老戶學校中考質(zhì)量分析期中考試的結(jié)束，宣告我們前半學期的教學工作告一段落。及時的總結(jié)經(jīng)驗教訓，是做好后續(xù)工作的重要環(huán)節(jié)。對成績做認真分析，查找差距及存在的問題，以求在今后的教學中，完善管理，優(yōu)化教學過程，查缺補漏，提高教學質(zhì)量?，F(xiàn)在我就期中考試情況對前半學期的教學工作做一總結(jié)。一、期中考試情況分析:本次考試由學區(qū)統(tǒng)一安排監(jiān)考、統(tǒng)一提供試題、統(tǒng)一閱卷。就整個試題而言，基本都體現(xiàn)了新課改考試命題要求:注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力，試卷質(zhì)量較高。一年級語文質(zhì)量得分63.59分，平行班完小最高分92.96分、一年級數(shù)學質(zhì)量得分84.94分，平行班完小最高分96.95分。二年級語文質(zhì)量得分87.6分，平行班小塬最高分95.2分、二年級數(shù)學質(zhì)量得分95.92分，平行班小塬最高分98.2分。三年級語文質(zhì)量得分74.08分，全學區(qū)第一、三年級數(shù)學質(zhì)量得分67.74分，平行班中小2班最高分72.27分。四年級語文質(zhì)量得分78.62分，平行班完小最高分79.97分、四年級數(shù)學質(zhì)量得分69.9分，平行班完小最高分73.94分。五年級語文質(zhì)量得分68.2分，平行班完小最高分70.19分、五年級數(shù)學質(zhì)量得分69.33分，平行班完小最高分74.73分。五年級英語質(zhì)量得分76.8分，平行班完小最高分85.8分、四年級英語質(zhì)量得分85.38分，平行班完小最高分88.8分。三年級英語質(zhì)量得分74.08分，平行班中小最高分89.83分。這次考試成績較好的反映了我校教學工作成敗得失，對今后我們的教學工作具有很好的指導(dǎo)意義。二、考試所暴露的問題:1、學生的思想認識問題。各年級都存在著一部分對學習的認識抱無所謂態(tài)度的學生，平時不能緊張的投入到學習之中，在學習復(fù)習中，敷衍行事，不能靜心去學習，去研究問題，致使一些常見的應(yīng)該熟知的知識不能正確解答。2、教學管理及教師問題。對教學工作的管理不夠細致，致使教學工作出現(xiàn)諸多問題。課堂教學效果不理想。個別教師責任意識淡薄，不能對所教學科認真鉆研創(chuàng)新，對教學過程管理疏放，同樣是不可忽視的問題。3、學生基礎(chǔ)知識掌握不好，如拼音、漢字、詞語(包括英文單詞)、句型、法則、概念等。馬虎、不能認真審題，不能認真計算、驗算等。4、基本技能有待提高，如識記漢字、理解詞語、英語單詞掌握得特別不好，還有句型和句子翻譯也不會，閱讀、計算(包括口算)、驗算、審題、檢查等。5、訓練不到位。訓練時間不足，訓練內(nèi)容單一，訓練形式簡單。6、良好學習習慣的培養(yǎng)重視不夠。這是普遍存在的問題。三、對后段教學工作的要求:本次考試反映出教學常規(guī)工作不到位。教師的備課基本上是為了應(yīng)付學校檢查，相當一部分教師是搬照抄教案書或翻新以前的備課筆記。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學生學習還是很被動。作業(yè)訓練形式單調(diào)，基礎(chǔ)知識練習較多，課外積累與拓展訓練較少，資源輔導(dǎo)跟不上新課節(jié)奏，造成訓練不全面，以至學生難以適應(yīng)那種注重能力考查的試題。平時檢測只注重數(shù)據(jù)統(tǒng)計，未進行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。要轉(zhuǎn)變的是觀念，要強化的是責任，要端正的是態(tài)度。結(jié)合本次考試情況，提出如下建議:1、學校重視是關(guān)鍵，教師教學是核心。教育教學是學校的中心工作，也是學校的生命線，現(xiàn)在家長所看的和社會認可的是學校教育教學和成績的取得。部分教師會因為種種主客觀原因，對教學和自己的專業(yè)成長缺乏熱情，領(lǐng)導(dǎo)的示范會帶動這一批人。2、進一步增強質(zhì)量意識。每位教師要將教學當作事業(yè)追求，增強責任意識、憂患意識、服務(wù)意識，切不可安于現(xiàn)狀。做到認認真真教書，踏踏實實做事，我們必須從低年級起，消滅不及格現(xiàn)象。3、努力提高業(yè)務(wù)能力。4、功夫放在課前，力量用在課內(nèi)，補困放在課后。具體要求是:①認真?zhèn)湔n，設(shè)計最佳方案。