育。各級地區(qū)的省市等建立了政府領導下的德育工作領導小組和政治教育處等部門，小學設有專門的道德教育室等。這些機構的建立，有效加強了德育工作的指導，規(guī)范了德育工作的管理，確保了德育工作具備了組織性。目前隨著德育教育的順利展開，小學生的德育素質得到了明顯的提升，具體表現在以下方面：一是在愛國主義和對政治的重視方面，絕大多數小學生心中熱愛自己的祖國，為中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)感到自豪，并擁有強烈的民族自豪感。大多數學生具有一些簡單的政治常識，并且更加關注政治和國家事務。當然，由于小學生的心理發(fā)展還沒有完全成熟，因此只能形成非常淺顯的認知。二是在在個人理想以及對學習抱有的目的來看，學生們的人生理想都是積極地，非常重視對于知識的學習，并欽佩革命烈士、偉大的歷史人物以及科學家等。三是在在關愛集體方面，大多數小學生有集體意識，會積極參加集體活動，為集體做出自身的貢獻，擁有集體榮譽感。四是在在人際交往上，大多數小學生都尊重父母、尊重老師，能夠與同學和諧相處，并發(fā)展出深厚的友誼。五是在在社會公德方面，大多數小學生能夠有效遵守公共場所的公共秩序和交通規(guī)則。六是在在紀律方面，大多數學生都能夠很好的遵守課堂紀律和學校的規(guī)章制度。（二）小學德育工作存在的問題分析雖然我國的德育教育工作取得了一定的進展，獲得了積極地效果，但實際的德育工作中還是普遍存在一些問題，教育者存在一定的思想誤區(qū)，教育觀念觀后，同時小學生日常生活中也接受到了很多消極信息等，這些問題都嚴重阻礙了現代小學生德育教育工作的順利進行。1.小學德育教育對象存在思想誤區(qū)很多學校德育體系建設中存在著許多古老的觀念。主要表現如下：第一，道德教育的目的僅僅是限制和規(guī)范學生的行為，而不是為了有效培養(yǎng)學生成為有道德素質的人；第二，強行為學生灌輸各種美德，道德規(guī)范一定程度上太過于絕對化；最后，太過于追求德育教育的正規(guī)化和制度化，重視管理，輕視教育。教師過于重視形式化，從而減輕了德育教育工作的長久性以及實效性。同時，對德育本身的認識上也存在了許多錯誤的觀念。最明顯的就是“重智輕德”。很多學校表面上非常重視德育工作，其實日常的教學中還是偏向于對學生進行知識的教育。缺少德育教師，德育教育都是由其他老師進行。同時還有一些學校過分強調自身的升學率，只重視學生們的成績，忽視了對于學生的道德教育。并且還有很多家長也不注重對孩子的德育教育，在目前的應試教育下，人們只關心成績，只關心升學，并不重視學生的思想品德發(fā)展。2.小學生接收過多的社會負面信息現代社會，人們的生活幾乎離不開電視以及互聯(lián)網。不論是成人還是學生，這些媒體真正潛移默化地改變著人們日常的生活方式，影響著人們的思想認識。目前青少年是現代潮流的追隨者，學生們只要作業(yè)寫完就會看各種娛樂節(jié)目以及電視連續(xù)劇，人們日常交流的話題就是關于娛樂圈里的某位明星或者發(fā)生了什么事。雖然娛樂節(jié)目以及電視劇能夠給人帶來快樂，但在這個單方面追求商業(yè)利益的時代，這種媒介的傳播給小學生傳輸了很多不好的思想以及超前思想，對金錢的崇拜以及對刺激，暴力的追求等，都可能對學生產生不好的影響，影響德育工作的有效有效進行。3.學德育工作設置目標過于高大當前人們對于小學德育教育的目標過于高，太過理想化。教師對小學生提出了很多的要求，因此造成了最基礎的、最需要具備的道德素養(yǎng)被忽視，導致對學生的德育教育缺乏具體性。