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幼兒園語言教學(xué)活動的指導(dǎo)策略

余姚市城東實驗幼兒園王毅◆一.幼兒園語言教學(xué)活動中存在的問題分析〔一〕語言教育活動中只重視教師講，無視幼兒語言運用能力的開展。在教學(xué)實踐中，依然有許多教師教學(xué)觀念陳舊，不注重為幼兒創(chuàng)設(shè)語言運用的情景，無視幼兒傾聽習慣的培養(yǎng)。

〔二〕語言教育活動教師的提問策略不當，缺乏新意，沒有針對性?！踩辰虒W(xué)中缺乏師生互動的學(xué)習氣氛?！菜摹彻铝⒌剡M行語言教育。不注重語言教育與其它學(xué)科的相互滲透和整合?！参濉辰虒W(xué)中無視幼兒語言創(chuàng)新意識的培養(yǎng)?！舳?提高語言教學(xué)活動質(zhì)量的指導(dǎo)策略〔一〕.在語言活動中培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣一、精心設(shè)計教學(xué)用語，激發(fā)幼兒傾聽別人說話的興趣二、教師以身作那么，用典范的力量影響幼兒傾聽三、創(chuàng)設(shè)良好條件，運用多種方法指導(dǎo)幼兒傾聽〔1〕游戲法〔2〕講評法〔3〕設(shè)置懸念法〔4〕求異法〔5〕成心念錯法(二〕.幼兒園語言教學(xué)中的提問策略1.當前幼兒園語言教學(xué)中的提問存在諸多問題：〔1〕教師提問的目的不明確，只是把提問當作一種課堂教學(xué)的必備手段，而不知道為什么提問?！?〕教師接不住孩子拋過來的“球〞，對幼兒的答復(fù)缺乏正確的回應(yīng)。〔3〕教師所提問題缺乏層次性，表現(xiàn)為胡子眉毛一把抓。〔4〕教師提問方式的不恰當，大量的封閉性問題是幼兒教師習慣的提問方式?！?〕教師過分追求答案的唯一性。2.語言教學(xué)活動中提問的指導(dǎo)策略:其一，盡可能的提開放式問題，而不是封閉式問題。其二，提問的過程中，應(yīng)尊重幼兒個體的差異。其三，提問之后，老師要給予幼兒思考反響的時間，學(xué)會等待。其四，提問要有層次性，難度上要有一個從易到難的遞進。其五，把握反響方式，進行恰當回應(yīng)。

綜上所述，一個有效的“好問題〞，可以使幼兒的學(xué)習高效，更好的促進幼兒的開展。只有這樣，才能保證教學(xué)過程真正成為發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的過程，教師與幼兒才有可能真正對話。(三〕.語言活動中提高師生互動的策略一朋友式的互動.二支持式的互動.三多角度和多層面等有效的師幼互動.四欣賞式的互動.〔四〕.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力一、學(xué)習觀察，積累表象1、觀察大自然2、留心身邊的事物

3、在實驗中觀察

二、訓(xùn)練說話，促進思維

1、指導(dǎo)幼兒有序地說，訓(xùn)練思維的直覺性2、指導(dǎo)幼兒具體地說，訓(xùn)練思維的形象性3、指導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地說，訓(xùn)練思維的發(fā)散性

三、鼓勵求異，敢于設(shè)疑1、鼓勵多問多疑2、設(shè)開放性問題3、用多種比較方法4、嘗試剖析趨同5、會遷移和想象良好的語言教育不僅對幼兒一生的語言能力的開展起重要作用，而且對幼兒的認知能力，社會