因此，在課堂教學前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然后看各類教學參考書，最后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。還要精心設(shè)計教學方法，選擇教學手段，這就要了解自己班中的學生，知道他們的知識基礎(chǔ)和答題能力。有些教師使用網(wǎng)上教育資源資料，但一定要結(jié)合本校本班實際，重新備課。②以學定教，改進課堂教學。每節(jié)課的教學目標要科學、簡明、可測，目標要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學步驟，注意教學過程、教學方法的優(yōu)化。練習設(shè)計要根據(jù)自己班級的具體情況，設(shè)計練習內(nèi)容及達成要求，以便及時準確地掌握學生的學習程度，并改進教學。把握教學的節(jié)奏與容量，使教學時間安排得科學合理，保證學生在課堂里能主動積極地學習，實實在在地訓練，學會動手動腦。要面向全體學生，讓每個學生都參與到整個學習中去，同時，又要注意學生個性的發(fā)展，做到“上不封頂，下要保底”。③落實訓練，加強過程控管。學生作業(yè)教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)學生訂正，進行補差。④深入課堂，開展教學研討。學校、教導(dǎo)處將繼續(xù)深入課堂，開展全員展示課活動，及時發(fā)現(xiàn)、處理教師課堂教學中存在的問題。教師之間也要相互聽課，進行交流探討，取長補短。5、加強研究、明確方向、提高教學水平。把握知識點要求及所應(yīng)達到的目標，認真完成各階段的學科教學任務(wù)。在教學中，要做到課程標準與教材對照研究，課程標準與檢測試題對照研究。時刻用標準來指導(dǎo)我們的教學。作文6、注重基礎(chǔ)，精講精練。在教學中，我們教師都把基礎(chǔ)知識的傳授與訓練做為重點，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實基礎(chǔ)的目的。但事實不完全如我們所愿，仍存在基礎(chǔ)知識與基本技能相脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)當看到，所謂夯實基礎(chǔ)，絕不只是背熟課本，增加練習題的數(shù)目而已，而是在深入理解的基礎(chǔ)上，能夠進行知識遷移，熟練地運用，把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力，這才叫夯實基礎(chǔ)。因此，我們要在進行新課和復(fù)習課時，要精選代表性強，質(zhì)量高的例題和習題，以便及時有針對性地安排專項訓練，在有限的課堂時間內(nèi)，最大程度地彌補“雙基”方面的缺陷。7、強化訓練，查缺補漏，提高能力。我們的學生有時在課堂上覺得學習的很好了，拿起書來一看，什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，卻又感覺似是而非，吃不準，甚至還不能正確解決問題。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，究其根源就是平時只注重做題，滿足于答案的正誤，沒有注重形成寬泛的，嚴密的知識網(wǎng)絡(luò)。因此，我們在今后做檢測訓練時，設(shè)置習題要結(jié)合學生實際，選擇那些有多種解法的練習題，讓學生精練，做到一題多變。讓學生分析歸納，做一題，學一法，分一類，通一片。真正培養(yǎng)學生做到舉一反三、觸類旁通。8、分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，個別輔導(dǎo)。各科在進行整體教學的同時，要分層抓好三類生的工作(優(yōu)秀生、中等生、學困生)如優(yōu)生的培養(yǎng)，可打破單科界線，集中優(yōu)勢力量進行，各科齊抓共管，課上組織優(yōu)秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的內(nèi)容，課下可個別面批、輔導(dǎo)。中間生，要常抓不懈，課堂教學時，要盯緊不放，課外輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細做實。要掌握好尺度，大膽降低難以達到的訓練要求，放棄預(yù)計無法突破的知識，盡量騰出更多自我消化的時間。學困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績的組成部分。這些學生，需要我們教師要有耐心，細心和愛心，