因此，有必要加深對德育目標的研究，在“以人為本”理念下培養(yǎng)學生的現代思想道德素質。首先研究不同年齡學生的道德認知和行為特征，隨后在根據不同點來確定德育目標，從抽象到具體，從單一層次到多層，逐步開展德育工作。德育的發(fā)展必須有其特定的目標和方向，但是目前的德育教育把對學生的政治、思想、法制、心理學等方面的教育都納入德育工作中，因此就缺乏了針對性。小學德育的最根本目的是培養(yǎng)學生的基本品德，例如尊重，關懷，對他人和社會友善、對父母的尊重以及誠實守信。它可以教學生學會做人做事，學會用道德的“心”來進行日常的生活學習，而不是用法律準則和政治標準參與社會生活及處理社會關系。4.德育教師道德素質過于低下在現代的小學生德育教育工作中，出現了很多教師學歷過于低下的現象。隨著現代科學技術的飛速發(fā)展，出現了教師自身素質無法滿足學生知識需求的矛盾。首先，教師不能客觀地認識學生。許多老師對當代學生的特征、發(fā)展需求和潛力知之甚少。他們過分強調學生的缺點而忽略了自己的優(yōu)點，因此無法客觀地評估和教育學生；其次，教學存在嚴重的額情緒化。在進行教育的過程中很多教師缺乏耐心，容易加深學生的抵抗力。同樣，教師缺乏榜樣的作用，教師是一面鏡子，自身的一言一行都能夠影響到學生，很多教師沒有以自身作為榜樣，對自己的要求不高，無法從道德素質上為學生起到帶頭示范作用；最后，也有很多教師對德育理論和原理掌握不夠，缺乏德育領域的教學經驗和能力，這就嚴重制約了德育的發(fā)展。四、提升小學德育工作的對策分析（一）轉變德育教育觀念，消除思想誤區(qū)素質教育的目標就是為了有效提升學生的素養(yǎng)，為了有效弘揚科學教育觀念，促進學生全面發(fā)展，提高學生綜合素質。目前提升現代小學生德育教育的最有效方法就是轉變教育理念，實現應試教育向素質教育轉變。早在二十世紀的八十年代，我國教育部就開始提倡要積極轉變對學生的教育方式，將現代教育從應試教育轉向對提高學生道德素養(yǎng)教育上來。但是，在幾十年來的改革倡導中，不僅沒有得到良好的效果，應試教育現象反而越來越嚴重。為了有效進行改變，就需要積極對升學以及考試等制度進行改革改革。首先要做的就是取消成績排名制度，教育局多次規(guī)定，對于小學生的學習成績是不能夠運用成績進行衡量的。但是很多學校并不對其進行重視，不但會在全校對學生的成績進行公示排名，同時還會告知家長，這就更加加重了家長對于成績的重視，更加忽略對于道德素質的教育。如果能夠取消這一制度，就會使學生、家長不再擔心小孩的升學問題。改革升學制度中主張“就近擇?！?，只要能夠為孩帶來教育，實現義務教務，學校是不分優(yōu)劣的。其次，面對學校以及家長重視知識輕視教育的現象，還有一個方式就是，國家以及政府需要大力宣揚加強對現代小學生德育教育的重要性，對開展一些講座，引導教師與家長建立正確的觀念，從而不斷加強對于小學生德育教育的重視力度。孩子能否樹立健康、正確的人生觀價值觀關系到未來國家的發(fā)展，新一代的孩子必須要養(yǎng)成正確的觀念，擁有良好的道德素質，這樣才能不斷促進國家的發(fā)展。（二）豐富小學生的精神活動，降低社會負面信息帶來的影響隨著互聯(lián)網絡技術的蓬勃發(fā)展以及在全球范圍內的迅速蔓延，網絡已經成為繼家庭、學校、社區(qū)之后對小學生有著更直接、更重要影響的“第四環(huán)境”，已成為小學德育新的陣地。一方面，學?？梢酝ㄟ^各種信息技術來有效了解小學生的思想動態(tài)；同樣，學校也可以利用這些網絡技術加強對小學生的德育教育，通過設立網絡德育課程、上傳健康教育信息資源等對加強學生思想道德教育。