年《桃花源記》教學反思整理“《桃花源記》教學反思”范文，盼望對你有參考作用。

《桃花源記》教學反思1

文言教學的第一任務(wù)是，引導同學弄懂文言字詞的含義，疏通文意。落實字詞和文意的理解是閱讀文言的基礎(chǔ)，否則文言的教學將是無源之水，無本之木。

因此我在第一課時中，主要就這點要求進行了落實。同時引導同學學會有意識有方向地逐步積累文言字詞和句式，還能留意教給同學相關(guān)的方法技巧，激發(fā)了同學對文言文的愛好同時有效地降低了同學閱讀文言文的難度。

其次課時采納了較有創(chuàng)意的教學方法有效地激發(fā)了同學參加的愛好和熱忱，課堂氣氛活躍，教學目標完成較好。

本課的不足之處，由于時間較緊內(nèi)容較多及同學文言基礎(chǔ)較為薄弱等緣由，造成了教學任務(wù)落實不夠充分的狀況，在今后的教學中，留意教改的同時讓同學在有限的課堂時間中更有效的把握學問形成力量，也應當是討論的方向。

《桃花源記》教學反思2

今日上了《桃花源記》的其次課時，由于這篇文章的內(nèi)容相對比較簡潔，所以需要老師講解的比較少，而我就實行記者穿越時空，采訪漁人和陶淵明的方式來進行一個擴展。我盼望通過這個形式，同學能形成一種思索，同時學會語言的表達，學會傾聽。

活動首先在二班綻開，二班的同學基本上圍繞漁人與記者的談話進行，但是訪談的問題不外乎幾點而已，始終局限在一個框架內(nèi)。而在訪問過程中，其他同學不是大吵大鬧，就是說別人說的不合理，不是說不合理，就是直接置身事外。我原本以為很具有吸引力的形式，卻沒能讓他們樂觀參加，挺大的失敗。

緊接著在一班的時候，我就事先將要求告知大家，并做好了充分的預備。這樣下來，一班的同學思維明顯開闊許多，口頭表達力量還是強很多。但是還是會有隨便發(fā)表談?wù)摰耐瑢W，還是會有哄堂大笑的結(jié)果。一班的孩子在課文原有的基礎(chǔ)上，增加了很多自己的想法，雖然許多想法很世俗，但是這樣是他們思維活躍的一種表現(xiàn)，無可厚非。不過今后在進行這樣的活動的時候，肯定要學會掌握整個場面，需要預想到將會消失的種種狀況，并事先做好預備。

語文，是培育一種力量，我現(xiàn)在著重于這樣的教學理念，而對于同學的題海戰(zhàn)術(shù)，以及死記硬背的要求在漸漸淡化。但愿我走的這條道路會有所收獲。

《桃花源記》教學反思3

讀陶淵明的《桃花源記》感覺很美，美得搖頭晃腦，佩服的五體投地;教《桃花源記》感到很爽，無論是通篇縱覽還是咬文嚼字，無處不感到其美美不勝收。

一、語言美，如歌

1、敘事簡約，給讀者留下更多回味的余地。例如：漁人進入桃花源后，桃花源人“見漁人，乃大驚，問所從來。”漁人要回答的內(nèi)容原來應當有許多，可是只用了一句話三個字“具答之?！弊鳛榛卮?，簡約至極。類似的有：“此人一一為具言所聞”，“詣太守，說如此?！?/p>

2、長短句相間。課文中長句、短句交替消失，錯落有致，形成一種節(jié)奏美。例如：“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞?！?/p>

3、《桃花源記》讀來瑯瑯上口，富有音樂的律律美。

二、景色美，如畫

在筆下，由于詩人的奇怪的想象，桃花源的景色漂亮如畫，課文中的兩處景物描寫：“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛?！蹦卿男∠魉?，兩岸滿山遍野的絢爛的桃花是何等