Unit3Weather單元解讀一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱英語四年級第二學期人教版PEPUnit3Weather課時劃分序號課型對應教材內(nèi)容1聽說PartALet'stalk&Let'splay2詞匯PartALet'slearn&Let'schant3聽說PartALefsspell4詞匯PartBLet'stalk&Let'splay5讀寫PartBLet*slearn&Lefsplay6復習PartB-CReadandwrite-Storytime二、教材分析本單元是人教版英語四年級下冊的第三單元，單元話題是“Weather”本單元重點學習天氣的表達法。共三個版塊:A部分，B部分和C部分。A、B部分呈現(xiàn)新知識點，C部分是以講故事形式鞏固或延展知識面。共分六課時來學習。本單元A,B部分的Let'slearn主要學習描述天氣的形容詞：cold,cool,warm,hot,sunny,windy,cloudy,snowy,rainyo本單元ALet'stalk部分以“Weather”為話題，由Mike詢問時間，引出句子：CanIgooutsidenow?接著媽媽以“It'scoldoutside.“拒絕了Mike的請求。午餐時Mike提出要喝湯"CanIhavesomesoup?”媽媽同意并提醒"Becareful!veryhof,.B部分則展示了陳潔和Mark的一段越洋通話，通話的主要內(nèi)容則是圍繞著兩地的天氣。先由陳潔詢問紐約的天氣展開：“What、theweatherlikeinNewYork?”然后通過進一步的問答呈現(xiàn)描述天氣的句子："It's26degrees.It'swarm!本單元Letsspell部分，要求學生聽、說、讀、寫單詞：arm,car,card,ball,tall,wall。Let'sdo,Lefsplay,Lefssing部分則是通過各種形式讓學生在玩中學，在學中玩，從而在輕松，愉悅的環(huán)境中學習語言，運用語言。學生們的日常生活豐富多彩，同時也是很有規(guī)律的，建議教師在教授新知識的同時:緊密結(jié)合學生的生活實際，引導他們用英語表達自己的日常生活。三、學情分析通過三年級一年的學習，學生已經(jīng)對英語有了一些初步的概念，能夠聽懂、會說一些簡單的語言，能在教師指導下初步形成規(guī)范的學習習慣，對課堂上的大多數(shù)學習活動有新鮮感，能在老師引導下完成相關學習任務。本單元的主題是Weather,在課標中屬于一級目標范疇。教材給出的情境是通過展示不同天氣狀況的情景呈現(xiàn)本單元要學習的核心詞匯和句型。在三年級已經(jīng)學習過句型It's-及一般疑問句，以What開頭的特殊疑問句。四、單元教學目標語言能力.能夠掌握字母組合aria的發(fā)音規(guī)則，能夠讀出符合發(fā)音規(guī)則的單詞，并根據(jù)發(fā)音拼寫出符合發(fā)音規(guī)則的單詞。.能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組:cold,cool,warm,hot,sunny,windy,cloudy,snowy,rainy并能夠正確使用上述單詞和詞組談論各地天氣情況。能夠借助Outside,becareful,weather,NewYork,degree,world,London,Moscow,Singapore,Sydney.fly,love等詞塊細致描i述世界各國的特點。能夠聽、說、讀、寫句型Can1gooutsidenow?Ifscoldoutside.Rs,youcan.INo,youcan't.What'stheweatherlikeinNewYork?Itsrainy.Isitcold?No,itisn't.It*s26degrees等句子描述和談論天氣情況，并會用句型進行問答。核心素養(yǎng)語言能力：在語境中熟練運用本單元描述天氣的單詞和主要句型，能夠熟練進行口語表達，形成良好的語言意識和i語感，提高綜合語用能力，構(gòu)成英語學科核心素養(yǎng)的基礎要素。思維品質(zhì)1.能夠通過看圖捕捉關鍵信息，能形成正確的價值判斷，并根據(jù)提示做出聽前預廁。2..嘗試從語篇中提取.比較、歸納、整合信息，把所感知的事物的共同本質(zhì)特點抽象、概括，篩選,形成概念式思維慣性，并進行有邏輯、有層次的表達。核心素養(yǎng)思維品質(zhì):從靈活性、獨創(chuàng)性、批判性和邏輯性方面，不斷進行思維能力和邏輯水平的認知是高，具備初步用英語進行多元思維的能力。文化意識1.了解氣溫描述中的文化差異、了解華氏度攝氏度的概念。2.了解世界主要城市的天氣差異和人們的衣著各不相同。3.學會談論天氣所具有的寒暄功能，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。核心素養(yǎng)文化意識：學生有對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認同，表現(xiàn)出了跨文化認知和態(tài)度。體現(xiàn)了英語學科核心素養(yǎng)的價值取向。通過所學內(nèi)容，了解不同地域、不同國家的人的時差特點，了解描述攝氏度和華氏度的區(qū)別。學習能力1.通過看圖捕捉主要信息了解不同國家地理概況，不同地域天氣特點，增強包容意識。2..學會在學習新知識時使用以舊帶新法，找到知識之間的邏輯順序,形成知識體系。.能夠通過通讀文段，獲取主旨大意和細節(jié)信息，并能進行推理判斷。.能夠在積極思考、解決問題的過程中學習語言，在問題得以解決的愉悅中激發(fā)學習熱情。.通過小組討論交流等環(huán)節(jié)進行表達，加強合作，共同完成學習任務。核心素養(yǎng)學習能力:學生能夠運用各種英語學習方法和策略,努力提高英語學習能力和學習效率，為形成良好的學習習慣打下良好的學習基礎，構(gòu)成英語學科核心素養(yǎng)的發(fā)展要素。五、單元學業(yè)質(zhì)量①掌握三會單詞:cold,cool,warm,hot,sunny,windy,cloudy,snowy,rainyo②讓學生熟練掌握問句：Thisistheweatherreport.It'swarminBeijingtoday.What?stheweatherlikein?,??It's….Howabout,?,?Tt's26degrees.Becareful.并能在實際情境中加以運用。③掌握一般疑問句：CanIgooutsiden