需要注意的是，對于現代的小學生來說，網絡帶來的影響是有好有壞的，在為學生提供良好的學習在資源，給學校德育提供有效的空間的同時，也對小學生的思想具有腐蝕性，影響小學生正常的學習生活。因此這些問題學校必須認真對待和解決。首先需要對網絡德育教育環(huán)境進行凈化，控制學生使用網絡的時點，避免學生沉溺于網絡世界；其次，學校和家長可以在課外豐富學生的精神生活，通過開展一些活動來有效轉移孩子對于網絡以及電視節(jié)目的注意力，這樣既能夠鍛煉孩子的身體，也能夠使孩子們在活動的過程中學習到更多的優(yōu)秀品質，有助于學生健康思想、心理、道德品質的形成與發(fā)展。（三）教育者改變教育觀念，合理設置教育目標面對目前小學德育教育工作目標過大的情況，需要對此進行積極地改善?，F在小學實施道德教育目標的基本要求已經從過去的單一化高要求變?yōu)榱朔蛛A段進行，意思就是已經開始建立了層次體系，針對不同階段不同層次的學生展開。通過分析不同階段以及不同年齡孩子的接受教育水平，對學生進行逐步教育，但最終的總體目標還是圍繞著加強小學生的道德素養(yǎng)來進行，只不過不再像以往那樣全部進行，這樣更加有利于學生進行理解吸收，從而有效促進道德素質教育的開展。小學德育目標的主題應該更加廣泛。國家在制定德育目標時，應充分調動教師，家長、學生等德育工作者的積極性，共同制定小學德育目標計劃。小學德育目標應充分融合教師以及家長的意見，這樣也有利于吸收每個人的建議，減少大家的抵抗心理。德育教育的內容還需要不斷接近學生的日常生活，從實際出現。當前，德育的重點是解決改革開放和市場經濟條件下的各種不良道德影響。教育學生如何面對它、如何區(qū)分以及如何克服。一方面，我們必須承認，在現實社會中確實存在一些缺乏社會正義和責任感的消極現象。因此不能進行虛假教育和理想教育，必須進一步加強對小學生的思想道德教育，積極提出不正確的地方，培養(yǎng)學生做出道德選擇并具有辨別和批評的能力。德育的內容必須體現全面性。德育的內容不僅是道德思想教育以及政治教育，還需要具備法律意識和心理素質這些內容。如果盲目地忽視這兩點勢必會產生不好的影響，特別在現代社會不良風氣的影響力，每年未成年人的犯罪率都在不斷增長。因此加強小學生的法律意識尤其重要。同時，隨著目前獨生子女家庭和單親家庭的數量持續(xù)增加，孩子的心理素質極其脆弱，這就造成他們性格孤獨，因此，加強對小學生心理素質的教育是非常重要且不能忽視的。（四）提升教師職業(yè)道德素質教師也需要不斷加強自身的道德素質，使自己的道德素質始終與自己的教育內容保持一致，做到以身作則，言行一致。古語有云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”很多小學生對教師的一言一行都是持續(xù)關注的，如果教師無法從自身做起，加強對自身的約束，那么就很難我學生做出榜樣。教師需要不斷加深自身的思想道德認識，不斷學習德育教育，加強自身的道德素質，從而來有效對學生進行教育，成為照亮學生的一盞明燈。同時，國家還需要不斷加強對教師的考核，目前出現很多教育者學歷低下的問題，這對德育工作的開展也是具有一定影響的，只有加強對教師的從業(yè)考核，同時還有對在職教師的教學考核，才能不斷促進現代小學生德育教育工作的順利進行。結論現代小學德育教育其實是非常復雜的，它包含了學校的教育以及家長的教育，需要雙方來共同完成。隨著現代社會的不斷發(fā)展以及教育環(huán)境的改革，小學德育教育也面臨了很多的問